339530
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку (УМК ПНШ)

Рабочая программа по русскому языку (УМК ПНШ)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рассмотрено,

на заседании МО

от ___________

Согласовано

Зам.дир.по УВР

____________

Утверждено

Директор МКОУ СОШ

рп.Корфовский

________________Л.Н.Полякова








Рабочая программа

по русскому языку

1 класс

















2013 – 2014 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. «Русский язык», утверждённой Минобрнауки РФ (М. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., 2009).


Предполагаемые результаты освоения учебного предмета


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) в 1 классе:


Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 1 классе является формирования следующих умений:

- самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос восстановление нарушенного порядка, любви ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

В области познавательных УУД (общеучебных) обучающиеся научатся:

- умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы;

-поиск и фиксация информации;

-понимание и преобразование, применение и представление информации;

-оценка достоверности получаемой информации;

-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • работать с разными видами информации;

  • подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

  • устанавливать причинно-следственные связи.

-ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

В области коммуникативных УУД обучающиеся научатся:

в рамках инициативного сотрудничества:

- работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять работу по цепочке; в рамках коммуникации как взаимодействия.

  • видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

В области регулятивных УУД :

-осуществление контроля, процесса и результатов деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Предметными результатами курса 1 класса являются формирование следующих умений:


Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • различать буквы и их основные звуковые значения;

  • различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог;

  • способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и ь;

  • пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

  • пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия». Обучающиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

  • повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис». Обучающиеся научатся:

  • различать предложение и слово;

  • определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация». Обучающиеся научатся:

  • определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи;

  • правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

  • писать прописную букву в именах собственных;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

  • писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

  • писать словарные слова, определенные программой;

  • писать под диктовку текст 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • списывать небольшой текст по правилам списывания;

  • читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.






























Формирование универсальных учебных действий (УУД):


Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения, текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.











Календарно-тематическое планирование.

урока

Тема


УУД


Планируемые результаты

К-во ч.

План

Фактич

Глава 1,2. Волшебный лес в опасности. Дети осваивают алфавит.

1-3

Новый учебник «Русский язык». Алфавит. С. 5-8, Т.с.3

Закрепление знаний об алфавите. С.8-9, 9-13

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая направленность (помоги выручить животных).

Познавательные (информационные): поиск начала урока по условным обозначениям; читать дидактические иллюстрации.

-выбор информации по заданному аспекту;

Личностные: помоги Мише и Маше.

Уметь списывать слова с доски. Знать структуру построения учебника, название букв алфавита.


3



Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром слов

4

Слова-предметы. С.14-15,т.6-7

Слова- действия.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая направленность (Помоги оживить животных).

Познавательные(информационные):поиск начала урока по условным обозначениям.

Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями;

-знаково-символические (моделирование)

Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи.

1



5

Слова-признаки.

С. 15-16, т.с.8-9

Личностные: помоги героям-животным.

Познавательные (общеучебные):умение применять правила. адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение


Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи.

1



6

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

С.16-18. Т.С. 10-11

Личностные: (нравственно-этическая ориентация)

-адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение. Познавательные (общеучебные):-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия; -применение методов информационного поиска; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-постановка вопросов

Уметь анализировать и кратко характеризировать части речи. Знать признаки изученных частей речи, словарные слова.

1




7


Слова-помощники.

С.18-20. Т с.12-13


Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности;учебные и познавательные мотивы;

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия

применение методов информационного поиска

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

постановка вопросов


Уметь схематически изображать и распознавать предлоги. Составлять схемы.

Знать значение предлогов.

1



Глава 4. Тайны устной и письменной речи.

8

Устная и письменная речь. С.21-22

Т.с.14

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

организация и осуществление сотрудничества

-кооперация с учителем и сверстниками

-постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

С/р с проверкой

Составление схем предложений. Деление высказывания на предложения.

Уметь различать устную и письменную речь.

Иметь представление об интонации.

Уметь правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.

1



9

Упражнения в распознавании устной и письменной речь.

С.22-24


Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске. Знакомство с алгоритмом списывания текста. Списывание текста. Оформление предложений на письме.


1



10

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи.

С.28-29.

-Личностные: -адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы;

-ориентация на моральные нормы и их выполнение;

нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

постановка вопросов

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске. Знакомство с алгоритмом списывания текста. Списывание текста. Оформление предложений на письме.


1







11-12

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названии городов и рек.

С.28-29.

Личностные: смыслообразование: -адекватная мотивация учебной деятельности;-учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

постановка вопросов

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь писать прописную букву в именах собственных, правильно обозначать границы предложений.

Знать правило написания имен собственных, оформления предложений на письме.

Уметь составлять предложения по сюжетной картинке.

2



Глава 5.Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком

13

Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком.

С. 29-31.

Личностные: -адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

Личностные: нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки

Знать понятия звуки и буквы. Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику.

1



Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки.

14

Звонкие и глухие парные согласные.

С.32-34.

Т.с. 19-22


Личностные: -самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности;

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику

1



Глава 7. Загадки звука IЙI и буквы Й.

15-17

Звук Iй*I и буква й.

С.35-42.

Т.С.23-26

Личностные: самоопределение: -адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правильно писать слова с буквой й.

Знать способ обозначения звука Iй*I в начале слова.

3



Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки.

18-19

Упражнения в различении мягких и твёрдых звуков.

С.42-44

Т.с.27

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия;-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать понятия звуки и буквы.

2



20

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными.

С.42-44.

Т.с.27

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-смысловое чтение

-постановка вопросов

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов.

1



21-23

Различие твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.С.47-50

Познавательные (общеучебные):-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Уметь различать гласные и согласные звуки.

Знать гласные и согласные звуки.

3



Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам.


24-25

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

С.49-56. С.Т. 29

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки.

2



Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары .

26-27











28

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.

С.56-59, Т.с.34-35.









Итоговая работа по русскому языку

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия.

Уметь применять правила написания слов с сочетаниями.

Знать правила написания слов с сочетаниями








Уметь применять изученные правила написания слов.

Знать правила написания слов .

2













1






29

Слова с сочетаниями ци,це,цы.

С.60-63. Т.с.36


-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правила написания слов с сочетаниями.

Знать особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением

1



Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных .

30-31

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

С. 64-68. Т.с. 37.

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь правила написания слов с сочетаниями.

Знать правила написания слов с сочетаниями.

2



Глава 12. Почему Ь называется мягким, а Ъ – твердым?

32

Мягкий знак на конце слова и в середине.

С.68-70.

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости. Знать роль мягкого знака на конце слов.

1



33-35

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

С.71-75. Т.с. 38-40

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости.

3



Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими.

36-39

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

С.76-81.

Т.с.41

-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Знать правило написания парных согласных на конце слов.

4



40-41





Способ проверки слов с парными согласными на конце слов.

С.81-84

Т.с.42-44

-адекватная мотивация учебной деятельности

-учебные и познавательные мотивы

-ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Знать правило написания парных согласных на конце слов.


2



42-44

Закрепление знаний о предложении.

С.85-86

Т.с.45


-адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

ориентация на моральные нормы и их выполнение

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь определять типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

3



Глава 14. Предложения по разному произносятся и по разному записываются .

45-46

Обобщение знаний о предложении.

Итоговый диктант. С.85-86

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

2



47

Работа над ошибками.. Словарный диктант.


Регулятивные: самоконтроль процесса.

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

1



48-49

Контрольное списывание.

С.90-91., т.с.63

Регулятивные: самоконтроль процесса

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

2



50

Оформление писем и заполнение анкет.

-нравственно-этическая ориентация:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

-использование знаково-символических средств

-овладение действием моделирования

Уметь определять типы предложений по цели высказывания по эмоциональной окраске.

1






















Список литературы:


1. –Чуракова Н. А. Русский язык. 1 класс: тетрадь по русскому языку № 1–3 / Гольфман Н. А. – М.: Академкнига/Учебник, 2010;

2. – Чуракова Н. А,.Русский язык . 1 класс: методическое пособие / С. В. Николаева . – М. : Академкнига/Учебник, 2010.

3. - Чуракова Н. А. Русский язык . 1 класс: учебник русский язык /Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.



























Общая информация

Номер материала: ДВ-015842

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.