Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Целинская средняя общеобразовательная школа №9





Рассмотрена

Принято

Утверждаю:

на заседании методического объединения учителей

начальных классов

Протокол № __от ________

на заседании педагогического

Совета

Протокол № __от ________

Директор МБОУ ЦСОШ №9


________ Г.В. Полякова




«___» ______2016г










Согласовано



на заседании Методического



Совета



Протокол № __ от ________









Рабочая программа по Русскому языку


уровень общего образования – (начальное общее) 2 «а» класса


количество часов 165


учитель: Е.А. Критинина


2016-2017 учебный год













п. Новая Целина

2016г

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Целинская средняя общеобразовательная школа № 9 с учетом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» - М. Просвещение, 2014г.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г Горецкий М: Просвещение, 2016г.

Согласно учебному плану на изучение курса «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, 165 часов согласно календарному графику работы школы.


Срок реализации рабочей программы – 1 год.

































2. Планируемые результаты курса «Русский язык» 2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительного отношения к урокам русского языка;

  • уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интереса к языковой и речевой деятельности;

  • представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

  • мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;



  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;адаптация к языковой и речевой деятельности. Особенности контроля:

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать звуки речи;

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

  • обозначать на письме звук [й’];

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

  • на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.















3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Раздел

Количество часов

1


Наша речь


4

2

Текст

5



3

Предложение


12

4

Слова, слова, слова…


21

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

28

7

Части речи



46


Повторение

15


Итого

165





График проведения контрольно – измерительных работ


Диагностический материал

Дата проведения

1

Диктант вводный

12.09.16

2

Диктант № 2 по теме «Предложение»


28.09.16

3

Диктант№ 3 Правописание слов в предложении

11.10.16

4

Контрольный диктант№ 4 «Правила переноса слов»

27.10.16

5

Контрольный диктант №5

14.11.16

6

Проверочный диктант № 6«Безударные гласные»

29.11.16

7

Контрольный диктант №7 «Правописание мягкого знака»

16.12.16

8

Контрольный диктант №8 « Правописание сочетаний»

26.12.16

9

Диктант № 9«Правописание парных звонких и глухих согласных»

27.01.17

10

Контрольное списывание

06.02.17

11

Диктант№ 10 «Имена собственные»

01.03.17

12

Диктант № 11 «Имена существительные»

13.03.17

13

Итоговый контрольный диктант№ 12

20.04.17

14

Контрольное списывание

16.05.17





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (170 ч)



Дата

Тема урока, раздел


Количест

во часов

Виды учебной деятельности

Использование

ТСО

план

факт

Наша речь

4 ч

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты своей деятельности.


01.09


1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1


02.09


2

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1


05.09


3

Виды речевой деятельности.

1


06.09


4

Диалог и монолог

1


Текст

5 ч



07.09

5

Что такое текст?

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


08.09

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1


09.09

7


Части текста

1


12.09

8


Диктант

1


13.09

9


Работа над ошибками

1


Предложение

12 ч.



14.09

10

Что такое предложение?

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.


15.09

11

Как из слов составить предложение?

1


16.09

12

Контрольное списывание

1


19.09

13

Что такое главные и второстепенные члены предложения?

1


20.09

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1


21.09

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1


22.09

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1


23.09

17

Связь слов в предложении.

1


26.09

18

Р. р. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

1


27.09

19

Работа над ошибками. Анализ сочинений

1


28.09

20

Диктант № 2 по теме «Предложение»

1


29.09

21

Работа над ошибками.

1


Слова, слова, слова

21 ч



30.09

22

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.


03.10

23

Что такое лексическое значение слова?

1


04.10

24

Однозначные и многозначные слова.

1


05.10

25

Прямое и переносное значение слов.

1


06.10

26

Синонимы. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.


1


07.10

27

Что такое антонимы?

1


10.10

28

Что такое антонимы?

1


11.10

29

Диктант№ 3 Правописание слов в предложении

1


12.10

30

Работа над ошибками.

1


13.10

31

Что такое родственные (однокоренные) слова?

1


14.10

32

Что такое родственные (однокоренные) слова?

1


17.10

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1


18.10

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1


19.10

35

Какие бывают слоги?

1


20.10

36

Как определить ударный слог?

1


21.10

37

Как определить ударный слог?

1


24.10

38

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую

1


25.10


39

Р. р. Обучающее сочинение по серии картинок.

1


26.10

40

Проверочная работа – выполнение заданий в учебнике «Проверь себя»


1


27.10

41

Контрольный диктант№ 4 «Правила переноса слов»

1


28.10

42

Работа над ошибками

1


Звуки и буквы

2 четверть

34



7.11

43

Как различать звуки и буквы?

1

Различать звуки и буквы.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.







Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Титунова «Зима пришла. Детство» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.


08.11

44

Как мы используем алфавит?

1


09.11

45

Как мы используем алфавит?

1


10.11

46

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1


11.11

47

Как определить гласные звуки?

1


14.11

48

Контрольный диктант №5

1


15.11

49

Работа над ошибками

1


16.11

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1


17.11

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1


18.11

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1


21.11

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1


22.11

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1


23.11

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1


24.11

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1


25.11

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1


28.11

58

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1


29.11

59

Проверочный диктант№6 «Безударные гласные»

1


30.11

60

Работа над ошибками.

1


01.12

61

Как определить согласные звуки?

1


02.12

62

Согласный звук [й’] и буква И краткое

1


05.12

63

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

1


06.12

64

Р.р. Сочинение по репродукции картины

1


07.12

65

А. С. Степанова «Лоси».

1


08.12

66

Проект «И в шутку и всерьёз»

1


09.12

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1


12.12

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1


13.12

69

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1


14.12

70

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

1


15.12

71

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1


16.12

72

Контрольный диктант №7 «Правописание мягкого знака»

1


19.12

73

Проверочная работа

1


20.12

74

Работа над ошибками

1


21.12

75

Наши проекты. Проект «Пишем письмо»

1


22. 12

76

Обобщающий урок

1


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

28 ч.



23.12

77

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

Выполнять задания проекта и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию участвовать в презентации проекта.

Оценивать результаты своей деятельности.





Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным .Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз морозы, морозный. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название,

Находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.


26.12

78

Контрольный диктант №8

« Правописание сочетаний»

1


27.12

79

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

1


28.12

80

Развитие речи. Обучающее изложение

1


3 четверть

09.01

81

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1


10.01

82

Наши проекты. Проект «Рифма»

1


11.01

83

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1


12.01

84

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1


13.01

85

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1


16.01

86

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1


17.01

87

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1


18.01

88

Проверка парных согласных в корне слова

1


19.01

89

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1


20.01

90

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1


23.01

91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1


24.01

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1


25.01

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1


26.01


94

Проверка знаний

1


27.01

95

Диктант № 9«Правописание парных звонких и глухих согласных»

1



30.01


96

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1


31.01

97

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1


01.02

98

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1


02.02

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1


03.02

100

Разделительным мягкий знак. Обобщение изученного материала

1


06.02

101

Контрольное списывание

1


07.02

102

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1


08.02

103

Проверка знаний

1


09.02

104

Обобщение изученного материала

1


Части речи

46ч



10.02


105

Что такое части речи?

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Писать с заглавной буквы имена собственные. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» .Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии и названия села. Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Наблюдать за изменением имён существительных по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарем. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Оценивать результат своей деятельности. Проверять написанный текст.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Раздельно писать частицу не с глаголом. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные —сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными


13.02


106

Что такое части речи?

1


14.02

107

Что такое имя существительное?

1


15.02

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1


16.02

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

1


17.02

110

Собственное и нарицательные имена существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1


20.02

111

Собственное и нарицательные имена существительных. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1


21.02

112

Заглавная буква в написание кличек животных. Развитие речи

1


22.02

113

Заглавная буква в географических названиях

1


27.02

114

Обучающее изложение

1


28.02

115

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1


01.03

116

Диктант№ 10 «Имена собственные»

1


02.03

117

Работа над ошибками

1


03.03


118

Единственное и множественное число имен существительных

1


06.03

119

Единственное и множественное число имен существительных

1


07.03

120

Единственное и множественное число имен существительных

1


09.03

121

Обучающее изложение

1


10.03

122

Проверка знаний

1


13.03

123

Диктант № 11 Имена существительные

1


14.03

124

Работа над ошибками

1


15.03

125

Что такое глагол?

1


16.03

126

Что такое глагол?

1


17.03

127

Единственное и множественное число глаголов

1


4 четверть

30.03

128

Единственное и множественное число глаголов

1


31.03

129

Правописание частицы НЕ с глаголами

1


03.04

130

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1


04.04

131

Что такое текст-повествование?

1


05.04

132

Проверка знаний

1


06.04

133

Что такое имя прилагательное?

1


07.04

134

Связь имени прилагательного с именем существительным

1


10.04

135

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1


11.04

136

Единственное и множественное число имен прилагательных

1


12.04

137

Что такое текст- описание?

1


13.04

138

Проверка знаний

1


14.04

139

Общее понятие о предлоге

1


17.04

140

Раздельное написание предлогов со словами

1


18.04

141

Восстановление предложений

1


19.04

142

Проверка знаний

1


20.04

143

Диктант№ 12 Правописание предлогов

1


21.04

144

Работа над ошибками

1


24.04

145

Что такое местоимение?

1


25.04

146

Что такое местоимение?

1


26.04

147

Что такое текст-рассуждение?

1


27.04

148

Проверка знаний

1


28.04

149

Работа над ошибками

1


02.05

150

Закрепление изученного

1


Повторение

15ч



03.05

151

Повторение по теме «Текст»

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Текст», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».


04.05

152

Сочинение по картине

1


05.05

153

Повторение по теме «Предложение»

1


10.05

154

Повторение по теме «Слово и его значение»

1


11.05

155

Повторение по теме « Части речи»

1


12.05

156

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1


15.05

157

Повторение по теме «Правила правописания»

1


16.05

158

Контрольное списывание

1


17.05

159

Повторение и закрепление изученного материала

1


18.05

160

Повторение и закрепление изученного материала

1


19.05

161

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1


22.05

162

Правописание слов с безударными гласными.

1


23.05

163

Правописание слов с шипящими.

1


24.05

25.05

164-165

Обобщение значений по курсу русского языка за 2 класс

2



























5. Лист корректировки рабочей программы

урока по тематическому планированию

До корректировки

Способ корректировки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Тема урока

Количество часов

Дата урока




































































































































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-180003
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх