Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22 г. ВОЛГОДОНСКА

(МБОУ СШ №22)





РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

Протокол №1

«__» ________2016 г.




УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СШ №22

Приказ от _______ №____

____________В.Л.Краева





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет Русский язык

Уровень начальное общее образование

Класс 3 б






Учитель: Горбачева Н.Н.





г. Волгодонск

2016 год


Рабочая программа по русскому языку 3 класс


Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии Федеральными Государственными Образовательными стандартами, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы под редакцией В.П. Канакиной,  В. Г. Горецкого, 2011г., М.:   «Просвещение.»

Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.

Цели обучения:

  1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

  2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

     Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

     Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический  разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

                                             

Задачи  обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать  средства  языка в соответствии с условиями  общения, развитие интуиции и   «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами  анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать   в диалоге,  оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности  и чистоты;  пробуждение   познавательного   интереса к родному слову,  стремления  совершенствовать  свою   речь.


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.








Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.


Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.


Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.






Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. .

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. .

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Содержание тем учебного курса

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)



Место курса «Русский язык» в учебном плане


На изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится по 5 ч. в неделю. Курс рассчитан на  170 ч (34 учебные недели).









Содержание предмета и формы контроля


Контрольные

диктанты

Словарный диктант

Изложения

(обучающ)


Сочинения (обучающ)

Проекты

1.

Язык и речь

2






2.

Текст. Предложение.

Словосочетание

14

1


1



3.

Слово в языке и речи

19

1


1


1

4.

Состав слова

16

1


1

1

1

5.

Правописание частей

слова

29

2


2

1

1

6.

Имя существительное

32

2


2

2

2

7

Имя прилагательное

18

1




1

8

Местоимение

5



1



9

Глагол

21

1


1



10

Повторение

14

1


2

1


ИТОГО:

 

170

10


11

5

6




7 праздничных дней







Тематическое планирование

«Русский язык» 3 класс

170 часов, 5часов в неделю.


Текст. Типы текстов

1

6.09


5

Предложение

1

7.09


6

Виды предложений по цели высказывания


1

8.09


7

Виды предложений по интонации

1

9.09


8

Предложения с обращением


1

12.09


9

Обучающее изложение (Путешественница)


1

13.09


10

Главные и второстепенные члены предложения


1

14.09


11

Главные и второстепенные члены предложения


1

15.09


12

Простое и сложное предложения


1

16.09


13

Простое и сложное предложения


1

19.09


14

Словосочетание


1

20.09


15

Словосочетание


1

21.09


16

Контрольный диктант по теме «Предложение.

1

22.09


Слово в языке и речи – 19ч.

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

23.09


18

Синонимы и антонимы

1

26.09


19

Омонимы

1

27.09


20

Слово и словосочетание

1

28.09


21

Фразеологизмы

1

29.09


22

Обучающее изложение (упр 88, с.52)

1

30.09


23

Части речи

1

3.10


24

Имя существительное

1

4.10


25

Имя прилагательное

1

5.10


26

Глагол

1

6.10


27

Что такое имя числительное?

1

7.10


28

Однокоренные слова

1

10.10


29

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

11.10


30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

12.10


31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

13.10


32

Обучающее изложение ( упр 129, с. 70)

1

14.10


33

Обобщение и закрепление изученного

1

17.10


34

Проект «Рассказ о слове»

1

18.10


35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

19.10


Состав слова – 16 ч

36

Что такое корень слова?

1

20.10


37

Как найти в слове корень?

1

21.10


38

Сложные слова

1

24.10


39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?


1

25.10


40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?


1

26.10


41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?


1

27.10


42

Значения приставок

1

28.10


2 четверть - 35 ч.

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

7.11


44

Значения суффиксов

1

8.11


45

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

9.11


46

Что такое основа слова?

1

10.11


47

Обобщение знаний о составе слова

1

11.11


48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

14.11


49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

1

15.11


50

Обучающее изложение (упр 191, с.99)

1

16.11


51

Проект «Семья слов»

1

17.11


Правописание частей слова 29 ч


52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

18.11


53

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

21.11


54

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

22.11


55

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

23.11


56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

24.11


57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

25.11


58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

28.11


59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне


1

29.11


60

Обучающее изложение (Клесты)

1

30.11


61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

1.12


62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

2.12


63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

5.12


64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

6.12


65

Правописание слов с удвоенными согласными

1

7.12


66

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

8.12


67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

9.12


68

Правописание суффиксов и приставок

1

12.12


69

Правописание суффиксов и приставок

1

13.12


70

Правописание суффиксов и приставок

1

14.12


71

Правописание суффиксов и приставок

1

15.12


72

Правописание приставок и предлогов

1

16.12


73

Правописание приставок и предлогов

1

19.12


74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

20.12


75

Обучающее изложение (упр 278, с.140)

1

21.12


76

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

22.12


77

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

23.12


3 четверть - 46 ч.

78

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

10.01


79

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

11.01


80

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

12.01


Части речи – 76 ч.

81

Части речи.

1

13.01


Имя существительное -31ч

82

Имя существительное и его роль в речи

1

16.01


83

Имя существительное и его роль в речи

1

17.01


84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

18.01


85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

19.01


86

Обучающее изложение (упр 21,с.14)

1

20.01


87

Собственные и нарицательные имена существительные

1

23.01


88

Проект «Тайна имени»


1

24.01


89

Число имён существительных


1

25.01


90

Число имён существительных


1

26.01


91

Род имён существительных


1

27.01


92

Род имён существительных


1

30.01


93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих


1

31.01


94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих


1

1.02


95

Обучающее изложение (упр 62, с.35)

1

2.02


96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

3.02


97

Склонение имён существительных

1

6.02


98

Падеж имён существительных


1

7.02


99

Падеж имён существительных


1

8.02


100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич И лягушка-квакушка»


1

9.02


101

Именительный падеж


1

10.02


102

Родительный падеж


1

13.02


103

Дательный падеж


1

14.02


104

Винительный падеж


1

15.02


105

Творительный падеж


1

16.02


106



Предложный падеж


1

17.02


107

Обучающее изложение (упр 101. С.56)


1

20.02


108

Все падежи


1

21.02


109

Обобщение знаний Тест№8


1

22.02


110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»


1

27.02


111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


1

28.02


112

Проект «Зимняя страничка»


1

1.03


Имя прилагательное 14ч


113

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

2.03


114

Роль прилагательных в тексте


1

3.03


115

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Текст-описание


1

6.03


116

Род имён прилагательных

1

7.03


117

Изменение имён прилагательных по родам

1

9.03


118

Изменение имён прилагательных по родам

1

10.03


119

Число имён прилагательных


1

13.03


120

Изменение имён прилагательных по падежам


1

14.03


121

Изменение имён прилагательных по падежам


1

15.03


122

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


1

16.03


123

Обобщение знаний


1

17.03


4 четверть - 40 ч.

124

Обобщение знаний Тест№9


1

27.03


125

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками

1

28.03


126

Проект «Имена прилагательные в загадках»


1

29.03


Местоимение 4ч

127

Личные местоимения

1

30.03


128

Изменении е личных местоимений по родам

1

31.03


129

Местоимение

1

3.04


130

Местоимение

1

4.04


131

Обучающее изложение (Кошкин выкормыш)

1

5.04


Глагол -20ч


132

Значение и употребление глаголов в речи

1

6.04


133

Неопределенная форма глагола

1

7.04


134

Неопределенная форма глагола

1

10.04


135

Число глаголов

1

11.04


136

Число глаголов

1

12.04


137

Время глаголов

1

13.04


138

Время глаголов. 2 лицо глаголов

1

14.04


139

Изменение глаголов по временам

1

17.04


140

Изменение глаголов по временам

1

18.04


141

Изменение глаголов по временам

1

19.04


142

Обучающее изложение (упр 213. с.120)

1

20.04


143

Род глаголов в прошедшем времени

1

21.04


144

Род глаголов в прошедшем времени

1

24.04


145

Род глаголов в прошедшем времени

1

25.04


146

Правописание частицы не с глаголом

1

26.04


147

Правописание частицы не с глаголом

1

27.04


148

Правописание частицы не с глаголом

1

28.04


149

Контрольный диктант по теме «Глагол»


1

2.05


150

Обобщение знаний

1

3.05


151

Обобщение знаний

1

4.05


Повторение – 12ч.

152

Части речи

1

5.05


153

Обучающее изложение (упр 242 с 133)

1

10.05


154

Обобщение изученного о слове, предложении

1

11.05


155

Правописание окончаний имен прилагательных

1

12.05


156

Правописание приставок и предлогов

1

15.05


157

Правописание безударных гласных

1

16.05


158

Правописание значимых частей слова

1

17.05


159

Итоговый контрольный диктант

1

18.05


160

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

1

19.05


161

Обучающее изложение (упр265.с.141)

1

22.05


162

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

23.05


163

Текст

1

24.05






Примечание: в соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 170 часов. С учетом выходных и праздничных дней, на основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.2015г. №1017, Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» от______. №______ программа будет реализована полностью в количестве 163 часа.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-203958
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх