РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету «Русский язык» в 1-а классе составлена в соответствии
с авторской
программой курса «Русский язык», 1 класс ( Т.М.Андрианова,
В.А.Илюхина), на основе ООП НОО МБОУ СОШ №1 города Пушкино и реализуется
средствами УМК «Планета знаний».
Планируемые результаты освоения программы 1 класса
Личностные
У учащихся
будут сформированы:
- понимание
важности нового социального статуса «ученик»;
- внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа
«хорошего ученика» как активного участника процесса обучения;
- понимание
нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем
возрасту);
- адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
- осознание языка
как основного средства общения людей.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
- восприятия
русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры
России;
- осознания своей
принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего
народа, своей семьи;
- познавательной
мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
- осознания слова
как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском
языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;
- понимания
здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная,
добрые отношения с природой, с людьми),
Предметные
Учащиеся
научатся:
- различать устную
и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения,
текст);
- интонировать
различные по эмоциональной окрашенности предложения;
- различать звуки
и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
звуки;
- использовать при
письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
- узнавать и
называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания
слов;
- различать
произношение и написание слов (простейшие случаи);
- производить
слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
- применять на
письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных
(термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,
чк, чн, об оформлении предложений на письме;
- запоминать
правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
- грамотно и
каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объёмом в 15
– 20 слов);
- выполнять
основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
- определять
последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец
предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
- составлять
устные рассказы по картинке ярко выраженной темой (3 – 5 предложений);
-различать слова –
названия предметов, слова – признаки предметов и слова – действия предметов;
- различать
синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение
многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
- находить
родственные слова в группе предложенных слов.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
научатся на доступном уровне:
- организовывать
своё рабочее место под руководством учителя;
- осуществлять
контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- вносить необходимые
дополнения, исправлении в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных
заданиях);
- в сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся
получат возможность научиться:
- понимать цель
выполняемых действий;
- оценивать
правильность выполнения задания;
- в сотрудничестве
с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся
научатся
- ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
- понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя);
- моделировать
различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на
доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию,
обобщение) на языковом материале.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
- использовать
простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
- выделять
существенную информацию из небольших текстов.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
- отвечать на
вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- выслушивать друг
друга, договариваться, работая в паре;
- участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы;
- соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- выражать свои
мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;
- строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации
проектной деятельности (под руководством учителя).
Цели и
задачи
Программа
по русскому языку для начальных классов является органичной частью курса
русского языка и литературы средней общеобразовательной школы. Уроки русского
языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний,
формирование у них умений и навыков органично сочетались бы с выработкой
положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно мыслящей
и творчески развитой личности.
Главная
цель предмета - ознакомление учащихся с основными положениями науки о
языке и, как следствие, формирование логического и абстрактного мышления
учащихся, формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и
письменной речи), навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Задачи
курса:
- воздействие
на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и
интеллектуальное развитие учащихся;
- усвоение
учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса,
орфографии, лексики;
- обогащение
словарного запаса учащихся;
- воспитание у
школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.
Объём и
сроки изучения
На изучение
предмета отводится 5 часов в неделю, всего – 165 часов. Изучение русского языка
в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его
продолжительность – примерно 23 учебные недели по 5 часов в неделю.
Специфика
программы
Образовательные
и воспитательные задачи обучения русскому языку решаются комплексно. Учителю
предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов их
решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет
сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения,
использование технических средств.
Содержание
программы по русскому языку позволяет шире использовать дифференцированный
подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся,
обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность,
своевременную корректировку трудностей. Курс имеет познавательно-коммуникативную
направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в
рассмотрение различных разделов курса, пристальное внимание к значению всех
языковых единиц, к их функции в речи.
Основные
содержательные линии курса 1 класса
Введением
в язык является первый интегрированный этап курса – «Обучение грамоте и
развитие речи». Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, при этом
учитывается принцип координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием
новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в
письме слогов, слов, предложений, небольших текстов. Основа элементарного
графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и
активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также
грамматико-орфографической пропедевтикой.
В соответствии
с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в
начальной школе в программах курсов каждого года обучения выделяют два раздела:
«Речевое общение» и «Язык как средство общения».
Приоритетным
в начальном обучении признаётся формирование важнейших коммуникативно-речевых
умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращённой к ним
устной и письменной речи, отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять
несложные монологические высказывания. К этому же разряду относятся и умения
этикетного характера. Поэтому раздел «Речевое общение» начинает программы
каждого класса. В этом разделе указывается минимум речеведческих сведений: о
формах речи и основных видах речевой деятельности (слушании, говорении, чтении,
письме), о тексте, его теме, основной мысли, функциональных типах текста.
Отмечаются пути и «шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми
умениями, связанными с метаумениями – понимать смысл чужой речи и создавать,
оформлять и передавать собственные мысли и чувства.
Возможность
формирования коммуникативно-речевых умений зависит от освоения школьниками
круга сведений о правилах, закономерностях построения предложений,
использования средств языка в речи. Изучение системы языка, его языковых
средств остаётся важнейшими направлениями в начальном курсе русского языка, так
как именно овладение богатством средств языка является базой и условием
развития речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как
средство общения», в котором представлен языковой материал.
Содержательные
линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика,
грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация.
Календарно-тематическое планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
по
плану
|
Дата
по
факту
|
1
|
Знакомство с прописью
|
|
|
2
|
Выполнение рисунков в прописи
|
|
|
3
|
Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо
горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру
|
|
|
4
|
Знакомство с основным алгоритмом письма.
Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного
алгоритма письма
|
|
|
5
|
Знакомство с основным алгоритмом письма.
Седьмой элемент алгоритма
|
|
|
6
|
Упражнение в написании элементов основного
алгоритма письма
|
|
|
7
|
Знакомство с рабочим пространством
дополнительных строк. Написание крючков
|
|
|
8
|
Написание элементов букв И, Г, П, Т
|
|
|
9
|
Написание элементов букв Л, Г
|
|
|
10
|
Написание элементов букв Н, К, Э
|
|
|
11
|
Написание элементов букв К, И
|
|
|
12
|
Написание элементов буквы У
|
|
|
13
|
Написание элементов букв П, Н
|
|
|
14
|
Соединение 3-х и 4-х крючков в связку
|
|
|
15
|
Упражнение в написании элементов основного
алгоритма письма.
|
|
|
16
|
Упражнение в написании элементов букв
|
|
|
17
|
Закрепление изученного
|
|
|
18
|
Закрепление изученного
|
|
|
19
|
Письмо строчной буквы а
|
|
|
20
|
Письмо строчной буквы у
|
|
|
21
|
Письмо заглавной буквы А
|
|
|
22
|
Письмо заглавной буквы У
|
|
|
23
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
24
|
Письмо строчной буквы м
|
|
|
25
|
Письмо строчной буквы н
|
|
|
26
|
Письмо заглавной буквы М
|
|
|
27
|
Письмо заглавной буквы Н
|
|
|
28
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
29
|
Пропись №2..Письмо
строчной буквы о
|
|
|
30
|
Письмо строчной буквы э
|
|
|
31
|
Письмо заглавной буквы О
|
|
|
32
|
Письмо заглавной буквы Э
|
|
|
33
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
34
|
Письмо строчной буквы р
|
|
|
35
|
Письмо строчной буквы л
|
|
|
36
|
Письмо заглавной буквы Р
|
|
|
37
|
Письмо заглавной буквы Л
|
|
|
38
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
39
|
Письмо строчной буквы ы
|
|
|
40
|
Письмо строчной буквы и
|
|
|
41
|
Письмо заглавной буквы И
|
|
|
42
|
Закрепление изученных строчных букв
|
|
|
43
|
Закрепление изученных заглавных букв
|
|
|
44
|
Письмо строчной буквы й
|
|
|
45
|
Письмо заглавной буквы Й
|
|
|
46
|
Письмо строчной буквы б
|
|
|
47
|
Диагностика и тренинг
|
|
|
48
|
Письмо строчной буквы п
|
|
|
49
|
Письмо заглавной буквы Б
|
|
|
50
|
Письмо заглавной буквы П
|
|
|
51
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
52
|
Письмо строчной буквы в
|
|
|
53
|
Письмо строчной буквы ф
|
|
|
54
|
Письмо заглавной буквы В
|
|
|
55
|
Письмо заглавной буквы Ф
|
|
|
56
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
57
|
Пропись №3.Письмо строчной буквы г
|
|
|
58
|
Письмо строчной буквы к
|
|
|
59
|
Письмо заглавной буквы Г
|
|
|
60
|
Письмо заглавной буквы К
|
|
|
61
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
62
|
Письмо строчной буквы д
|
|
|
63
|
Письмо строчной буквы т
|
|
|
64
|
Письмо заглавной буквы Д
|
|
|
65
|
Письмо заглавной буквы Т
|
|
|
66
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
67
|
Письмо строчной буквы ж
|
|
|
68
|
Письмо строчной буквы ш
|
|
|
69
|
Письмо заглавной буквы Ж
|
|
|
70
|
Письмо заглавной буквы Ш
|
|
|
71
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
72
|
Письмо строчной буквы з
|
|
|
73
|
Письмо строчной буквы с
|
|
|
74
|
Письмо заглавной буквы 3
|
|
|
75
|
Письмо заглавной буквы С
|
|
|
76
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
77
|
Письмо строчной буквы е
|
|
|
78
|
Письмо строчной буквы ё
|
|
|
79
|
Письмо заглавной буквы Е
|
|
|
80
|
Письмо заглавной буквы Ё
|
|
|
81
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
82
|
Письмо строчной буквы ю
|
|
|
83
|
Письмо строчной буквы я
|
|
|
84
|
Пропись №4.Письмо заглавной буквы Ю
|
|
|
85
|
Письмо заглавной буквы Я
|
|
|
86
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
87
|
Письмо строчной буквы ь
|
|
|
88
|
Мягкий знак как показатель мягкости
|
|
|
89
|
Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь
|
|
|
90
|
Разделительный ь и ь как показатель мягкости
|
|
|
91
|
Письмо строчной буквы ъ
|
|
|
92
|
Разделительный ъ
|
|
|
93
|
Разделительный ъ
|
|
|
94
|
Письмо строчной буквы х
|
|
|
95
|
Письмо строчной буквы ц
|
|
|
96
|
Письмо заглавной буквы X
|
|
|
97
|
Письмо заглавной буквы Ц
|
|
|
98
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
99
|
Письмо строчной буквы ч
|
|
|
100
|
Письмо строчной буквы щ
|
|
|
101
|
Письмо заглавной буквы Ч
|
|
|
102
|
Письмо заглавной буквы Щ
|
|
|
103
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
104
|
Закрепление изученных букв
|
|
|
105
|
Проверочное списывание с рукописного текста
|
|
|
106
|
Закрепление изученных букв. Алфавит
|
|
|
107
|
Закрепление изученных букв. Алфавит
|
|
|
108
|
Диагностика и тренинг
|
|
|
109
|
Проверочное списывание с печатного текста
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.