- 12.10.2016
- 453
- 0
Смотреть ещё
18 748
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Проект «Школа России», соотнесѐнных с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии учебным планом МБОУ Глотовская СШ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости–мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный–согласный; гласный ударный–безударный; согласный твёрдый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;
• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Тематическое планирование
№ урока |
Тема |
Количество часов |
1 |
Знакомство с прописью, с правилами письма |
1 |
2 |
Рабочая строка. Правила посадки при письме |
1 |
3 |
Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов |
1 |
4 |
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров |
1 |
5 |
Письмо прямых наклонных линий |
1 |
6 |
Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху |
1 |
7 |
Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу |
1 |
8 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу |
1 |
9 |
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий |
1 |
10 |
Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу |
1 |
11 |
Письмо линий с закруглением внизу и вверху |
1 |
12 |
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу |
1 |
13 |
Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху |
1 |
14 |
Строчная письменная буква а |
1 |
15 |
Строчная и заглавная буквы а, А |
1 |
16 |
Строчная и заглавная буквы о, О |
1 |
17 |
Написание изученных букв |
1 |
18 |
Строчная буква и |
1 |
19 |
Заглавная буква И |
1 |
20 |
Строчная буква ы |
1 |
21 |
Закрепление написания изученных букв |
1 |
22 |
Строчная буква у |
1 |
23 |
Заглавная буква У |
1 |
24 |
Закрепление написания изученных букв |
1 |
25 |
Строчная буква н |
1 |
26 |
Заглавная буква Н |
1 |
27 |
Строчная и заглавная буквы с, С |
1 |
28 29 |
Строчная и заглавная буквы с, С Строчная буква к |
1 |
30 |
Заглавная буква К |
1 |
31 |
Строчная буква т |
1 |
32 |
Заглавная буква Т |
1 |
33 |
Закрепление написания изученных букв |
1 |
34 |
Строчная буква л |
1 |
35 |
Заглавная буква Л |
1 |
36 |
Написание слов и предложений с изученными буквами |
1 |
37 |
Строчная буква р |
1 |
38 |
Заглавная буква Р |
1 |
39 |
Строчная буква в |
1 |
40 |
Заглавная буква В |
1 |
41 |
Закрепление написания изученных букв |
1 |
42 |
Строчная буква е |
1 |
43 |
Заглавная буква Е |
1 |
44 |
Строчная буква п |
1 |
45 |
Заглавная буква П |
1 |
46 |
Закрепление написания изученных букв |
1 |
47 |
Строчная буква м |
1 |
48 |
Заглавная буква М |
1 |
49 |
Написание слов и предложений с изученными буквами |
1 |
50 |
Строчная буква з |
1 |
51 |
Заглавная буква З |
1 |
52 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
53 |
Строчная буква б |
1 |
54 |
Заглавная буква Б |
1 |
55 |
Строчная и заглавная буквы б, Б |
1 |
56 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
57 |
Строчная буква д |
1 |
58 |
Заглавная буква Д |
1 |
59 |
Строчная и прописная буквы д, Д |
1 |
60 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
61 |
Строчная буква я |
1 |
62 |
Заглавная буква Я |
1 |
63 |
Строчная и заглавная буквы я, Я |
1 |
64 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
65 |
Строчная буква г |
1 |
66 |
Заглавная буква Г |
1 |
67 |
Строчная и заглавная буквы г, Г |
1 |
68 |
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу |
1 |
69 |
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу |
1 |
70 |
Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу |
1 |
71 |
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука |
1 |
72 |
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука |
1 |
73 |
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова |
1 |
74 |
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
75 |
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
76 |
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши |
1 |
77 |
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
78 |
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
79 |
Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи |
1 |
80 |
Строчная и прописная буквы ж, Ж Написание слов с сочетаниями жи – ши |
1 |
81 |
Строчная буква ё |
1 |
82 |
Строчная буква ё, после согласных |
1 |
83 |
Заглавная буква Ё |
1 |
84 |
Строчная буква й. Слова с буквой й |
1 |
85 |
Строчная буква й. Слова с буквой й |
1 |
86 |
Строчная буква х |
1 |
87 |
Заглавная буква Х |
1 |
88 |
Строчная и заглавная буквы х, Х |
1 |
89 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
1 |
90 |
Строчная буква ю |
1 |
91 |
Заглавная буква Ю |
1 |
92 |
Строчная и заглавная буквы ю, Ю |
1 |
93 |
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
94 |
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук |
1 |
95 |
Строчная и заглавная буквы ц, Ц |
1 |
96 |
Строчная буква э |
1 |
97 |
Заглавная буква Э |
1 |
98 |
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу |
1 |
99 |
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу |
1 |
100 |
Строчная и заглавная буквы щ, Щ. |
1 |
101 |
Строчная буква ф |
1 |
102 |
Заглавная буква Ф |
1 |
103 |
Буквы ь, ъ |
1 |
104 |
Алфавит.Звуки и буквы |
1 |
105 |
Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста |
1 |
106 |
Оформление предложений в тексте |
1 |
107 |
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? |
1 |
108 |
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? |
1 |
109 |
Слова, отвечающие на вопросы:какой?какая?какое?какие? |
1 |
110 |
Слуховой диктант |
1 |
111 |
Правописание безударных гласных в корне слова |
1 |
112 |
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова |
1 |
113 |
Правописание жи – ши |
1 |
114 |
Правописание ча – ща, чу – щу |
1 |
115 |
Правописание чк – чн, щн |
1 |
116 |
Заглавная буква в именах собственных |
1 |
117 |
Контрольное списывание |
1 |
118 |
Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа |
1 |
119 |
Язык и речь, их значение в жизни людей |
1 |
120 |
Общее представление о тексте и предложении |
1 |
121 |
Наблюдение над значением предложений. |
1 |
122 |
Упражнение в составлении предложений и текста |
1 |
123 |
Слово. Роль слов в речи |
1 |
124 |
Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов |
1 |
125 |
Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов |
1 |
126 |
Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова. |
1 |
127 |
Слог как часть слова. |
1 |
128 |
Выделение слогов в слове |
1 |
129 |
Правила переноса слов |
1 |
130 |
Перенос слов |
1 |
131 |
Ударение. Ударные и безударные слоги |
1 |
132 |
Ударение. |
1 |
133 |
Звуки и буквы |
1 |
134 |
Звуки и буквы. Звуковая запись слов |
1 |
135 |
Русский алфавит, или азбука |
1 |
136 |
Алфавит, или азбука |
1 |
137 |
Буквы, обозначающие гласные звуки |
1 |
138 |
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове |
1 |
139 |
Слова с буквой э. |
1 |
140 |
Ударные и безударные гласные звуки |
1 |
141 |
Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах |
1 |
142 |
Обозначение гласных звуков буквами |
1 |
143 |
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах |
1 |
144 |
Проверочный диктант |
1 |
145 |
Буквы, обозначающие согласные звуки |
1 |
146 |
Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными |
1 |
147 |
Буквы й и и. Звуки [й’] и [и] |
1 |
148 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки |
1 |
149 |
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки |
1 |
150 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение |
1 |
151 |
Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове |
1 |
152 |
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова |
1 |
153 |
Обозначение мягкости согласных на письме буквами |
1 |
154 |
Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова |
1 |
155 |
Парные звонкие и глухие согласные |
1 |
156 |
Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных |
1 |
157 |
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком |
1 |
158 |
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком |
1 |
159 |
Буквы шипящих согласных звуков |
1 |
160 |
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт |
1 |
161 |
Правописание слов с сочетаниями жи–ши |
1 |
162 |
Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу |
1 |
163 |
Проверочный диктант |
1 |
164 |
Заглавная буква |
1 |
165 |
Заглавная буква в именах собственных |
1 |
166 |
Заглавная буква в именах собственных. Проект «Сказочная страничка» |
1 |
167 |
Проверочный диктант |
1 |
168 |
Работа над ошибками |
1 |
169-170 |
Резервные уроки |
2 |
поурочно -Тематическое планирование
Дата |
№ урока |
Тема урока (страницы |
Количество часов |
Планируемые результаты |
|||
план |
факт |
предметные результаты |
метапредметные |
личностные |
|||
|
|||||||
|
|
1 |
Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1) |
1 |
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные:
отвечать Коммуникативные: задавать вопросы |
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
2 |
Рабочая строка. Правила посадки при письме (с. 6–7) |
1 |
Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения |
.
|
|
3 |
Прямые,
наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов |
1 |
Знания: научатся различать направление Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку |
Регулятивные: формировать Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью |
Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе |
|
|
4 |
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров (с. 12–13) |
1 |
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней |
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью |
Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения |
|
|
5 |
Письмо прямых наклонных линий (с. 14–15) |
1 |
Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться |
Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена |
.
|
|
|
|
|
располагать тетрадь под наклоном |
за помощью, задавать вопросы |
детского коллектива, в адаптационный период |
|
|
6 |
Письмо
на- клонной линии с закруглением внизу |
1 |
Знания:
научатся писать прямые линии Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо |
Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника |
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий,
характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, |
|
|
7 |
Письмо
длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху (с. 18–19) |
1 |
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном |
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять
активность |
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения |
.
|
|
8 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу (с. 20–21) |
1 |
Знания:
научатся писать короткие линии Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой |
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении |
|
|
9 |
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23) |
1 |
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Умения:
писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под
наклоном, следить |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета |
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения |
.
|
|
10 |
Письмо
прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу |
1 |
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения:
ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
11 |
Письмо
линий с закруглением внизу |
1 |
Знания:
научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном |
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:
отвечать Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем |
.
|
|
12 |
Письмо
длинной наклонной линии с петлей внизу |
1 |
Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу. Умения:
делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно
удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение
договариваться о распределении функций и ролей |
|
|
13 |
Письмо
длинной наклонной линии с петлей вверху |
1 |
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
.
|
|
14 |
Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2) |
1 |
Знания: научатся писать плавно строчную букву а. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
обработка информации, осознанное Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
15 |
Строчная
(с. 4) |
1 |
Знания:
научатся писать плавно букву А, соотносить печатную Умения:
выделять |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные:
обработка информации, осознанное Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме |
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
|
|
16 |
Строчная
|
1 |
Знания:
научатся писать плавно букву О, о, соотносить
печатную |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения |
|
|
|
|
|
Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи |
сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
|
|
|
17 |
Написание изученных букв (с. 6) |
1 |
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
18 |
Строчная буква и (с. 7) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер- |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать |
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника- |
.
|
|
|
|
|
живать ручку; ориентироваться на странице прописи |
вопросы, строить понятные для партнера высказывания |
тивных и познавательных задач |
|
|
19 |
Заглавная буква И (с. 8) |
1 |
Знания:
научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить
печатную |
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
|
|
20 |
Строчная буква ы (с. 9) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными |
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач |
.
|
|
21 |
Закрепление написания изученных букв (с. 10) |
1 |
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения:
писать изучаемые буквы, выполнять логические задания |
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия |
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения |
|
|
22 |
Строчная буква у (с. 11) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
.
|
|
23 |
Заглавная буква У (с. 12) |
1 |
Знания:
научатся |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру |
|
|
24 |
Закрепление написания изученных букв (с. 13) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые
буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению |
.
|
|||||||
|
|
25 |
Строчная буква н (с. 14) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения |
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика |
|
|
26 |
Заглавная буква Н (с. 15) |
1 |
Знания:
научатся писать и распознавать Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения |
.
|
|
|
|
|
на странице прописи; соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине |
|
|
|
|
27 |
Строчная
(с. 16) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с |
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
28 |
Строчная
(с. 17) |
1 |
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять |
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: строить |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли |
.
|
|
|
|
|
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи |
понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) |
для преодоления интеллектуальных затруднений |
|
|
29 |
Строчная буква к (с. 18) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
.
|
|
30 |
Заглавная буква К (с. 19) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова |
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
31 |
Строчная буква т (с. 20) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов |
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета |
Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» |
.
|
|
32 |
Заглавная буква Т (с. 21) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи |
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке |
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
33 |
Закрепление написания изученных букв (с. 22) |
1 |
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв |
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач |
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им |
.
|
|
34 |
Строчная буква л (с. 23) |
1 |
Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и предложения |
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах |
Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
|
|
35 |
Заглавная буква Л (с. 24) |
1 |
Знания: научатся писать букву Л,
правильно располагать буквы Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях |
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах |
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им |
.
|
|
36 |
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25) |
1 |
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв |
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах |
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
37 |
Строчная буква р (с. 26) |
1 |
Знания:
научатся писать букву р, правильно располагать буквы Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и предложения |
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
.
|
|
38 |
Заглавная
|
1 |
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы |
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты Познавательные:
отвечать Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности |
Проявление
|
|
|
39 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву в. Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и предложения |
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:
ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета |
Проявление |
.
|
|
40 |
Заглавная буква В (с. 29) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения
после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по
алгоритму, формулировать ответ |
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение |
Установка
|
|
|
41 |
Закрепление написания изученных букв (с. 30) |
1 |
Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умения: списывать |
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты Познавательные:
ставить Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес |
Установка
|
.
|
|
42 |
Строчная буква е (с. 31) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву е. Умения: правильно располагать буквы и
слова |
Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников |
Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества |
|
|
43 |
Заглавная буква Е (с. 32) |
1 |
Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать |
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые |
Установка на положительное отношение к обучению |
.
|
|
|
|
|
буквы на строке, работать по алгоритму |
средства для передачи своих мыслей |
|
|
|
44 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву п. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Социальная
компетентность как готовность |
|
|
45 |
Заглавная буква П (с. 4) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового |
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать
и оценивать процесс |
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» |
.
|
|
|
|
|
разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму |
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
|
46 |
Закрепление написания изученных букв (с. 5) |
1 |
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс |
Адекватное
восприятие предложений учителя и товарищей |
|
|
47 |
Строчная буква м (с. 6) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав- |
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи- |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, |
.
|
|
|
|
|
ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке |
сью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах |
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки |
|
|
48 |
Заглавная
|
1 |
Знания: научатся писать букву М,
правильно располагать буквы Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль |
Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки |
|
|
49 |
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8) |
1 |
Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор- |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Осознание собственной ответственности за общее благополучие |
.
|
|
|
|
|
мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера |
|
|
|
50 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву з. Умения: анализировать и записывать слоги
и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их |
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
51 |
Заглавная
|
1 |
Знания: научатся писать букву З,
правильно располагать буквы Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. |
Ценностное
отношение |
.
|
|
|
|
|
восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
|
|
|
52 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11) |
1 |
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. Умения:
дифференцировать парные звонкие |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию
устным Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия |
Ориентировка
|
|
|
53 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения: дифференци- |
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве |
.
|
|
|
|
|
ровать
парные звонкие |
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; искать и выделять Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения |
и разнообразии природы |
|
|
54 |
Заглавная буква Б (с. 13) |
1 |
Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения. Умения:
сравнивать собственные буквы |
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат Познавательные:
извлекать необходимую информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание |
Сформированность
умения |
|
|
55 |
Строчная
(с. 14) |
1 |
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат- |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила |
Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро- |
.
|
|
|
|
|
ные и письменные буквы. Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
в планировании способа решения. Познавательные:
ставить Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с
учителем, сверстниками: определять |
ванных действий оценивания |
|
|
56 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15) |
1 |
Знания:
научатся без искажений записывать слова и предложения после их
предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко- |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться
знаками, символами, приведенными Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями |
Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
.
|
|
|
|
|
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
|
|
|
57 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву д,
выработать связное Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
58 |
Заглавная
|
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать |
Осознание собственной ответственности за общее благополучие |
.
|
|
|
|
|
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму |
процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия |
|
|
|
59 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения:
списывать |
Регулятивные:
принимать Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить
сравнение Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
|
|
60 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19) |
1 |
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве |
Осознание ответственности за общее благополучие, |
.
|
|
|
|
|
Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя |
с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое
высказывание, слушать |
своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру |
|
|
61 |
Строчная буква я (с. 20) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования |
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
.
|
|
62 |
Заглавная буква Я (с. 21) |
1 |
Знания:
научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы
и слова Умения:
правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале
предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы |
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
участвовать |
Ориентировка
|
|
|
63 |
Строчная
|
1 |
Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а. |
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
.
|
|
|
|
|
Умения:
записывать слова и предложения после их предварительного разбора,
образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично
писать буквы |
контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет |
|
|
|
64 |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23) |
1 |
Узнают, что в начале слова йотированные
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: записывать слова и предложения
после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по
знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения |
Внутренняя
|
.
|
|
65 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах |
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру |
|
|
66 |
Заглавная
|
1 |
Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена |
.
|
|
|
|
|
|
|
детского коллектива, в адаптационный период |
|
|
67 |
Строчная
(с. 26) |
1 |
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения. Умения:
сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Социальная
компетентность как готовность |
|
|
68 |
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; |
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:
ставить |
Осознание собственной ответственности за общее благополучие |
.
|
|
|
|
|
соблюдать
гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки |
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения |
|
|
|
69 |
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги
ча, чу |
1 |
Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) |
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности |
.
|
|
70 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
|
|
71 |
Буква
ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного
звука |
1 |
Знания:
научатся писать букву ь, писать слова с ь,
различать Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие |
.
|
|
72 |
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31) |
1 |
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
|
|
73 |
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32) |
1 |
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь. Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных |
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы |
Готовность
|
.
|
|
74 |
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3, пропись № 4) |
1 |
Знания:
научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать |
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы Познавательные:
ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
|
|
75 |
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4) |
1 |
Знания:
научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы Умения:
сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос- |
Осознание
|
.
|
|
|
|
|
жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
|
|
|
76 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения:
правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности |
.
|
|
|
|
|
посадка, положение тетради, ручки и т. д.) |
|
|
|
|
77 |
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги
и слова с изученными буквами, списывать |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения |
|
|
78 |
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7) |
1 |
Знания: научатся писать букву Ж,
правильно располагать буквы Умения: сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Учебно-познавательная
мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
.
|
|
|
|
|
текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
|
|
79 |
|
|
Строчная
Написание слов с сочетанием жи (с. 8) |
1 |
Знания:
научатся Умения:
списывать |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
Гражданская
идентичность |
.
|
|
80 |
Строчная
Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9) |
1 |
Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения:
списывать |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Учебно-познавательная
мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
|
|
81 |
Строчная буква ё (с. 10) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения:
выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения |
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
.
|
|
|
|
|
вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах |
процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
|
|
|
82 |
Строчная буква ё, после согласных (с. 11) |
1 |
Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё. Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове. Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
|
|
83 |
Заглавная буква Ё (с. 12) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения |
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного |
.
|
|
|
|
|
(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы |
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
поведения |
|
|
84 |
Строчная
буква й. Слова |
1 |
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Умения:
писать слова |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни |
.
|
|
85 |
Строчная
буква й. Слова |
1 |
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
|
|
86 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся писать строчную букву х. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
.
|
|
87 |
Заглавная
|
1 |
Знания:
научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы
и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание |
|
|
88 |
Строчная
(с. 17) |
1 |
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. Умения: записывать буквы, слова и предло- |
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать
практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
.
|
|
|
|
|
жения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу |
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных |
|
|
|
89 |
Письмо
слов |
1 |
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений |
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать
практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие |
|
|
90 |
Строчная буква ю (с. 19) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, запи- |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Социальная
компетентность как готовность |
.
|
|
|
|
|
сывать
предложения |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
вое следование в поведении социальным нормам |
|
|
91 |
Заглавная буква Ю (с. 20) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву Ю,
правильно располагать буквы и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Эмпатия
как понимание чувств других людей |
.
|
|
92 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям |
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Эмпатия как понимание чувств других людей |
|
|
93 |
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву ц. Умения: анализировать и записывать слоги
и слова с изученными буквами, списывать |
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать
и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения |
Самооценка |
.
|
|
|
|
|
и их соединения в словах |
коммуникативных и познавательных задач |
|
|
|
94 |
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 23) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Умения:
записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
|
|
95 |
Строчная
|
1 |
Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. |
Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения |
.
|
|
|
|
|
Умения:
выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без
искажений, записывать слова |
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи |
|
|
|
96 |
Строчная буква э (с. 25) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву э. Умения:
выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без
искажений, записывать слова |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс |
Социально
ориентированный взгляд на мир |
.
|
|
|
|
|
деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы |
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
|
|
|
97 |
Заглавная буква Э (с. 26) |
1 |
Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения:
сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность |
.
|
|
98 |
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27) |
1 |
Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:
выделять Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
|
|
99 |
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 29) |
1 |
Знания:
научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко- |
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки |
.
|
|
|
|
|
текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений |
ординировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия |
зрения |
|
|
100 |
Строчная
(с. 28) |
1 |
Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах. Умения: сравнивать собственные буквы |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Самооценка
|
|
|
101 |
Строчная буква ф (с. 30) |
1 |
Знания:
научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений |
Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание |
табл.
|
|
|
|
|
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах |
и отличий от эталона. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
|
102 |
Заглавная буква Ф (с. 31) |
1 |
Знания:
научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы
и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и
товарищей по исправлению допущенных Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие |
.
|
|
103 |
Буквы
ь, ъ |
1 |
Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
Послебукварный период |
|||||||
|
|
104 |
Алфавит. Звуки и буквы |
1 |
Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные:
контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Стремление
|
.
|
|
105 |
Повторение
(15 мин) |
1 |
Знания: научатся распознавать и
характеризовать парные глухие |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
|
|
106 |
Оформление
предложений |
1 |
Знания: научатся анализировать текст,
моделировать и оформлять |
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую
задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. |
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход |
.
|
|
|
|
|
Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму |
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия |
из спорных ситуаций |
|
|
107 |
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? |
1 |
Знания:
научатся различать слова – названия предметов, ставить Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы |
|
|
108 |
Слова, отвечающие на вопросы: что делать?что сделать? |
1 |
Знания:
научатся различать слова – действия предметов, ставить |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в конт- |
Стремление
|
.
|
|
|
|
|
тавлять
предложения Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами |
роле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
критериев успешности учебной деятельности |
109 |
|
|
Слова,
отвечающие на вопросы: |
1 |
Знания:
научатся различать слова – признаки предметов, ставить Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Стремление
|
.
|
|
110 |
Слуховой диктант |
1 |
Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
|
|
111 |
Правописание безударных гласных в корне слова |
1 |
Знания: научатся способу проверки
написания гласной буквы Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы |
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать
практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы |
Стремление
|
.
|
|
112 |
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова |
|
Знания:
научатся способу проверки написания парных согласных Умения:
распознавать |
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать
практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
ставить |
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы |
|
|
113 |
Правописание жи – ши |
|
Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения:
писать слова |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:
ставить Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
.
|
|
114 |
Правописание ча – ща, чу – щу |
1 |
Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения:
писать слова |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
ставить Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
115 |
Правописание чк – чн, щн |
1 |
Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить. Умения:
писать слова |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения |
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
.
|
|
116 |
Заглавная буква в именах собственных |
1 |
Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других |
Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
117 |
Контрольное списывание
|
1 |
Знания:
научатся писать в соответствии Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить
рассуждения Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Дата |
№ урока |
Тема урока |
Количество часов |
Планируемые результаты |
|||
план |
факт |
предметные результаты |
метапредметные |
личностные результаты |
|||
НАША РЕЧЬ (2 ч) |
|||||||
|
|
118 |
Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа |
1 |
Познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником. Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, списывать предложение, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета |
Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости |
Высказыва-ются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявляют уважение к языкам других народов |
|
|
119 |
Язык и речь, их значение в жизни людей |
1 |
Научатся: различать устную и письменную речь; анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков; читать, писать, понимать прочитанное на государствен- ном языке РФ; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание |
Уважают
|
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 ч) |
|||||||
|
|
120 |
Общее представление о тексте и предложении |
1 |
Познакомятся с единицами речи: предложением и текстом. Научатся: выделять предложения из речи; правильно оформлять их на письме; без ошибок писать словарные слова «воробей», «ворона» |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
121 |
Наблюдение над значением предложений. Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог |
1 |
Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Научатся: наблюдать за особенностями собственной речи, над постановкой тире в диалогической речи; выразительно читать текст по ролям; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях |
табл.
|
|
|
|
|
|
коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям |
|
|
|
122 |
Упражнение в составлении предложений и текста |
1 |
Познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме |
Осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют доброжелательность |
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч) |
|||||||
|
|
123 |
Слово. Роль слов в речи |
1 |
Познакомятся с понятием «слово» как единицей речи. Научатся: различать слово и обозначаемый им предмет; классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, мебель, растение и т. п.) в тематические группы |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, осуществлять сериацию. Коммуникативные: работать в группе – составлять загадки, кроссворды, ребусы; оценивать результаты работы участников группы |
Осущест-вляют са-мооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
124 |
Слова – названия предметов |
1 |
Узнают, что слова могут обозначать предмет, признак, действие предмета. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхожде- |
Демонстри-руют навыки сотруд- |
табл.
|
|
|
явлений, признаков и действий предметов |
1 |
Научатся: различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), ставить к словам вопросы; моделировать предложения (распространять и сокращать) |
ния эталона, реального действия и его результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: приобретать опыт в различении слов – названий предметов и явлений, признаков и действий предметов по лексическому значению и вопросу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
ни-ества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спор-ных ситуаций |
|
|
125 |
Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов |
1 |
Познакомятся с толковым словарём. Научатся находить значения слова в словаре, приобретут опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов, составлять предложения с любым словом и его записывать |
Регулятивные: действовать по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: моделировать пред-ложение (распространять и сокращать), оценивать достоверность информации. Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль |
Осущест- |
|
|
126 |
Вежливые |
1 |
Научатся: употреблять однозначные и многозначные слова, а также слова, близкие и противоположные по значению в речи; использовать прочитанные слова для построения связ- |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать в речи и самостоятельно употреблять вежливые, однозначные, многозначные, близ- |
Придерживаются в поведении социальных норм |
|
|
|
|
|
ного рассказа; оценивать результаты теста. Овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения |
кие и противоположные по значению слова. Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания |
|
СЛОВО И СЛОГ. Ударение (6 ч) |
|||||||
СЛОВО И СЛОГ (2 ч) |
|||||||
|
|
127 |
Слог как часть слова. |
1 |
Научатся: наблюдать над слоговой структурой различных слов, слогообразующей ролью гласных звуков; классифицировать слова по количеству в них слогов; определять количество в слове слогов; составлять из предложенных слогов слова |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению |
|
|
128 |
Выделение слогов в слове |
1 |
Познакомятся с разными способами определения слогов в слове. Научатся: находить слово по данным моделям, выбирая его из ряда предложенных; самостоятельно подби-рать примеры слов с за-данным количеством слогов; правильно писать сло- |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа ре-шения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к нему. Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по коли-честву слогов; сравнивать модели звукового состава: находить сходство и |
Проявляют доброжелательность |
табл.
|
|
|
|
|
варные слова; составлять предложения и текст по рисунку |
различия. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
|
ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч) |
|||||||
|
|
129 |
Правила переноса слов |
1 |
Узнают способы
перено-са слов с одной строки Научатся: определять способы переноса слов (ро-машка; ромаш-ка); использовать правила переноса в простых случаях; правильно писать словарные слова; списывать в соответствии с изученными правилами |
Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать процесс выполнения письменных заданий. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: в ходе обсуждения в группах осознавать необходимость переноса |
Демонстрируют начальные навыки адаптации в динамично изменя-ющемся мире |
|
|
130 |
Перенос слов |
1 |
Познакомятся с понятием «сравнение». Научатся: определять способы переноса слов (ро-машка; ромаш-ка); делить слова для переноса с одной строки на другую; находить в тексте слова, которые нельзя разделить для переноса; подбирать примеры сравнений |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте, сравнивать слова по способам переноса. Коммуникативные: в ходе обсуждения в парах осознавать, с какой целью авторами художественных произведений используются сравнения |
Принимают образ «хорошего» ученика |
табл.
УДАРЕНИЕ (2 ч) |
|||||||
|
|
131 |
Ударение. Ударные и безударные слоги |
1 |
Уточнят: представление об ударении. Познакомятся
с поняти- Научатся: находить в сло-ве ударный и безударный слоги; работать с орфоэпическим словарём; произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения |
Регулятивные: находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Познавательные: сравнивать модели слогоударной структуры слова, подбирать к ним слова. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; использовать в общении правило вежливости |
Проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации |
|
|
132 |
Ударение. |
1 |
Познакомятся со словообразующей ролью ударения и понятием «омографы». Научатся: составлять простейшие слогоударные модели слов; работать с орфоэпическим словарём; находить в нём нужную информацию, составлять сказку по её началу, заключительной части и рисункам к сказке; работать со словарными словами |
Регулятивные: контролировать этапы своей работы; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; находить и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятные для партнера высказывания |
Осущест- вляют
са-мооценку |
табл.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч) |
|||||||
ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч) |
|||||||
|
|
133 |
Звуки и буквы |
1 |
Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: находить заданный звук в начале, середине и в конце слова; приводить примеры слов с этим звуком; различать звуки и буквы; определять звук по его характеристике; группировать звуки по заданному основанию |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки |
|
|
134 |
Звуки и буквы. Звуковая запись слов |
1 |
Познакомятся с принятыми в русском языке обозначениями звуков, с правилами звукобуквенного анализа слов. Научатся: работать со «Страничкой для любознательных»; распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых–мягких, звонких–глухих согласных |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (звуковая запись слова); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению |
табл.
Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч) |
|||||||
|
|
135 |
Русский
алфавит, |
1 |
Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей. Научатся называть буквы в алфавитном порядке; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике; осуществлять самостоятельную проверку выполненного задания по учебнику |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия. Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита, соблюдать правила вежливости |
Имеют представление о своей этнической принадлежности |
|
|
136 |
Алфавит,
|
1 |
Познакомятся с орфографическим словарём. Научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита, работать со словарными словами, правильно писать буквы, сравнивать с предложенным образцом, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач (работа со «Страничкой для любознательных», знакомство с этимологией слов) |
Проявляют уважение к родному языку и языкам других народов |
табл.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч) |
|||||||
|
|
137 |
Буквы, обозначающие гласные звуки |
1 |
Познакомятся со слогообразующей и смысло-различительной ролью гласных звуков. Научатся: различать гласные по их характерным особенностям; правильно произносить гласные звуки; распознавать гласные звуки среди других звуков в слове; применять знание алфавита при пользовании словарями |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации. Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций |
|
|
138 |
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове |
1 |
Узнают функции букв е, ё, ю, я в слове. Научатся соотносить
количество звуков и букв |
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют положительное отношение к школе |
табл.
|
|
139 |
Слова с буквой э. |
1 |
Познакомятся с понятием «заимствованные слова», с толковым словарём русского языка. Научатся: различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э и делить их на слоги; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов |
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ звуки (5 ч) |
|||||||
|
|
140 |
Ударные
|
1 |
Познакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Научатся: различать гласные в ударных и без-ударных слогах; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить; писать зрительно-слуховой диктант |
Регулятивные: использовать прием планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Осущест- |
|
|
141 |
Наблюдение над обозначением гласных звуковбуквами в ударных и безударных слогах |
1 |
Познакомятся с одним из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Научатся подбирать проверочное слово для обосно-вания написания гласной в безударном слоге, |
Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу, использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный |
Проявляют уважительное отноше-ние к иному мнению, |
табл.
|
|
|
|
|
изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слова, запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах |
гласные звуки в слове. Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные: совместно обсуждать план и способ действия при выполнении заданий и работы над ошибками |
доброжелачивостьтельность |
|
|
142 |
Обозначение гласных звуков буквами |
1 |
Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; контролировать произношение и написание слов, работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах |
Демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответ-ственность за свои поступки |
|
|
143 |
Обозначение гласных звуков буквами |
1 |
Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновы |
Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (домá – дóм, травá – трáвы). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. |
Проявляют навыки со-трудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов |
табл.
|
|
|
|
|
вать правильность написанного; работать с орфографическим словарём; находить информацию о правописании слов |
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
и найти выход из спор-ных ситуаций |
|
|
144 |
Проверочный диктант |
1 |
Научатся: подбирать проверочное слово; обосновы-вать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов; писать под диктовку текст; составлять устный рассказ по рисунку и опор-ным словам |
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать в общении правила вежливости |
Принимают образ «хорошего ученика» |
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч) |
|||||||
|
|
145 |
Буквы, обозначающие согласные звуки |
|
Познакомятся со смыслоразличительной ролью согласных в слове. Научатся: различать в слове согласные звуки по их признакам; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить; различать согласные звуки |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (особенности согласных звуков) и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие |
Проявляют интерес к учебной деятельности |
табл.
|
|
|
|
|
и буквы, обозначающие согласные звуки; дифференцировать гласные и согласные звуки |
в работе парами |
|
|
|
146 |
Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными |
1 |
Познакомятся с написа-нием и произношением слов с удвоенными согласными. Научатся: применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (деление слов для переноса). Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
147 |
Буквы й и и. Звуки [й’] |
1 |
Познакомятся со способом переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Научатся различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой «и краткое» и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка); контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Проявляют эстетические потребности, ценности |
табл.
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч) |
|||||||
|
|
148 |
Твёрдые |
1 |
Познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных. Научатся: различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове; распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’] |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости–мягкости). Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы |
Демонстрируют положительное отношение к школе |
|
|
149 |
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки |
1 |
Научатся: различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
150 |
Твёрдые
|
1 |
Научатся
обозначать |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: использовать приёмы осмысленного чтения при работе |
Понимают чувства других людей и сопереживают им |
табл.
|
|
|
|
|
орфографически и орфоэпически; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений |
с текстами. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре |
|
МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч) |
|||||||
|
|
151 |
Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове |
1 |
Узнают о роли мягкого знака в слове. Научатся
различать |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания |
Осознают экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру |
|
|
152 |
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова |
1 |
Познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Научатся: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; объяснить правила переноса слов с мягким знаком; приводить примеры слов с мягким знаком |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова. Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Осознают
эстетические потребности, ценности |
табл.
|
|
153 |
Обозначение мягкости согласных на письме буквами. |
1 |
Познакомятся с понятием «деформированный текст». Научатся устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок, употреблять названия качеств и свойств человека |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости |
Осознают (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.) |
Согласные звонкие и глухие (5 ч) |
|||||||
|
|
154 |
Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова |
1 |
Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков. Научатся: различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать (по зада-нию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами |
Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
155 |
Парные звонкие и глухие согласные |
1 |
Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова. Научатся: сравнивать про- |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного). |
Осущест-вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
табл.
|
|
|
|
|
изношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов; работать со «Страничкой для любознательных» |
Коммуникативные: сотрудничать в парах при работе со знаковой инфор-мацией форзаца учебника |
в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
|
|
156 |
Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных |
1 |
Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звон-кости согласного звука в конце слова. Научатся различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова |
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций |
|
|
157 |
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
|
1 |
Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки |
табл.
|
|
158 |
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
|
1 |
Познакомятся с термином «омофоны». Научатся: пользоваться приобретёнными знаниями при письме; определять тему и главную мысль; подбирать заголовок; выбирать предложения, которыми можно подписать рисунки |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудни-честве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Высказываются о бережном отношении к природе и всему живому на Земле |
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч) |
|||||||
|
|
159 |
Буквы шипящих согласных звуков. |
1 |
Познакомятся с особен-ностями произношения шипящих звуков. Научатся различать
шипящие согласные звуки на вопросы по содержанию рисунка |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию проекта |
Проявляют этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость) |
табл.
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧН, ЧК, ЧТ (1 ч) |
|||||||
|
|
160 |
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт |
1 |
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт. Научатся: находить в сло-вах сочетания чн, чк, чт; подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Осознают граждан- |
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ (3 ч) |
|||||||
|
|
161 |
Правописание слов с сочетаниями жи–ши |
1 |
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями жи–ши. Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи–ши написание гласной и надо запомнить; писать слова с данным сочетанием букв |
Регулятивные: преобразовывать прак-тическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Понимают чувства других людей, сопереживают им |
табл.
|
|
162 |
Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу |
1 |
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями ча–ща, чу–щу. Научатся: объяснять, почему в сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; писать слова с данным сочетанием букв |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
|
|
163 |
Проверочный диктант |
1 |
Научатся: группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки; писать слова с изученными орфограммами |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксировать) группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика» |
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (3 ч) |
|||||||
|
|
164 |
Заглавная буква
|
1 |
Систематизируют знания о правилах написания имён собственных. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с уче- |
Осознают гуманистические |
табл.
|
|
|
|
|
Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; работать со словарными словами; обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении |
том конечного результата. Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
и демократические ценности многонационального российского общества |
|
|
165 |
Заглавная буква в именах собственных |
1 |
Познакомятся с правилами употребления в речи форм обращения к собеседнику, с понятием «омофоны». Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; составлять из предложений текст; записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвосхищать результат. Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени и отчеству |
|
|
166 |
Заглавная буква в именах собственных. Проект «Сказочная страничка» |
1 |
Научатся: составлять устные и письменные ответы на вопросы, рассказ по рисунку; использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по име- |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информа- |
Осущест- вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир |
табл.
|
|
|
|
|
ни, имени и отчеству; писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание |
цию из различных источников и интерпретировать её, давать ей оценку. Коммуникативные: составлять в группе задания на отработку изученной орфограммы |
в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
ПОВТОРЕНИЕ изученного (4 ч) |
|||||||
|
|
167 |
Проверочный диктант |
1 |
Научатся: получать удовольствие от чтения и письма на родном языке, от общения со сверстниками; писать нескольких предложений под диктовку; отмечать в словах орфограммы; осуществлять самопроверку и самооценку |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников |
Уважают
на окружающих, обнаруживают возрастающее понимание её возможностей |
|
|
168 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
|
|
|
169-170 |
Резервные уроки |
2 |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 436 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Блохина Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.