Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана для 2 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку (образовательная программа «Школа России»: авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина ), учебного плана МБОУ «Гнездиловская средняя общеобразовательная школа».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Важнейшей особенностью начального курса русского языка является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие речи, мышления, воображения школьников и устной и письменной речи. Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умением самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами, способностью к самооценке и самоконтролю.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Курс направлен:

- на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

- на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

- на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Актуальность изучения учебного предмета «Русский язык» заключается в том, что он занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников.

Курс «Русского языка» относится к образовательной области «Филология».

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Основные принципы отбора материала:

- принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.

- принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку.

- принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов - с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.

Логика изложения и содержания программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

Основным инструментарием для оценивания результатов по русскому языку являются:

контрольный диктант, проверочная работа, проверочная работа тестового характера, проверочная работа по карточкам, проверочная работа в форме словарного диктанта, проверочная работа диагностического характера.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма. Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Ведущие формы и методы, технологии обучения программы и разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах) и вне урока (кружки, занятия внеурочной деятельности, конкурсы), применять на уроках различные методы (частично-поисковый, проблемный, исследовательский), являющихся частью технологий: личностно-ориентированных и здоровье - сберегающих, проблемного обучения, ИКТ- технологий.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Русский язык» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках окружающего мира, технологии и изобразительного искусства, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология». На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 часов в год (5 часов в неделю, 35 учебных недель)

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты предмета «Русский язык»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание предмета, курса «Русский язык»

Наша речь (4 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (20 ч)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово - общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе - гора, смелый - храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 31 ч)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками жи - ши, чу - щу, ча - ща (32 ч)

Буквосочетания жи - ши,чу - щу, ча - ща. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Части речи. (57 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение ( 14 ч)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Планируемые результаты обучения

В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:

- сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

- различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

- правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

- правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

- составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;

- составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

- списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

- письменно отвечать на вопросы к тексту;

- писать под диктовку;

- записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

- пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

получат возможность научиться:

- понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

- составлять предложения, различные по цели высказывания;

- устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

- выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

- устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

- выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

- устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением;

- составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

- определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

- записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

- работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

- различать текст-пословицу и текст-загадку;

- писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

В результате работы по теме « Слова, слова, слова… » дети научатся:

- подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

- выделять корень в однокоренных словах;

- различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

- распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

- использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор - однокоренных слов);

- применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

получат возможность научиться:

- различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

- распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

- использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:

- слушать, анализировать звучащее слово;

- выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

- подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

- выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

- понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

- понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

- понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

- использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

- анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

- различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

- выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

- обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

получат возможность научиться:

- слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

- чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

- соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

В результате работы по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:

- применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши;

- безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

- различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

получат возможность научиться:

- слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

- чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

- соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

- распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

- использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

- характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

- определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

- распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

- распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, пушок – Пушок);

- писать имена собственные по правилам;

- характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

- изменять имя прилагательное по числам;

- выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

- устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

- различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

- различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);

- характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

- устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

- определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

- изменять глаголы по числам;

- писать предлоги отдельно от других слов.

получат возможность научиться:

- различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?

- изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

- объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;

- различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);

- использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

- понимать значение предлогов в речи.

Реализация программы предполагает использование следующих форм работы: фронтальный и индивидуальный опросы, в группах и парах;

учебные занятия; учебные исследования; проблемное изложение; выдвижение гипотез; интеллектуальные игры; презентации.

Приоритетными методами работы с обучающимися являются: техника развития критического мышления; технология проблемного обучения; исследовательские методы; частично - поисковый метод; выдвижение гипотез; учебные диалоги.

Постоянный контроль на уроке - это один из главных элементов в системе урока, т. к. он является резервом повышения качества обучения. На уроках русского языка проверяются: знание полученных сведений о языке; орфографические и пунктуационные навыки; речевые умения.

Приоритетными формами и видами контроля в работе с обучающимися являются:

- тематический контроль: заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса.

Специфика этого вида контроля: 1) ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать материал, исправить полученную ранее отметку; 2) при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые «отменяют» предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным; 3) возможность получения более высокой оценки своих знаний.

- итоговый контроль: проводится как оценка результатов учения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени - четверть, полугодие, год.

Методы и формы организации контроля: устный опрос; письменный опрос - заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ:

а) диктант (контрольный словарный диктант, контрольный диктант);

б) комплексная контрольная работа (диктант и дополнительное задание (фонетическое, грамматическое, орфографическое, лексическое);

в) сочинение;

г) изложение;

д) самостоятельная работа;

е) обучающая работа (упражнения и диктанты неконтрольного характера); тестовые задания, которые позволяют проверить сформированность предметных умений и навыков, а также помогают выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи.

Тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Тип и форма урока

Содержание каждой темы: основные изучаемые вопросы

Планируемые результаты

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Наша речь (4 ч)

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Урок усвоения новых знаний

«Устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь»

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя, развитие навыка смыслового и выразительного чтения

Познавательные: анализировать чужую речь, понимать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять

вежливую, уважительную речь, наблюдать за особенностями собственной речи

Коммуникативные: рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского

языка в жизни

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формирование понимания значимости каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности, воспитание любви к родному языку

Что можно узнать о человеке по его речи

Урок усвоения новых знаний

«Устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь»

Научатся осознавать, что речь является источником информации о человеке, развивать умение употреблять в речи «вежливые слова»

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать и делать выводы

Коммуникативные: высказывать собственное мнение о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать себя и результаты своей деятельности, выполнять алгоритм правила списывания

Осознавать значимость русского языка как государственного

языка Российской Федерации и

языка межнационального общения

Как отличить диалог от монолога

Урок усвоения новых знаний

Диалог,

монолог,

реплика

Научатся различать диалог и монолог, Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог

Познавательные: отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей, работать с рубрикой «Страничка для любознательных», составлять по рисункам диалог и монолог, определять роль

вежливых слов в речи

Коммуникативные: использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

Проверка знаний по теме «Наша речь»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

«Устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь»

Обобщить знания по изученной теме,

отвечать на вопросы теста

Познавательные: использовать знания по изученной теме в новых условиях, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать свои результаты и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Раздел 2. Текст (5 ч)

Что такое текст

Урок усвоения новых знаний

Признаки, структура текста

Уметь различать предложение и группу предложений, определять тему

текста, подбирать к нему заголовок, выбирать из набора предложений те, из которых можно составить

текст на заданную тему

Познавательные: отличать текст от других записей по его признакам, составлять текст из деформированных предложений, составлять текст по теме, заключённой в предложении, осмысленно читать текст

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам нерасточительного поведения

Что такое тема и главная мысль текста

Урок усвоения новых знаний

Текст, тема, главная мысль, заголовок

Научатся определять тему и главную мысль текста, озаглавливать текст

Познавательные: осмысленно читать текст, определять тему и главную мысль текста; находить в тексте предложение, в котором заключена главная

мысль текста; соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок на предмет того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста; выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче (теме)

Коммуникативные: составлять текст о своей малой родине

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Формировать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Части текста

Урок актуализации знаний и умений

Начало текста,

концовка

Уметь выделять в тексте начало, основную часть, заключение; соотносить части текста и рисунки

к ним, дополнять содержание 2-

3 частей данного текста, используя

опорные слова и рисунки

Познавательные: определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст; выделять части текста и запоминать названия частей текста; выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче

Коммуникативные: передавать устно содержание составленного текста, обосновывать правильность выделения частей текста

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

Диктант по теме «Текст»

Урок контроля знаний и умений

Текст, предложение,

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учащиеся должны уметь самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Познавательные: анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Потребность в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ диктанта

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, развитие орфографической зоркости

Познавательные: осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел 3. Предложение (12 ч)

Что такое предложение. Признаки предложения

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания, точка, предложение

Выделять признаки предложения: законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца

предложения; определять значение предложений, различных по цели высказывания; уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения,

осознавать значение слова Родина

Познавательные: отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять количество слов в

различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова; употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения; определять границы предложения

в деформированном тексте; наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии)

Коммуникативные: обосновывать употребление знаков конца предложения; составлять предложение - ответ на вопрос вопросительного предложения

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Связь слов в предложении

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания конца предложения, логическое ударение

Учащиеся научатся составлять ответы на вопросы, составлять продолжение текста; наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость; соблюдать в устной речи логическое (смысловое)

ударение и интонацию конца предложения

Познавательные:

определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух; выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать

его выбор; осознавать связь слов в предложении; составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения; составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Контрольное списывание

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Каллиграфия, списывание

Уметь грамотно списывать, развивать навык каллиграфического письма

Познавательные: списывать текст, проговаривая его по слогам, анализировать; делать вывод, сравнивать

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Главные члены предложения

Урок усвоения новых знаний

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)

Научатся различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения

Познавательные: осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены

(основу) предложения

Коммуникативные: составлять ответы на вопросы

Формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им

Второстепенные члены предложения

Урок усвоения новых знаний

Второстепенные члены предложения

Научатся различать главные и второстепенные члены предложения, осознавать значимость второстепенных членов

в предложении

Познавательные: находить

второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Познакомятся с терминами подлежащее и сказуемое, научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении

Познавательные: осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить

подлежащее и сказуемое с основой предложения

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие

Распространённые и нераспространённые члены предложения

Урок усвоения новых знаний

Распространённые и нераспространённые члены предложения

Познакомятся с понятиями распространенное и нераспространенное предложение, научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое

Познавательные: определять признаки распространённого и нераспространённого

предложения, различать эти предложения, находить данные предложения.

Коммуникативные: составлять нераспространённое

предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение

второстепенными членами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, оценивать результаты своей деятельности

Закрепление знаний по теме «Связь слов в предложении»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Научатся задавать вопросы к словам в предложении

Познавательные: устанавливать при помощи вопросов связь между словами - членами

предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу; составлять

предложение из деформированных

слов по заданному алгоритму; находить предложение среди других предложений по заданной схеме – модели предложения; составлять

предложения по заданной теме

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, оценивать результаты своей деятельности

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установки на здоровый образ жизни

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

Урок усвоения новых знаний

Пейзаж,

картинная галерея

Научатся письменно излагать свои мысли

Познавательные: устанавливать при помощи вопросов связь между словами членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу; рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

в «Картинной галерее» учебника

Коммуникативные: составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, оценивать результаты своей деятельности

Формирование чувства

прекрасного в процессе анализа

репродукции пейзажной картины

художника И. С. Остроухова (в

«Картинной галерее» учебника)

Анализ сочинения

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Орфограмма, сочинение

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

успешности или неуспешности результатов, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок контроля знаний и умений

Основа предложения, текст, признаки предложения

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Изученные орфограммы

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Раздел 4. Слова, слова, слова… (20 ч)

Лексическое значение слова

Урок усвоения новых знаний

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов

Научатся понимать слово как единство звучания и значения, пользоваться «Толковым

словарем русского языка»; воспроизводить в воображении яркие словесные образы, создаваемые авторами в пейзажных зарисовках

Познавательные: различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова; определять лексическое значение слова по собственному опыту

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать результаты своей работы

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни

Однозначные и многозначные слова

Урок усвоения новых знаний

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов

Познакомятся с понятием многозначные слова,

пополнение словарного запаса

Познавательные: осознавать различие между однозначными и многозначными словами; опознавать многозначные слова среди других слов; пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, оценивать результаты своей работы

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Прямое и переносное значение многозначных слов

Комбинированный урок

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов

Познакомятся с понятиями прямое и переносное значение слов; понимание

переносного значения слов как

средства создания словесно-художественных образов

Познавательные: осознавать различие прямого и переносного значения слов; опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении; создавать в воображении яркие словесные образы, представленные

авторами в пейзажных зарисовках; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Коммуникативные: составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

25, 26

Что такое синонимы?

Урок усвоения новых знаний

Синонимы

Познакомятся с понятием синонимы

Познавательные: осознавать значения слов-синонимов; распознавать синонимы среди других слов; осознавать значимость употребления синонимов в одном предложении (тексте); работать со «Словарём синонимов»

Коммуникативные: составлять предложения

с синонимами; использовать синонимы в своей речи

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

27, 28

Что такое антонимы?

Урок усвоения новых знаний

Антонимы

Познакомятся с термином антоним; научатся подбирать

антонимы с помощью «Словаря антонимов»; развитие словарного запаса

Познавательные: осознавать значения слов-антонимов; распознавать антонимы среди других слов; осознавать значимость употребления антонимов в одном предложении (тексте); работать со «Словарём антонимов»

Коммуникативные: составлять предложения

с антонимами, использовать антонимы в речи

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы»

Урок контроля знаний и умений

Лексическое значение слова; многозначность слов; синонимы; антонимы

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Орфограмма

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Родственные слова

Урок усвоения новых знаний

Корень слова, родственные слова

Познакомятся с терминами родственные слова; научатся выделять общую часть родственных слов; научатся образовывать родственные слова

Познавательные: осознавать значение термина родственные слова; находить родственные слова среди других слов; выполнять

логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

32, 33

Корень слова. Однокоренные слова

Урок усвоения новых знаний

Корень слова, однокоренные слова

Познакомятся с терминами однокоренные слова, корень слова; научатся образовывать родственные слова; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова

Познавательные: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать однокоренные слова; группировать однокоренные слова с разными корнями; наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня

Коммуникативные: обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, употреблять в речи однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

учебных задач

Какие бывают слоги

Комбинированный урок

Ударный и безударный слог

Повторение правил деления слов на слоги

Познавательные: делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству слогов в них; наблюдать над слогообразующей

ролью гласных звуков

Коммуникативные: аргументировано отвечать

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру

Как определить ударный слог?

Урок актуализации знаний и умений

«Ударение»,

ударный и безударный слог

Познакомятся с понятиями словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении; научатся произношению звуков и сочетаний

звуков в соответствии с нормами современного русского языка

Познавательные: определять ударение в слове; наблюдать за ролью словесного ударения; различать ударные и безударные слоги; наблюдать над разноместностью

русского ударения

Коммуникативные: развивать навык правильного литературного произношения слов

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Воспитание любви к родному языку

Перенос слов с одной строки на другую

Комбинированный

Правила переноса слов

Учащиеся научатся использовать правила переноса части слова с одной строки на другую

Познавательные: сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной строки на другую; переносить слова по слогам

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им

Перенос слов по слогам

Комбинированный

Правила переноса слов

Уметь переносить слова по слогам; познакомятся с историей письма (на

страницах древних рукописей не

было знаков переноса; для письма

использовалась береста)

Познавательные: определять способы переноса

Коммуникативные: составлять ответы на вопросы к тексту

Воспитание любви к родному языку

Обучающее сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Урок усвоения новых знаний

Словарные слова;

опорные слова

Развитие речи: составление рас-

сказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным

словам

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя, оценивать результаты своей деятельности

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших,

попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе

нравственного содержания текстов

учебника)

Проверочная работа «Слово и его значение»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов

Проверить знания по теме «Слово и его значение»

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: составлять ответы на вопросы к тексту

Оформлять свои мысли на письме; формирование адекватного понимания причин успешности - неуспешности учебной деятельности

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»

Урок контроля знаний и умений

Однокоренные слова; перенос слов; антонимы

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел 5. Звуки и буквы (31 ч)

Как различать звуки и буквы?

Комбинированный

Гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие

Уметь различать звуки и буквы; знать

условные звуковые обозначения слов; заменять звуковые модели

слова буквенной и наоборот

Познавательные: различать звуки и буквы; правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками; проводить частичный звуковой анализ слов; осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове; распознавать условные

обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Формирование учебно-познавательной мотивации учения

Как мы используем алфавит?

Урок актуализации знаний и умений

Названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков

Знать алфавит; понимать его значение; узнать сведения из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите - ё

Познавательные: называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков

Коммуникативные: объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать результаты своей работы

Воспитывать любовь к родному языку

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок актуализации знаний и умений

Имена собственные

Обобщить знания об употреблении прописной буквы в именах собственных

Познавательные: сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах; использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении

Коммуникативные: составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам

Формирование эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни

Как определить гласные звуки?

Комбинированный

Гласные звуки, имена собственные

Знать признаки гласного звука, смыслоразличительная и слогообразующей роли гласных звуков; буквы, обозначающие гласные звуки; буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме

Познавательные: различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки; работать с памяткой 2 «Гласные звуки и буквы для их обозначения»; определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют

Коммуникативные: объяснять особенности гласных звуков; правильно произносить гласные звуки

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Диктант «Звуки и буквы »

Урок контроля знаний и умений

Гласные звуки, согласные звуки, имена собственные

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Орфограмма

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

48 - 50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок усвоения новых знаний

Ударные и безударные гласные

Знать правила правописания безударных гласных в корне слов

Познавательные: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; определять безударный гласный звук в слове и его место в слове

Коммуникативные: умение точно отвечать на вопросы

Формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Безударный гласный звук в корне слова

Знать правила правописания безударных гласных в корне слов, уметь их применять в практической деятельности

Познавательные: устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком

Коммуникативные: составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным в корне слова»

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

52, 53

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Ударные и безударные гласные

Знать способы проверки написания буквы, обозначающей безударный

гласный звук в корне слова

Познавательные: объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту»

Коммуникативные: составлять текст из деформированных предложений, записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой; объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивать результаты своей деятельности

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать

Комбинированный урок

Буквы безударных гласных корня

Уметь запоминать безударные гласные, которые нельзя проверить

Познавательные: объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; работать с «Орфографическим словарём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по «Орфографическому словарю»

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

Обучающее сочинение по картине Тутунова С. А. «Зима пришла. Детство»

Урок контроля знаний и умений

Сочинение по картине, опорные слова

Уметь оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст

Коммуникативные: составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства

Контрольно-проверочный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний и умений

Ударные и безударные гласные, ударение

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу, выполнять грамматическое задание

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Словарный диктант.

Анализ диктанта и сочинения

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания; составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, из

составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Как определить согласные звуки?

Комбинированный

Согласные звуки,

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Знать признаки согласного звука, смыслоразличительную роль согласных

звуков в слове

Познавательные:

находить в слове согласные звуки, определять их признаки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; работать с памяткой №3 «Согласные звуки русского языка»

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; оценивать результаты своей деятельности

Формирование чувства уважения к

старшим по возрасту и готовности

оказать им посильную помощь на основе содержания текста учебника

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Урок актуализации знаний и умений

Согласные звуки,

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Знать особенности буквы Й, правильно переносить слова с этой буквой, познакомиться

со сведениями о «звуке-невидимке» [й’]

Познавательные: различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами; использовать правило переноса слов с буквой «и краткое»; заменять звуковые модели слов буквенными

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование чувства уважения к

старшим по возрасту и готовности

оказать им посильную помощь на основе содержания текста учебника

60, 61

Слова с удвоенными согласными

Урок усвоения новых знаний

Удвоенные согласные

Уметь правильно писать слова с удвоенными согласными

Познавательные: наблюдать над произношением и

правописанием слов с удвоенными согласными; использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Сочинение по картине Степанова А. С. «Лоси»

Урок контроля знаний и умений

Безударные гласные звуки в корне слова

Уметь выражать свою мысль письменно и устно

Коммуникативные: составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Анализ сочинения. Подготовка к выполнению проекта

«И в шутку и всерьёз»

Урок коррекции знаний и умений

Проект

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания; создавать занимательные

задания по теме проекта; участвовать в презентации

занимательных заданий

Познавательные: осознавать причины

успешности или не успешности результатов, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; выполнять задания проекта «И в шутку и всерьёз» и принимать рекомендации к выполнению проекта, находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать свои результаты и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок усвоения новых знаний

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы

Уметь обозначать мягкость согласных

звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь

Познавательные: различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным

звуком

Коммуникативные: объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование бережного

отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный урок

Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме

Познавательные: определять качественную характеристику выделенного

согласного звука; подбирать слова, начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука; работать с текстом, определять главную мысль текста.

Коммуникативные: составлять текст по рисунку и записывать его, писать текст по памяти

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости,

совестливости

66, 67

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Урок усвоения новых знаний

Правописание мягкого знака

Уметь обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным переносить слова с мягким знаком в

середине слова

Познавательные: осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме; подбирать примеры слов с мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Коммуникативные: объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру

Контрольный диктант по теме «Согласные звуки и буквы»

Урок контроля знаний и умений

Согласные звуки;

перенос слов; ударение

Повторить усвоение изученных тем

Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, оценивать результаты своей деятельности

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Наши проекты. Пишем письмо

Урок комплексного применения знаний и умений

Проект, письмо

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания

Познавательные:

письменно излагать свои мысли

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

71, 72

Обобщение по теме «Звуки и буквы»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением

Уметь использовать полученные знания в нестандартных условиях

Познавательные: применять знания для решения нестандартных задач, анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Формирование у учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных

задач

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (32 ч)

73, 74

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Урок усвоения новых знаний

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

Уметь правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч в словах

Познавательные:

различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’], находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах; группировать слова с

заданными буквосочетаниями; преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

формулировать собственное мнение и позицию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Развитие речи. Обучающее изложение

Урок контроля знаний и умений

Изложение, повествовательный текст

Определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, умение устанавливать связь между предложениями

Познавательные: работать с текстом, подбирать к тексту заголовок, выделять в тексте части и определять их микротемы, находить в тексте конкретные сведения, факты, оценивать уместность использования слов в тексте, находить в словах изученные орфограммы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование бережного отношения к природе

Закрепление изученного материала по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

Урок комплексного применения знаний и умений

Твёрдые и мягкие согласные

Обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных, обозначать мягкость согласных буквами И, Я, Е, Ё, Ю, Ь, знать орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но)

Познавательные:.

работать с «Орфоэпическим словарём»; заменять в словах обозначения звуков буквами при написании слов; применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк,

чн, чт, нч, щн; группировать слова по изученным правилам написания слов.

Коммуникативные: соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт; аргументировать свою позицию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие

Контрольный диктант «Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Урок контроля знаний и умений

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные:

осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Наши проекты. Рифма

Комбинированный урок

Рифма

Подготовка к презентации

проекта «Рифма»:

находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся

слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к

участию в презентации выполненной работы

Познавательные: выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты своей деятельности

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности

80, 81

Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу

Комбинированный урок

Непарные согласные шипящие звуки, буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу

Запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу

Познавательные: Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи - ши,

ча - ща, чу - щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Формирование мотивации учебной деятельности

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Комбинированный урок

Глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по

глухости-звонкости согласные звуки

Уметь различать звонкие и глухие согласные звуки

(парные и непарные) и обозначать их буквами

Познавательные: применять правило написания слов с буквосочетаниями жи - ши,

ча - ща, чу - щу; объяснять на-

писание слов с изученными орфограммами

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование принятия образа «хорошего ученика»

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед со-

гласным

Урок усвоения новых знаний

Парные по глухости и мягкости

Уметь распознавать в слове букву, требующую проверки, проверять ее способом подбора однокоренного слова

Познавательные: характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

Правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед

согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов

Комбинированный урок

Проверочное и проверяемое слова

Познакомятся с понятиями проверочное и проверяемое слово; знать способ проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов

Познавательные:

осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед и согласным; различать проверочное и проверяемое слова

Коммуникативные: объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

85, 86

Проверка парных согласных в корне слова. Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Парные согласные в корне слова; изложение

Уметь пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова

Познавательные: определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую, составлять план

Осознание ответственности человека за общее

благополучие

87, 88

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Урок комплексного применения знаний и умений

Проверочное и проверяемое слова; парные согласные

Уметь проверять написание парных согласных разными способами,

обогащение словаря учащихся

словами-названиями животных и

качеств человека

Познавательные: сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод

Коммуникативные: аргументировать ответ

Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-

нравственную отзывчивость

89, 90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок комплексного применения знаний и умений

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Уметь проверять написание парных согласных разными способами, подбирать синонимы

Познавательные: ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты своей деятельности

Формирование понимания необходимости учения

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

Комбинированный урок

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова; изложение; повествовательный текст

Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова

Познавательные: ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом, работать с текстом: составлять пересказ по плану.

Коммуникативные: аргументировать свой ответ

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты своей деятельности

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

92, 93

Закрепление знаний по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова»

Урок комплексного применения знаний и умений

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания;

делать фонетический разбор слова

Познавательные: осознавать причины

успешности или неуспешности результатов работы, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты изложения адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова»

Урок контроля знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Выполнение грамматико -

орфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного

диктанта

Познавательные:

работать с памяткой 2 «Как подготовиться к диктанту»; применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы; оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы

Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию

Формирование потребности в оценке результатов своей деятельности

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания, обобщить изученный материал, уметь составлять текст по опорным словам

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

96 - 98

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Комбинированный урок

Разделительный мягкий знак

Знать правило написания разделительного мягкого знака в словах

Познавательные: наблюдать над произношением слов с разделительным мягким

знаком (ь); соотносить количество звуков и букв» осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах; записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов; подбирать примеры.

объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак (ь).

Коммуникативные: объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак (ь)

Воспитание уважительного отношения к иному мнению

99, 100

Правописание слов с раздели-

тельным мягким знаком (ь) и

другими изученными орфограммами

Урок актуализации знаний и умений

Перенос слов с разделительным мягким знаком

Уметь грамотно писать слова с разделительным мягким знаком, уметь делить такие слова для переноса

Познавательные:

использовать изученные правила и при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) - показателем мягкости согласного звука и с другими орфограммами

Коммуникативные: объяснять написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты своей деятельности

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

101

Контрольное списывание

Урок коррекции знаний и умений

Уметь каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв, делать перенос слов с разделительным мягким знаком

Познавательные:

соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять собственные ошибки

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование потребности в проведении самоконтроля и оценке своих достижений

102

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок контроля знаний и умений

Сочинение, орфографическая зоркость

Уметь связно излагать свои мысли на письме, самостоятельно озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Познавательные:

уметь составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Формирование здоровьесберегающего поведения

103, 104

Закрепление знаний по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Урок комплексного применения знаний и умений

Звуко - буквенный разбор слова, орфографическая зоркость

Уметь правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко - буквенный разбор слова

Познавательные:

безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, соотносить произношение и написание слов, подбирать примеры на изученную орфограмму, подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование потребности в проведении самоконтроля и оценке своих достижений

Раздел 7. Части речи (57 ч)

105

Общее представление о частях речи

Урок усвоения новых знаний

Части речи

Познакомятся с понятием части речи; научатся соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий) и вопросы, на которые они отвечают

Познавательные: анализировать схему

«Части речи», составлять по ней сообщение; называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Осознание роли языка и речи в жизни человека

106

Употребление частей речи в тексте

Урок усвоения новых знаний

Эпитеты, сравнения,

олицетворения

Уметь соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий) и вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Познавательные: определять, какими частями речи являются выделенные слова, пользуясь информацией из схемы «Части речи»; выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку (вопросу); наблюдать над образностью слов русского языка

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты оценку своей работы

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни

107

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Урок усвоения новых знаний

Имя существительное

Уметь находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно

Познавательные: распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Осознание роли языка и речи в жизни человека

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Комбинированный урок

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Отличать одушевленные имена существительные от неодушевленных

Познавательные:

различать одушевлённые и неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос, подбирать примеры таких существительных

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение осознавать роль языка и речь в жизни людей

109, 110

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных

Урок усвоения новых знаний

Собственные и нарицательные имена существительные; заглавная буква в именах собственных

Познакомятся с понятиями собственные и нарицательные имена существительные; писать заглавную букву в именах собственных

Познавательные:

различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных; классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы; распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию при определении части речи

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Осознание роли языка и речи в жизни человека

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Комбинированный урок

Собственные и нарицательные имена существительные; заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Познавательные: различать имена собственные в тексте, объяснять их написание; составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование чувства гордости

за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий

112, 113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев в названия книг, журналов и газет

Комбинированный урок

Собственные и нарицательные имена существительные; заглавная буква в названиях книг, журналов и газет

Учиться прописывать собственные имена существительных; находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии

Познавательные: находить имена собственные в тексте; наблюдать над написанием названий произведений (название заключается в кавычки)

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Осознание роли языка и речи в жизни человека

114

Заглавная буква в написании кличек животных

Комбинированный урок

Собственные и нарицательные имена существительные; заглавная буква в написании кличек животных

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительные, уметь подбирать примеры таких слов самостоятельно, составлять рассказ о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам

Познавательные: различать названия и клички животных, правильно их записывать; составлять устный рассказ-повествование

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи; оценивать результаты своей деятельности

Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе

115

Заглавная буква в географических названиях

Комбинированный урок

Собственные и нарицательные имена существительные; заглавная буква в географических названиях

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия, уметь подбирать примеры таких слов самостоятельно

Познавательные: различать имена собственные - географические названия, объяснять их написание; находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни)

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи; оценивать результаты своей деятельности

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка)

116

Обучающее изложение

Урок усвоения новых знаний

Главная мысль текста;

связь слов в предложении

Уметь подробно пересказывать текст в письменной форме

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, факты, озаглавливать текст, выделять главную мысль, составлять план, распознавать в словах изученные орфограммы

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать ценностное отношение к природному миру

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Собственные и нарицательные имена существительные

Уметь писать с заглавной буквы собственные имена существительные

Познавательные:

распознавать собственные имена существительные, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, используя специальную терминологию

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формировать уважительное отношение к иному мнению

118

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Урок контроля знаний и умений

Заглавная буква в именах собственных; орфограмма; орфографическая зоркость

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

119

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

120

Единственное и множественное число имён существительных

Урок усвоения новых знаний

Единственное и множественное число имён существительных

Научатся определять число имен существительных, познакомятся с понятиями единственное число, множественное число

Познавательные:

определять грамматический признак имен существительных – число; работать с орфоэпическим словарём

Коммуникативные: формулировать свое мнение, используя специальную терминологию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

121, 122

Изменение имён существительных по числам

Урок актуализации знаний и умений

Единственное и множественное число имён существительных

Научатся определять число имен существительных, изменять имена существительные по числам

Познавательные: писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм; определять, каким членом предложения является имя существительное

Коммуникативные: формулировать свое мнение, используя специальную терминологию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

123

Подробное изложение повествовательного текста

Урок усвоения новых знаний

Подробное изложение

Уметь составлять предложения - ответы на вопросы, научатся устанавливать связь слов в предложении

Познавательные: работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к

тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; оценивать результаты своей деятельности; проверять написанный текст

Соблюдение элементарных правил общения (знание правил общения и их применение)

125

Анализ изложения

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма

Обобщить знания о признаках имён существительных; формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи

Познавательные:

осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты изложения, адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

125

Закрепление знаний по теме «Имя существительное»

Урок комплексного применения знаний и умений

Имя существительное; одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные

Познавательные: распознавать в речи имена существительные; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты изложения, адекватно воспринимать оценку своей деятельности

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

126

Диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля знаний и умений

Орфограмма: орфографическая зоркость

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

127

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Парные согласные в корне слова, безударные гласные

Уметь проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях, проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путем подбора форм множественного и единственного числа

Познавательные:

осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

128

Глагол как часть речи и его употребление в речи

Урок усвоения новых знаний

Глагол

Познакомятся с новой частью речи - глаголом и его отличительными признаками

Познавательные: распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; классифицировать глаголы по вопросам; составлять текст о выполняемых дома обязанностях

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые

могут выполнять мальчики и девочки, на основе рисунков в учебнике

129

Значение глаголов в речи

Комбинированный урок

Глагол; сказуемое

Узнают о синтаксической функции глагола в

предложении (чаще всего является

сказуемым)

Познавательные: распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому

лексическому значению и вопросу; определять, каким членом предложения является глагол; составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать предложения из текста на определённую тему

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения, используя специальную терминологию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты своей работы

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

130

Признаки глагола

Урок усвоения новых знаний

Глагол; признаки глагола

Познакомятся с новой частью речи - глаголом и его отличительными признаками

Познавательные: распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу и результат

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и учения

131

Единственное и множественное число глаголов

Урок усвоения новых знаний

Признаки глагола; число глаголов

Познакомятся с понятиями: единственное и множественное

число глаголов; уметь изменять глагол по числам; уметь определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами

Познавательные: определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, употреблять глаголы в определённом числе; распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задач под руководством учителя

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

132, 133

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный урок

Признаки глагола; число глаголов;

частица не

Научатся писать частицу не с глаголом раздельно

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме (составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не); оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач; оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Формировать устойчивое следование в поведении социальным нормам

134

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Глагол; признаки глагола; число глагола; частица не

Уметь писать частицу НЕ с глаголами отдельно; научатся делать морфологический разбор; уметь составлять текст

по опорным словам; писать подготовленный диктант

Познавательные: находить глаголы, определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

135

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Урок усвоения новых знаний

Текст-повествование

Познакомятся с понятием текст-повествование

(первое представление)

Познавательные:

осознавать, что такое текст-повествование; распознавать текст-повествование; наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте; находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ

Коммуникативные: аргументировано отвечать

Регулятивные: принимать и в памяти сохранять учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

136

Составление текста-повествования на

заданную тему.

Проверочная работа по теме «Глагол»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Признаки и число глагола

Проверить знания по теме «Глагол», умения составлять текст-

повествование на предложенную

тему

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Формировать устойчивое следование в поведении социальным нормам

137, 138

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

Урок усвоения новых знаний

Имя прилагательное как часть речи

Познакомятся с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных

Познавательные:

распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач

Формирование чувства уважения

к русскому языку, гордости за родной язык

139, 140

Связь имени прилагательного с именем существительным

Комбинированный урок

Признаки имени прилагательного; прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы

Узнают о синтаксической функции имени

прилагательного в предложении

Познавательные: находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы

Коммуникативные: обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному

Развивать положительное отношение учащихся к изучению русского языка

141, 142

Единственное и множественное число имён прилагательныхИзменение имён прилагательных по числам

Комбинированный урок

Единственное и множественное число имён прилагательных

Знать о зависимости формы числа имени

прилагательного от формы числа имени существительного; познакомиться с литературными нормами употребления

в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь

Познавательные:

определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам; работать с текстом: определять тему и главную мысль

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий

для решения учебных задач

Воспитание чувства уважения к родным и близким людям на

основе анализа текстов о маме

143

Текст-описание.

Роль имён прилагательных в тексте-описании

Урок усвоения новых знаний

Текст - описание

Понятие о тексте-описании

Познавательные:

познакомиться с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные; писать текст по памяти. Проверять написанное; составлять на основе творческого воображения текст на тему «Путешествие снежинки на землю»

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать ценностное отношение к природному миру

144, 145

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

Урок комплексного применения знаний и умений

Признаки имени прилагательного; единственное и множественное число имён прилагательных

Проверить знания по теме «Имя прилагательное»

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; оценивать свои достижения

Потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

146

Общее понятие о предлоге

Урок усвоения новых знаний

Предлог

Познакомятся с понятием предлог; узнают о функции

предлогов в предложении

Познавательные: осознавать предлог как часть речи, употреблять предлог только с именами

существительными или местоимениями

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данного задания

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

147, 148

Правописание предлогов с именами существительными

Урок усвоения новых знаний

Раздельное написание предлогов со словами

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами в предложении

Познавательные: раздельно писать предлоги со словами; редактировать предложение, в котором неправильно употреблены

предлоги

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

149, 150

Связь слов в предложении с помощью предлога

Комбинированный урок

Предлог; порядок слов в предложении

Уметь восстанавливать

деформированный повествовательный текст

Познавательные: анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливать текст, определять тему и главную мысль, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формировать устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям

151, 152

Проверка знаний по теме «Предлог»

Урок комплексного применения знаний и умений

Предлог, связь слов в предложении с помощью предлога

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов

Познавательные: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога, писать предлоги отдельно от других слов, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: аргументировано отвечать

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование осознания личной ответственности за проделанную работу

153

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с предлогами»

Урок контроля знаний и умений

Предлог, орфограмма

Уметь писать наиболее употребляемые предлоги

Познавательные:

анализировать, делать выводы, сравнивать

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока

Формирование потребности в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

154

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Познавательные:

осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

155, 156

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи

Урок усвоения новых знаний

Местоимение как часть речи

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении

Познавательные: осознавать местоимение как часть речи; распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении; различать местоимения и имена существительные; различать в тексте диалог, инсценировать его

Коммуникативные: аргументированно отвечать на вопросы

Формирование экологических представлений (бережное отношение к природе)

157

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения

Комбинированный урок

Текст - рассуждение

Познакомятся со структурой текста-рассуждения

Познавательные: определять вид текста, составлять текст-рассуждение, применять правила правописания

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование экологических представлений (бережное отношение к природе)

158, 159

Проверочная работа по теме «Местоимения»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Местоимение

Проверить умение писать местоимения

Познавательные: составлять сообщение по плану, определять тип текста, применять правила правописания

Коммуникативные: аргументировано отвечать на вопросы

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; оценивать свои достижения

Формировать потребность в проведении самоконтроля и в оценке

результатов учебной деятельности

160

Итоговая контрольная работа за 2 класс

Урок контроля знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Уметь каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв

Познавательные:

писать под диктовку учителя, проверять написанный текст, писать предлоги отдельно от других слов, применять правила правописания

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

161

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Орфограмма, орфографическая зоркость

Уметь находить и исправлять ошибки, применять правила правописания

Познавательные: осознавать причины

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел 8. Повторение (14 ч)

162

Повторение по теме «Текст»

Урок актуализации знаний и умений

Тема, главная мысль текста

Повторить изученный материал по теме «Текст»

Познавательные: отличать текст от предложения

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Осознание роли языка и речи в жизни человека

163

Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Комбинированный урок

Сочинение по картине

Уметь соотносить словесные и зрительные образы, выражать свое отношение к картине, понимать идейный замысел художника

Познавательные:

составлять (под руководством учителя) текст-описание по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни

164, 165

Повторение по теме «Предложение»

Урок актуализации знаний и умений

Предложение, знаки препинания

Уметь отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения, находить границы предложения

Познавательные:

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя; оценивать свои достижения

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

166

Повторение по теме «Слово и его значение»

Урок актуализации знаний и умений

Антонимы, синонимы, многозначность слов, прямое и переносное значение слова

Уметь распознавать однокоренные слова по двум признакам, подбирать антонимы, синонимы, подбирать группы однокоренных слов

Познавательные:

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя; оценивать свои достижения

167 - 169

Повторение по теме «Части речи»

Урок актуализации знаний и умений

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение

Повторение материала по теме «Части речи»: распознавать части речи, характеризовать как часть речи существительные и прилагательные, осознавать их роль в речи

Познавательные:

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя; оценивать свои достижения

170, 171

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Комбинированный урок

Согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; фонетический разбор слова

Уметь различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки, выделять одинаковые и разные звуки, проводить фонетический разбор слова

Познавательные:

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя; оценивать свои достижения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

172

Контрольное списывание

Урок контроля знаний и умений

Орфографическая зоркость

Уметь каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв

Познавательные:

Коммуникативные: формулировать затруднения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование потребности в проведении самоконтроля и оценке своих достижений

173, 174

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок актуализации знаний и умений

Орфографические ошибки, орфограмма

Обучающиеся должны научится осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: применять правила правописания

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя; оценивать свои достижения

Формирование положительной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

175

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Учащиеся повторят и закрепят изученный материал, научатся применять правила правописания, применять примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Регулятивные: принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательной деятельности

Учебники и тетради с печатной основой

УМК «Школа России»

Канакина В.П. Горецкий В.Г.. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

Канакина В.П. Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Печатные пособия

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой (в том числе в цифровой форме)

2. Словари по русскому языку

3. Репродукции картин и художественные фотографии тематикой (в том числе в цифровой форме)

4. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Технические средства

Персональный компьютер

Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи художественных произведений

2. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого

Литература

1. Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы, Просвещение, 2011

2. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык 2 класс», учебник/ М., Просвещение, 2012

3. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык 2 класс», рабочая тетрадь/ М., Просвещение, 2012

4. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А. Б. Воронцова/ М., Просвещение, 2011

5. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К. Н. Поливанова/ М., Просвещение, 2011

6. Планируемые результаты начального общего образования/ Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой- 3 издание/ М., Просвещение, 2011

7. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях/ Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой-3 издание/М., Просвещение, 2011

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

4. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа: http:// www.km-school.ru

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" (2 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 789 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

4 сынып бойынша қазақ тілінен күнтізбелік жоспар

Рейтинг: 2 из 5

22.11.2015
4589
15

docx

Особенности мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Рейтинг: 3 из 5

22.11.2015
13745
19

docx

Программа кружка "Юный журналист" 2 класс

Рейтинг: 5 из 5

22.11.2015
1258
5

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Суффикс" (3 класс)

22.11.2015
1127
4

docx

Внеклассное мероприятие "Прощание с 1 классом"

22.11.2015
774
0

pptx

Презентация по русскому языку "Правила корня"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

22.11.2015
896
16

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Времена глаголов" (3 класс)

22.11.2015
7812
1323

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.11.2015 456
- TXT 142.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Веревкина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Веревкина Юлия Александровна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 30677
- Всего материалов: 17