РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку уровень программы основное общее образование 5-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

имени Героя Советского Союза Ф.В. Санчирова г.о.Самара

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей филологических дисциплин __________ И.Г.Кузнецова __________________2015 г.

«Согласовано» заместитель директора по учебно-воспитательной работе  ___________Н.Б. Бирюкова __________________2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №13 г.о. Самара ___________ И.Ф. Токмань __________________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

уровень программы основное общее образование

5-9 класс

Составитель: Составитель: Твердова И.В.,  учитель первой категории

Самара 2015 г.

Паспорт программы

Класс	5	6	7	8	9
Курс «Русский язык»	Русский язык
Уровень программы	Базовый		Расширенный
Количество часов в неделю	6	6	5	3	3
Количество часов в год	204	204	170	102	102
Количество часов 5-9 кл.:	782
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями	ФГОС
Рабочая программа составлена на основе программы	Примерная основная образовательная программа по русскому языку (Серия «Стандарты второго поколения». М.: «Просвещение», 2011 год), Программа "Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, //Образовательная система “Школа 2100”. - М.: Баласс, 2011.               Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский М.Просвещение, 2011
Учебник	Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.     Русский язык  5 класс, в 2 книгах: М; Баласс 2012 год	Русский язык 6 класс. В 2 частях, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение 2014г.	Русский язык 7 класс. В 2 частях, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение 2014г.
Дидактический материал

 Пояснительная записка.

Цели и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного курса «Русский язык»

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный курс «Русский язык» «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными курс «Русский язык» и влияет на качество усвоения всех других школьных курс «Русский язык», а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса «Русский язык» является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса «Русский язык» русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Направленность курса «Русский язык» на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место курса «Русский язык» в учебном плане

 Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 782 часов: 5 класс – 6 часов, 6 класс- 6 часов, 7 класс -4 часа. 8 класс – 3 часа, 9 класс – 3 часа.

Личностные, метапреметные и предметные результаты освоения курса «Русский язык».

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)            воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей  питание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически

ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования  должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Cодержание курса «Русский язык»

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

2.       Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различе­ние диалогической и монологической речи. Владение различ­ными видами монолога и диалога. Понимание коммуникатив­ных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуаци­ях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повество­вание, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

3.   Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.»

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностя­ми языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила но­рмативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости соглас­ных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное  значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употреб­ления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Тер­мины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, про­исхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических сло­варей различных типов: толкового словаря, словарей синони­мов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразе­ологического словаря и др., использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в систе­ме частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структу­ре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой  практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы слово­сочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике  правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуаци­онных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни

Содержание тем учебного курса «Русский язык»

5 класс

        Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании.

Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при нем.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в наличие реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфография. Графика

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (курс «Русский язык»а), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова.  Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос- -раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

 Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер – бир-, -дер – дир-, -мер – мир-, -пер – пир-, -тер – тир-, -стел – стил-. Правописание  не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

 Подведение итогов года

6 класс

Русский язык - один из развитых языков мира 

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в  корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание курс «Русский язык»ов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-9 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5-9 классе

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Подведение итогов года

7 класс

Русский язык как развивающееся явление. 

Повторение пройденного в 5-6 классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие 

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида  и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие 

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог 

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз 

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться  в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица 

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова 

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Разделы науки о языке. 

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Синтаксис пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное

выступление на эту тему.

Подведение итогов года

 8 класс

        Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5- 7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного материала о подлежащем

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

               Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность в постановке знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.

Односоставные предложения.

Цитаты и знаки препинания при них.

Однородные члены предложения.

Обособленные  и уточняющие члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Прямая и косвенная речь.

Подведение итогов года

 9 класс

         Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

       Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические  синонимы  сложносочиненных  предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая  роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые   с   обособленными   второстепенными   членами   как   синтакси­ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном  предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая  роль.

 II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

  Сложные предложения с разными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III.   Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология. Орфография.

       Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Подведение итогов года

Распределение учебного времени

        Тематическое планирование курса «Русский язык» по классам    

Разделы	Количество часов в примерной программе	Количество часов рабочей программе	Количество часов в рабочей программе
			5	6	7	8	9	Всего
Вводные уроки	6	7	2	2	1	1	1	7
Повторение пройденного	75	71	32- 14(18)	15	15	7	16	71
Лексика. Культура речи	21	19	12-5(7)	12				19
Орфография	10	124	31+15 (46)	27	51			124
Морфология	227	282	47+30 (77)	118	87			282
Морфемика и словообразование	14	16	0+2	14				16
Фразеология	3	4		4				4
Синтаксис и пунктуация	194	187	43-20 (23)		9	88	67	187
Фонетика и орфоэпия	18	5	18 – 13 (5)					5
Обобщение изученного	53	62	19- 5 (14)	12	16	5	15	62
Итого	714	782	204	204	170	102	102	782

Тематическое планирование. 5 класс.

№ урока	Тема урока (раздела)	Тип урока, количество часов			Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
					Содержание урока (ученик должен знать)	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
I.	Введение (2 часа)
1	Язык как средство общения. Нужно ли изучать русский язык?	1 Урок изучения нового материала			Знать понятие о языке, о его роли в жизни человека	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.	Анализировать и оценивать содержание разворота учебника.  Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
2.	Роль родного языка в духовной жизни человека. Красота и богатство русского языка	1 Урок совершенствования знаний			Знать понятие о языке, о его роли в жизни человека	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Владеть всеми видами речевой деятельности	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
1)	Слово и его звуковая оболочка (15 часов)
3	Звуки языка. Гласные и согласные звуки. Р\р План текста.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: что изучает фонетика; о различении гласных и согласных звуков, их образовании; о различении букв и звуков. Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
4	Звук и буква.  Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: что буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и два звука. Уметь: называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свое предположение (версию). Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	Использовать знаково-символические средства -  схемы. Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Владеть всеми видами речевой деятельности	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учиться работать в группе.
5	Звук и слог. Р\р Учебный текст. Правила переноса слов.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: как записывается звуковой состав слова; порядок фонетического разбора слова. Уметь: записывать звуки слова, различать буквы и звуки.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивать правильность выполнения действия.	Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема). Проводить звуко-буквенный анализ. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Владеть всеми видами речевой деятельности	Умение слушать  и вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться работать в  паре.
6	Орфограмма. Опознава-тельный признак орфог-раммы. Проверямые гласные в корне слова	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: что такое  орфограмма. Умения: находить орфограммы в различных морфемах. Знать: способы проверки написания безударных гласных корня. Уметь: учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
7	Проверяемые, непроверяемые  и непроизносимые согласные в корне слова.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: виды орфограмм (согласных) в корне. Уметь: определять вид орфограммы (согласной) в корне сова, применять правило, обеспечивающее правильный ее выбор.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
8	РР. Описание. Подробное изложение текста-описания.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: что такое абзац. Уметь: озаглавливать текст, воспроизводить текст от 3 лица.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
9	Условие выбора орфограммы. Орфограммы- буквы ь и ъ знаки.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: условия выбора разделительных ь и ъ. Уметь: распознавать на письме разделительные ь и ъ.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
10	РР. Описание. Сочинение-описание по личным впечатлениям.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по впечатлениям.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя Владеть всеми видами речевой деятельности.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
11	Нормы произношения слов и интонирования предложений. Орфоэпический словарь	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных. Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
12	Правописание гласных и согласных в составе морфем. Орфограмма – буквы о-ё после шипящих в корне слова	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: виды орфограмм (гласных) в корне. Уметь: определять вид орфограммы (гласной) в корне слова; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор гласной, проверяемой ударением (подбор разных форм слова или однокоренных слов с учетом  значения слова) и непроверяемой (справка в словаре или заучивание наизусть).	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя Владеть всеми видами речевой деятельности.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
13	Развитие орфографических умений, связанных с изучаемыми орфограммами.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
14	РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
15	РР Сочинение-описание  пейзажа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по картине	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
16	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1 Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
17	Анализ контрольного диктанта.	1 Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
2)	Слово и его лексическое значение (26  часов)
18	Лексика. Лексическое значение слова.	Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: определение понятий «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова»; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать лексическое и грамматическое значения слова; пользоваться толковым словарем.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
19	Способы толкования лексического значения слова. В,И, Даль – составитель толкового словаря.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: способы определения лексического значения значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать лексическое и грамматическое значения слова; пользоваться толковым словарем.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
20	Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение.	1 Комбинированный урок			Знать: о многозначных и однозначных словах. Уметь: определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
21	Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение. Омонимы.	1 Комбинированный урок			Знать: определение понятия, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь: находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
22	Синонимы. Словарь синонимов	1 Комбинированный урок			Знать: определение синонимов; о различии синонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; о словарях синонимов; о роли синонимов  в речи. Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями; пользоваться словарем синонимов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
23	Антонимы. Словарь антонимов	Комбинированный урок			Знать: определение антонимов; о различии антонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; о словарях синонимов; о роли антонимов  в речи. Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать антонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями; пользоваться словарем антонимов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
24	Морфема – минимальная значимая единица языка	1 Комбинированный урок			Знать: чем отличаются формы одного и того же слова; об образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Уметь: отличать однокоренные слова и формы слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
25	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: корень- значимая часть слова; способы образования однокоренных слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Уметь: находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
26	Буквы о-а в корне –лаг- - лож-.	Урок изучения нового материала			Знать: чередование а-о в корнях слов; правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными. Уметь: владеть способом выбора а-о в корнях –лаг- - -лож-.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
27	Буквы а-о в корне _раст-(-ращ-)—рос-.	Урок изучения нового материала			Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –раст-, -ращ-, -рос-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
28	Развитие орфографических умений, связанных с изучаемыми орфограммами.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
29	Буквы о-а в корне  -гор---гар-.	Урок изучения нового материала			Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –гор-гар- выбор гласных в этих корнях.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
30	Буквы о-а в корне -гор---гар-. РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –гол-гар-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
31	Чередование гласных звуков о- а в корнях: -зар- - -зор-.	Урок изучения нового материала			Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –зор-зар--; обосновывать выбор гласных в этих корнях.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
32	Буквы о-а в корне –зор/ зар-. РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –зор-зар-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
33	Значение приставок. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з-с)	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Знать: способ действия при выборе з-с на конце приставок. Уметь: владеть этим способом.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
34	Буквы е-и в приставках пре-, при-.	Урок изучения нового материала			Знать: способ действия при выборе е-и в приставках. Уметь: владеть этим способом.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
35-36	Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.	2 Урок формирования умений и навыков			Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
37	Буквы з/с на конце приставок. РР. Свободный диктант	1 Урок изучения нового материала			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
38	Буквы ы-и после приставок.	Урок изучения нового материала			Знать: условия выбора и-ы в после приставок. Уметь: обосновывать выбор гласных и-ы .	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
39	Значение суффиксов.	Урок изучения нового материала			Знать: суффикс – значимая часть слова; роль суффиксов как средства образования  новых слов (на данном уроке – существительных). Уметь: выделять суффиксы существительных, определять их значения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
40	Приставочный и суффиксальный способы образования слов.	Урок изучения нового материала			Знать способы образования слов. Уметь правильно определять способ образования слова.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
41	Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание.	1 Урок изучения нового материала			Знать об образовании сложных слов. Уметь верно выбирать соединительные гласные О и Е в сложных словах. Знать о видах данных слов, уметь определять значение и употреблять их с прилагательными, глаголами прош.времени.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
42	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1 Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
43	Анализ контрольного диктанта.	1 Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
3)	Грамматическое значение слова 4 (часа)
44	Окончание. Форма слова (словоформа).РР.  Сочинение- описание.	1 Комбинированный урок			Знать: окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму. Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
45	Грамматическое и лексическое значение слова.	Урок изучения нового материала			Знать: определение понятий «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова»; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать лексическое и грамматическое значения слова; пользоваться толковым словарем	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
46	Морфологические признаки слов.	Урок изучения нового материала			Знать морфологические признаки слов. Уметь определять  по ним часть речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
47	Служебные части речи.	Урок изучения нового материала			Знать признаки служебных частей речи. Уметь отличать служебные и самостоятельные части речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4)	Слово в предложении (23 часа)
48	Слово в предложении и в словосочетании. РР. Составление плана учебного текста.	Комбинированный урок			Знать: отличие словосочетания от слова и предложения; о строении словосочетания. Уметь: находить главную и зависимую части словосочетания.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
49	Слово как член предложения. Главные члены предложения.  РР.  Составление учебного текста по вопросам.	Комбинированный урок			Знать: способы выражения грамматической связи в словосочетании. Уметь: определять средства грамматической связи в словосочетании; составлять словосочетания.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
50	Второстепенные члены предложен. Определение.	Комбинированный урок			Знать: в чем отличие между нераспространенными и распространенными предложениями. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения. Знать: определение понятия; способы выражения определения, роль определения в речи. Уметь: находить определение в предложении; употреблять его в речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
51	Дополнение. Способы выражения дополнений.	Комбинированный урок			Знать: определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь: находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
52	Обстоятельство. Виды обстоятельств.	Комбинированный урок			Знать: что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь: находить обстоятельства в предложении, употреблять их в речи	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
53-54	Однородные члены предложения- смысловые отрезки и их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.		2 Урок повторения и совершенствования знаний		Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
55-56	Предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами.		2 Комбинированный урок		Знать,что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь: находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
57	Обращение - смысловой отрезок. Распространённые и нераспространённые обращения.		1 Урок изучения нового материала		Знать: определение понятия; об использовании обращения в речи. Уметь: находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением; использовать обращения как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
58	Знаки препинания в предложениях с обращением.		1 Урок-практикум		Знать, что такое обращение, какова  роль в речи. Уметь: находить и ставить знаки препинания при нем.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
59	Вводные слова - смысловые отрезки и их признаки. Значение вводных слов и словосочетаний (источник сообщения).		1 Урок изучения нового материала		Знать, что такое вводные слова, какова их роль в речи. Уметь: находить вводные слова в тексте.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
60	Знаки препинания в предложениях с вводными словами.		1 Комбинированный урок		Знать,что такое вводныее слова, какова их роль в речи. Уметь: находить вводные слова, ставить знаки препинания при них..	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
61	Синтаксический разбор простого предложения.		1 Урок-практикум		Знать: порядок разбора простого предложения. Уметь: правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
62	Сложное предложение. Части сложного предложения - смысловые отрезки.		1 Урок повторения и совершенствования знаний		Знать: структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложного. Уметь: различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
63	РР. Подробное изложение текста-повествования.		1 Урок развития речи		Знать: как писать текст-повествование. Уметь: составлять план к изложению.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
64	Синтаксический разбор сложного предложения.		1 Комбинирован ный урок		Знать: порядок разбора сложного предложения. Уметь: правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить сложное предложение по заданной схеме	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
65	Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение).		1 Урок-практикум		Знать роль знаков препинания в письменной речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
66	Средства связи частей сложного предложения.  Сложносочиненные предложения.		1 Комбинирован ный урок		Знать: структурные различия между сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложного. Уметь: различать сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения. Отработка умения различать простые предложения с однородными членами о сложносочиненные; определять значения сложносочиненных предложений с союзом И, определять смысловые отношения между частями ССП	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
67	Бессоюзная связь. Бессоюзное сложное предложение.		1 Комбинирован ный урок		Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные отношения между частями БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
68	Подчинительная связь. Сложноподчиненное предложение.		1 Комбинирован ный урок		Формирование умений находить главное и придаточное предложения, определять место придаточного предложения, средства связи его с главным, правильно ставить знаки препинания.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
69	Диктант с грамматическим заданием.		1 Урок контроля УУД		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
70	Анализ контрольного диктанта.		Урок коррекции		Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
5)	Слово в тексте.  (10 часов)
70	РР. Художественный и научный текст.		Урок развития речи		Уметь определять тексты научного, художественного и разговорного стилей	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
71-72	РР.  Подробное изложение текста-описания.		2 Урок развития речи		Знать: как писать текст-повествование. Уметь: составлять план к изложению.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
73-74	РР.  Учебно-научный текст. Отработка приёмов изучающего чтения и понимания учебно-научного текста.		2 Урок развития речи		Знать: основные признаки текста. Уметь: строить текст. Уметь определять тексты научного, художественного и разговорного стилей. Знать: как писать текст.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
75	РР. Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога.		2 Урок развития речи.		Знать: что такое диалог, реплика. Уметь: правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; интонационно правильно читать диалоги.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
76	РР. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сочинение-размышление.		1 Урок развития речи.		Знать: о прямом и переносном значении слова. Уметь: различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; находить и определять роль олицетворения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
77	РР. Чтение, пересказ и изложение художественного текста (в форме диалога). Подробное изложение текста-повествования с элементами описания.		1 Урок развития речи.		Знать: что такое идея текста, основная мысль. Уметь: находить в тексте ключевые слова, определять основную мысль текста.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
78	РР. Сочинение на тему «Маленькое путешествие» (повествование с элементами описания).		1 Урок развития речи		Знать:  о широкой и узкой теме. Уметь: определять тему текста.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
6)	Имя существительное в языке и речи (38 часов)
79	Лексическое значение имени существительного Имя существительное как часть речи.		1 Урок изучения нового материала		Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
80-81	Способы образования имён существительных.		2Урок изучения нового матер.		Знать способы образования существительных в русском языке, уметь определять способ образования слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
82	Гласные в суффиксах имен существительных  -ек, -ик,		1 Урок изучения нового материала		Уметь применять способ действия для правильного написания суффиксов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
83	Буквы ч и щ в суффиксе имён существительных –чик (-щик).		Урок изучения нового материала		Уметь применять способ действия для правильного написания суффиксов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
84	Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.		Урок формирования умений и навыков		Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
85-86	Буквы о и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.		2 Урок изучения нового материала		Знать: способ действия при выборе написания о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Уметь: применять правило написания о-е после шипящих и ц.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
87	Имена собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных.		1 Урок изучения нового материала		Знать: деление существительных на собственные и  нарицательные. Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
88	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.		Урок формирования умений и навыков		Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
89	Род имён существительных.		Урок повторения и совершенствования знаний		Знать: о принадлежности имени существительного к одному из трех родов. Уметь: определять род имени существительного; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с именами существительными.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
90-91	Имена существительные общего рода.		2 Комбинированный урок		Знать об именах существительных общего рода, уметь определять их род.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
92	Число имён существительных. Нормы образования и употребления форм числа имён существительных.		1 Урок повторения и совершенствования знаний		Знать нормы образования и употребления форм числа имён существительных.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
93	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.		Урок изучения нового материала		Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
94	Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.		Урок изучения нового материала		Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь: употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
95	РР. Сочинение по картине Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»		1 Урок развития речи.		Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по картине	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
96	Диктант с грамматическим заданием.		1 Урок контроля УУД		Выполнение контрольных заданий по пройденной теме	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
97	Анализ контрольного диктанта.		1 Урок коррекции		Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
98	Падеж. Прямой и косвенные падежи. Склонение имён существительных.	1 Комбинированный урок			Уметь: определять склонение , падежи имен существительных, написание е-и в окончаниях существительных	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
99	Разносклоняемые имена существительные.	Урок изучения нового материала и закрепления			Знать разносклоняемые сущ-ные, знать о суффиксе – ен- в основе сущ-ых на –мя. Уметь склонять данные сущ-ные.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
100-101	Несклоняемые имена существительные.  РР. Сочинение-миниатюра  (повествование) с использованием несклоняемых существительных.	2 Комбинированный урок			Знать о данных существительных. Уметь правильно определять род и согласовывать прилагательные и глаголы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
102	Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.	Урок совершенствования знаний			Знать: правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных. Уметь: владеть способом действия при выборе орфограммы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
103	Правописание имён существительных на –ия, -ие, -ий в ед.ч.	Урок изучения нового материала			Знать: правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных на –ия, -ие, -ий в ед.ч. Уметь: владеть способом действия при выборе орфограммы	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
104	Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.	1 Урок-практикум			Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
105	Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего. Однородные подлежащие. Знаки препинания при однородных подлежащих в простом предложении.	1 Урок совершенствования знаний			Знать: способы выражения подлежащего существительным,. Уметь: находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным. Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
106	Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение.	Урок изучения нового материала			Знать: определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь: находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
107	Имя существительное в роли определения.	Урок изучения нового материала			Знать: определение понятия; способы выражения определения, роль определения в речи. Уметь: находить определение в предложении; употреблять его в речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
108-109	Имя существительное в роли обстоятельства. Различение обстоятельств и дополнений, выраженных существительными.	2 Урок изучения нового материала			Знать: что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь: находить обстоятельства в предложении, употреблять их в речи.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
110	Имя существительное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое.	1 Урок изучения нового материала			Дать понятие составных сказуемых. Формирование умений выделять составное именное сказуемое в предложении, определять способы его выражения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
111	Тире между подлежащим и сказуемым.	Урок изучения нового материала			Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, об условии постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именем существительным.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
112	Морфологический разбор имени существительного.	Урок-практикум			Знать: морфологические признаки имени существительного. Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
113	Имена существительные в тексте.	Урок-практикум			Знать роль существительных в тексте. Уметь правильно их использовать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
114	РР. Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1 Урок развития речи			Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к изложению-описанию.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
115	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
116	Анализ контрольного диктанта.	Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
7)	Местоимения-существительные в языке и речи (18 часов)
117	Местоимение как часть речи. Разряды местоимений	1 Урок изучения нового материала			Уметь отличать от других частей речи. Знать о делении местоимений на разряды.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
118	Местоимения-существительные. Личные местоимения-существительные	1 Урок изучения нового материала			Уметь отличать от других частей речи.  Находить личные местоимения, знать особенности их склонения и уметь правильно писать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
119	Возвратное местоимение-существительное себя РР Сочинение-размышление с использованием возвратного местоимения-существительного	1 Урок изучения нового материала			Знать о делении местоимений на разряды. Находить возвратное местоимение, знать особенности его склонения и уметь правильно писать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
120	Вопросительные местоимения-существительные что и кто	1 Урок изучения нового материала			Знать о делении местоимений на разряды. Находить вопросительные местоимения, знать особенности их склонения и уметь правильно писать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
121	Неопределенные местоимения-существительные	1 Урок изучения нового материала			Знать о делении местоимений на разряды. Находить неопределенные местоимения, знать особенности их склонения и уметь правильно писать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
122-123	Слитное написание приставки не в неопределенных местоимениях-существительных. Дефисное написание неопределенных местоимений-существительных	2 Урок изучения нового материала			Знать об образовании неопределенных местоимений. Уметь верно выбирать дефисное написание в сложных словах. Знать о видах данных слов, уметь определять значение и употреблять их с прилагательными, глаголами прош.времени	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
124	Отрицательные местоимения-существительные	1 Урок изучения нового материала			Знать о делении местоимений на разряды. Находить отрицательные местоимения, знать особенности их склонения и уметь правильно писать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
125-128	Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных	4 Урок изучения нового материала			Знать об образовании отрицательных местоимений. Уметь верно выбирать не или ни .	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
129	Роль местоимений-существительных в предложении.	1 Урок изучения нового материала			Знать роль местоимений в тексте. Уметь правильно их использовать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
130	Морфологический разбор местоимений-существительных.	1 Урок изучения нового материала			Уметь определять морфологические признаки местоимения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
131	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
132	Анализ контрольного диктанта.	Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
133	РР Творческое списывание с выбором слов из ряда данных	1 Урок развития речи			Различение слов по сфере их употребления, знать норму употребления. Определять уместность-неуместность использования данных слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
134	РР Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных	1 Урок развития речи			Совершенствование различения слов по сфере их употребления, знать норму употребления. Определять уместность-неуместность использования данных слов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
8)	Глагол в языке и речи (54 часа)
135	Лексическое значение глагола. РР Сочинение-миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов звучания	Комбинированный урок			Уметь: употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
136-137	РР Сочинение-описание по картине В.Д. Поленова “Московский дворик”	2 Урок развития речи			Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по картине	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
138-139	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола	2 Урок изучения нового материала			Уметь: употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.. Знать его морфологические признаки.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
140-141	Способы образования глаголов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный)	2 Урок изучения нового материала			Знать способы образования глаголов в русском языке, уметь определять способ образования слов	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
142-143	Глаголы переходные и непереходные	2 Урок изучения нового материала			Знать и уметь различать переходные и непереходные глаголы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
144-145	Возвратные глаголы. Исправление неправильно построенных предложений с возвратными глаголами	2 Урок изучения нового материала			Знать и уметь различать возвратные и невозвратные глаголы.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
146-148	Вид глагола. Видовые пары. РР Сочинение-миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида. Видовые пары глагола.	3 Комбинированный урок			Знать: что глаголы различаются на виды по вопросам и значению. Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
149-150	Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)	2 Урок изучения нового материала			Владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
151	Буквы е-и в корнях с чередованием	Урок изучения нового материала			Знать: о чередовании гласных е-и в корнях; способы действия при выборе орфограммы е-и.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
152-153	Буквы е-и в корнях с чередованием	2 Урок формирования умений и навыков			Уметь: о чередовании гласных е-и в корнях; способы действия при выборе орфограммы е-и.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
154-155	Буквы о-а в корне -кос- - -кас-	2 Урок формирования умений и навыков			Знать условия выбора написания корней, владеть способом действия при выборе гласной в корне.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
156-157	Спряжение глаголов.	2 Урок повторения и совершенствования знаний			Знать: способ определения спряжения глаголов (по личным окончаниям и неопределенной форме). Уметь: владеть способом определения спряжения.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
158-159	Разноспрягаемые глаголы. Подготовка к диктанту	2 Урок формирования умений и навыков			Знать о разноспрягаемых глаголах. Уметь правильно писать окончаниях в данных глаголах.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
160	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
161	Анализ контрольного диктанта.	Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
162-163	Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов РР Составление рассказа по опорным словосочетаниям	2 Комбинированный урок			Знать: выбор орфограмм в написании безударных личных окончаний глагола зависит от его спряжения. Уметь: различать глаголы I и II спряжения, правильно писать личные глагольные окончания.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
164	Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.	1 Урок-практикум			Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
165	РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
166	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола	1 Урок изучения нового материала			Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
167	Условное наклонение глагола	1 Урок изучения нового материала			Знать, как образуются глаголы в данном наклонении и как изменяются. Уметь отличить от формы будущего времени	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
168	Повелительное  наклонение	1 Урок изучения нового материала			Знать, как образуются глаголы в данном наклонении и как изменяются.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
169-170	Правописание глагола в форме повелительного наклонения. РР. Свободный диктант	2 Комбинированный урок			Знать способы выражения в языке просьбы и т.д. с помощью разных наклонений. Уметь пользоваться.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
171	РР.  Сочинение-рассуждение	1 Урок развития речи			Знать: как писать текст-рассуждение. Уметь: составлять план к  данному сочинению	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
172-173	Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число глагола	1 Урок изучения нового материала			Знать: как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного видов. Уметь: определять временные формы глагола. Знать: глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образуются глаголы настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глаголов настоящего времени; употреблять эти глаголы в речи; соблюдать орфоэпические нормы. Знать: о способах образования форм будущего времени, употреблении глаголов будущего времени в речи. Уметь: образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
174	Прошедшее время глагола. Род	1 Урок изучения нового материала			Знать: способ образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
175	Гласные буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.	1 Урок изучения нового материала			Владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
176	РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
177-178	Безличные глаголы	2 Комбинированный урок			Уметь отличать безличные глаголы от личных.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
179	Глагол как член предложения. Сказуемое	1 Урок  повторения и совершенствования знаний			Обобщение сведений о сказуемом. Формирование умений выделять сказуемое в предложении, определять способы его выражения простого глагольного сказуемого	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
180	Личные и безличные глаголы в роли сказуемого	1 Урок изучения нового материала			Обобщение сведений о сказуемом. Формирование умений выделять сказуемое в предложении, определять способы его выражения простого глагольного сказуемого	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
181-182	Простое глагольное и составное глагольное сказуемое	1 Урок изучения нового материала			Дать понятие составных сказуемых. Формирование умений выделять составное глагольное сказуемое в предложении, определять способы его выражения	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
183-184	Морфологический разбор глагола	2 Урок  повторения и совершенствования знаний			Уметь определять морфологические признаки .	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
185	РР.  Сочинение-рассуждение “Богатство и выразительность глаголов в русском языке”	1 Урок развития речи			Совершенствование различения слов по сфере их употребления, знать норму употребления. Определять уместность-неуместность использования данных слов.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
186	Глаголы в тексте. Подготовка к диктанту	Комбинированный урок			Знать роль глаголов в тексте. Уметь правильно их использовать	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе. Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Владеть всеми видами речевой деятельности	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
187	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля УУД			Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
188	Анализ контрольного диктанта.	Урок коррекции			Отработка навыков по заданным орфограммам.	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
189	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1  Урок повторения		Цели уроков учитель планирует исходя из особенностей класса с учетом того, насколько успешно были в течение учебного года усвоены те или иные темы, с учетом пробелов в знаниях, умениях  и навыках учащихся этого класса.		Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
190	РР. Свободный диктант	1 Урок  повторения и совершенствования знаний				Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
191	Повторение морфологии.	Урок повторения				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
192	РР. Свободный диктант.	1 Урок  повторения и совершенствования знаний				Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
193	Повторение состава слова и словообразования.	1 Урок повторения				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
194	РР.  Сочинение- миниатюра «Семья слов».	Урок развития речи				Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
195	Повторение лексики.	1 Урок повторения				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
196	РР. Творческое списывание с самостоятельным лексическим выбором.	Урок развития речи				Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
197-198	Повторение орфографии.	2  Уроки повторения				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
199-200	Повторение пунктуации.	2 Уроки повторения				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
201	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля УУД				Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Анализировать и оценивать содержание задания.  Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	Слушать и понимать речь других. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
202	Анализ контрольного диктанта.	Урок коррекции				Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Формирование адекватной  позитивной самооценки.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Использовать знаково-символические средства.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме.
203	Р\р Повторение изученного о тексте Беседа об успехах учащихся в изучении родного языка.	3 Урок развития речи				Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Формирование адекватной  позитивной самооценки. Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, доброжелательного отношения к окружающим.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Учиться работать по предложенному учителем плану. Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.	Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Использовать знаково-символические средства. Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Сравнивать и группировать предметы и их образы. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать  в диалог. Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Умение оформлять свои мысли в устной форме. Учиться выполнять различные роли в группе.
204	Резервный урок.

6 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
				Содержание урока (ученик должен знать)	Метапредметные	Личностные УУД		Познавательные УУД		Коммуникативные УУД
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2ч + 1*ч)[1]
1.	Русский язык – один из развитых языков мира.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.	Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
2.	Язык, речь, общение.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	Вычитывать разные виды текстовой информации.	Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.		Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
3.	Р.Р. Ситуация общения.	1ч.	Урок развития речи	Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.	Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Стремление к речевому самосовершенствованию.		Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации, высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2ч)
4.	Фонетика. Орфоэпия.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.	Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.	Выразительное чтение поэтических текстов.		Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
5.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Контрольный словарный диктант.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать  орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.	Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану.	Выразительное чтение прозаических текстов.		Активизация знаний в области морфемики.  Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
6.	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.	Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.	Выразительное чтение прозаических текстов.		Активизация знаний в области  морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
7.	Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»	1ч.	Урок развития речи	Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).	Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.	Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.		Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
8.	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.	Вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.	Выразительное чтение прозаических текстов.		Активизация знаний в области  синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
9.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и;  выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.	Вычитывать информацию, представленную в схемах;  определять последовательность действий, работать по плану.	Выразительное чтение поэтических текстов.		Активизация знаний в области  синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
10.	Прямая речь. Диалог.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.	Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).	Выразительное чтение поэтических текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.		Активизация знаний в области  синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
11.	Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.	1ч.	Урок развития речи	Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения.	Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного  русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.	Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.		Составление диалога по выбору в письменной форме.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
12.	Входной контроль (контрольный тест)	1 ч.	Урок контроля	Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке		Выполнение теста		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ТЕКСТ (3ч + 2ч)
13.	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.	Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.		Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
14.	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.	Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию. Представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания.	Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.		Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
15.	Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.	1ч.	Урок развития речи	Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.	Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.	Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.		Продолжают текст по данному началу.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
16.	Р.Р. Сочинение-рассказ.	1ч.	Урок развития речи	Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.	Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.	Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.		Написание сочинения-рассуждения.		Орфографический словарь русского языка Упр.83
17.	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	1ч.	Комбинированный урок	Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.	Осознавать роль слова в выражении мысли.		Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч +7ч)
18.	Слово и его лексическое значение.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
19.	Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)	1ч.	Урок развития речи	Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.		Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
20.	Общеупотребительные слова.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать  общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить  общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Выделение в речи  общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
21.	Профессионализмы.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
22.	Диалектизмы.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Различать диалектизмы.  Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
23.	Р.Р. Сжатое изложение	1ч.	Урок развития речи	Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.	Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.	Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.		Написание сжатого изложения.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
24.	Исконно русские и заимствованные слова.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
25.	Новые слова (неологизмы)	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
26.	Устаревшие слова.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать  историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
27.	Словари.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.		Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
28.	Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения.	Способность к самооценке.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. лексическая работа с текстом.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
29.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке.		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч + 1ч)
30.	Фразеологизмы.	1ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.		Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.  Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
31.	Источники фразеологизмов.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.		Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
32.	Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).	1ч.	Урок развития речи	Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.	Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.		Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
33 - 34.	Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи;  выполнение теста.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения.	Способность к самооценке.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Написание теста.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (32ч + 4ч
35 - 37.	Морфемика и словообразование.	3ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные  суффиксами и окончаниями.	Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.	Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.		Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
38.	Р.Р. Описание помещения.	1ч.	Урок развития речи	Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.	Осознание эстетической ценности русского языка.		Анализ текстов, содержащих описания помещений.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
39 - 41.	Основные способы образования слов в русском языке.	3ч.	Комбинированный урок	Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.	Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.	Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.		Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
42 - 43.	Этимология слов.	2ч.	Комбинированный урок	Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.	Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.	Интерес к изучению языка.		Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
44 - 45.	Р.Р. Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план.	2ч.	Урок развития речи	Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.	Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их  содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.		Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения  (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
46 - 47.	Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-.	2ч.	Комбинированный урок	Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка.		Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
48 - 49.	Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-.	2ч.	Комбинированный урок	Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.	Интерес к изучению языка.		Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
50 - 51.	Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-.	2ч.	Комбинированный урок	Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о  и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.		Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
52 -53.	Буквы ы и и после приставок.	2ч.	Комбинированный урок	Знать правило написания  букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка.		Усвоение правила написания  букв  ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
54 – 56.	Гласные в приставках пре- и при-.	3ч.	Комбинированный урок	Знать правило написания  гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок  пре- и при-, список слов, в которых  пре- и при- являются частью корня;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Интерес к изучению языка.		Усвоение правила написания   гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы.  Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
57 – 58.	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.	2 ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке		Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
59-60.	Соединительные гласные о и е в сложных словах.	2ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными  о и е;  графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка.		Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных  о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
61 – 62.	Сложносокращённые слова.	2ч.	Комбинированный урок	Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка.		Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
63 – 64.	Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)	2ч.	Урок развития речи	Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания  создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения		Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
65-66.	Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант.	2ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.	Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.	Стремление  к совершенствованию собственной речи.		Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке. Написание словарного диктанта.		Слушать и понимать речь других. Умение Вступать  в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
67 - 68.	Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.	Способность к самооценке.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования. Составление и заполнение таблицы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
69.	Контрольный  тест	1 ч.	Урок контроля	Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке		Выполнение теста		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25ч + 3ч)
70 – 71.	Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.	2ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Интерес к изучению языка.		Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
72 – 73.	Разносклоняемые имена существительные.	2ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую  информацию в форму таблицы.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
74.	Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на -мя; употреблять существительные  на   -мя в указанных падежах; правильно писать существительные  на   -мя; графически обозначать выбор правильного написания.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
75-76.	Несклоняемые имена существительные.	2ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
77-78.	Род несклоняемых имён существительных.	2ч.	Комбинированный урок	Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
79-80.	Имена существительные общего рода.	2ч.	Урок усвоения новых знаний	Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола;  знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять  в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
81.	Морфологический разбор имени существительного.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.	Стремление  к совершенствованию собственной речи.		Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
82.	Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.	1ч.	Урок развития речи	Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.	Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.		Написание сочинения.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
83-84.	Не с именами существительными.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять    не с именами существительными в речи.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
85-86.	Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик);  графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
87-88.	Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; правильно писать  гласные в суффиксах существительных -ек и –ик;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
89-90.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных;  правильно писать  гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
91-92.	Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное».	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.	Способность к самооценке.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
93-94.	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.	2 ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке		Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (26ч + 4ч)
95.	Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.		Интерес к изучению языка.	Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
96	Р.Р. Описание природы.	1ч.	Урок развития речи	Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.	Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.	Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
97-99.	Степени сравнения имён прилагательных.	3ч.	Комбинированный урок	Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические  признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах  сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы  сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы  сравнительной и превосходной степени; составлять предложения  с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.	Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
100-101	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения–описания природы.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.	Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
102-103	Относительные прилагательные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.	Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
104-105	Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)	2ч.	Урок развития речи	Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.	Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.		Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.	Написание изложения по произведению художественной литературы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
106-107	Притяжательные прилагательные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора;  распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.	Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
108	Морфологический разбор имени прилагательного.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  вести самостоятельный поиск информации.		Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.	Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
109-110	Не с прилагательными.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.	Усвоение правила написания  не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
111	Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.	1ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных ;  правильно писать  гласные о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
112-113	Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).	2ч.	Урок развития речи	Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения	Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
114-116	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный словарный диктант.	3ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора одной и двух букв н  суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы  н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв  н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Усвоение правила написания одной и двух букв н  суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
117	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.	1ч.	Комбинированный урок	Знать условия различения на письме  суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных;   графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
118-119	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных;  графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
120-121	Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное». Контрольный тест «Имя прилагательное».	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам;  правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.		Способность к самооценке.	Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
112-123	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ и работа над ошибками.	2ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.	Способность осуществлять самоконтроль.		Способность к самооценке.	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (20ч + 2ч)
124-125	Имя числительное как часть речи.	2ч.	Комбинированный урок	Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
126	Простые и составные числительные.	1ч.	Комбинированный урок	Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
127-127	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять  мягкий знак на конце и в середине числительных;  графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой -  буквой  ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой  ь   в середине числительных.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
129-130	Порядковые числительные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных;  графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
131	Разряды количественных числительных.	1ч.	Комбинированный урок	Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
132-134	Числительные, обозначающие целые числа.	3ч.	Комбинированный урок	Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
	Дробные числительные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
137	Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.	1ч.	Урок развития речи	Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.	Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  юмористического рассказа по рисунку.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
138-139	Собирательные числительные.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;   преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.	Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
140	Морфологический разбор имени числительного.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени числительного.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.		Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.	Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
141-142	Повторение изученного в разделе «Имя числительное». Контрольный тест «Имя числительное».	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.		Способность к самооценке.	Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
143-144	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.	2ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.	Способность осуществлять самоконтроль.		Способность к самооценке.	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
МЕСТОИМЕНИЕ (26ч + 3ч)
145	Местоимение как часть речи.	1ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
146-147	Личные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.		Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.		Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  исправление ошибок в употреблении местоимений.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
148	Возвратное местоимение себя.	1ч.	Комбинированный урок	Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка; способность к самооценке.		Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
149	Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»	1ч.	Урок развития речи	Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.		Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  рассказа от 1-го лица по рисункам.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
150 - 151	Вопросительные и относительные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения  вопросительных и относительных местоимений; об употреблении  вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать  вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения  как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Распознавать  вопросительные и относительные местоимения. Склонение  вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
152 - 153	Неопределенные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в  неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в  неопределенных местоимениях; знать об употреблении  неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять  неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Распознавать  неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
154-156	Отрицательные местоимения.	3ч.	Комбинированный урок	Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания  не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений  с изученными орфограммами; различать приставки  не- и ни- в отрицательных местоимениях;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.  Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
157-158	Притяжательные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.		Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.		Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
159	Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.	1ч.	Урок развития речи	Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.	Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.		Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
160-161	Указательные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
162-163	Определительные местоимения.	2ч.	Комбинированный урок	Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.		Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
164-165	Местоимения и другие части речи.	2ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
166	Морфологический разбор местоимения.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) местоимения; озаглавливать текст.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.		Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.		Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
167-168	Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)	2ч.	Урок развития речи	Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.		Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения		Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
16-170	Повторение изученного в разделе «Местоимение». Контрольный тест «Местоимение».	2 ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана,  в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.		Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
171-172	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.	2 ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их	Способность осуществлять самоконтроль		Способность к самооценке		Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.	Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ГЛАГОЛ (31ч + 6ч)
173-174	Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.	3ч.	Урок актуализации знаний и умений	Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола;  способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Интерес к изучению языка.		Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Составление сложного плана сообщения. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
175	Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.	1ч.	Урок развития речи	Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.	Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.		Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  сочинения-рассказа на заданную тему.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
176	Разноспрягаемые глаголы.	1ч.	Комбинированный урок	Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; владеть диалогом этикетного вида.	Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.		Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
177-178	Глаголы переходные и непереходные	2ч.	Комбинированный урок	Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.		Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
179-180	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.	2ч.	Комбинированный урок	Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.	Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
181-182	Р.Р. Контрольное изложение.	2ч.	Урок развития речи	Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.	Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.	Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.		Написание изложения по произведению художественной литературы.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
183	Условное наклонение.	1ч.	Комбинированный урок	Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы)  с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.		Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
184-185	Повелительное наклонение.	2ч.	Комбинированный урок	Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в  повелительном  наклонении; об использовании глаголов в  повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении;  распознавать глаголы в  повелительном наклонении;  определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в  повелительном  наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы  2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении;  группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.	Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.		Распознавать глаголы в  повелительном  наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
186	Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.	Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.	Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.		Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта. Написание контрольного словарного диктанта.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
187-188	Безличные глаголы.	2ч.	Комбинированный урок	Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.	Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.	Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
189	Морфологический разбор глагола.	1ч.	Урок комплексного применения знаний и умений	Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.	Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.	Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.		Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
190-191	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	2ч.	Комбинированный урок	Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.	Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет.	Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.		Усвоение правила  «Правописание гласных в суффиксах глаголов».  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
192-193	Повторение изученного в разделе «Глагол».	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.	Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.	Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.		Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения. Написание теста.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
194-195	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.	2 ч.	Урок контроля	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их	Способность осуществлять самоконтроль	Способность к самооценке		Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (9)
196	Разделы науки о языке.Лексика	1ч.	Урок систематизации и обобщения	Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.	Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.	Способность к самооценке		Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
197-199	Орфография и словообразование.	3ч.	Урок систематизации и обобщения	Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений;  правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.	Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.	Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.		Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Составление и заполнение таблицы. Запись примеров слов с заданными орфограммами.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
200-201	Пунктуация и синтаксис.	2ч.	Урок систематизации и обобщения	Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.	Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.	Осознание роли пунктуации в письменной речи.		Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
202	Итоговый контроль (контрольный тест)	1ч.	Урок контроля	Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.	Способность осуществлять самоконтроль.	Способность к самооценке		Выполнение теста		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
203-204.	Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.	2 ч.	Урок повторения	Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.	Способность осуществлять самоконтроль	Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.		Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.		Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 7 класс

№ урока

Тема

Тип урока, Количест-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные

Предметные

Метапредметные

1

Русский язык - один из развитых языков мира

Изучение нового материала 1

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

умение выделять ключевые фразы в тексте

Умение объяснять орфограммы, подбирать синонимы

представления об особенностях русской речи

Повторение 12+3рр

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Комбинированный 1

Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

умение конструировать предложения

осмысленно выбирать способы и приемы действий

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Комбинированный Урок 1

Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить знаки препинания при обращении и конструировать предложения

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

4

Лексика и фразеология

Комбинированный 1

Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся

Обогащение словарного запаса

Повторить и расширить основные лексические понятия

повторение общих сведений с помощью словарей

5

Лексика и фразеология (продолжение темы)

Комбинированный 1

Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся

самопроверка умения правильно писать слова на заданную орфограмму

Повторение различных видов разбора

осмысленно выбирать способы и приемы действий

6

Фонетика и орфография.

Комбинированный 1

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить основные фонетические понятия

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

7

Фонетика и орфография (продолжение темы).

Комбинированный 1

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Овладение орфографическими умениями и навыками

систематизация и расширение знаний с помощью таблиц

8

Словообразование и орфография.

Комбинированный

Умение составлять слова по заданным схемам

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

9

Морфемный и словообразовательный разборы.

Комбинированный 1

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора

планировать свои действия для реализации задач урока

Умение производить морфемный и словообразовательный разборы

систематизация и расширение знаний с помощью схем

10

Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Комбинированный 1

Умение составлять слова по заданным схемам

планировать свои действия для реализации задач урока

Овладение орфографическими навыками;

систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем

11

Морфология и орфография.

Комбинированный

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора

формулировать собственное мнение и позицию

умение производить морфологический разбор частей речи

систематизация знаний с помощью таблиц

12

Морфология и орфография (продолжение темы).

Комбинированный 1

Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

расширить  представление о  частях речи

способность к составлению предложений и ведению диалога

13

Контрольный диктант по повторению материалов 5-6 классов

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

14

Текст

Урок развития речи 1

Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль

планировать свои действия для реализации задач урока

Изучение основных признаков текста, умение анализировать текст

учить извлекать информацию по рисункам, углубить работу над повествовательным текстом

15

Стили речи литературного языка.

Урок развития речи

Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль

Умение составлять тест, вести диалог

Понятие о стилях литературного языка

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

16

Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.44

Урок развития речи 1

Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль

решение практических задач в письменном пересказе текста

Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

17

Причастие как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Формировать умение отличать причастие от прилагательных, учить находить причастия в тексте.

работа в парах, группах

Знакомство с причастием; умение находить причастие в тексте

Умение строить предложения с причастиями

18

Морфологические признаки глагола у  причастия

Урок изучения нового материала 1

Формировать умение отличать причастие от прилагательных, учить находить причастия в тексте.

Работа в парах

Умение определять признаки глагола у причастия

умение строить словосочетания на заданную тему

19

Морфологические признаки прилагательного у причастия.

Урок изучения нового материала 1

Формировать умение отличать причастие от прилагательных, учить находить причастия в тексте.

познавательный интерес к изучению курса русского языка

Умение определять признаки прилагательного у причастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

20

Публицистический стиль речи.

Урок изучения нового материала 1

Уметь определять текст публицистического стиля

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь определять тексты публицистического стиля

умение строить монологическое высказывание на заданную тему

21

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Урок изучения нового материала 1

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота

договариваться и приходить к общему решению

Научить определять гласные в окончаниях причастий; уметь склонять причастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Урок изучения нового материала 1

Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

23

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

Комбинированный урок 1

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

работа в парах

Уметь графически  обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте

систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем

24

Описание внешности человека.

Комбинированный урок 1

Наблюдение над фрагмен­тами   художественных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты  радо­сти, огорче­ния,  за инте­ресным  заня­тием

Активизировать словарный запас учащихся

Уметь определять типы текстов

представления об образности русского слова и богатстве русского язык

25-26

Сочинение – описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы»

Урок развития речи 2

Беседа, составление плана, собирание материалов к сочинению

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

презентация своей работы

редактирование письменных текстов

27

Действительные и страдательные причастия.

Урок изучения нового материала 1

Научиться отличать виды причастий друг от друга

работа в парах

Уметь находить действительные и страдательные причастия в тексте

уметь работать с таблицами

28

Действительные причастия настоящего времени.

Комбинированный урок 1

Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Работа в парах, группах

Уметь отличать виды причастий друг от друга

Уметь работать с таблицами, схемами

29

Действительные причастия прошедшего времени.

Комбинированный урок 1

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

работа в группах

уметь находить в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени

систематизация и знаний с помощью таблиц, схем

30

Страдательные причастия настоящего времени.

Комбинированный урок 1

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

работа в парах

уметь находить в тексте страдательные причастия

умение строить монологическое высказывание на заданную тему

31

Страдательные причастия прошедшего времени.

Комбинированный урок 1

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

оценка и самооценка

уметь отличать действительные и страдательные причастия друг от друга

учить извлекать информацию из различных источников

32

Краткие страдательные причастия.

Комбинированный урок 1

Изучить образование полной и краткой форм причастий

работа в группах

уметь находить в тексте краткие страдательные причастия

повторение общих сведений с помощью схем, таблиц

33

Гласные перед Н в полных и кратких  страдательных причастиях.

Урок изучения нового материала 1

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях

работа в парах

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

уметь работать со словарями и справочниками

34

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Комбинированный Урок 1

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания  Н и НН в страдательных причастиях

расширение словарного запаса повторение общих сведений с помощью схем, таблиц

35

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Комбинированный Урок й

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Упражнения в написании Н и НН в прилагательных

повторение общих сведений с помощью таблиц

36

Формирование орфографических умений и навыков.

Урок обобщения и система-тизации 1

Систематизация знаний о причастии

договариваться и приходить к общему решению

Закрепление полученных знаний о причастии

планировать свои действия для реализации задач урока

37

Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

Урок изучения нового материала 1

Систематизация знаний о причастии

Работа в парах

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

38-39

Контрольный диктант и его анализ по теме «Причастие»

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

40

Морфологический разбор причастия.

Комбинированный Урок 1

Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными

способность к самооценке

Уметь выполнять морфологический разбор причастий

учить извлекать информацию из различных источников

41

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Урок изучения нового материала 1

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания  НЕ с причастиями

планировать свои действия для реализации задач урока

42

Выборочное изложение. Упр.130

Урок развития речи 1

мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы

планировать свои действия для реализации задач урока

43

Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий

планирование своих действий для достижения результатов урока работа в  группах

Формирование навыка написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий

работа с таблицами

44-45

Повторение темы «Причастие

Урок обобщения и система-тизации 2

Систематизация знаний о причастии

работа в  парах, группах

Систематизация знаний о причастии

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

46-47

Контрольный диктант по теме «Причастие» и его анализ

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

48

Деепричастие как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Умение находить деепричастия в тексте

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Иметь представление о деепричастии как части речи

использовать полученные знания при решении практических задач

49

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Урок обобщения и система-тизации 1

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь определять морфологические признаки у деепричастий

планировать свои действия для реализации задач урока

50

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте

работа в группах

Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте

использовать полученные знания при решении практических задач

51

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Урок изучения нового материала 1

Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях

оценка и самооценка

Уметь распознавать частицу НЕ и приставку НЕ- в деепричастиях

осмысленно выбирать способы и приемы действий

52

Деепричастия несовершенного вида.

Комбинированный Урок 1

Формирование орфографических навыков

работа в парах

Уметь распознавать деепричастия несовершенного вида

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

53

Деепричастия совершенного вида.

Комбинированный Урок 1

планировать свои действия для реализации задач урока

Уметь распознавать деепричастия совершенного вида

уметь работать различными источниками знаний

54-55

Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».

Урок развития речи 2

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

Обогащение словарного запаса

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание  в  письменной форме с помощью ключевых слов

при выполнении заданий следовать  алгоритмам

56

Морфологический разбор деепричастий

Комбинированный Урок 1

Навык морфологического разбора деепричастия

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь производить морфологический разбор деепричастия

использовать полученные знания при решении практических задач

57

Повторение темы «Деепричастие»

Урок обобщения и система-тизации 1

мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Обобщение сведений о деепричастии

использовать полученные знания при решении практических задач

58

Резервный урок

Урок обобщения и система-тизации 1

59-60

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» и его анализ

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

61

Наречие как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль

оценка и самооценка

Уметь определять синтаксическую роль наречия

осмысленно выбирать способы и приемы действий

62-63

Смысловые группы наречий

Урок изучения нового материала 1

Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые группы наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий

64

Способы образования наречий

Урок изучения нового материала 1

Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков

оценка и самооценка

уметь определять способы образования наречий

использовать полученные знания при решении практических задач

65-66

Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

Урок развития речи 1

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формировать навык построения связного рассказа

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами

67-68

Степени сравнения наречий.

Урок изучения нового материала 2

Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных

оценка и самооценка

уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

69

Морфологический разбор наречия

1

Формирование навыка морфологического разбора наречия

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык морфологического разбора наречия

учить извлекать информацию из различных источников

70-71

Контрольный диктант по теме «Наречие» и его анализ

72-73

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

Урок изучения нового материала 1

Подобрать к на­речиям           си­нонимы   с   приставкой НЕ, за­тем антонимы. Тест на компьютере

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык написания НЕ с наречиями на О-, Е-

учить извлекать информацию из различных источников

74-75

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Урок изучения нового материала 2

Распредели­тельный       дик­тант. Ответить на   вопрос:   что общего  в  напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях  и  ме­стоимениях? Тест на компьютере

работа в группах

Уметь различать на письме  буквы е-и в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

умение работать в группах

76-77

Изложение с элементами сочинения.

Урок изучения нового материала 2

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-рассуждение

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

78

Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.

Урок изучения нового материала 1

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык написания Н и НН в наречиях на о-, е-

осмысленно выбирать способы и приемы действий

79

Описание действий.

Урок развития речи 1

Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь составлять цепочку действий

планировать свои действия для реализации задач урока

80

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий

оценка и самооценка

Формирование навыка написания букв о,е  на конце наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий

81-82

Буквы О и А на конце наречий.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

Работа в парах

Формировать навык написания букв о , а на конце наречий с приставками –из,-до,-с

работа с таблицами

83-84

Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».

Урок развития речи 2

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формировать навык построения связного текста

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами

85-86

Дефис между частями слова в наречиях.

Урок изучения нового материала 2

Формирование навыка написания наречий через дефис

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

Формировать навык написания дефиса в наречиях

решение практических задач в письменном  текста

87-88

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Урок изучения нового материала 2

Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.

оценка и самооценка

Научить правилам слитного и раздельного написания приставок в наречиях

работа со схемами

89

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях

формулировать собственное мнение и позицию

правила правописания мягкого знака в наречиях

учить извлекать информацию из различных источников

90-91

Повторение темы «Наречие»

Урок обобщения и система-тизации 2

Систематизация знаний, умений навыков

работа в группах

учить систематизировать и обобщать умения и навыки

умение работать в группах

92-93

Контрольная работа по теме «Наречие» и его анализ

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

94

Категория состояния.

Урок изучения нового материала 1

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять значения слов категории состояния , отличать их от кратких прилагательных

осмысленно выбирать способы и приемы действий

95

Морфологический разбор категории состояния.

Урок изучения нового материала 1

Установить с уч-ся синтаксическую роль слов категории состояния в предложении

работа в парах

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

использовать полученные знания при решении практических задач

96-97

Изложение (описание действий).

Урок развития речи 1

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

планирование своих действий для достижения результатов урока

Уметь определять роль наречий в текстах-описаниях

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

98

Повторение темы «Категория состояния»

Урок обобщения и система-тизации 1

Установить с уч-ся синтаксическую роль слов категории состояния в предложении

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Систематизировать знания по теме

умение работать в парах

99

Резервный урок

100

Служебные части речи.

Урок изучения нового материала 1

Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.

формулировать собственное мнение и позицию

Закрепление навыков о служебных частях речи

использовать полученные знания при решении практических задач

101

Предлог как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Уметь выделять предлог в тексте

договариваться и приходить к общему решению

Уметь выделять предлог в тексте

осмысленно выбирать способы и приемы действий

102

Употребление предлогов.

Урок изучения нового материала 1

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь употреблять предлог с существительными и числительными

использовать полученные знания при решении практических задач

103

Производные и непроизводные предлоги.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь отличать производные и непроизводные предлоги

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

104

Простые и составные предлоги.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

работа в парах

Уметь отличать простые предлоги от составных

умение работать в парах

105

Морфологический разбор предлога

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыков морфологического разбора предлога

Работа в группах

Формировать навык морфологического разбора предлога

использовать полученные знания при решении практических задач

понятие о неопределенной форме глагола

106-107

Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Урок развития речи 1

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-репортаж

использовать полученные знания при решении практических задач

108-109

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

уметь работать со словарями и справочниками

110

Повторение темы «Предлог

Урок обобщения и система-тизации 1

Установить уровень овладения темой

работа в парах

Систематизация знаний о предлоге

умение работать в парах

111

Резервный урок

Урок обобщения и система-тизации 1

Установить уровень овладения темой

112-113

Контрольный диктант и его анализ по теме «Предлог»

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

114

Союз как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Ввести классификацию союзов

формулировать собственное мнение и позицию

Понятие о союзе как служебной части речи

Составлять блок-схемы

115

Простые и составные союзы.

Урок изучения нового материала

Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

работа в группах

Уметь отличать простые союзы от составных

умение работать в группах

116

Сочинительные и подчинительные союзы.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

оценка и самооценка

Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных

использовать полученные знания при решении практических задач

117-118

Запятая в сложном предложении.

Урок изучения нового материала 1

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык постановки запятой в сложном предложении

осмысленно выбирать способы и приемы действий

119-120

Сочинительные союзы

Урок изучения нового материала 2

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

договариваться и приходить к общему решению

Уметь находить сочинительные союзы в предложении

планировать свои действия для реализации задач урока

121-122

Подчинительные союзы

Урок изучения нового материала 2

Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь находить подчинительные союзы в предложении

использовать полученные знания при решении практических задач

123

Морфологический разбор союза.

Комбинированный урок 1

Формировать навыки морфологического разбора союза

решение практических задач в письменнома

Научить правилам морфологического разбора союза

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

124-125

Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик»

Урок развития речи 2

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

планирование своих действий для достижения результатов урока

уметь составлять текст сочинения-рассуждения

Презентация своих работ

126-127

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.

Урок изучения нового материала 2

Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов

работа в группах

Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ

использовать полученные знания при решении практических задач

128

Повторение темы «Союз».

Урок обобщения и система-тизации

Систематизация знаний

оценка и самооценка

Уметь систематизировать полученные знания

осмысленно выбирать способы и приемы действий

129-130

Контрольный диктат и его анализ по теме «Союз»

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

131

Частица как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь отличать частицу от других частей речи

учить извлекать информацию из различных источников

132

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Урок изучения нового материала 1

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

использовать полученные знания при решении практических задач

133

Смысловые частицы.

Урок изучения нового материала 1

Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые частицы

осмысленно выбирать способы и приемы действий

134

Сочинение «Как мне стать чемпионом?»

Урок развития речи 1

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь писать сочинение на заданную тему

использовать полученные знания при решении практических задач

135-136

Раздельное и дефисное написание частиц.

Урок изучения нового материала 2

Формирование навыка дефисного написания частиц

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык раздельного и дефисного написания частиц

использовать полученные знания при решении практических задач

137-138

Изложение.

Урок развития речи 2

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

планирование своих действий для достижения результатов урока

Уметь излагать текст

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

139

Морфологический разбор частиц

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка дефисного написания частиц

работа в группах

уметь производить морфологический разбор частиц

учить извлекать информацию из различных источников

140-141

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Урок изучения нового материала 1

Формирование навыка написания отрицательных частиц

оценка и самооценка

Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

142-143

Различение частицы и приставки НЕ .

Урок изучения нового материала 1

Умение различать частицу и приставку НЕ

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ

использовать полученные знания при решении практических задач

144

Сочинение по данному рассказу.

Урок развития речи 1

Развитие творческих способностей и образного мышления учащихся

Развивать речевую изобретательность

Уметь использовать  в тексте сложные конструкции предложений

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами

145

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Урок изучения нового материала 1

Умение различать союз, частицу и приставку НИ

оценка и самооценка

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ

146-147

Повторение темы «Частица»

Урок изучения нового материала 1

Систематизация знаний по теме «Частица»

оценка и самооценка

Систематизировать знания

планировать свои действия для реализации задач урока

148

Резервный урок

149-150

Повторение правописания служебных частей речи

Урок обобщения и система-тизации 2

Установить уровень владения темой

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Расширение знаний и формирование орфографических навыков

уметь работать со словарями и справочниками

151-152

Контрольный диктант и его анализ по теме «Частица»

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

153

Междометие как часть речи.

Урок изучения нового материала 1

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

оценка и самооценка

Понятие междометия

работа с таблицами

154

Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях.

Урок изучения нового материала 1

Формировать умение правописания междометий

работа в парах

Уметь определять междометия в предложениях

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

155

Урок-игра по теме «Междометие».

Урок обобщения и система-тизации 1

Систематизация знаний по теме «Междометие»

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь определять междометия в тексте

использовать полученные знания при решении практических задач

156-157

Контрольное изложение.

Урок развития речи 2

Учить создавать собственные высказывания на основе предложенного текста

планировать свои действия для реализации задач урока

Уметь писать изложение

планировать свои действия для реализации задач урока

158

Повторение: разделы науки о языке.

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

планировать свои действия для реализации задач урока

Знать разделы науки о языке

уметь работать с дополнительной литературой

159

Повторение: текст, стили речи.

Урок обобщения и система-тизации

Повторить сведения по данным разделам языка

работа в парах

Уметь определять стили речи

работа с таблицами и схемами

160

Написание рецензии.

Урок развития речи 1

Повторить сведения по данным разделам языка

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Строить высказывание  в устной и письменной формах

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

161

Повторение: фонетика и графика.

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

оценка и самооценка

Уметь использовать основные орфографические умения и навыки

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

162

Повторение: лексика и фразеология.

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

работа в парах

уметь определять лексическое значение слов

планировать свои действия для реализации задач урока

163

Повторение: морфемика и словообразование.

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

договариваться и приходить к общему решению

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы

осмысленно выбирать способы и приемы действий

164

Повторение: морфология

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

оценка и самооценка

Уметь производить морфологические разборы частей речи

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

165-166

Контрольный диктант и его анализ по итогам года

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Выполнение теста

Слушать и понимать речь других. Умение вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

167-168

Повторение: орфография

Урок обобщения и система-тизации 2

Повторить сведения по данным разделам языка

формулировать собственное мнение и позицию

уметь применять орфографические умения и навыки

использовать полученные знания при решении практических задач

169

Повторение: синтаксис и пунктуация

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

Повторить сведения по данным разделам языка

Уметь конструировать предложения с различными знаками препинания

использовать полученные знания при решении практических задач

170

Резервный урок

Урок обобщения и система-тизации 1

Повторить сведения по данным разделам языка

Повторить сведения по данным разделам языка

Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Словари и справочная литература:

№ п/п	Название	Автор
1.	Словарь русского языка	Ожегов С.И.
2.	Школьный словарь иностранных слов	Иванов В.В.
3.	Краткий орфографический словарь.
4.	Орфографический словарь	Ушаков Д.Н.
5.	Орфографический словарь	Бархударова С.Г.
6.	Большой справочник. Литература.	Безносов Э.Л.

 

Список программ и учебников, используемых в работе кабинета литературы:

№	Автор учебника	Наименование
1.	Бунеев	Русский язык. 5 класс     / Научный редактор акад.РАО Н.М.Шанский,
2.	Бунеев	Русский язык. 6 класс     / Научный редактор акад.РАО Н.М.Шанский,
3.	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.	Русский язык. 7 класс     / Научный редактор акад.РАО Н.М.Шанский
4.	Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., А.Д.Дейкина.	Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение»
5.	Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., А.Д.Дейкина.	Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение»
6.	Гольцова Н.Г.	Программа к учебнику русский язык 10-11 классы. – М.,  «Русское слово»
7.	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.	Русский язык 10-11 классы. Учебник. – М., «Русское слово»
8.	Бунеев	Рабочие Программы. Русский язык 5-9. Под ред.Бунеева.
9.	В.Я.Коровина и др.	Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 кл.).
10.	Бунеев	Литература: 5 кл.: Учеб.: В 2 ч. – М.: Просвещение,
11.	Бунеев	Литература: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч. /Под ред. Коровиной В.Я.
12.	Коровина В.Я.	Литература: 7 кл.: Учеб.: В 2
13.	Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.	Литература: 8 кл.: Учеб.: В 2 ч. – М.: Просвещение
14.	Коровина В.Я., Журавлев В.П., Збарский И.С.	Литература: 9 кл.: Учеб.: В 2 ч. – М.: Просвещение
15.	Коровин В.И. и др.	Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
16.	В.П.Журавлев	Руская литература ХХ века. Учебник для 11 класса в 2 частях ,/Под редакцией В.П.Журавлёва.- М.: Просвещение

Методические пособия по русскому языку и литературе

	Название. Автор	Издательство
1.	О.Еремина. Поурочное планирование по литературе 5 класс.	Экзамен
2.	И.Карасева Л-ра. Поурочное планирование. 5 класс.	Учитель
3.	ГИА. Лит-ра 5 класс. Тематические тестовые задания	Академия развития
4.	Егорова Н.В. Поурочные разработки по лит-ре 6 кл.	Вако
5.	В.Полухина. Читаем, думаем, спорим.6 кл.	Просвещение
6.	Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе 7 класс.	Экзамен
7.	Б.Турьянская. Литература в 7 классе.	Русское слово
8.	Миронова Н.А. Тесты по литературе 7 кл.	Экзамен
9.	Аникина С.М.Поурочные разработки по лит-ре 7 кл.	Вако
10.	Б.И.Турянская Уроки литературы 5-7.	Русское слово
11.	Золотарева И.В.Поурочные разработки по лит-ре 8 кл.	Вако
12.	Г.И.Беленький.Читаем, думаем, спорим. 8 класс.	Просвещение
13.	О.Еремина. Поурочные разработки по рус.яз. 9 класс	Экзамен
14.	Н.Егорова. Поурочные разработки по лит-ре.  10 класс Ч.1, 2	Вако
15.	Егорова Н.В.Поурочные разработки по лит-ре 10 кл.	Вако
16.	Е.Бондарчук.Сборник олимпиадных заданий по литературе.	Самара
17.	И.Бочаров. Итальянская Пушкиниана.	Современник
18.	А.Гришунин «Василий Теркин» А.Твардовского.	Наука
19.	Изучение поэзии «серебряного века» в школе.	СИПКРО
20.	Изучение л-ры по новым программам в выпускном кл.	СИПКРО
21.	Ю.Лебедев Русская литература 19 в. вторая половина.	Просвещение
22.	МП по обучению сочинениям для у-ся 11 кл.	Братья Гринины
23.	Сб. Образовательные технологии. Инновации и традиции. 5-11 кл.	Учитель
24.	Сб.Сложнейшие темы. Экзаменационные сочинения.	Ответ
25.	В.Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе 5-8 кл.	Дрофа
26.	Сочинение по л-ре. МП для уч-ся 9 кл.	Братья Гринины
27.	Тесты л-ра 5 класс к школьному курсу.	АСТ-Пресс
28.	Тесты л-ра 9-11.	Дрофа
1.	Н.Егорова. Поурочные разработки по рус.яз. 5класс.	Вако
2.	О.Беляева. Поурочные разработки по рус.яз. 5класс.	Вако
3.	Е.Влодавская. Поурочные разработки по рус.яз. 5класс.	Экзамен
4.	С.Романова. Тематическая разработка уроков рус.яз 5 кл.	Школа-Пресс
5.	Г.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе.	Просвещение
6.	Г.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе.	Просвещение
7.	Н.Егорова. Поурочные разработки по рус.яз. 7 класс	Вако
8.	Н.Егорова. Поурочные разработки по рус.яз. 8 класс	Вако
9.	Е.Влодавская. Поурочные разработки по рус.яз.8 класс.	Экзамен
10.	Т.Мамона. Поурочные разработки по рус.яз. 9 класс	Экзамен
11.	Г.Богданова. Уроки русского языка в 9 кл.	Просвещение
12.	И.Золотарева. Поурочные разработки по рус.яз. 10 класс	Вако
13.	Н.Будникова. Поурочные разработки по рус.яз. 10-11 класс	Вако
14.	Н.Гольцова. Тематическое и поурочное планирование. Русский язык 10-11 кл.	Русское слово
15.	Н.Егорова. Поурочные разработки по рус.яз. 11 класс	Вако
16.	Р.Альбеткова. Русская словесность	Дрофа
17.	Г.Блинов. Сборник диктантов по пунктуации и орф. 5-9кл.	просвещение
18.	Н.Божко. Сб.элективных курсов. Русский язык 10-11.	Учитель
19.	Л.Введенская. Русское слово.	Просвещение
20.	Н.Воронина. Олимпиады по русскому язык. 9-11 кл.	Русское слово
21.	Единые требования к речевому развитию уч-ся.	СИПКРО
22.	П.Ивченков. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. 5-9 кл	Просвещение
23.	Т.Ладыженская. Система обучения сочинениям на уроках русского языка.	Просвещение
24.	Т.Ладыженская. Развивайте дар слова.	Просвещение
25.	В.Леденева. 130 диктантов по русскому языку для школьников и абитуриентов.	Дрофа
26.	И.Морозова. Виды изложений и методика их проведения	Просвещение
27.	Н.Морозова. Учимся писать сочинения.	Просвещение
28.	Э.Мустафина. Древнерусский текст на уроках русского языка.	Тольятти
29.	О.Огай. Факультативные курсы по русскому языку и л-ре. 9-11	СИПКРО
30.	В.Озерская. Изучение морфологии на синтаксической основе.	Просвещение
31.	Ю.Откупщиков. К истокам слова.	Просвещение
32.	Ю.Пичугова. Сб.задач и упр. по рус.яз 8 класс	Просвещение
33.	П.Подшивалов. Сборник текстов для изложений.	Просвещение
1.	Тестовые задания по русском языку. Малюшкин А.Б. 5 класс	Творческий Центр
2.	Тестовые задания по русском языку. Малюшкин А.Б. 6 класс	Творческий Центр
3.	Тестовые задания по русском языку. Малюшкин А.Б. 8 класс	Творческий Центр
4.	КИМ. Русский язык. 5 класс.	Вако
5.	КИМ. Русский язык. 6 класс.	Вако
6.	КИМ. Русский язык. 7 класс.	Вако
7.	КИМ. Русский язык. 9 класс.	Вако
8.	Г.Богданова. Тестовые задания по русскому яз. 5кл.	Просвещение
9.	Г.Богданова. Тестовые задания по русскому яз. 6 кл.	Просвещение
10.	Г.Богданова. Тестовые задания по русскому яз. 8 кл.	Просвещение
11.	И.Текучева. Тесты по русскому языку 6 кл.	Экзамен
12.	И.Текучева. Тесты по русскому языку 7 кл.	Экзамен
13.	И.Текучева. Тесты по русскому языку 8 кл.	Экзамен
14.	В.Капинос. Тесты русский язык 8-9. Синтаксис. Текст.	Дрофа
15.	Л.И. Мальцева Тематические тесты по программе Т.А.Ладыженской.	НИИ школ.тех-ий
16.	В.Капинос.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля	Интеллект-Центр
17.	Г.Астахова. Тематические зачеты. 7 класс	Творческий Центр
18.	Е. Сергеева ФГОС. Тесты по русскому языку.	Экзамен
19.	Н.Егорова. ГИА. Русский язык. Типовые тестовые задания. 9 класс	Вако
20.	И.Цыбулько. ГИА 2012. Русский язык 9 кл.	Астрель
21.	Н.Сенина. Русский язык 9 кл. Итоговая аттестация.	Легион
22.	Н.Сенина. Русский язык 9 кл. Подготовка к итоговая аттестация.	Легион
23.	М.Никулина. Экспериментальная экз.работа. Рус.яз. 9 кл.	Экзамен
24.	Т.Угроватова. Материалы для подготовки к Итоговой аттестации по рус.яз. 9 кл.	Просвещение
25.	Т.Угроватова Учебно-тренировочные тесты для 9 кл.	АСТ
26.	С.Антонова. Практикум по подготовке к ЕГЭ. Ч.1, 2	Вента-Граф
27.	В. Капинос. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.	Интеллект-Центр
28.	ЕГЭ. КИМ. Русский язык	Просвещение
29.	В.Маслов. ЕГЭ 2009. русский язык.	СИПКРО
30.	Русский язык. ЕГЭ 2006.	Фед.центр тестирования.
31.	А.Федоров. Лит-ра. Экзамен в новой форме.	Астрель
32.	М.Аристова. Литература ЕГЭ.	Экзамен
33.	Е.Ерохина. Литература ЕГЭ 2011. практикум.	Экзамен
1.	С.Афанасьев 300 творческих конкурсов	Эврика
2.	В.Голобородько. Мельпомена за школьной партой.	Гимназия
3.	И.Горелов Умеете ли вы общаться?	Просвещение
4.
5.	Калейдоскоп школьных дел	Сфера
6.	М.Карпенко Сборник загадок.	Просвещение
7.	Н.Клюева. Учим детей общению	Акад.развития
8.	О.Любимов Урок литературы сегодня	Липецк,
9.	Е.Минский. От игры к знаниям.	Просв.82
10.	С.Шадрина. Литературные вечера 9-11 кл.	Учитель

 

 

 

Тренировочные тесты по русскому языку (формат – печатная книга).

№ п/п	Название, автор	Класс
1.	Тестовые задания по русском языку. Бунеев	5
2.	Тестовые задания по русском языку. Бунеев	6
3.	Тематические тесты по программе Т.А.Ладыженской Мальцева Л.И.	6
4.	Тестовые задания по русском языку.  Богданов Г.А.	6
5.	Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Капинос В.И.	6
6.	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.	7
7.	Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Капинос В.И.	7
8.	ФГОС. Тесты по русскому языку.  Сергеева Е.М.	9
9.	Тестовые задания по русском языку.  2012 год Сенина	11
10.	Тестовые задания по русском языку 2013 год, Сенина	11
11.	Тестовые задания по русском языку 2014 год, Сенина	11

Технические средства обучения.

Номер п/п	Название технического средства обучения	Марка
1	Интерактивная доска	Smart Technologies
2	Ноутбук	«Fujitsu»
3	Проектор	«Optoma»
4	Телевизор	«Samsung»
5	DVD- проектор	«LG»

Планируемые результаты изучения учебного  курса «Русский язык»

Ученик получить возможность научиться:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях

общения;

•использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

•соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

•оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

•участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

•понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

•различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

•понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;

•передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (под

робного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

•понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

•понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученическогоизложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

•использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

•передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

•использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

•понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

•извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на ее решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

•создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе о

ценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

•извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

•создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально

-культурной и деловой сферах общения;

•выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

•участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

•анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания

разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения

(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

•соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского

литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

•писать рецензии, рефераты;

•составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

•писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

•анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

•осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.;

•создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

•создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка.

Ученик научится:

•владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

•различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

•создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие

разные функционально-смысловые типы речи);

•оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

•исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

•выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

•различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

•создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах,

разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

•анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

•выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-                            этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

•характеризовать основные социальные функции русского языка

в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль

старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

•определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

•оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

•характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

•проводить фонетический анализ слова;

•соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

•извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

•опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

•выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

•извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

•делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

•различать изученные способы словообразования;

•анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

•применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и

лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

•характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

•опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

•извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

•использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

•проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

•группировать слова по тематическим группам;

•подбирать к словам синонимы, антонимы;

•опознавать фразеологические обороты;

•соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

•использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

•опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (

метафора, эпитет, олицетворение);

•пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

•объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

•аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

•опознавать омонимы разных видов;

•оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

•извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

•опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

•анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

•употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

•применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

•распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

•анализировать синонимические средства морфологии;

•различать грамматические омонимы;

•опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

•извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

•опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

•анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

•употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

•использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

•применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

•анализировать синонимические средства синтаксиса;

•опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

•анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

•соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

•объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

•обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

•демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

•извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

•выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

•приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

•характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

•анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

---