Рабочая программа по русскому языку УМК "Планета знаний" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 2  г. Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза  М.П. Константинова

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ___________ Дрюнина  Л.А. Протокол № ____ от «___» _______2016 г.

СОГЛАСОВАНО        Заместитель директора        по УВР        ______________       И. В. Гулидова      «29» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ             Директор ОУ             ______________             Г. А. Прибыткова             Приказ № 358         «30» августа 2016  г.

Рабочая программа

по русскому языку

по УМК «Планета знаний»

для 2 «Г» класса

на 2016-2017 учебный год

                                                                                                            Учитель начальных классов

                                                                                                              Харина А.А.

г. Усмань 2016 г.

Планируемые результаты освоения программы

по русскому языку во 2 классе

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

1)             Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2)             Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3)             Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4)             Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5)             Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6)             Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7)             Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8)             Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9)             Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10)         Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)             Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2)             Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3)             Использование знаково-символических средств представления информации.

4)             Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5)             Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6)             Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной формах.

7)             Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8)             Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9)             Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10)         Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11)         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12)         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13)         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1)             Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2)             Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3)             Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4)             Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5)             Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6)             Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7)             Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8)             Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9)             Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.опросить авторов торами.тавить?

Второклассники научатся:

– осознавать слово как главное средство языка; осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

– различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие);

– использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

– производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

– соблюдать произносительные нормы в собственной речи; различать родственные (однокоренные) слова; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

– осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

– применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

– определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

– осознавать признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединенных одной темой и связанных друг с другом);

– каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Второклассники получат возможность научиться:

– осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

– устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

– излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты (сочинения) в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Содержание  программы учебного предмета «Русский язык».

Язык и речь.

Слово – главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Повторение изученного о языке в 1 классе.

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение.

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений. (Часы по разделу «Речевое общение» указываются в основном из уроков по изучению речеведческих тем, уроков творческой деятельности и их анализа.)

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать ее.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назна­чения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: приветствие, прощание, вопрос, благодарность, поздравление, пожелание. Развитие речи.

Виды речевой деятельности.

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации.

Воспроизведение (изложение) чужой речи, небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определенной речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, новогоднем празднике, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок). Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на… , подобен...), сравнительные обороты (нежный, как... , неуклюжий, точно… , словно…).

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, благодарность, поздравление, пожелание).

Язык как средство общения.

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей – язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык – родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т. п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ъ и ь; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) к, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близкими и противоположными значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень – смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология). Обобщение сведений о частях речи как группах слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов – имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно); б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография. Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Повторение.

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Диктанты- 8 ч.

Сочинение – 3 ч.

Изложение - 6 ч.

Проверочные работы (тест, списывание) – 8 ч.

Проектная работа – 2 ч.

Тематическое планирование уроков русского языка

№	Тема урока	Кол.ч	Раздел	Дата проведения
				План	Коррек
1	Зачем человеку слово дано.	1	Язык и речь (вводный  раздел)  10 ч.
2	Наш родной язык - русский.	1
3	Родной язык наш русский. Особенности  русского языка	1
4	Язык певучий и богатый. Особенности устной народной речи.	1
5	Слово. Предложение. Текст.	1
6	Входная  диагностика. Списывание текста.	1
7	Анализ ошибок.	1
8	Развитие речи. Вспоминаем о лете.	1
9	Вводный  диагностический  диктант.	1
10	Анализ ошибок.	1
11	Строение  слова.	1	Слово и его строение 10 ч
12	Звуки и буквы.	1
13	Слоги. Ударение.	1
14	Алфавит.	1
15	Алфавит.	1
16	Алфавит.	1
17	Большая буква в словах.	1
18	Перенос слов.	1
19	Упражнения  в переносе  слов.	1
20	Списывание текста с грамматическим заданием.	1
21	Обозначение  парных твердых и мягких (шипящих) согласных на письме.	1	Обозначение согласных и гласных звуков на письме 9 ч
22	Обозначение  парных твердых и мягких (шипящих) согласных на письме.	1
23	Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих) согласных.	1
24	Гласные после шипящих  согласных	1
25	Обозначение парные звонких  и глухих согласных.	1
26	Обозначение на письме безударных гласных звуков.	1
27	Обозначение на письме безударных гласных звуков.	1
28	Обобщение  по теме «Слово и его строение».	1
29	Контрольный словарный диктант № 1.	1
30	Слова - названия предметов, признаков, действий.	1	Слово как часть речи 3 ч
31	Слова - названия предметов, признаков, действий.	1
32		1
33	Работа слов в предложении и тексте.	1	Слово и предложение 3 ч
34	Закрепление изученного.	1
35	Проверочная работа по теме «Повторение  изученного в первом классе».	1
36	Предложение и текст.	1	Предложение и текст 8ч
37	Предложение и текст.	1
38	Развитие речи. Изложение	1
39	Анализ работы и  коррекция.  Школа грамотея.	1
40	Развитие речи. Письмо Деду Морозу о лете.	1
41	Контрольный диктант  № 1 по теме «Слово и предложение».	1
42	Работа над ошибками.	1
43	Закрепление изученного	1
44	Правильность выражения мыслей, чистота речи.	1	Речевое общение 3 ч
45	Правила общения. Правила вежливости.	1
46	Какими бывают лексические значения слов.	1
47	Диктант №2 за первую четверть.	1	Слово и его значение 12 ч
48	Лексическое значение слова. Прямое значение.	1
49	Многозначность.	1
50	Синонимы.	1
51	Антонимы, омонимы.	1
52	Работа над ошибками.	1
53	Группы слов с общим значением  (части речи).	1
54	Группы слов с общим значением  (части речи).	1
55	Списывание текста.  Употребление вежливых слов.	1
56	Работа над ошибками.	1
57	Развитие речи. Выборочный пересказ текста.	1
58	Развитие речи. Сочинение	1
59	Корень слова.	1	Слово и его строение 12 ч
60	Однокоренные слова.	1
61	Однокоренные слова.	1
62	Суффикс.	1
63	Приставка.	1
64	Закрепление по теме «Суффиксы и приставки в слове».	1
65	Окончание слова.	1
66	Упражнения в выделении окончаний слов, изменении окончаний.	1
67	Контрольный словарный диктант № 2	1
68	Работа над ошибками. Анализ слова по составу.	1
69	Анализ слова по составу (морфемный разбор).	1
70	Анализ слова по составу.	1
71	Понятие об орфограмме.	1	Правописание гласных и согласных в корне слова 26 ч
72	Орфограммы в корне слова.	1
73	Проверка безударных гласных   подбором однокоренных слов.	1
74	Упражнение в проверке безударных гласных   подбором однокоренных слов.	1
75	Проверка безударной е с помощью гласной ё.	1
76	Проверка гласных в корне после шипящих.	1
77	Развитие речи.  Изложение.	1
78	Анализ  изложения и его редактирование.	1
79	Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.	1
80	Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.	1
81	Правило  проверки   слов  с непроизносимыми согласными в корне слова.	1
82	Контрольное списывание.	1
83	Упражнение в правописании слов  с непроизносимыми согласными в корне слова	1
84	Проверка орфограмм  в корне слов.  Работа с алгоритмом.	1
85	Проверочная работа с элементами тестирования.	1
86	Упражнение в правописании слов с орфограммами в корне.	1
87	Закрепление  пройденного по теме«Правила написания корня»	1
88	Закрепление  пройденного по теме «Правила написания корня»	1
89	Контрольный диктант   № 3  по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова».	1
90	Работа над ошибками.	1
91	Развитие речи. Создание текста  поздравления.	1
92	Проектная работа  «Как хорошо уметь грамотно писать».	1
93	Изложение	1
94	Анализ изложения .	1
95	Закрепление  пройденного по теме «Правила написания корня»	1
96	Контрольный словарный диктант № 3.	1
97	Слово в предложении.	1	Жизнь языка в речи  14 ч
98	Предложение. Члены предложения.	1
99	Члены предложения.	1
100	Текст. Тема текста.	1
101	Тема текста. Заголовок.	1
102	Тема текста. Заголовок.	1
103	Важное умение-понимать текст.	1
104	Тема текста  с двумя микротемами.	1
105	Тема текста и средства её раскрытия.	1
106	Виды текстов. Текст-описание. Составление устного текста - описания животного.	1
107	Сообщение о любимой книге.	1
108	Учимся анализировать текст.	1
109	Сочинение о зимних забавах.	1
110	Анализ творческих работ.	1
111	Проверяемые орфограммы  в корне слова.	1	Орфограммы корня 50 ч
112	Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.	1
113	Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.	1
114	Повторение способов и приёмов проверки орфограмм.	1
115	Изложение	1
116	Работа над ошибками.	1
117	Непроверяемые орфограммы в корне слова	1
118	Контрольный словарный диктант № 4.	1
119	Списывание.	1
120	Введение слов с труднопроверяемыми гласными.	1
121	Безударные гласные, непроверяемые ударением.	1
122	Введение слов с непроверяемыми гласными.	1
123	Непроверяемые непроизносимые согласные.	1
124	Непроверяемые звонкие и глухие согласные	1
125	Двойные согласные в русских словах.	1
126	Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.	1
127	Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.	1
128	Упражнение в  написании слов с двойными согласными	1
129	Упражнение в написании слов с двойными согласными	1
130	Упражнение в написании слов с двойными согласными.	1
131	Упражнение в написании слов с двойными согласными.	1
132	«Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».	1
133	«Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».	1
134	«Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».	1
135	«Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».	1
136	Обобщение по теме: «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».	1
137	Школа грамотея.	1
138	Диктант № 4 по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»	1
139	Работа над ошибками. Школа грамотея.	1
140	Мастерская слова. Письмо – тоже текст.	1
141	Развитие речи. Поздравление к празднику.	1
142	Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков.	1
143	Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков.	1
144	Употребление гласных после шипящих и буквы ц	1
145	Употребление гласных после шипящих и буквы ц	1
146	Написание сочетаний чк, чн, щн.	1
147	Написание сочетаний чк, чн, щн.	1
148	Мягкий знак – показатель мягкости согласных	1
149	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.	1
150	Разделительный мягкий знак.	1
151	Разделительный мягкий знак.	1
152	Разделительный мягкий знак. Контрольный  словарный диктант № 5.	1
153	Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.	1
154	Алгоритм  полного  устного  и письменного звуко- буквенного  (фонетического разбора слов.)	1
155	Практикум по слого- звуковому анализу (разбору) слов.	1
156	Контрольный диктант № 5 по теме «Орфограммы корня».	1
157	Работа над ошибками.	1
158	Изложение «Клестята».	1
159	Работа над ошибками.	1
160	Практикум по слого- звуковому анализу (разбору) слов.	1
161	Общие значения частей речи.	1	Слово как часть речи  30 ч
162	Общие значения частей речи.	1
163	Имя существительное.	1
164	Одушевленные  и неодушевленные имена существительные.	1
165	Одушевленные  и неодушевленные имена существительные	1
166	Неодушевленные имена существительные.	1
167	Неодушевленные имена существительные.	1
168	Собственные имена существительные.	1
169	Имена, отчества, фамилии как имена собственные.	1
170	Имена, отчества, фамилии как имена собственные.	1
171	Географические названия как имена собственные.	1
172	Географические названия как имена собственные.	1
173	Закрепление изученного «Имена собственные»	1
174	Контрольный диктант № 6  по теме «Собственные имена существительные».	1
175	Имя прилагательное. Работа над ошибками	1
176	Употребление в речи полных и кратких форм имен прилагательных.	1
177	Правильное написание окончаний имен прилагательных.	1
178	Правильное написание окончаний имен прилагательных.	1
179	Списывание  с  грамматическим  заданием.	1
180	Глаголы в нашей речи.	1
181	Глагол.	1
182	Изменение частей речи по числам.	1
183	Изменение частей речи по числам.	1
184	Изменение частей речи по числам.	1
185	Изменение частей речи по числам.	1
186	Предлоги и союзы – слова – связки.	1
187	Предлоги и союзы – слова – связки.	1
188	Проверочная итоговое тестирование по темам  «Имя существительное», «Имя прилагательное».	1
189	Работа над ошибками	1
190	Контрольный словарный диктант №6	1
191	Строим предложения, тексты.	1	Синтаксис и пунктуация  7 ч.
192	Работа частей речи в предложении.	1
193	Повторение «Школа грамотея»	1
194	Изложение
195	Анализ и редактирование изложения.	1
196	Итоговый контрольный диктант	1
197	Сочинение	1
198	Работа над ошибками.  Слово. Предложение. Текст.	1	Общее повторение курса 13 ч
199	Средства языка и речи.	1
200	Правописание гласных и согласных в корне слова	1
201	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
202	Части речи.	1
203	Части речи.	1
204	Проект «Лето – время отдыха и открытий».	1
205	Части речи.	1
206	Части речи.	1
207	Части речи.	1
208	Части речи.	1
209	Закрепление изученного	1
210	Закрепление изученного	1