Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК "Планета знаний" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Планета знаний" 4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 50 с углубленным изучением английского языка»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на методическом совете Зам. директора по УВР Директор

протокол №1____ _______________ _________________

________________ /Салахова И.Ю./ / О.Э. Мякина/

/Якимова С. А/

«___» ________ 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по русскому языку

(указать предмет)


4 класс


Количество часов 170 Уровень ______базовый__________

(базовый, профильный)

Учителя: Петрик Е.П.


Программа разработана на основе программы по русскому языку Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой

(Программы образовательных учреждений.

Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» 2013)




Пермь 2015




Пояснительная записка

по программе Л. Я. Желтовской

Рабочая программа курса «Русский язык» для четвёртого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы Л.Я. Желтовской, О.Б.Калининой «Русский язык» (УМК «Планета Знаний»), Программа рассчитана на 5 час в неделю (170 часов в год).



Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.

Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:

дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;

обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);

развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;

способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.

Активное и сознательное изучение родного языка школьниками во многом обусловливается чувством уважения к нему, глубоким познавательным интересом к постижению его самобытности и богатству языковых ресурсов, стремлением к свободному владению языком в речи. Поэтому актуальным в обучении становится культурологический подход, создающий условия для формирования духовно-нравственной личности школьника. В программу и учебник введены специальные разделы и темы философского характера о даре слова, о языковых средствах отражения реального мира, о взаимодействии языка и развития общества. Даются исторические справки, познавательные тексты о происхождении слов и правил, об обогащении словарного запаса русского языка, об истории создания письменности и книги, об изменениях в русском алфавите, об употреблении большой буквы, об исторических корнях слов, об использовании красной строки, заголовков и т. п. Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о социальной роли языка, его особенностях, о связи русского языка с историей культуры русского народа, о ценностях наших предков и нравственных устоях, отраженных в слове, пословицах, фразеологизмах. При анализе путей пополнения словарного состава русского языка обращается внимание учащихся на факты неоправданного введения в речь иноязычной лексики, в основном английской, сленга, что засоряет родной язык. Такой подход дает учителю возможность развивать в детях чувство сопричастности к сохранению самобытности и чистоты языка русского народа.

Коммуникативная цель обучения становится одной из ведущих в курсе русского языка и выступает как интегрирующая, поскольку речевое общение предполагает реализацию и других функций языка и речи: познавательной, регулятивной, ценностно-ориентированной, эстетической, этикетной. При этом задача изучения системы языка не снимается, а становится более актуальной, так как возрастает потребность в осознанном отборе языковых средств для решения той или иной речевой задачи. Таким образом, линия знакомства с устройством родного языка очень тесно переплетается с упражнениями по использованию системы языка в речи.

Актуальными также становятся следующие принципы организации содержания курса:

семиотический – помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

системно-функциональный – способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

этико-эстетический – направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

Важнейшей характеристикой коммуникативно-ориентированного обучения языку является использование текста в качестве дидактической единицы учебного материала. На основе текстов учащиеся наблюдают факты языка, усваивают речеведческие понятия, овладевают навыками порождения текста. Анализ текстов строится как «разговор» с авторами, расшифровка их замысла и средств его реализации. Опора на текст обеспечивает органическое единство познания системы, структуры языка и развития речи.

Связать в единое целое языковое и речевое содержание курса помогает реализация деятельностного подхода, в соответствии с которым организация учебного процесса на уроке, выстраивание системы упражнений осуществляются с учетом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив, цель, замысел, ориентировка, планирование, реализация, контроль.

Сквозными линиями в программе распределен материал:

для изучения принятых среди носителей родного языка норм: произносительных (орфоэпических, акцентологических), правописных (орфографических, пунктуационных), словообразовательных, словоупотребительных, этикетных;

для наблюдения над ролью изобразительно-выразительных средств русского языка (уменьшительно-ласкательных суффиксов, переносного значения слов, интонации, употребления пословиц и поговорок и др.). Через осмысление слова, с помощью которого создается художественно-эстетический образ, ребенка можно вести к пониманию идеи произведения (текста).

В 4 классах ядром курса становится изучение предложения, текста. Сначала при изучении всех единиц языка внимание детей фокусируется на роли их главных структурных частей (корень слова, главные члены предложения, тема, главная мысль текста), затем – на роли структурных частей «второй степени» значимости (приставки, суффиксы, окончания в слове, второстепенные члены предложения, композиционные части текста и пр.), которые помогают конкретизировать значение слова, распространять, развертывать мысль. Путь изучения всех языковых средств – от значения к форме, далее – к назначению (функции) в речи – наиболее эффективен для их осознанного отбора детьми при решении речевых задач.

Программа рассчитана:

количество часов в год – 170;

количество часов в неделю – 5.



Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки основных языковых единиц: слова, словосочетания, предложения, текста;

названия и отличительные признаки: a) значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) частей речи (включая личные местоимения); в) основных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

правила орфографические (правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

должны уметь:

практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

производить языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты / высказывания) в учебных и бытовых ситуациях;

обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

уточнения в словарях значений непонятных слов, норм написания и произношения;

владения нормами произношения и правописания слов, интонационного и пунктуационного оформления предложений;

овладения нормами русского речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность, поздравление) в ситуациях повседневного и учебного общения. Текущий контроль усвоения материала по русскому языку осуществляется в различных формах (словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование), по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.

Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится учителем по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.

Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Школа грамотея», «Проверочные работы», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся, по результатам которых учитель оценивает уровень овладения системой опорных знаний по теме. В данных разделах предусмотрены задания для применения теоретических знаний, практических умений, а также для проверки овладения навыком письма под диктовку, списывания с печатного текста.

Для проведения тематического контроля учитель подбирает тексты самостоятельно по системе «1 задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1 критерий - 1 балл), которые заранее предлагаются детям, отметка за всю проверочную работу выставляется приведением к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль может быть осуществлен в разных формах как по отдельности, так и в комплексе. Например, последовательно тестирование (для проверки теоретических знаний и умений), затем диктант (для проверки умений и навыков по разделу).

Контрольный диктант дается после изучения большой орфографической темы (для выявления уровня сформированности орфографических навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Объем контрольных диктантов 30-40 слов.

Словарный диктант позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря». Тренировочный словарный диктант может проводиться 1-2 раза в месяц. Учитель выделяет небольшую часть урока под первичную проверку усвоения изученных ранее словарных слов.

Контрольный словарный диктант включает в себя 15 словарных слов по выбору учителя из изученных на данный момент и проводится 3 раза в год: в начале учебного года для проверки остаточных знаний слов с непроверяемыми написаниями, изученными во втором классе (10-15 слов), а также в конце каждого полугодия для проверки усвоения обязательных к изучению в третьем классе слов.

Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку

Диктант

Выполнение работы без ошибок, допускается 1-2 аккуратных исправления.

1-2 ошибки на изученные правила либо ошибки на неизученные правила.

3-5 ошибок на изученные правила

Более 5 ошибок на изученные правила

Проверочное списывание

Выполнение работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм.

1 ошибка или 1-3 исправления.

2-3 ошибки либо более 3 исправлений.

Более 3 ошибок

Словарный диктант

Выполнение без ошибок и исправлений.

1 ошибка, 1-2 исправления.

2 ошибки.

Более 2 ошибок



Критериальное оценивание позволяет только проанализировать наиболее частые затруднения, и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями, навыки контроля, самоконтроля, умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы, навыки взаимной и самооценки и т.п.)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 4 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

  • внимание к мелодичности народной звучащей речи;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

  • способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

  • различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

  • применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

  • практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

  • осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

  • определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

  • осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

  • планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

  • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

  • вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.



Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

  • дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

  • классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

  • владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

  • выделять существенную информацию из читаемых текстов;

  • строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.


Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • владеть диалоговой формой речи;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Таким образом, данная рабочая программа по русскому языку для 4 класса:

  • соответствует ФГОС;

  • сохраняет особенности программы по русскому языку для 4 класса, разработанной Л.Я.Желтовской;

  • обучение русскому языку своим конечным результатом имеет формирование у учащихся умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и орфографически верно передавать их на письме.


Календарно – тематическое планирование по русскому языку

4 класс «Планета знаний»


п/п

Тема урока


Вид контроля

Планируемые результаты УУД


Дата


Предметные

Метапредметные

Личност

ные

Характеристика учебной деятельности учащихся

I четверть

ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО.

Особенности устной речи 3 ч


1

2





Вспоминаем качества русской речи.




2

Фронтальный опрос

Знать структуру построения учебника «Русский язык»;

основные словари русского языка;

Уметь пользоваться словом и его значением;

использование толковых словарей русского языка

Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп;

выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров;

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.


Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

Наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп.

Выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров.

Связно высказываться о событиях (лето, 1 сентября)


3

Наблюдение над свойствами русского ударения


1

Взаимо-

контроль

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Обобщить сведения о свойствах русского ударения: разноместности, подвижности, его смыслоразличительной роли. Упражнять в правильном, выразительном чтении, основанном на понимании мелодики, ритма, образности, «таинственности» языка текстов (стихов, загадок). Стимулировать творческую деятельность учащихся в передаче своих летних наблюдений с помощью загадок. Формировать умение находить ударные слоги, улучшать своё произношение (дикцию)


Соблюдаем произносительные нормы и правила письма 8 ч

4

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма


1


Фронтальный опрос

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Высказывать и аргументи-ровать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Оценивать правильность звучащей

речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.

Классифицировать типы орфограмм в словах.

Решать орфографические задачи при записи слов.

Обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки красного цвета).

Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.

Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств


5

О нормах произношения и правописания гласных в словах

1

Фронтальный опрос

Анализировать языко-вой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографичес-кие правила.

Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.


6

Нормы произношения и правописания согласных в словах

1

Фронтальный опрос

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения ор-фографических за-дач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, произво-дить элементарный анализ словосочетаний

Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфо-ких задач.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Повторить нормы произношения и правописания парных согласных в словах. (тся [ца], чн [шн], [чн], дц [ц]), сч [щ], твёрдых и мягких согласных перед е.

Формировать умение применять правило правописания слов с парными согласными

Упражнять в сопоставлении произношения и написания слов, в обнаружении орфограмм: парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, употребления на письме мягкого и твёрдого знаков (развитии орфографической зоркости)

Учить находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; определять род и число имен прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные




7

О нормах произношения и правописания согласных в словах.

1

Самостоятельная работа Словарный диктант

Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.



8

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.


1

Фронтальный опрос

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


9

Нормы произношения и написания слов с удвоенными согласными.

1

Фронтальный опрос

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Повторить правописание слов с удвоенными согласными. Формировать умение писать слова с удвоенными согласными, знание правил переноса

Иметь представление о словах - синонимах; о наличии в русском языке слов с полногласными и неполногласными сочетаниями оро-ра, оло-ла, ере-ре, оло-ле


10

Входной диктант "В лесу"

1

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания

-

11

Анализ диктанта и

Обобщение по теме «Общаемся устно и письменно»

1

Фронтальный опрос

Различать типы предло жений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достовер-ности информации, аргументировано обосновывать свою точку зрения.

Анализировать, срав-нивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.


Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации анализе ошибок



В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация 17 ч

12

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение


1


Контрольный словарный диктант №1



Работа в парах

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни

Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.


Углубить представления детей об интонации в устной речи и пунктуации в письменной. Формировать умение различать и оформлять предложения по цели высказывания. Упражнять в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении.

Формировать умения «читать» знаки препинания в предложениях и впоследствии самостоятельно выбирать пунктуационные знаки (. ? !) при оформлении на письме повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.


13

14

Средства пунктуации в письменной речи. Интонация.


2

Фронтальный опрос

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Познакомить с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости.

Формировать умение выделять голосом слова в речи для подчёркивания его смысловой значимости


15

Уточняем смысл высказывания



1

Фронтальный опрос

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.

Преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания.

Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор).

Осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц.


16

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста.

1

Проверочная работа

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при написании текста.



17

Средства пунктуации в письменной речи

1

Работа в парах

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Упражнять в выделении важных по смыслу слов с помощью логического ударения, при письме с помощью его графического обозначения.

Уметь ставить тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы, расставлять знаки препинания в предложении.


18

Выделяем этикетные слова и фразы


1

Фронтальный опрос

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

Познакомить с понятиями этикет и этикетные фразы. Организовать наблюдение над выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия.

Формировать умение находить в тексте предложения с этикетными фразами. Уместно и правильно использовать этикетные словесные средства в разных жизненных ситуациях ( поздравление с юбилеем, в письме)


19

Знаки препинания в конце предложения.

1

Фронтальный опрос

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог

Повторить постановку знаков препинания в конце предложений. Формировать умение объяснять постановку знаков препинания в предложении


20

Использование средств пунктуации

1

Самостоятельная работа

Ориентироваться в интонациионном значе-нии знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Упражнять: 1) в правильном «чтении» знаков препинания, 2) в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой. Уметь писать под диктовку; объяснять пословицу "Ржаной хлебушко - калачу дедушка"; работать с этимологическим словарем; писать под диктовку; выполнять звукобуквенный разбор слов


21

Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной пунктуация"

1

Использование средств языка в соответствии с условиями общения Нахождение окончания и основы слова

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные пра-вила, способы действий при выполнении учебных зада-ний, самостоя-тельно плани-ровать действ.

Уметь правильно произносить слова; записывать словарные слова, вставляя пропущенные буквы; работать с текстом; находить и объяснять изученные орфограммы; писать по памяти, под диктовку


22


Письмо под диктовку

"Березовая роща"

1

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.


23

Анализ диктанта и Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»

1

Самостоятельная работа

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.


24

«Школа грамотея»

Орфограммы в приставках и в корне слова

1

Работа в группах

Уметь вставлять гласные в родовые окончания имен прилагательных; находить ударные и безударные окончания; определять род имен прилагательных

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать речевой материал, осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию

Систематизировать знания об орфограммах в приставках, в корне слова, об употреблении мягкого и твёрдого знака

Знать правило написания парных и непроизносимых согласных в корне.

Уметь обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи.

Знать правило написания приставок. Уметь образовывать слова с данными приставками; правильно писать гласные и согласные в приставках

Уметь определять род имен существительных; правильно писать слова с твердым и мягким знаками; делить слова на группы в зависимости от типа орфограммы


25

Орфограммы в приставках и в корне слова

1

Практическая работа


26

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.


1

Самостоятельная работа по образцу

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


27

Творческая работа с текстом.

Сочинение-продолжение рассказа

1

Работа в парах



Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания.

Уметь составлять собственное продолжение рассказа. Воспитывать культуру речи,


28

Мастерская слова. Составляем текст поздравления с днём рождения.


1

Фронтальный опрос

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Развивать интерес к традициям поздравлять с днём рождения. Воспитывать культуру речи, умение правильно употреблять словосочетание день рождения в разных падежных формах ,сопоставлять содержание других поздравлений.

Уметь составлять текст поздравления; анализировать тексты-поздравления сверстников


II. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Выражаем мысли и чувства. Предложение. 1 ч

29

Главные и второстепенные члены предложения


1


Фронтальный опрос

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению.

Наблюдать над строением предложений.



Части речи и члены предложения 1 ч

30

Части речи и члены предложения


1

Самостоятельная работа по образцу Работа в группах

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Устанавливать соподчинённость объектов (частей речи и членов предложений).

Синтезировать: составлять предложения.

Углубить представление о функциях частей речи в словосочетании и предложении.



Формы изменения и правописание глаголов 11 ч

31

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глаголов

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глагола.

Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке — глагола.

Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.

Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.

Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.

Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя по памятке.

Анализировать содержание и контролировать правильность записей.

Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников



32

Формы времени глаголов.

Глаголы прошедшего времени.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


33

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени


1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


34

Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения


1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


35

Спряжение глаголов будущего времени.

1

Самостоятельная работа на 15 мин

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


36

Контрольный диктант «Правописание личных окончаний глаголов»

1

Контрольный диктант

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Проверить орфографическую зоркость и умение писать личные окончания глаголов


37

Анализ диктанта.

Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Учить самостоятельно работать над недочётами в диктанте, выполнять упражнения для индивидуальной работы в зависимости от допущенных ошибок

Познакомить с новой орфограммой, с её условиями (в глаголах) и признаками (оканчиваются на шипящие) - всегда пиши мягкий знак.

Познакомить с общим правилом. Развивать умения образовывать и писать глаголы 2 лица ед. числа. Учить решать орфографические задачи


38

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в повелительном наклонении.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Упражнять в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой форме (стричь).

Знать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа.

Учить определять формы глаголов; объяснять смысл пословиц.



39

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

1

Самостоятельная

работа.

Определять грамма-тические признаки глаголов, различать произношение и написание слов,

использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Упражнять в сопоставлении употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных

Выписывать из текста словосочетания; объяснять изученные орфограммы; производить синтаксический разбор предложения;


40

Контрольная работа «Спряжение глаголов»

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


41

Анализ и коррекция ошибок.

1

Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации анализе ошибок



Правописание безударных личных окончаний глагола 20 ч

42

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обобщать материал об изученных явлениях языка.

Различать варианты образования и употребления в речи форм настоящего и будущего времени глаголов.

Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов.

Осуществлять выбор нужного глагола для достижения точности выражаемой мысли.

Производить разносторонний анализ высказываний (предложений)

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания


43


Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


44

Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


45

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.

1

Фронтальный опрос

Тест на 15 мин

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


46

Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов.

1

Работа в парах

Упражнять в правописании безударных личных окончаний глаголов.


47

Упражнения в написании личных окончаний глаголов, употребленных в тексте.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов

Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов.



48

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Чередование ч/г/ж у глаголов


1

Взаимоконтроль


Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.



49

Проверочная работа

1

Проверочная работа

Списывание текста с учебника (с заданием)




50

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

1

Практическая работа

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников


51

Итоговый диктант за 1 четверть


1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


52

Обобщение сведений о формах времени глаголов.


1

Работа в парах

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Систематизировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов. Формировать умение правильно употреблять и писать личные окончания глаголов.

Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников


53

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.

1


Фронтальный опрос

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Обобщить материал об изученных явлениях языка. Различать варианты образования и употребления в речи форм настоящего и будущего времени глаголов.

Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов.


54

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.

1

Фронтальный опрос

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять выбор нужного глагола для достижения точности выражаемой мысли. Проводить разносторонний анализ высказываний (предложений).


55

Контрольное списывание «Божья коровка».

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи при написании личных окончаний глаголов.



56

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

1

Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации анализе ошибок



57

Обобщение сведений

о формах времени глаголов.

1


Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания

Иметь положи-тельную моти-вацию и позна-вательный интерес к изучению курса русского языка.

Уметь правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени; записывать глаголы, употребляя их в 1-м лице множественного числа; писать личные окончания глаголов


58

Контрольный диктант «Правописание глаголов»

1

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


59

Работа над ошибками

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Практическая работа

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Уметь выполнять работу над ошибками

Систематизировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов. Формировать умение правильно употреблять и писать личные окончания глаголов, определять вид орфограммы, подбирать проверочные слова


60

Мастерская слова. Составление текста "На опушке леса"

1

Письменное изложение

Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки

Развивать память, речь, орфографическую зоркость. Формировать умения письменно выражать свои мысли

Уметь письменно пересказывать текст; строить предложения из данных слов; составлять из предложений текст; озаглавливать текст; выделять приставки


61

Мастерская слова. Рассказы о русской природе

1

Фронтальный опрос


Уметь анализировать и редактировать сочинение; исправлять речевые и орфографические ошибки


РАЗВЕРТЫВАЕМ И РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ 4 ч

62

Второстепенные члены предложения.

1

Фронтальный опрос

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распрост-ранять предложения второстепенными членами.

Анализировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств

Наблюдать, как конкретизируется общее значение словосочетаний и предложений за счёт использования зависимых слов и второстепенных членов предложения.

Сопоставлять, делать выводы.


63

Падежные формы склоняемых частей речи.

1

Фронтальный опрос

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.




Осознавать, что в русском языке слова связывают друг с другом не только по смыслу, но и грамматически (изменяя их падежные формы)

Правильно использовать падежные формы слов в высказываниях.


64

Падежи имен существительных, прилагательных.

1

Фронтальный опрос

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

Применять правила делового сотрудничества.


65

Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.

1

Фронтальный опрос

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Осознавать богат ство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.


Предложения с однородными членами 9 ч

66

Однородные подлежащие

и сказуемые


1


Самостоятельная работа


Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородным

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Ставить новые задачи по изучению известной единицы языка — предложения.

Выявлять новые особенности, признаки простых предложений, осложненных однородными членами.

Ориентироваться в условиях (чувствовать) постановки запятой при однородных членах предложения.

Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами.

Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.

Анализировать новый тип предложений, моделировать их с помощью схем, преобразовывать модели в словесные высказывания.

Синтезировать: составлять предложения с однородными членами


67

Распространенные и нераспространен ные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

1

Фронтальный опрос

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.


68

Предложения с однородными членами, связанными союзами (а, но, да).

1

Практическая работа

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


69

Однородные второстепенные члены предложения


1

Фронтальный опрос

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка


70




Связь слов в предложении с однородными членами.

1

Фронтальный опрос

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


71





Знаки препинания при однородных членах предложения


1

Самостоятельная работа.


Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности и неуспешности в освоении материала

Дифференцировать пунктуационные задачи и находить верные способы, приёмы их решения.


72

Правила пунктуации. Закрепление.

1

Фронтальный опрос

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные

предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.

Оценивать трудность предлагаемого задания.


73

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


74

Анализ диктанта и работа над ошибками. Закрепление по теме:«Однородные члены предложения».

1

Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок



Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) 8 ч

75

Сопоставление признаков

разных типов текста


1

Фронтальный опрос

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текст

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и составлять высказывания типа рассуждения, аргументировать выдвинутые положения, делать выводы.

Воспроизводить содержание и составлять тексты типа описание.

Собирать материал к письменному высказыванию, к раскрытию темы проекта.

Анализировать и корректировать собственные высказывания


76

Наблюдение над раскрытием темы, композиционным построением текста типа повествование.


1

Фронтальный опрос

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.


77

78

Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»

2

Работа в парах

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.


79

Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения

1

Работа в парах

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Решать орфографические задачи при написании предложений с однородными членами; записывать предложения в логической последовательности


80

Итоговый контрольный диктант за I полугодие

1

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


81

Работа над ошибками Мастерская слова. Изложение «Переправа»

1

Изложение

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


82

Анализ и редактирование изложения Обобщение знаний по теме «Развёртываем, распространяем мысли»





1

Самостоятельная работа. Работа в группах





Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок



Слово как часть речи 3 ч

83

Вспоминаем части речи.


1

Фронтальный опрос

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению.

Систематизировать сведения об изученных частях речи

Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений


84

Связь слов в предложениях.

Употребление частей речи в разных формах

1

Фронтальный опрос

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выявлять взаимосвязь форм слов и потребности связывать слова в высказывании


85

Роль частей речи в художественной речи.

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

1

Самостоятельная работа

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Распространять мысли в предложениях, используя разные части речи.


Формы частей речи 9 ч

86



Изменение частей речи по числам.

1

Фронтальный опрос.


Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи.

Различать особенности рода у существительных и других частей речи.


87

Изменение частей речи по родам. (Повторение)


1

Фронтальный опрос


Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


88

Изменение по числам личных местоимений.

1

Фронтальный опрос


Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обобщить знания о личных местоимениях. Различать личные местоимения, определять их род и число.

Формировать умение выполнять упражнения в согласовании в роде, числе глаголов прошедшего времени с личными местоимениями 3-го лица.


89

Спряжение и склонение

1

Фронтальный опрос


Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Различать суть терминов «спряжение», «склонение».

Соотносить известные падежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений.

Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений


90

Спряжение глаголов.

1

Фронтальный опрос

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Аргументировать свое мнение, анализировать и обобщать материал, строить логические высказывания.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Повторить 1 и 2 спряжения глаголов. Знать, что глаголы спрягаются, существительные — склоняются. Уметь определять падеж имен существительных; составлять предложения с существительными в данном падеже; записывать словосочетания


91

Склоняемые части речи.

1

Фронтальный опрос

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.


92


Проверочная работа. Решение орфографических задач.

1

Самостоятельная работа

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи при написании окончаний различных частей речи


93

Диктант «Правописание окончаний в разных формах частей речи»

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


94

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных

ударными окончаниями)

1


Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок



Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи 18 ч

95

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений


1

Фронтальный опрос



Определять тип склонения сущ-ого по алгоритму и таблице, классифицировать имена сущ-ые по типу склонения.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Наблюдать, анализировать таблицу и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных.

Осознавать значимость знания о склонениях для выбора правильных окончаний слов








96

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.

1

Фронтальный опрос

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


97

Правописание безударных гласных падежных окончаний склоняемых частей речи.

1

Практическая работа

Применять алгоритм действий при определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.

Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.

Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания


98

Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.

1

Фронтальный опрос


Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.


99

1 и 2 склонение имен существительных.

1

Фронтальный опрос

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


100

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.

1

.

Фронтальный опрос

Тест

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь правильно писать и определять безударные падежные окончания имен существительных; объяснять смысл пословиц; записывать формы слов с предлогами


101

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

1

Фронтальный опрос


Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Знать, что после твердых шипящих и ц в безударных падежных окончаниях пишется е. Уметь употреблять слова "туфля", "автомобиль", "председатель" в формах Д.п., П.п., Т.п


102

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.

1

Фронтальный опрос

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обучить способам проверки гласных Е - И в падежных окончаниях. Формировать умение проверять безударные падежные окончания

Уметь выделять окончания имен существительных; употреблять существительные в нужном падеже


103

Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. письмо под диктовку

1

Фронтальный опрос


Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Решать орфографические задачи при написании безударных падежных окончаний имён существительных


104

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.».

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


105

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.

1

Фронтальный опрос

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок



106

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.

1

.

Фронтальный опрос




Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Уметь правильно употреблять существительные мн. числа. Правильно писать окончания сущ. во мн. ч. Выполнять упражнения в образовании форм разных падежей с конкурирующими окончаниями


107108

Варианты окончаний существительных в родительном падеже.

2

Фронтальный опрос


Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


109

Окончания существительных дательного, творительного и предложного падежей.

1

Самостоятельная работа


Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Формировать умение проверять безударные падежные окончания

Уметь выделять окончания имен существительных; употреблять существительные в нужном падеже


110

Контрольный диктант по теме «Безударные падежные окончания имен суще-ных»

1

Индивидуальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


111


Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

1

Фронтальный опрос

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи при написании безударных падежных окончаний имён существительных


112

Закрепление по теме «Правописание безудых падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1

Самостоятельная работа по образцу

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания использовать словари для поиска информации.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


Безударные падежные окончания имен прилагательных 15 ч

113

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных


1


Фронтальный опрос

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Осознавать роль использования имён прилагательных в художественном тексте.

Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.

Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений


114


Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных

1

Фронтальный опрос

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных,

применять алгоритм при решении орфографических задач.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


115

Проверка безударных окончаний.


1

Практическая работа

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


116

Безударные окончания прилагательных женского рода.

1

Фронтальный опрос

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи при написании безударных падежных окончаний имён прилагательных


117

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.


1

Фронтальный опрос

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.


118

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

1

Фронтальный опрос

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.



119

Закрепление напи-сания падежных окончаний прилагательных и существительных

1

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Обобщить знания о написании падежных окончаний прилагательных.

Повторить написание падежных окончаний существительных


120

Осложненное списывание (вариант-пересказ) текста с его предварительным анализом.

1

Списывание




Решать орфографические задачи при написании безударных падежных окончаний имён прилагательных и существительных.


121

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений

1

Фронтальный опрос

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Соотносить известные падежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений.


122

Объяснительный диктант.

Закрепление написания падежных окончаний разных частей речи

1





Закрепить написание падежных окончаний разных частей речи. Продолжить формирование умений находить орфограммы и самостоятельно подбирать проверочные слова


123

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.

1


Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка


Решать орфографические задачи при написании безударных падежных окончаний имён прилагательных


124

Краткое изложение Изложение «Первые шаги весны» (краткое).

1

Изложение

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Понимать и воспроизводить содержание текстов, создавать собственные высказывания типа описания (первоцветов)


125

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

1

Самостоятельная работа

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Презентовать творческие работы, оценивать, выражать собственные мнения, давать советы по корректировке высказываний.

Выбирать критерии оценки творческих работ на основе сравнения работ одноклассников

Замечать общее в значениях зависимых слов в словосочетании и второстепенных членов предложения


126

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

1

Диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


127

Анализ орфографических ошибок.

1

Взаимоконт-

роль

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок



Части речи и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного) 15 ч

128

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные

1

Фронтальный опрос

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обобщить наблюдения частях речи, главных членах предложения.

Осознавать отличительные признаки самостоятельных и служебных групп частей речи. Расширить представление о количественных числительных, их назначением и употреблением в речи


129130

Полные и краткие имена прилагательные

Морфологический разбор прилагательного Причастие.

2

Фронтальный опрос

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

Осознавать богат ство языковых средств для выражения мыслей и чувств. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Наблюдать над ролью употребления в предложениях полных и кратких прилагательных.


131

Морфологический разбор глагола. Наречия.

1

Фронтальный опрос

Проводить морфологический разбор глагола.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Наблюдать над ролью употребления наречий в текстах. Правильно употреблять наречия: опять, обратно (совершенствование культуры своей речи)


132

Изменение и правописание частей речи Деепричастие

1



Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать над ролью употребления деепричастий

в текстах.


133

Служебные части речи. Частицы.

Предлоги и приставки.

1

Фронтальный опрос

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Выявлять отличительные признаки служебных частей речи и осознанно использовать их для связи слов в предложении.

Оценивать прочность усвоения знания о частях речи



134

Служебные части речи

1

Самостоятельная работа

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.
Уметь обобщать сведения о служебных частях речи с помощью таблицы; находить служебные части речи в тексте; записывать текст с восстановленными названиями самостоятельных частей речи


135

Обобщение по теме «Служебные части речи»

1





Повторить написание служебных частей речи, их роли в предложении.


136

Контрольное списывание текста

с учебника

1







137

Правописание слов разных частей речи

1





Систематизировать сведений об изменении разных частей речи, Упражняться в установлении общих и разных форм на основе обобщающей таблицы.


138

Правописание слов разных частей речи

1







139

Изложение под условным названием «Шаги весны».

1

Индивидуальный опрос

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Понимать и воспроизводить содержание текстов, создавать собственные высказывания типа описания.


140

Анализ изложений и работа над ошибками Сочинение «Подснежник».

1

Индивидуальный опрос

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Презентовать творческие работы, оценивать, выражать собственные мнения, давать советы по корректировке высказываний.

Выбирать критерии оценки творческих работ на основе сравнения работ одноклассников



141

Анализ творческих работ

1

Фронтальный опрос

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание

Презентовать творческие работы, оценивать, выражать собственные мнения, давать советы по корректировке высказываний.

Выбирать критерии оценки творческих работ на основе сравнения работ одноклассников



142

Контрольный дик-тант «Части речи и их работа в предложении и тексте»

1

Контрольный диктант

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ 14 ч

143

Язык и речь. Слово.

Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

1

Фронтальный опрос

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план.

Проявлять чувство уважения к языку своего народа и познавательный интерес к постижению богатства русского языка


144

Монолог и диалог как формы речи.

1

Фронтальный опрос

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

Распознавать разные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений.

Распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов.

Сравнивать варианты распространения мыслей в предложении и тексте



145

Лексическое и грамматическое значение слова.

1

Фронтальный опрос

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях

Находить информацию о значении слова в толковом словаре.

Употреблять в речи слова, значение которых известны говорящему.


146

Обобщение знаний о синтаксических средствах языка и их роли в речи


1

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Осознавать практическую значимость изучения русского язык

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.



147

Орфограммы.

Способы проверки орфограмм в слове.

1

Фронтальный опрос

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Осознавать практическую значимость изучения русского язык

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

Обобщить все случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного: в корне, в окончаниях имен существительных, имен прилагательных, приставках (таблица, № 254).



148

Предупредительный диктант (подготовка к контрольному диктанту)

1

Письмо под диктовку





Повторить изученные орфограммы.


149

Правописание слов

с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

1


Систематизировать сведения посредством составления таблицы подобно предыдущей о проверке гласных (№ 255).Повторить слова из словаря с непроверяемыми согласными (№ 256). Дома подготовиться к словарному диктанту



Решать орфографические задачи при написании слов

с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами.


150

Предложение. Текст Синтаксический анализ предложений.


1

Фронтальный опрос

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;



Проверить степень осмысления выпускниками начальной школы вопросов мировоззренческого характера: 1) как происходит процесс общения с помощью языка, 2) почему слово называют «великим делом», 3) почему язык называют национальным достоянием, почему его нужно


151

Распространение мысли в предложении и тексте.

1

Самостоятельная работа

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;



Повторить отличие предложения от текста. Организовать наблюдение над смысловой связью предложений в тексте и его частях, над назывными предложениями (вариатив).



152

Обобщение о синтаксических средствах языка и их роли в речи. Связь частей речи в предложении и тексте.


1

Фронтальный опрос

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;

Задания на выбор: 1) восстановить содержание текста по выписанным контекстуальным синонимам, самостоятельно озаглавить, 2) описать свое какое-либо наблюдение, 3) написать инструкцию или рецепт. Орфографическая пропедевтика.


Обобщить сведения о синтаксических средствах языка: словосочетании, предложении. Организовать наблюдение над отличием словосочетания и нераспространенного предложения.



153

Разновидности текстов-повествований.

Составление текста инструкции, рецепта.

1

Практическая работа

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным темам.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли.

Воспроизводить содержание и составлять высказывания (монологические, диалогические) на разные темы, используя разные типы речи.

Составлять план при создании текста.

Накапливать опыт в умении «читать» и описывать картину



154

Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению)


1

Самостоятельная работа

Продолжить наблюдение над композиционными частями и средствами связи в тексте в жанре истории. Подготовить к воспроизведению содерждания текста: озаглавливание, самостоятельное составление плана. Письменное воспроизведение текста (изложение).

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.


155

История (рассказ)

о случившемся событии. Сочинение «Однажды…»


1

Самостоятельная работа

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.


156

Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Индивидуальный опрос

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Развивать умение письменно передавать содержание текста. Композиционные особенности текста-описания картины (репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»).

Уметь составлять рассказ по рисункам; анализировать текст-описание картины; письменно воспроизводить описание картины А. К. Саврасова "Грачи прилетели


Язык мой — друг мой (итоговые уроки) 14 ч

157

О роли языка

в жизни человека


1

Фронтальный опрос




Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план.

Проявлять чувство уважения к языку своего народа и познавательный интерес к постижению богатства русского языка


158 159

Обобщение по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»

2

Самостоятельные работа. Работа в группах

Познавательные:

распознавать разные функции средств языка: слов,

словосочетаний и предложений;

распространять мысли в предложениях

с помощью второстепенных членов;

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Осознавать практическую значимость изучения русского язык

Обобщить сведения о частях речи и их работе в тексте и предложении.


160

Предупредительный или объяснительный диктант

1

Контрольный диктант

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Предупредительный диктант можно дать на основе исходного текста («Проверочные работы») с последующей сверкой. Анализ допущенных ошибок. Дома можно предложить № 5 , с.124

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


161

Диктант по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»

1

Диктант

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания




162

Работа над ошибками

1

Практическая работа

Выполнение упражнений на изученные орфограммы

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.


Уметь выполнять работу над ошибками

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе ошибок


163

Повторение правил составления текста-письма

1

Составление текста письма


Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Знать изученные орфограммы.

Проверить орфографическую зоркость, знание основных правил письма, умения подбирать проверочные слова.


164

Итоговый конт-рольный диктант за II полугодие

1

Диктант

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания


165

Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)


1

Самостоятельная работа

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.



166

Подготовка к проекту «Язык мой – друг мой»

1

Работа в группах

Развивать умение подбирать материал для проектов, готовить выступление

Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.



167

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой»


1

Работа в группах Проект


Презентация сборников по проектной деятельности, составление письма родным или друзьям на тему будущих летних каникул



168

Обобщение по темам изученного курса

1

Работа в группах

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.


169 170

Резервные уроки

2







Для реализации рабочей программы используются:

Для учащихся:

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык: 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2013.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык: 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2015.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык:. Контрольные и диагностические работы к учебнику Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. «Русский язык» 4 класс — М., АСТ, Астрель, 2015

Для учителя:

Л. Я. Желтовская. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык»: метод. пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2009.– (Планета знаний).

И.А.Петрова. Методическое издание. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний». 2-е изд., доработ.-М.: АСТ, Астрель, 2009г.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1 september.ru

4. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

  1. http://nsc.1september.ru/- 1 сентября. Начальная школа

  2. http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения

  3. http://www.nachalka.com/ - Начальная школа - детям, родителям, учителям

  4. http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

  5. http://s20murmansk.ucoz.ru/index/nachalnaja_shkola/0-40 - Начальная школа







ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольные работы по русскому языку в 4 классе (2015 — 2016 уч.г.)



Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть

Диктант.

Ежи.

У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся их семья выходит гулять. Взрослые ежи маленькими лапками роют землю, достают корешки и едят. Ежата в это время резвятся.

Однажды к старому ежу подбежала собака Веста. Ёж свернулся в клубок и замер. Собака покатила зверька к пруду. Ёж плюхнулся в воду и поплыл. Я отогнал Весту.

Весной под крыльцом обнаружили только старого ежа. Куда девались остальные? Наверное, они испугались и переселились в другое место. И только старый ёж не захотел покинуть наш дом.

Грамматическое задание.

  • Подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетания.

1 вариант – 1 предложение

2 вариант – 5 предложение

  • Указать в указанном предложении, у имён существительных

А) падеж

  • Разобрать по составу слова

1 вариант – маленькими, ежата. 2 вариант – старого, зверька.


Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие

Диктант.

Зимой.

Чудесный был вид зимней природы. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность. На скатерти снегов видны следы зверей и птиц. Склонив тяжёлые головы, застыли вековые ели. От ёлки к ёлке прыгала шустрая белочка. С деревьев падали огромные шапки снега. Как пахло лесу пахло смолой и хвоей! Но вот пухлая туча медленно затянула горизонт. Начал валить хлопьями снег. Мы подъехали к деревне. В окнах мелькали тусклые огни. Быстро наступали длинные зимние сумерки. (68 слов)

Грамматическое задание.

  • Подчеркнуть главные члены предложения

1 вариант – 5 предложение (От ёлки к ёлке…)

2 вариант – 6 предложение (С деревьев падали….)

  • Указать в указанном предложении, у глаголов

А) спряжение

  • Разобрать по составу слова

1 вариант – осенний, зимой, засох 2 вариант – зимний, кислый, промок


Контрольная работа по русскому языку за 3 четверть


Диктант.

Весна идёт.

Светает. Луч весеннего солнца пробежал по верхушкам деревьев и скрылся в лапах старой ели. Снег потемнел. На лесной опушке показались рыжие проталины. Это апрельские веснушки. С каждым днём их становится всё больше.

Оживает лес. Вылезают из зимней норки зверьки. Лапка за лапкой вьются их следы на снегу. Стали слышны радостные голоса птиц. Вот пролетели клесты, снегири, зяблики. Маленькая птичка скачет от ветки к ветке. Не боится она теперь холодов. На сосне заработал дятел. Он оповещает лесных жителей о приходе весны.

Грамматическое задание.

  • Подчеркнуть главные члены предложения. Указать над всеми словами названия частей речи. Выписать словосочетания.

1 вариант – 4 предложение

2 вариант – 7 предложение

Указать в предложении, у глаголов спряжение, а у существительных склонение .

  • Разобрать по составу слова

1 вариант – маленькая, проталины, пробежал

2 вариант – весеннего, верхушкам, скачет


  • Выполни звуко-буквенный анализ слова дятел.


Контрольная работа по русскому языку за 2015-2016 уч.года. 4 класс


Диктант.

Молодые осинки и стройные берёзки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди деревьев вьётся тропинка, и по ней мы решаем углубиться в лес.

Вот где чувствуется настоящая весна! Ветви осин стали пушистыми от длинных серёжек. Посмотришь на берёзовую веточку, а она вся в крупных почках. Скоро почки начнут лопаться, а деревья зазеленеют. На душе станет радостно.

Это самое хорошее время в лесу. Он ещё не зазеленел, стоит прозрачный и свежий. Но птицы уже начали свои весенние переклички. А как чудесно пахнет прелыми листьями и горьковатой свежестью почек! (По Г. Скребицкому)

Грамматическое задание.

  • Указать над всеми словами названия частей речи. Выписать словосочетания.

1 вариант – 1 предложение

2 вариант – 4 предложение

Указать в предложении, у глаголов спряжение, а у существительных склонение .

  • Разобрать по составу слова

1 вариант – пушистыми, тропинка, решаем.

2 вариант – молодые,веточку, посмотришь.


  • Выполни звуко-буквенный анализ слова объект.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров979
Номер материала ДA-054133
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх