Рабочая программа по русскому языку. УМК Разумовской. 5 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

·        Федерального государственного стандарта общего образования;

·        Программы основного общего образования по русскому языку МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

·        «Программы для общеобразовательных учреждений»: Русский язык. 5класс / под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта – М. Дрофа, 2011г.;

·        Положения о рабочей программе МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

·        Учебного плана работы школы на 2016-2017 учебный год;

·        Календарного учебного графика работы школы на 2016-2017 учебный год.

Цели  курса русского языка  в  5 классе состоят в следующем:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

     - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

     - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика предмета.

         Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы.

         При разработке курса учитывалась особая роль родного языка в формировании личности, в развитии мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Содержание программы нацелено на то, чтобы обучающиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Планируемые  результаты освоения программы по  русскому языку.

Содержание рабочей программы направлено на достижение результатов освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, сформулированных в Программе ФГОС ООО МБОУ Школы № 107 г. о. Самара.

Для 7 класса предметные результаты обучающихся состоят в следующем:

·        по фонетике и графике: выделять в слове звукии характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

·        по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;

·        по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

·        по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

·        по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

·        по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

·        по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

·        по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Личностные результаты:

·        Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·        Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

·        Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

·        Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·        Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

·        Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

·        Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

·        Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты освоения программы по русскому языку, основой которых являются коммуникативные умения

·        Восприятие высказывания. Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

·        Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

·        Воспроизведение текста.  Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

·        Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

·        Совершенствование текста. Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Содержание учебного предмета 5 класса.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке.

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика.

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. 

Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова.

Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока
О языке и речи (7 часов)
1, 2	Зачем человеку нужен язык
3	Что мы знаем о русском языке
4, 5	Что такое речь (в отличие от языка)
6, 7	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (35 часов) Фонетика. Графика (3 часа)
8	Звуки и буквы. Алфавит
9	Что обозначают буквы е, ё, ю, я
10	Фонетический разбор слова
Текст (5 часов)
11	Что такое текст (повторение)
12	Тема текста
13	Основная мысль текста
14, 15	Контрольная работа № 1. Сочинение «Памятный день летних каникул»
Орфография (12 часов)
16	Зачем людям письмо
17	Орфография. Нужны ли правила
18	Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков
19, 20	Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков
21	Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, рщ
22	Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов
23	Разделительные ъ и ь
24	Не с глаголами
25	Правописание _тся и _ться в глаголах
26	Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему.
27	Анализ диктанта
Слово и его строение (4 часа)
28, 29	Почему корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова
30, 31	Как образуются формы слова
Слово как часть речи. Морфология (5 часов)
32, 33	Самостоятельные части речи
34	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
35, 36	Служебные части речи: предлог, союз, частица
Текст (продолжение) (6 часов)
37, 38	От чего зависит порядок расположения предложений в тексте
39, 40	Абзац как часть текста
41	План текста
42	Сжатие и развёртывание текста
Систематический курс русского языка (152 часа) Фонетика. Орфоэпия (9 часов)
43	Что изучает фонетика
44, 45	Звуки гласные и согласные
46	Слог, ударение
47, 48	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков
49, 50	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
51	Контрольная работа № 3 по фонетике и орфоэпии
Лексика. Словообразование. Правописание (26 часов)
52, 53	Как определить лексическое значение слова
54	Сколько лексических значений имеет слово
55 – 57	Когда слово употребляется в переносном значении
58, 59	Как пополняется словарный состав русского языка
60 – 62	Как образуются слова в русском языке
63	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах
64, 65	Правописание чередующихся гласных в корнях _лаг — _лож и _рос — _раст (ращ)
66	Буквы о — ё после шипящих в корне слова
67	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы
68	Профессиональные и диалектные слова и сферы их употребления
69	О чём рассказывают устаревшие слова
70	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
71	Правописание корней слов
72, 73	Правописание приставок
74	Буквы и—ы после ц
75	Значение, строение и написание слова
76, 77	Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему
Стили речи (8 часов)
78	Что изучает стилистика
79	Разговорная и книжная речь
80	Культура речевого поведения
81, 82	Художественная речь
83	Научно-деловая речь
84, 85	Контрольная работа № 5. Изложение «Барсучонок»
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (35 часов)
86	Что изучают синтаксис и пунктуация
87 – 89	Словосочетание
90	Предложение. Интонация предложения.
91	Виды предложений по цели высказывания.
92	Восклицательные предложения
93, 94	Главные члены предложения
95, 96	Тире между подлежащим и сказуемым
97	Предложения распространённые и нераспространённые.
98-100	Второстепенные члены предложения
101, 102	Однородные члены предложения.
103, 104	Обобщающие слова при однородных членах предложения
105	Контрольная работа № 6
106	Анализ контрольной работы
107, 108	Обращение
109	Синтаксический разбор простого предложения
110 – 113	Сложное предложение
114, 115	Прямая речь
116	Диалог
117, 118	Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии
119	Контрольная работа № 7. Диктант с грамматическим заданием
120	Анализ контрольной работы
Типы речи (9 часов)
121	Что такое тип речи
122, 123	Описание, повествование, рассуждение
124	Оценка действительности
125, 126	Строение текста типа рассуждения-доказательства
127	Контрольная работа № 8. Анализ текста: определение типа речи.
128	Контрольная работа № 9 (изложение). Соединение типов речи в одном тексте.
129	Анализ изложения
Морфология. Правописание (1 час)
130	Самостоятельные и служебные части речи
Глагол (18 часов)
131	Что обозначает глагол
132	Правописание не с глаголами (закрепление)
133	Как образуются глаголы
134	Вид глагола
135	Корни с чередованием букв е — и
136	Неопределённая форма глагола (инфинитив)
137	Правописание _тся и _ться в глаголах
138	Наклонение глагола
139	Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола
140, 141	Как образуется повелительное наклонение глагола
142, 143	Времена глагола
144	Спряжение глагола. Лицо и число
145, 146	Правописание личных окончаний глагола
147, 148	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы
Строение текста (продолжение) (5 часов)
149, 150	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста
151 – 153	Строение текста типа повествования
Имя существительное (16 часов)
154	Что обозначает имя существительное
155	Как образуются имена существительные
156, 157	Употребление при письме суффиксов _чик_, _щик_, _ек_, _ик_
158	Слитное и раздельное написание не с именами существительными
159	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
160	Имена существительные собственные и нарицательные
161, 162	Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных
163	Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа
164	Падеж и склонение имён существительных
165	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
166, 167	Употребление имён существительных в речи
168	Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему.
169	Анализ контрольной работы
Строение текста (продолжение) (15 часов)
170	Строение текста типа описания предмета
171, 172	Редактирование текстов типа описания
173, 174	Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей предмета
175, 176	Контрольная работа № 11. Сочинение
177	Типы речи в тексте
178, 179	Анализ и редактирование текста
180, 181	Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги»
182, 183	Контрольная работа № 12. Изложение и его
184	Анализ контрольной работы
Имя прилагательное (12 часов)
185	Что обозначает имя прилагательное
186, 187	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные
188, 189	Правописание безударных окончаний имён прилагательных
190	Образование имён прилагательных
191, 192	Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий
193, 194	Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных
Повторение и обобщение изученного в 5 классе (8 часов)
195	Фонетика и орфоэпия
196	Морфемика и словообразование
197, 198	Морфология и орфография
199, 200	Синтаксис и пунктуация
201,202	Итоговый годовой контроль в виде теста
203, 204	Резервные уроки