Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22 г. ВОЛГОДОНСКА

(МБОУ СШ №22)

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол №1 «__» ________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ №22 Приказ от _______ №____ ____________В.Л.Краева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет      Русский язык

Уровень    начальное  общее  образование

Класс                    3 б

Учитель:    Горбачева Н.Н.

г. Волгодонск

2016 год

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии Федеральными Государственными Образовательными стандартами, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы под редакцией В.П. Канакиной,  В. Г. Горецкого, 2011г., М.:   «Просвещение.»

Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.

Цели обучения:

1.       Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.       Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.       Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.       Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

     Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

     Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический  разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи  обучения:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать  средства  языка в соответствии с условиями  общения, развитие интуиции и   «чувства языка»;

·         освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами  анализа изучаемых явлений языка;

·         овладение умениями правильно писать и читать, участвовать   в диалоге,  оставлять несложные монологические высказывания;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности  и чистоты;  пробуждение   познавательного   интереса к родному слову,  стремления  совершенствовать  свою   речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ø  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Ø  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Ø  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Ø  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Ø  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ø  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Ø  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Ø  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Ø  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ø  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

Ø  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Ø  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

Ø  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Ø  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Ø  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Ø  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

Ø  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Ø  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

Ø  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

Ø  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

Ø  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

Ø  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

Ø  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

Ø  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

Ø  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

Ø  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

Ø  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Ø  понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Ø  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Ø  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

Ø  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Ø  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Ø  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

Ø  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Ø  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

Ø  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

Ø  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

Ø  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

Ø  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

Ø  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

Ø  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

Ø  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

Ø  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

Ø  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

Ø  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

Ø  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. 

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. .

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. .

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

                                         Содержание тем учебного курса

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится по 5 ч. в неделю. Курс рассчитан на  170 ч (34 учебные недели).

                               Содержание предмета и формы контроля

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них
			Контрольные диктанты	Словарный диктант	Изложения (обучающ)	Сочинения (обучающ)	Проекты
1.	Язык и речь	2
2.	Текст. Предложение. Словосочетание	14	1		1
3.	Слово в языке и речи	19	1		1		1
4.	Состав слова	16	1		1	1	1
5.	Правописание частей слова	29	2		2	1	1
6.	Имя существительное	32	2		2	2	2
7	Имя прилагательное	18	1				1
8	Местоимение	5			1
9	Глагол	21	1		1
10	Повторение	14	1		2	1
ИТОГО:		170	10		11	5	6

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
42ч.	35ч.	46ч.	40ч.	163ч.

7 праздничных дней

                                                   Тематическое планирование

«Русский язык» 3 класс

170 часов, 5часов в неделю.

№п\п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
			План	Факт
1 четверть – 42 ч.
Язык и речь 2 ч
1	Наша речь. Виды речи	1	1.09
2	Наш язык.	1	2.09
Текст. Предложение. Словосочетание 14ч
3	Текст. Типы текстов	1	5.09
4	Текст. Типы текстов	1	6.09
5	Предложение	1	7.09
6	Виды предложений по цели высказывания	1	8.09
7	Виды предложений по интонации	1	9.09
8	Предложения с обращением	1	12.09
9	Обучающее изложение  (Путешественница)	1	13.09
10	Главные и второстепенные члены предложения	1	14.09
11	Главные и второстепенные члены предложения	1	15.09
12	Простое и сложное предложения	1	16.09
13	Простое и сложное предложения	1	19.09
14	Словосочетание	1	20.09
15	Словосочетание	1	21.09
16	Контрольный диктант по теме «Предложение.	1	22.09
Слово в языке и речи – 19ч.
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	1	23.09
18	Синонимы и антонимы	1	26.09
19	Омонимы	1	27.09
20	Слово и словосочетание	1	28.09
21	Фразеологизмы	1	29.09
22	Обучающее изложение  (упр  88, с.52)	1	30.09
23	Части речи	1	3.10
24	Имя существительное	1	4.10
25	Имя прилагательное	1	5.10
26	Глагол	1	6.10
27	Что такое имя числительное?	1	7.10
28	Однокоренные слова	1	10.10
29	Звуки и буквы. Гласные звуки	1	11.10
30	Звуки и буквы. Согласные звуки	1	12.10
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	1	13.10
32	Обучающее изложение  ( упр 129, с. 70)	1	14.10
33	Обобщение и закрепление изученного	1	17.10
34	Проект «Рассказ о слове»	1	18.10
35	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1	19.10
Состав слова – 16 ч
36	Что такое корень слова?	1	20.10
37	Как найти в слове корень?	1	21.10
38	Сложные слова	1	24.10
39	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1	25.10
40	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1	26.10
41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1	27.10
42	Значения приставок	1	28.10
2 четверть - 35 ч.
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1	7.11
44	Значения суффиксов	1	8.11
45	Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»	1	9.11
46	Что такое основа слова?	1	10.11
47	Обобщение знаний о составе слова	1	11.11
48	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	14.11
49	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о соста­ве слова	1	15.11
50	Обучающее изложение (упр 191, с.99)	1	16.11
51	Проект «Семья слов»	1	17.11
Правописание частей слова 29 ч
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1	18.11
53	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	21.11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	22.11
55	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	23.11
56	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1	24.11
57	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1	25.11
58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1	28.11
59	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1	29.11
60	Обучающее изложение (Клесты)	1	30.11
61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1	1.12
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1	2.12
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1	5.12
64	Правописание слов с удвоенными согласными	1	6.12
65	Правописание слов с удвоенными согласными	1	7.12
66	Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»	1	8.12
67	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1	9.12
68	Правописание суффиксов и приставок	1	12.12
69	Правописание суффиксов и приставок	1	13.12
70	Правописание суффиксов и приставок	1	14.12
71	Правописание суффиксов и приставок	1	15.12
72	Правописание приставок и предлогов	1	16.12
73	Правописание приставок и предлогов	1	19.12
74	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1	20.12
75	Обучающее изложение (упр 278, с.140)	1	21.12
76	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1	22.12
77	Проект «Составляем орфографический словарь»	1	23.12
3 четверть - 46 ч.
78	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1	10.01
79	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1	11.01
80	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1	12.01
Части речи – 76 ч.
81	Части  речи.	1	13.01
Имя существительное -31ч
82	Имя существительное и его роль в речи	1	16.01
83	Имя существительное и его роль в речи	1	17.01
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	18.01
85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	19.01
86	Обучающее изложение (упр 21,с.14)	1	20.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные	1	23.01
88	Проект «Тайна имени»	1	24.01
89	Число имён существительных	1	25.01
90	Число имён существительных	1	26.01
91	Род имён существительных	1	27.01
92	Род имён существительных	1	30.01
93	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	1	31.01
94	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	1	1.02
95	Обучающее изложение (упр 62, с.35)	1	2.02
96	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	3.02
97	Склонение имён существительных	1	6.02
98	Падеж имён существительных	1	7.02
99	Падеж имён существительных	1	8.02
100	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич И ля­гушка-квакушка»	1	9.02
101	Именительный падеж	1	10.02
102	Родительный падеж	1	13.02
103	Дательный падеж	1	14.02
104	Винительный падеж	1	15.02
105	Творительный падеж	1	16.02
106	Предложный падеж	1	17.02
107	Обучающее изложение (упр 101. С.56)	1	20.02
108	Все падежи	1	21.02
109	Обобщение знаний Тест№8	1	22.02
110	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1	27.02
111	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	28.02
112	Проект «Зимняя страничка»	1	1.03
Имя прилагательное 14ч
113	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	1	2.03
114	Роль прилагательных в тексте	1	3.03
115	Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» Текст-описание	1	6.03
116	Род имён прилагательных	1	7.03
117	Изменение имён прилагательных по родам	1	9.03
118	Изменение имён прилагательных по родам	1	10.03
119	Число имён прилагательных	1	13.03
120	Изменение имён прилагательных по падежам	1	14.03
121	Изменение имён прилагательных по падежам	1	15.03
122	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	16.03
123	Обобщение знаний	1	17.03
4 четверть - 40 ч.
124	Обобщение знаний Тест№9	1	27.03
125	Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками	1	28.03
126	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	29.03
Местоимение 4ч
127	Личные местоимения	1	30.03
128	Изменении е личных местоимений по родам	1	31.03
129	Местоимение	1	3.04
130	Местоимение	1	4.04
131	Обучающее изложение (Кошкин выкормыш)	1	5.04
Глагол -20ч
132	Значение и употребление глаголов в речи	1	6.04
133	Неопределенная форма глагола	1	7.04
134	Неопределенная форма глагола	1	10.04
135	Число глаголов	1	11.04
136	Число глаголов	1	12.04
137	Время глаголов	1	13.04
138	Время глаголов. 2 лицо глаголов	1	14.04
139	Изменение глаголов по временам	1	17.04
140	Изменение глаголов по временам	1	18.04
141	Изменение глаголов по временам	1	19.04
142	Обучающее изложение (упр 213. с.120)	1	20.04
143	Род глаголов в прошедшем времени	1	21.04
144	Род глаголов в прошедшем времени	1	24.04
145	Род глаголов в прошедшем времени	1	25.04
146	Правописание частицы не с глаголом	1	26.04
147	Правописание частицы не с глаголом	1	27.04
148	Правописание частицы не с глаголом	1	28.04
149	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	2.05
150	Обобщение знаний	1	3.05
151	Обобщение знаний	1	4.05
Повторение – 12ч.
152	Части речи	1	5.05
153	Обучающее изложение (упр 242 с 133)	1	10.05
154	Обобщение изученного о слове, предложении	1	11.05
155	Правописание окончаний имен прилагательных	1	12.05
156	Правописание приставок и предлогов	1	15.05
157	Правописание безударных гласных	1	16.05
158	Правописание значимых частей слова	1	17.05
159	Итоговый контрольный диктант	1	18.05
160	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова	1	19.05
161	Обучающее изложение (упр265.с.141)	1	22.05
162	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	1	23.05
163	Текст	1	24.05

Примечание: в соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 170 часов. С учетом выходных и праздничных дней, на основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.2015г. №1017, Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2017 году» от______. №______ программа будет реализована полностью в количестве 163 часа.