Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах

Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

Класс 10-11


Разработчик(и): Кузьмина Людмила Алексеевна,

учитель русского языка и литературы


Программа разработана на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова,

И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.


Срок реализации программы : 2016-2018 уч. год



г. Белебей, 2016г


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов основной общеобразовательной школы составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

  2. Программа к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году;

  3. ООП СОО, приказ от 28.08.2015 № 218;

  4. Учебный план МАОУ СОШ №8 г. Белебея РБ.

Программа ориентирована на работу по учебнику: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области синтаксиса и пунктуации, культуры речи, стилистики  русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв лении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,— формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нор мах русского литературного языка.

  • Данная программа обеспечивает в преподавании е д и н с т в о процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится т е к с т как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ), и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ.

Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации. Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе.

Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения- рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ.

Место предмета в учебном плане

По Федеральному базисному плану на изучение русского языка в 10 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа, в 11 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа. В соответствии с образовательной программой среднего общего образования (6- 9 кл., 10-11 кл.) МАОУ СОШ

8 г. Белебея РБ Рабочая программа в 11 классе рассчитана на 99 ч. (3 ч. в неделю). Вариативная часть учебного плана сформирована с учетом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения и использована для усиления базового ядра знаний по основным предметам. Сокращение часов (3 ч) осуществляется за счёт уплотнения учебного материала.

Также в рабочую программу введены уроки подготовки к ЕГЭ, в том числе для проведения:

-работ по развитию речи – 10 кл. -10 ч., 11 кл. - 9 часов;

-контрольных работ – 10 кл. – 10 ч., 11 кл. – 11 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.


Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как к духовной ценности, средству общения;

  • развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника; поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10-11 классах является развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.


Содержание учебного предмета «Русский язык» 10 класс

1.Введение. Слово о русском языке

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Основные термины и понятия: Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

Знать: лексическое богатство русского языка; стилистику русского языка; виды планов; Уметь: составлять план; использовать эпиграф;

2. Лексика. Фразеология. Лексикография

Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Основные термины и понятия: Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологические обороты, основные типы словарей.

Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

- прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: выделять главное - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; использование в речи изобразительно-выразительных средств; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков. Основные термины и понятия: Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Знать: орфоэпические нормы правописания; - характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - формировать мировоззрение школьников; уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

4. Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке. Основные термины и понятия: Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

- производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; пользование словарями различных типов; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

5. Морфология и орфография

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Основные термины и понятия: Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм:

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

- разделительные Ъ и Ь знаки;

Уметь: определять орфограммы в словах:

- решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

-правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры; выделять главное, классифицировать, рефлексировать; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

6. Части речи. Имя существительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике; умение эффективно использовать рабочее время; умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;

7. Части речи. Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия: Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные. Сложное имя прилагательное.

Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных» - правильно писать суффиксы имен прилагательных;

- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

8. Части речи. Имя числительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один», «оба», собирательных числительных.

Основные термины и понятия: Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

9. Части речи. Местоимение

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Основные термины и понятия: Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

- знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

10. Части речи. Глагол Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Основные термины и понятия: Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. Грамматические категории глагола: вид, переходность \непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

- синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов; - правильно писать Ь в глагольных формах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

11. Части речи. Причастие

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Основные термины и понятия: Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий. Знать: особенности употребления причастий в речи;

- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

12. Части речи. Деепричастие Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий. Основные термины и понятия: Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия.

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

13. Части речи. Наречие. Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание.

14. Части речи. Слова категории состояния Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия: Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;

- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

14. Служебные части речи

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и14 подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ.

Основные термины и понятия: Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие.

Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

-правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы; - правильно писать предлоги;

- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

15. Междометие. Типы междометий по значению и структуре.

Звукоподражательные слова. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Знать: типы междометий по значению и структуре;

Уметь: отличать междометия и звукоподражательные слова;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

Учебно-тематический план курса «Русский язык» 10 класс с указанием примерного количества часов

Из них контр.

работы

1

Слово о русском языке

1



2

Лексика. Фразеология. Лексикография

10

3

1

3

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

10


2

4

Морфемика и словообразование.

10

2


5

Морфология и орфография.

71

5

7


Итого

102










Содержание учебного предмета «Русский язык» 11 класс

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

 

  1. Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых – лингвистах.

  2. Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи. Словообразование. Морфология. Орфография. Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии.

  1. Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 – 10 классах

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

 Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соедини тельное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо единительные члены предложения.

             Параллельные синтаксические конструкции.

             Знаки препинания при сравнительном обороте.

 Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

 Понятие о сложном предложении.

 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного пред ложения с одним придаточным.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах.

Употребление знаков препинания

           Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

  1. Культура речи

    Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.      Правильность речи.

    Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лекси ческие, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

  1. Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи,  а    также изобразительно-выразительные средства

  Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.



Основные направления работы по русскому языку в 11 классе

 Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков само контроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)


Учебно-тематический план курса «Русский язык» 11 класс с указанием примерного количества часов

Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах.

10


3

Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 – 10 классах

67

5

4

Культура речи

2

2

5

Стилистика. Функциональные стили

19

2


Итого

99



Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение.

Формы контроля знаний: тестовые работы, самостоятельные работы, практические работы, задания дифференцированного характера, лингвистический анализ текста с последующим написанием сочинения-рассуждения.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры уст ной и письменной речи);

  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского народа;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы языка, их признаки;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения;

- извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- использовать основные, а также приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.


В данном планировании предусмотрена работа по формированию у учащихся орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, поэтому на уроках проводится попутное повторение орфографических тем, разъясняются типы ошибок, причины их возникновения.


Учебно-методическое и информационное обеспечение

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово -учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2014. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

-Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2015. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2010.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ










Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____



Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 10


Календарно-тематическое планирование составлено на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.


Срок реализации : 2016-2018 уч. год

Календарно-тематическое планирование

составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г.









Кол.

час.

Дата

план.

Дата

факт.

1

Слово о русском языке

1




2

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Слово – центральная единица языка. Однозначные и многозначные слова.


1



3

Изобразительно-выразительные средства русского языка

1



4

Системные отношения в лексике: омонимы, паронимы, синонимы, антонимы.

1



5

Фразеологизмы и их употребление.

1



6

Административная контрольная работа (диктант)

1




7

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ.

Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор.


1



8

Орфоэпические нормы русского языка.

1




9

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Система морфем русского языка. Морфемный анализ слова.


1



10

Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.

1



11

Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Е.И. Носова)

1




12

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова


1



13

Гласные после шипящих.

1



14

Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными.

Правописание удвоенных согласных.

1



15

Гласные и согласные в приставках. Употребление Ъ и Ь.

И или Ы после приставок

1



16

Административная контрольная работа за I полугодие

1



17

Анализ контрольной работы

Зачет по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, орфографии.

1



18

ОРФОГРАФИЯ. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

1



19

МОРФОЛОГИЯ. Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний.

1



20

Тестирование по теме «Гласные в суффиксах имен существительных»

1



21

Имя прилагательное как часть речи. Правописание прилагательных.

1



22

Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных и существительных.

1



23

Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Н.Я. Эйдельмана)

1



24

Имя числительное как часть речи.

1



25

Местоимение как часть речи.

1



26

Контрольный диктант

1



27

Глагол как часть речи

1



28

Причастие как форма глагола

1



29

Деепричастие как форма глагола

1



30

Наречие как часть речи. Правописание наречий

1



31

Слова категории состояния

1



32

Административная итоговая контрольная работа

1



33

Служебные части речи

1



34

Междометие и звукоподражательные слова.

1




Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2015. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2010.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ


















Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____



Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 11


Календарно-тематическое планирование составлено на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.


Срок реализации : 2016-2018 уч. год

Календарно-тематическое планирование

составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г











п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения





план

факт

1

Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых - лингвистах

1

02.09




Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах


10



2

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

05.09


3

Лексика. Синонимы. Антонимы.

1

08.09


4

Омонимы. Паронимы.

1

10.09


5

Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи.

1

15.09


6

Словообразование.

1

17.09


7

Входная контрольная работа (диктант)

1

19.09


8

Морфология. Орфография.

1

22.09


9

Морфологический разбор разных частей речи.

1

24.09


10

Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии. Контрольный словарный диктант

1

26.09


11

Контрольная работа. Лингвистический анализ текста.

1

29.09



Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах

67



12

Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.

1

01.10


13

Простое предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений.

1

03.10


14

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

1

06.10


15

Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения

1

08.10


16

Распространённые и нераспространённые предложения

1

10.10


17

Тестирование в формате ЕГЭ

1

13.10


18

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении

1

15.10


19

Простое осложнённое предложение

1

17.10


20

Синтаксический разбор простого предложения

1

20.10


21

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

22.10


22

Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами

1

24.10


23

Самостоятельная работа по теме «Знаки препинания между однородными членами»

1

27.10


24

Однородные и неоднородные определения.

1

29.10


25

Тестирование в формате ЕГЭ

1

31.10


26

Р/р. Работа с текстом. Определение темы, идеи, проблематики текста. Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ

1

07.11


27

Р/р. Способы определения авторской позиции. Типы аргументов. Сочинение в формате ЕГЭ

1

10.11


28

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях

1

12.11


29

Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами

1

14.11


30

Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами

1

17.11


31

Обобщающиеся слова при однородных членах. Контрольный словарный диктант

1

19.11


32

Тестирование в формате ЕГЭ

1

21.11


33

Предложения с обособленными членами. Обособление определений.

1

24.11


34

Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными

1

26.11


35

Обособленные приложения.

1

28.11


36

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

01.12


37

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

1

03.12


38

Обособление обстоятельств, выраженных существительными. Словарный диктант

1

05.12


39

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами

1

08.12


40

Обособление дополнений

1

10.12


41

Тестирование в формате ЕГЭ

1

12.12


42

Р/рСочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

1

15.12


43-44

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

Контрольный словарный диктант

2

17.12

19.12


45

Знаки препинания при обращениях

1

22.12


46-47

Контрольная работа в формате ЕГЭ


2

24.12


48

Вводные слова и вставные конструкции

1

26.12


49

Междометия в составе предложения. Слова - предложения да и нет.

1

29.12


50

Понятие о сложном предложении

1

16.01


51

Сложносочиненное предложение 

1

19.01


52

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

21.01


53

Сложноподчиненное предложение 

1

23.01


54

Сложноподчиненное предложение с одним придаточным

1

26.01


55

Синонимия СПП и предложений с причастным и деепричастными оборотами

1

28.01


56

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочеты и ошибки в построении СПП

1

30.01


57

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП

1

02.02


58

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

04.02


59

Сложные предложения с разными видами связи.

1

06.02


60

Период. Знаки препинания в периоде. Обобщение изученного о сложном предложении

1

09.02


61-62

Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат. Словарный диктант

2

11.02

13.02


63-64

Тестирование в формате ЕГЭ

2

16.02

18.02


65-66

Р/р Сочинение в формате ЕГЭ

2

20.02

25.02


67-70

Практикум по орфографии и пунктуации

4

27.02

02.03

04.03

06.03


71-73

Разновидности грамматических ошибок

3

09.03

11.03

13.03


74-76

Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач

3

16.03

18.03

1.03


77-78

Контрольная работа в формате ЕГЭ


2

18.03


79

Культура речи (2ч.)

Нормы литературного языка


1

23.03


80

Р/р О качествах хорошей речи

1

03.04



Стилистика. Функциональные стили

19



81

Специфика научного стиля (на основе работы с текстом упр. 519)

1

06.04


82-83

Специфика официально-делового стиля. Практическая работа по составлению документов

2

08.04

10.04


84-85

Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Стилистический анализ текстов (на основе работы с текста ми упр. 528-532)

2

13.04

15.04


86

Разговорный стиль

1

17.04


87

Художественный стиль

1

20.04


88

Особенности стиля художественной литературы

1

22.04


89-91

Р/р  Текст и его признаки. Анализ текста

Сочинение в формате ЕГЭ

3

24.04

27.04

29.04


92-93

Тестирование в формате ЕГЭ

2

04.05

06.05


94-95

Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ

2

13.05


96-99

Анализ контрольной работы.

Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач

4

15.05

18.05

20.05

22.05











Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2014. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина «Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.: «ВАКО», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2013.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

-Компьютер, проектор, экран.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДБ-223473
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх