Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (УМК ПНШ)

Рабочая программа по русскому языку (УМК ПНШ)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено,

на заседании МО

от ___________

Согласовано

Зам.дир.по УВР

____________

Утверждено

Директор МКОУ СОШ

рп.Корфовский

________________Л.Н.Полякова








Рабочая программа

по русскому языку

1 класс

















2013 – 2014 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. «Русский язык», утверждённой Минобрнауки РФ (М. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., 2009).


Предполагаемые результаты освоения учебного предмета


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) в 1 классе:


Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 1 классе является формирования следующих умений:

- самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановление нарушенного порядка, любви ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

В области познавательных УУД (общеучебных) обучающиеся научатся:

- умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы;

-поиск и фиксация информации;

-понимание и преобразование, применение и представление информации;

-оценка достоверности получаемой информации;

-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • работать с разными видами информации;

  • подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

  • устанавливать причинно-следственные связи.

-ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

В области коммуникативных УУД обучающиеся научатся:

в рамках инициативного сотрудничества:

- работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять работу по цепочке; в рамках коммуникации как взаимодействия.

  • видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

В области регулятивных УУД :

-осуществление контроля, процесса и результатов деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Предметными результатами курса 1 класса являются формирование следующих умений:


Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • различать буквы и их основные звуковые значения;

  • различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог;

  • способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и ь;

  • пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

  • пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия». Обучающиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

  • повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис». Обучающиеся научатся:

  • различать предложение и слово;

  • определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация». Обучающиеся научатся:

  • определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи;

  • правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

  • писать прописную букву в именах собственных;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

  • писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

  • писать словарные слова, определенные программой;

  • писать под диктовку текст 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • списывать небольшой текст по правилам списывания;

  • читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.






























Формирование универсальных учебных действий (УУД):


Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения, текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.











Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема


УУД


Планируемые результаты

К-во ч.

План

Фактич

Глава 1,2. Волшебный лес в опасности. Дети осваивают алфавит.

1-3

Новый учебник «Русский язык». Алфавит. С. 5-8, Т.с.3

Закрепление знаний об алфавите. С.8-9, 9-13

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая направленность (помоги выручить животных).

Познавательные (информационные): поиск начала урока по условным обозначениям; читать дидактические иллюстрации.

-выбор информации по заданному аспекту;

Личностные: помоги Мише и Маше.

Уметь списывать слова с доски. Знать структуру построения учебника, название букв алфавита.


3



Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром слов

4

Слова-предметы. С.14-15,т.6-7

Слова- действия.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая направленность (Помоги оживить животных).

Познавательные(информационные):поиск начала урока по условным обозначениям.

Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями;

-знаково-символические (моделирование)

Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи.

1



5

Слова-признаки.

С. 15-16, т.с.8-9

Личностные: помоги героям-животным.

Познавательные (общеучебные):умение применять правила. адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение


Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи.

1



6

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

С.16-18. Т.С. 10-11

Личностные: (нравственно-этическая ориентация)

-адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение. Познавательные (общеучебные):-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия; -применение методов информационного поиска; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-постановка вопросов

Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи. Знать признаки изученных частей речи, словарные слова.

1




7


Слова-помощники.

С.18-20. Т с.12-13


Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности;учебные и познавательные мотивы;

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия

применение методов информационного поиска

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

постановка вопросов


Уметь схематически изображать и распознавать предлоги. Составлять схемы.

Знать значение предлогов.

1



Глава 4. Тайны устной и письменной речи.

8

Устная и письменная речь. С.21-22

Т.с.14

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

организация и осуществление сотрудничества

-кооперация с учителем и сверстниками

-постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

С/р с проверкой

Составление схем предложений. Деление высказывания на предложения.

Уметь различать устную и письменную речь.

Иметь представление об интонации.

Уметь правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.

1



9

Упражнения в распознавании устной и письменной речь.

С.22-24


Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске. Знакомство с алгоритмом списывания текста. Списывание текста. Оформление предложений на письме.


1



10

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи.

С.28-29.

-Личностные: -адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы;

-ориентация на моральные нормы и их выполнение;

нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

постановка вопросов

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске. Знакомство с алгоритмом списывания текста. Списывание текста. Оформление предложений на письме.


1







11-12

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названии городов и рек.

С.28-29.

Личностные: смыслообразование: -адекватная мотивация учебной деятельности;-учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

постановка вопросов

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь писать прописную букву в именах собственных, правильно обозначать границы предложений.

Знать правило написания имен собственных, оформления предложений на письме.

Уметь составлять предложения по сюжетной картинке.

2



Глава 5.Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком

13

Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком.

С. 29-31.

Личностные: -адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

Личностные: нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки

Знать понятия звуки и буквы. Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику.

1



Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки.

14

Звонкие и глухие парные согласные.

С.32-34.

Т.с. 19-22


Личностные: -самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику

1



Глава 7. Загадки звука IЙI и буквы Й.

15-17

Звук Iй*I и буква й.

С.35-42.

Т.С.23-26

Личностные: самоопределение: -адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правильно писать слова с буквой й.

Знать способ обозначения звука Iй*I в начале слова.

3



Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки.

18-19

Упражнения в различении мягких и твёрдых звуков.

С.42-44

Т.с.27

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия;-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать понятия звуки и буквы.

2



20

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными.

С.42-44.

Т.с.27

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-смысловое чтение

-постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов.

1



21-23

Различие твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.С.47-50

Познавательные (общеучебные):-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать гласные и согласные звуки.

3



Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам.


24-25

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

С.49-56. С.Т. 29

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки.

2



Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары .

26-27











28

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.

С.56-59, Т.с.34-35.









Итоговая работа по русскому языку

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия.

Уметь применять правила написания слов с сочетаниями.

Знать правила написания слов с сочетаниями








Уметь применять изученные правила написания слов.

Знать правила написания слов .

2













1






29

Слова с сочетаниями ци,це,цы.

С.60-63. Т.с.36


-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правила написания слов с сочетаниями.

Знать особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением

1



Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных .

30-31

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

С. 64-68. Т.с. 37.

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правила написания слов с сочетаниями.

Знать правила написания слов с сочетаниями.

2



Глава 12. Почему Ь называется мягким, а Ъ – твердым?

32

Мягкий знак на конце слова и в середине.

С.68-70.

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости. Знать роль мягкого знака на конце слов.

1



33-35

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

С.71-75. Т.с. 38-40

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости.

3



Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими.

36-39

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

С.76-81.

Т.с.41

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Знать правило написания парных согласных на конце слов.

4



40-41





Способ проверки слов с парными согласными на конце слов.

С.81-84

Т.с.42-44

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Знать правило написания парных согласных на конце слов.


2



42-44

Закрепление знаний о предложении.

С.85-86

Т.с.45


-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь определять типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

3



Глава 14. Предложения по разному произносятся и по разному записываются .

45-46

Обобщение знаний о предложении.

Итоговый диктант. С.85-86

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

2



47

Работа над ошибками.. Словарный диктант.


Регулятивные: самоконтроль процесса.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

1



48-49

Контрольное списывание.

С.90-91., т.с.63

Регулятивные: самоконтроль процесса

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

2



50

Оформление писем и заполнение анкет.

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

1






















Список литературы:


1. –Чуракова Н. А. Русский язык. 1 класс: тетрадь по русскому языку № 1–3 / Гольфман Н. А. – М.: Академкнига/Учебник, 2010;

2. – Чуракова Н. А,.Русский язык . 1 класс: методическое пособие / С. В. Николаева . – М. : Академкнига/Учебник, 2010.

3. - Чуракова Н. А. Русский язык . 1 класс: учебник русский язык /Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.



























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-015842
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх