Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                                          зам. директора по УВР                                             директор МАОУ СОШ №8

протокол  от __________№___                       ________ / Л.Г. Савина /                                            _________/Т.А.Имашева/                                                                                                  

руководитель ШМО                                         «___»_________201___г.                                             «___» ________201___г.                                                                                                                                                                                      ______/___________________                                                                                                             приказ от_________№____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

Класс 10-11

Разработчик(и):   Кузьмина Людмила Алексеевна,

                                 учитель русского языка и литературы

Программа разработана на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г.  Гольцова,

 И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году  и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации программы :  2016-2018  уч. год

г. Белебей, 2016г

Пояснительная записка

  Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов основной общеобразовательной школы составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.      Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

2.      Программа к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году; 

3.      ООП СОО, приказ от 28.08.2015 № 218;

4.      Учебный план МАОУ СОШ №8 г. Белебея РБ.

Программа ориентирована на работу  по учебнику: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Программа содержит:                                             

·                     отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области синтаксиса и пунктуации, культуры речи, стилистики  русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв лении;  речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,— формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нор мах русского литературного языка.

·                      Данная программа обеспечивает в преподавании е д и н с т в о процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

   Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

            Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится т е к с т как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ), и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ.

   Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации. Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе.

   Особенности организации учебного процесса

   Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения- рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ.

Место предмета в учебном плане

 По Федеральному базисному плану на изучение русского языка в 10 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа, в 11 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа. В соответствии с образовательной программой среднего общего образования (6- 9 кл., 10-11 кл.)  МАОУ СОШ

№ 8 г. Белебея РБ Рабочая программа в 11 классе рассчитана на 99 ч.  (3 ч. в неделю). Вариативная часть учебного плана сформирована с учетом  образовательных запросов  учащихся и их родителей (законных представителей), обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения и использована для усиления базового ядра знаний по основным предметам. Сокращение часов (3 ч) осуществляется  за счёт уплотнения учебного материала.

Также в рабочую программу введены уроки подготовки к ЕГЭ, в том числе для проведения:

-работ по развитию речи – 10 кл. -10 ч., 11 кл. - 9 часов;

-контрольных работ – 10 кл. – 10 ч., 11 кл. – 11 часов.

Общая характеристика учебного предмета

    Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова.       На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

      В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

    Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

     Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

     Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

·                     воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как к духовной ценности, средству общения;

·                     развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

·                     формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

·                     применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника; поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10-11 классах является развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Содержание учебного предмета «Русский язык»  10 класс

1.Введение. Слово о русском языке

 Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

 Основные термины и понятия: Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

 Знать: лексическое богатство русского языка; стилистику русского языка; виды планов; Уметь: составлять план;  использовать эпиграф;

2. Лексика. Фразеология. Лексикография

 Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Основные термины и понятия: Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологические обороты, основные типы словарей.

 Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

 - прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

 - роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

 Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:  выделять главное - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; использование в речи изобразительно-выразительных средств;  выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;  адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия

 Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков. Основные термины и понятия: Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

 Знать: орфоэпические нормы правописания; - характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

 Ключевые компетенции, формируемые в теме: - формировать мировоззрение школьников;  уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

 4. Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке. Основные термины и понятия: Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

 - производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; пользование словарями различных типов; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

5. Морфология и орфография

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Основные термины и понятия: Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм:

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

 - разделительные Ъ и Ь знаки;

 Уметь: определять орфограммы в словах:

 - решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

 - правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

-правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры; выделять главное, классифицировать, рефлексировать; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

6. Части речи. Имя существительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

 Основные термины и понятия: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

 Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:  умение ставить цели, определять пути их решения;  умение применять знания на практике;  умение эффективно использовать рабочее время; умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;

 7. Части речи. Имя прилагательное

 Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия: Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные. Сложное имя прилагательное.

 Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных» - правильно писать суффиксы имен прилагательных;

 - производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;  выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

 8. Части речи. Имя числительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один», «оба», собирательных числительных.

Основные термины и понятия: Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

 Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

 - сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

 - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

 9. Части речи. Местоимение

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

 Основные термины и понятия: Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

 - знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;  находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

10. Части речи. Глагол   Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

 Основные термины и понятия: Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. Грамматические категории глагола: вид, переходность \непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

 - синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов; - правильно писать Ь в глагольных формах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения;  умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;  находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;  выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

11. Части речи. Причастие

 Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

 Основные термины и понятия: Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий. Знать: особенности употребления причастий в речи;

 - особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

 Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

 - правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

 - правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

 Ключевые компетенции, формируемые в теме:  умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

 - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

12. Части речи. Деепричастие  Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий. Основные термины и понятия: Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

 - особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

 Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия.

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

 самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

 13. Части речи. Наречие. Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание.

14. Части речи. Слова категории состояния  Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия: Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

 Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

 Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;

- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

 Ключевые компетенции, формируемые в теме:  умение ставить цели, определять пути их решения;  умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;  выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

 14. Служебные части речи

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и14 подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ.

Основные термины и понятия: Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие.

 Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

-правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы; - правильно писать предлоги;

 - уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

 Ключевые компетенции, формируемые в теме:  умение ставить цели, определять пути их решения;  умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;  находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

15. Междометие. Типы междометий по значению и структуре.

Звукоподражательные слова. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Знать: типы междометий по значению и структуре;

Уметь:   отличать междометия и звукоподражательные слова;

 Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

                                         Учебно-тематический план курса «Русский язык» 10 класс с указанием примерного количества часов

№	Наименование разделов	Кол-во час.	Из них Р.р.	Из них контр.     работы
1	Слово о русском языке	1
2	Лексика. Фразеология. Лексикография	10	3	1
3	Фонетика. Графика. Орфоэпия.	10		2
4	Морфемика и словообразование.	10	2
5	Морфология и орфография.	71	5	7
	Итого	102

Содержание учебного предмета «Русский язык» 11 класс

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

I.                    Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых – лингвистах.

II.            Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи. Словообразование. Морфология. Орфография. Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии.

III.              Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 – 10 классах 

      Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

            Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

           Простое предложение

 Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соедини тельное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

             Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо единительные члены предложения.

             Параллельные синтаксические конструкции.

             Знаки препинания при сравнительном обороте.

 Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

 Понятие о сложном предложении.

 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного пред ложения с одним придаточным.

 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах.

            Употребление знаков препинания

           Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

IV.                Культура речи

    Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.      Правильность речи.

    Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лекси ческие, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

V.                  Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи,  а    также изобразительно-выразительные средства

  Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Основные направления работы по русскому языку в 11 классе

 Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков само контроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)

Учебно-тематический план курса «Русский язык» 11 класс с указанием примерного количества часов

№ п\п	Название раздела	Количество  часов	Из них на развития речи
1	Введение. Из истории русского языкознания	1	-
2	Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах.	10
3	Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 – 10 классах	67	5
4	Культура речи	2	2
5	Стилистика. Функциональные стили	19	2
	Итого	99

Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение.

 Формы контроля знаний: тестовые работы, самостоятельные работы, практические работы, задания дифференцированного характера, лингвистический анализ текста с последующим написанием сочинения-рассуждения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

           В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·                     коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры уст ной и письменной речи);

·                     информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

·                     организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского народа;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы языка, их признаки;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения;

- извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- использовать основные, а также приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

В данном планировании предусмотрена работа по формированию у учащихся орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, поэтому на уроках проводится попутное повторение орфографических тем, разъясняются типы ошибок, причины их возникновения.

                                                                     Учебно-методическое и информационное обеспечение

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово -учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2014. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

-Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2015. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2010.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

 Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО                                                         СОГЛАСОВАНО                                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                                              зам. директора по УВР                                          директор МАОУ СОШ №8

протокол  от __________№___                        ________ / Л.Г. Савина /                                              _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО                                          «___»_________201___г.                                         «___» ________201___г.                                                                                                 ______/___________________                                                                                                             приказ от_________№____

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 10

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году  и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации :  2016-2018  уч. год

Календарно-тематическое планирование

                                                                       составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г.

	I четверть	II  четверть	IIIчетверть	IVчетверть
Плановых контрольных работ
Лабораторных (практических работ)
Сочинений
Диктантов
Зачётов

№ ур.	Тема урока	Кол. час.	Дата план.	Дата факт.
1	Слово о русском языке	1
2	ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ Слово – центральная единица языка. Однозначные и многозначные слова.	1
3	Изобразительно-выразительные средства русского языка	1
4	Системные отношения в лексике: омонимы, паронимы, синонимы, антонимы.	1
5	Фразеологизмы и их употребление.	1
6	Административная контрольная работа (диктант)	1
7	ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ.  Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор.	1
8	Орфоэпические нормы русского языка.	1
9	МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Система морфем русского языка.  Морфемный анализ слова.	1
10	Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.	1
11	Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Е.И. Носова)	1
12	МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова	1
13	Гласные после шипящих.	1
14	Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.	1
15	Гласные и согласные в приставках. Употребление Ъ и Ь.  И или Ы после приставок	1
16	Административная контрольная работа за I полугодие	1
17	Анализ контрольной работы                                                   Зачет по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, орфографии.	1
18	ОРФОГРАФИЯ. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.	1
19	МОРФОЛОГИЯ.  Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний.	1
20	Тестирование по теме «Гласные в суффиксах имен существительных»	1
21	Имя прилагательное как часть речи. Правописание прилагательных.	1
22	Правописание суффиксов имен прилагательных.  Правописание сложных прилагательных и существительных.	1
23	Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Н.Я. Эйдельмана)	1
24	Имя числительное как часть речи.	1
25	Местоимение как часть речи.	1
26	Контрольный диктант	1
27	Глагол как часть речи	1
28	Причастие как форма глагола	1
29	Деепричастие как форма глагола	1
30	Наречие как часть речи. Правописание наречий	1
31	Слова категории состояния	1
32	Административная итоговая  контрольная работа	1
33	Служебные части речи	1
34	Междометие и звукоподражательные слова.	1

        Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2015. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2010.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО                                                         СОГЛАСОВАНО                                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                                              зам. директора по УВР                                          директор МАОУ СОШ №8

протокол  от __________№___                        ________ / Л.Г. Савина /                                              _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО                                          «___»_________201___г.                                         «___» ________201___г.                                                                                                 ______/___________________                                                                                                             приказ от_________№____

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 11

Календарно-тематическое планирование составлено  на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова – 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году  и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации :  2016-2018  уч. год

Календарно-тематическое планирование

                                                                       составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г

	Iчетверть	II  четверть	IIIчетверть	IVчетверть
Плановых контрольных работ	1	1	1	1
Контр. слов. диктантов	1	2	1
Сочинений		2	1	1
Диктантов	2	1	1
Тестов	2	2	1	1

№ п/п Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых - лингвистах	1	02.09
	Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах	10
2	Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы	1	05.09
3	Лексика. Синонимы. Антонимы.	1	08.09
4	Омонимы. Паронимы.	1	10.09
5	Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи.	1	15.09
6	Словообразование.	1	17.09
7	Входная контрольная работа (диктант)	1	19.09
8	Морфология. Орфография.	1	22.09
9	Морфологический разбор разных частей речи.	1	24.09
10	Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии. Контрольный словарный диктант	1	26.09
11	Контрольная работа. Лингвистический анализ текста.	1	29.09
	Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах	67
12	Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.	1	01.10
13	Простое предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений.	1	03.10
14	Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.	1	06.10
15	Тире между подлежащим и  сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения	1	08.10
16	Распространённые и нераспространённые предложения	1	10.10
17	Тестирование в формате ЕГЭ	1	13.10
18	Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении	1	15.10
19	Простое осложнённое предложение	1	17.10
20	Синтаксический разбор простого предложения	1	20.10
21	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	22.10
22	Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами	1	24.10
23	Самостоятельная работа по теме «Знаки препинания между однородными членами»	1	27.10
24	Однородные и неоднородные определения.	1	29.10
25	Тестирование в формате ЕГЭ	1	31.10
26	Р/р. Работа с текстом. Определение темы, идеи, проблематики текста. Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ	1	07.11
27	Р/р. Способы определения авторской позиции. Типы аргументов. Сочинение в формате ЕГЭ	1	10.11
28	Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях	1	12.11
29	Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами	1	14.11
30	Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами	1	17.11
31	Обобщающиеся слова при однородных членах. Контрольный словарный диктант	1	19.11
32	Тестирование в формате ЕГЭ	1	21.11
33	Предложения с обособленными членами. Обособление определений.	1	24.11
34	Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными	1	26.11
35	Обособленные приложения.	1	28.11
36	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	01.12
37	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.	1	03.12
38	Обособление обстоятельств, выраженных существительными. Словарный диктант	1	05.12
39	Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами	1	08.12
40	Обособление дополнений	1	10.12
41	Тестирование в формате ЕГЭ	1	12.12
42	Р/р. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту	1	15.12
43-44	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения Контрольный словарный диктант	2	17.12 19.12
45	Знаки препинания при обращениях	1	22.12
46-47	Контрольная работа в формате ЕГЭ	2	24.12
48	Вводные слова и вставные конструкции	1	26.12
49	Междометия в составе предложения. Слова - предложения да и нет.	1	29.12
50	Понятие о сложном предложении	1	16.01
51	Сложносочиненное предложение	1	19.01
52	Знаки препинания в сложносочиненном предложении	1	21.01
53	Сложноподчиненное предложение	1	23.01
54	Сложноподчиненное предложение с одним придаточным	1	26.01
55	Синонимия СПП и предложений с причастным и деепричастными оборотами	1	28.01
56	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочеты и ошибки в построении СПП	1	30.01
57	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП	1	02.02
58	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	04.02
59	Сложные предложения с разными видами связи.	1	06.02
60	Период. Знаки препинания в периоде. Обобщение изученного о сложном предложении	1	09.02
61-62	Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат. Словарный диктант	2	11.02 13.02
63-64	Тестирование в формате ЕГЭ	2	16.02 18.02
65-66	Р/р Сочинение в формате ЕГЭ	2	20.02 25.02
67-70	Практикум по орфографии и пунктуации	4	27.02 02.03 04.03 06.03
71-73	Разновидности грамматических ошибок	3	09.03 11.03 13.03
74-76	Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач	3	16.03 18.03 1.03
77-78	Контрольная работа в формате ЕГЭ	2	18.03
79	Культура речи                 (2ч.) Нормы литературного языка	1	23.03
80	Р/р О качествах хорошей речи	1	03.04
	Стилистика. Функциональные стили	19
81	Специфика научного стиля (на основе работы с текстом упр. 519)	1	06.04
82-83	Специфика официально-делового стиля. Практическая работа по составлению документов	2	08.04 10.04
84-85	Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Стилистический анализ текстов (на основе работы с текста ми упр. 528-532)	2	13.04 15.04
86	Разговорный стиль	1	17.04
87	Художественный стиль	1	20.04
88	Особенности стиля художественной литературы	1	22.04
89-91	Р/р  Текст и его признаки. Анализ текста Сочинение в формате ЕГЭ	3	24.04 27.04 29.04
92-93	Тестирование в формате ЕГЭ	2	04.05 06.05
94-95	Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ	2	13.05
96-99	Анализ контрольной работы. Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач	4	15.05 18.05 20.05 22.05

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2014. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина «Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.: «ВАКО», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

 -Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2013.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

-Компьютер, проектор, экран.