Рабочая программа по русскому языку в 5 - 11 классах (компонент в агропрофильных классах)

Рабочая  программа

                                  По русскому языку в 5 - 11 классах

                              (компонент в агропрофильных классах)

                                             Уровень – профильный

 Учитель – Павлова Галина Афанасьевна, высшая квалификационная категория

 Всего часов:  5 класс – 12 часов,  6 класс – 8 часов, 7 класс – 8 часов,  8 класс – 8 часов, 9 класс – 6 часов, 10 класс – 6 часов,  11 класс – 4 часа

 Рабочая (авторская) программа составлена на основе принципа  - подготовка учащихся к осознанному выбору будущей профессии.

Программа осуществляет свою деятельность в соответствии с законами Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании», «О статусе учителя Республики Саха (Якутия», «О правах ребенка Республики Саха (Якутия)».

                                             Пояснительная записка

                                                    (агрокомпонент)

   Обоснование  необходимости создания программы

     Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, то есть дает учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения.

     В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

    С момента создания в нашей школе агропрофильных классов реализуется программа профильного обучения.

Программа ориентирована на обучение основам агрономии, механизации и рыночной экономике и воспитание свободно адаптируемой жизнеспособной личности. Эта программа осуществляет свою деятельность в соответствии с законами Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании», «О статусе учителя Республики Саха (Якутия», «О правах ребенка Республики Саха (Якутия)».

   Все профильные предметы имеют свою программу.  В гуманитарных и политехнических классах профильные предметы изучаются углубленно, то есть это программы повышенного уровня, которые повышают уровень образования учащихся и создают определенные условия для реализации способностей обучаемых, подготовке к осознанному выбору профессии.

   В примерной программе для гуманитарных классов с агропрофильным  компонентом предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

   Примерная программа по русскому языку для профильного уровня с агрокомпонентом состоит из трех частей: пояснительная записка, основное содержание с примерным распределением учебных часов и результаты обучения. Построена с учетом принципов доступности, системности, преемственности, с учетом возрастных возможностей учащихся.

 Материал программы структурирован следующим образом:

5 класс – работа по картинам известных русских художников.

6 класс -  учиться анализировать тексты.

7 класс – анализ текстов (повествование, описание, рассуждение).

8 класс – создание текстов различных типов.

9 класс -  совершенствование работы над анализом текста – рассуждения, редактирование текста.

10 класс – совершенствование работы над анализом текста на проблемные темы, редактирование.

11 класс – научиться создавать собственные высказывания в устной и письменной форме на заданные темы.

Цели обучения:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку.

2.Воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде исходя из того, что человек и природа неразрывно связаны,

 воспитание любви к Родине, понимание красоты нашей природы.

3.Воспитание уважительного отношения к Человеку Труда, ценить и сохранять традиции своего народа.

4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поис, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

5. Воспитание эстетического вкуса.

Результаты обучения:

5класс

1.Должны воспринимать текст с целью понимания: а) общего содержания, значений слов и грамматических форм; б) основного тона высказывания, темпа, смысловой и эмоциональной интонации, пауз, логического ударения.

2. Определять тему и основную мысль текста, составлять простой план повествовательного текста, подробно и сжато излагать повествовательные тексты; на заданную тему писать сочинения, включающие описания отдельных предметов, животных, по жанровой картине с лингвистическим заданием.

6 класс

1.Должны воспринимать текст с целью понимания: а) общего содержания, значений слов и грамматических форм; б) основного тона высказывания, темпа, смысловой и эмоциональной интонации, пауз, логического ударения.

2.Определять тему и основную мысль текста, составлять простой план повествовательного текста, подробно и сжато излагать повествовательные тексты; на заданную тему писать сочинения, включающие описания отдельных предметов, животных, по жанровой картине с лингвистическим заданием.

7 класс

1. Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные тексты, совершенствовать навыки определения границ темы и основной мысли текста.

2. Уметь читать текст  в обычном темпе, использование видов изучающего и поискового чтения.

3. Уметь определять объект мысли в речи  (устной и письменной) в текстах типа описания, повествования и рассуждения. Уметь пользоваться лексическими средствами связного текста.

4.Дать понятие о требованиях к написанию сочинения, учить самостоятельной работе с текстом и созданию грамотного собственного текста; развить навыки по построению своего текста по определенной модели; учить выражению своих мыслей; учить работе над стилем и языком сочинения.

8 класс

1.Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные тексты, совершенствовать навыки определения границ темы и основной мысли текста.

2.Уметь читать текст  в обычном темпе, использование видов изучающего и поискового чтения.

3.Уметь определять объект мысли в речи  (устной и письменной) в текстах типа описания, повествования и рассуждения. Уметь пользоваться лексическими средствами связного текста.

4.Дать понятие о требованиях к написанию сочинения, учить самостоятельной работе с текстом и созданию грамотного собственного текста; развить навыки по построению своего текста по определенной модели; учить выражению своих мыслей; учить работе над стилем и языком сочинения

9 класс

1. Уметь анализировать текст – рассуждение. Составлять  различные виды текстов – рассуждений. Уметь самостоятельно выдвигать тезисы и доказывать их разными способами.

2. Совершенствовать написанное, редактировать сочинения. Уметь составлять связный текст по определенной проблеме.

3. Совершенствовать навыки понимания текстов усложненной структуры, уметь определять роль частей речи в создании цельности и связности текста.

10 класс

1. Уметь выражать личностное отношение к содержанию высказывания: эмоциональность, экспрессивность, образность: наличие индивидуальных особенностей построения высказывания..

2. Уметь писать сочинения на проблемные темы: тема – суждение, тема – вопрос, тема – понятие.

3. Уметь выбирать из ряда прочитанных материалов, фактов, цитат необходимый материал для написания сочинений, рефератов, рецензий и т.д.

4. Совершенствовать умения редактирования текстов (сочинений). Уметь писать сочинения в разных функциональных стилях речи.

11 класс

1.Уметь выражать личностное отношение к содержанию высказывания: эмоциональность, экспрессивность, образность: наличие индивидуальных особенностей построения высказывания..

2.Уметь писать сочинения на проблемные темы: тема – суждение, тема – вопрос, тема – понятие.

3.Уметь выбирать из ряда прочитанных материалов, фактов, цитат необходимый материал для написания сочинений, рефератов, рецензий и т.д.

4.Совершенствовать умения редактирования текстов (сочинений). Уметь писать сочинения в разных функциональных стилях речи.

Литература:

1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11 издание, М.: Дрофа, 2005.

2. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 10 издание, М.: Дрофа, 2006.

3. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 12 издание, М.: Дрофа, 2010.

4. Власенков А.И, Л.М. Рыбченкова. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. 11 издание.- М.: Просвещение,2005.

5. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык, 5 класс». Под редакцией М.М. Разумовской. – 3 изд..М.: Дрофа,2001.

6. О.А. Финтисова – автор – составитель. Уроки русского языка в 7 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. Волгоград: Учитель, 2007.

7. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык, 9 класс». Под редакцией М.М. Разумовской. – 3 изд..М.: Дрофа,2002

8. Программно – методические материалы: Русский язык. 10 – 11 классы (Составитель Л.М. Рыбченкова. – 4 изд., - М., Дрофа, 2001..

9.Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М., «Сов. Россия», 1978.

10. Д.С. Лихачев. «Письма о добром и прекрасном».(Пособие по подготовке к ЕГЭ).

11. Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка: Пособие по развитию речи учащихся 7 – 9 классов общеобразовательных школ. Изд-во «Просвещение»,2002.

12. Сборники диктантов и изложений (разных лет).

13. Сенина Н.А. Русский язык Подготовка к ЕГЭ – 2010: учебно – методическое пособие. Ростов- на- Дону:Легион,2009.

14. ЕГЭ – 2008. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов. И.П. Цыбулько, В.И. Капинос и др. М., Эксмо,2008.

15. В.И. Капинос. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5 – 9 кл. – М.: Прсвещение,1991.

     Примерное планирование уроков в профильных классах по русскому языку

                                                           (агрокомпонент)

     5 класс – 12 часов,  6 класс – 8 часов,  7 класс – 8 часов, 8 класс – 8 часов,  ,9 класс – 6 часов,  10 класс – 6 часов,  11 класс – 4 часа.

   Учитель – Павлова Галина Афанасьевна, высшая квалификационная категория

Классы		Темы уроков	№           уроков	примечание
5 класс		Урок № 1.  Работа по картине известного русского художника Ивана Ивановича Шишкина  «Корабельная роща».	30	Упр.294., стр.65-66.
		Урок № 2. Работа по картине русского художника Константина Федоровича Юона «Русская зима. Лигачево».	34	Упр.234., Стр.76.
		Урок № 3.  Работа по картине художника И.Э. Грабаря «Ясный осенний вечер».	54	Упр.362., Стр.119.
		Урок № 4.  Работа по картине  известного русского художника И.И. Левитана «Осенний день. Сокольники»	79	Упр.486., Стр.161.
		Урок № 5.  Работа по картине художника А.М. Герасимова «Натюрморт. Полевые цветы».	123	Упр.662., Стр.221.
		Урок № 6.  Работа по картине художника И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	32	Упр.723., Стр.244.
		Урок № 7.  Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен».	40	Упр.741., Стр.250.
		Урок № 8.  Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Зарянка».	73	Упр.772., Стр.262.
		Урок № 9.  Работа по сочинению пятиклассника «Золотая осень».	21	Упр.730., Стр.247.
		Урок № 10. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Бурый медведь».	94	Упр.816., Стр.277.
		Урок № 11. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Стволы берез».	105	Упр.833., Стр.282.
		Урок № 12. Работа по фотографии В. Гиппенрейтера «Пятнистый олень».	133	Упр.853., Стр.288.
6 класс		Урок № 1.  Работа по картине известного русского художника Александра Максимовича Герасимова «Дары осени». Роль слова в жизни людей. Стихотворение Л. Татьяничевой о труде.	2	Упр.247.          стр.104.
		Урок № 2.  Развитие речи. Работа по картине русского художника Аркадия Александровича Рылова « Цветистый луг». Типы речи. Текст.	9	Упр. 521. Стр.234.
		Урок № 3. Развитие речи.  Работа по картине художника Аркадия Александровича Пластова «Ужин трактористов». Стили речи. Научный стиль.	24	Упр.725. Стр.334.
		Урок № 4.  Создание  монолога – описания. Смысловая  тема: «Умеем  ли я подмечать  неожиданные  сходства?»	32	Текст- Л. Кассиль «Неожиданные сходства».
		Урок № 5.  Развитие речи. Работа по картине художника Зинаиды Евгеньевны Серебряковой «За завтраком». Текст. Способы и средства текста.	48	Упр. 488. Стр.218.
		Урок № 6. Развитие речи. Работа по картине художника С.Жуковского «Осень. Веранда». Параллельная связь в тексте.	53	Упр.572. Стр.260.
		Урок № 7.  «Уроки  хлеба». Урок – мастерская.	68	Текст – А.Нуйкин «Кусок хлеба».
		Урок № 8.  Развитие речи. Работа по картине художника Константина Юона «Конец зимы. Полдень». Описание места.	111	Упр.277. Стр.118.
7 класс		Урок № 1.  Изложение с элементами рассуждения. (По В. Сухомлинскому «Потребность человека в человеке). Анализ народной сказки о «Человеке – Пустосвете».  Основная мысль текста – «Человек, не познавший радости труда – несчастлив».	8	Стр.86.В. Сухомли Нский.
		Урок № 2. Работа по картине А. М. Васнецова «Северный край». Написать небольшое сочинение «Вода – красота всей природы».	52	Стр.187., упр.405.
		Урок № 3. Стилистический анализ текста. (Статья из газеты «Московская правда»). Написать по тексту свободный диктант, придумать яркий заголовок. Основная мысль текста – «Сохранение природы в городе» (в публицистическом стиле).	28	Стр. 211.,упр.445.
		Урок № 4. Работа по картине И.Н. Крамского «Мина Моисеев». Написать текст –характеристику: Каким вы представляете характер Мины Моисеева? Можно ли его назвать Человеком  труда?	96	Стр.239.,упр.501.
		Урок № 5. Комплексный анализ текста. (По К. Паустовскому). Озаглавить текст (определить основную мысль текста).	11	Стр.271., упр.578.
		Урок № 6. Стилистический и типологический анализ текста (По А.Куприну). Определить основную мысль текста. Написать продолжение текста. Какую мысль будете развивать в своем тексте?	30	Стр.273.,упр.581.
		Урок № 7. Стилистический анализ текста. (По А. Куприну).»Воробей». Определить основную мысль текста.	20	Стр. 282., упр.600.
		Урок № 8. Сочинение – рассуждение (По В. Сухомлинскому). Основная мысль текста – «Тот, кто не стал истинным сыном матери и отца, не может быть настоящим сыном своего Отечества. Равнодушие к отцу и матери не прощается».	48	Стр.25. В.Сухомли нский.
8 класс		Урок № 1. Строение текста. «Рассказ о лесорубе, которому до всего было дело». Рассказ с моралью.	8	1 Т.Н.Рововин «Изложения по русскому языку 8 класс, стр.134
		Урок № 2. Стилистический анализ текста. (Статья из газеты «Московская правда»). Написать по тексту свободный диктант, придумать яркий заголовок. Основная мысль текста – «Сохранение природы в городе» (в публицистическом стиле).	34	Статья.
		Урок № 3. Сочинение по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»	47	Учебник, цветные вкладки
		Урок № 4. Комплексный анализ текста И.Соколова-Микитова	53	Комплексный анализ текста 7 класс, стр.8
		Урок № 5. Сжатое изложение. «Ель».	78	(По Н. М. Верзилову). Стр.162. Пособие лля учителя. Э.Ш. Бенцианова.
		Урок № 6. В. Чивилихин. «Писать о лесах – любимое мое занятие, в некотором смысле даже гражданская обязанность». Создание монолога – рассуждения».	82	Стр. 111. О.Е. Гайбарян. Учебное пособие.
		Урок № 7. Комплексный анализ текста В. Чивилихин. «Стокгольмская зелень»	96	Стр.224-225. О.Е. Гайбарян.
		Урок № 8. Создание монолога – рассуждения.  «Самое дорогое на земле» (В.М. Песков).	112	Стр 213. Э.Ш. Бенцианова. Учебное пособие.
9 класс	Урок № 1. Комплексный анализ текста (По В. Чивилихину). Основная мысль текста – «Не всегда мы по достоинству оцениваем нашего бессловесного зеленого друга».			Стр 224-225., Мет. Пособие О.Е.Гайбарян
	Урок № 2.Сочинение – рассуждение. (По статье В.М. Пескова). Основная  мысль текста – «Что же такое для человека Родина?..»		15	Стр. 164. Е.Быстрова.Диалог культур.
	Урок № 3. Типологический анализ текста. (По А. Куприну). Основная мысль текста – «Никогда не верь тому, что тебе говорят о животных».		54 (1 часть)	Стр.126. Диалог культур.
	Урок № 4. Комплексный анализ текста. (По Д.С. Лихачеву). «В чем смысл жизни». Основная мысль текста – « Жить нужно созидая, поддерживать созидательность в жизни».		84	Д.С. Лихачев. Письмо пятое.
	Урок № 5. Комплексный анализ текста (По В. Голявкину «Одуванчики»). Основная мысль текста – потомство одуванчиков оказывается у нас совсем не таким многочисленным». Ответить на проблемный вопрос: По каким причинам одуванчик лишается своего потомства?		69	Стр.232-233., Упр.308.
	Урок № 6. Сочинение - рассуждение (Е. Пермяк «Счастливые часы»).  Основная мысль текста – «Человек в труде познается, а в отдыхе раскрывается» (пословица). Использовать в качестве аргументов собственные жизненные наблюдения.		122	Стр.249-250.,упр. 322,323.
10 класс	Урок № 1. Сочинение – рассуждение. В. Буряк «У каждого  возраста свой взгляд на лес». Основная мысль текста – «…Все чаще я стал ощущать боль леса».		10 (1часть)	Русский язык 10 класс для национальн.шк.
	Урок № 2. Работа по сочинению – рассуждению десятиклассницы (по тексту А.Нуйкина). Основная мысль текста – уважение к труду человека.		40(1часть)	Работа выпускницы нашей школы
	Урок № 3. Комплексный анализ текста. Г. Смирнов «Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью».		56 (1часть)	Стр.208-210., ЕГЭ-2008г.
	Урок № 4. Сочинение – рассуждение. Отрывок фрагмента из повести В.Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». Основная мысль – «…это сияющее под солнцем без конца и без края и синеющее уже под ним величественное в красоте и покое первобытное раздолье – от восторга и непереносимо сладкой боли гулко и отрывисто застучало у Сани сердце: пусть, пусть что угодно – он это видел!»		18(1часть)	Повесть В.Г.Распутина, или пособие (ЕГЭ-2010 г., стр.382).
	Урок № 5. Сочинение – рассуждение. (По Т. Тэсс «Голубая ель». Основная мысль текста – поведение человека в обществе, уважение к общественному труду и общественному мнению. Обращение к молодежи.		64 (2часть)	Стр.175 .,Сборник текстов для изложений. В.И. Капинос.
	Урок № 6. Сочинение – рассуждение. (По Ю. Аракчееву «Весь мир преклонялся перед Россией…». Основная мысль текста – «Бог любит Россию. А иначе не наградил бы такой территорией и такими богатствами. А вот мы любим ли Родину свою на самом деле? Ценим		56 (2часть)	Стр 338., пособие по ЕГЭ.2010 г.
11 класс	Урок № 1. Сочинение – рассуждение. В.Г. Распутин. Статья «Три опасности уничтожения человечества существуют…»		12	Стр.462 – 463. Н.А. Сенина. ЕГЭ - 2010г.
	Урок № 2. Сочинение – рассуждение. В. Астафьев. «Тот, кто не растет, умирает! – таков закон жизни».		44	Стр.471-472. ЕГЭ – 2010.
	Урок № 3. Сочинение – рассуждение. Л. Скворцов. «Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают».		88	Стр.259-260. ЕГЭ – 2008.
	Урок № 4. Сочинение – рассуждение. М. Лобанов. «Божья тварь, рожденная в назидание нам – чтобы радовать человека».		102	Стр.321. ЕГЭ – 2010.