Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Преподавание осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения), рабочей программы по русскому языку для 5 класса (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.), / Сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014г.

Учебника: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,

Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение, 2014.


4. Цели и задачи
 
 
 

Цель изучения русского языка в основной школе - воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

Задачи:

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

5. Специфика программы
 

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

6. Основные содержательные линии курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.

7. Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с элементами беседы,

уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесьерегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология

групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: тренировочные упражнения, учебное исследование, комментированное письмо, различные виды

диктантов (распределительный, выборочный, предупредительный, объяснительный, контрольный), практическая работа, комплексный

анализ текста, словарно-орфографическая, лексическая, орфоэпическая работы, составление таблиц и схем, индивидуальная работа по

карточкам, синтаксическая пятиминутка, отгадывание кроссвордов, контрольное списывание, запись предложений под диктовку, анализ текста.


8. Требования к результатам (личностные, метапредметные, предметные

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

  • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметными результатами по русскому языку являются:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

ИКТ – компетентность

редактировать и структурировать текст средствами текстового редактора;

использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на русском языке;

соблюдать нормы информационной и речевой культуры.

9. Виды и формы контроля

Текущий, тематический, итоговый.

Контрольные работы включают диктанты, сочинения, изложения и контроль за усвоением грамматических тем, они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

10. Объем и сроки изучения

На изучение курса «Русский язык» в пятом классе отводится 5 часов в неделю, за год всего 170 часов

(34 учебные недели)

11. Методическое и материально-техническое обеспечение

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2014.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс/ Сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014.

Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru

Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://old.mon.gov.ru

Тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.П. Черногрудова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

Поурочные разработки по русскому языку. Переработанные в соответствии с ФГОС. 5 класс. Авт. Егорова Н.В.

Презентации к урокам русского языка в 5 классе (из фонда кабинета русского языка).

Материально-техническое обеспечение

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации к урокам



Учебно-тематический план

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.


Научатся:

дифференцировать понятия язык и речь,

определять коммуникативную функцию языка;

различать языковые единицы, формировать навыки языкового анализа,

различать виды речи и определять стили речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать цель; искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

19

Части слова. Орфограммы. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание букв и,а,у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимение 1,2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Научатся:

определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения проверки орфограммы;

распознавать части речи, определять их по морфологическим признакам;

воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности;

отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, отражать идею, главную мысль в заголовке; составлять и правильно оформлять простой план к тексту



Регулятивные:

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий;

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе;

формировать речевые действия;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной речи;

формировать речевые действия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила и выполнения

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и ; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и ,а, но, чтобы ,потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Научатся:

различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания;

выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь;

выделять главное в тексте, используя приемы компрессии;

определять вид предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске;

различать главные и второстепенные члены предложения;

применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами, обращениями, в сложном предложении;

собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание;

составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога.



Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

осознавать самого себя как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий, самокоррекции.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний;

использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений, главных и второстепенных членов предложения, структуры сложных предложений, прямой речи и диалога, а также в ходе контрольного диктанта.



4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи.

15

Фонетика как радел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; правописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Научатся:

находить в собственной речи ошибки, вызванные влиянием местных говоров, и исправлять их;

различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву;

различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков;

различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

определять тип речи текста повествование, создавать текс-описание, редактировать написанное;

проводить орфоэпический анализ слова, фонетический разбор слова;

применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах; владеть терминологий.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков, работы с алфавитом, а также в ходе работы над текстом с разными видами связи и в ходе исследования контрольного диктанта.


5

Лексика. Культура речи.

8

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.


Научатся:

различать лексическое и грамматическое значение,

определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение,

создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и передавать ее с помощью словесных образов;

подбирать к слову антонимы, омонимы, синонимы;

применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы, контрольного диктанта и анализа слов с ошибками, текста на микротемы.

6

Морфемика. Орфография Культура речи.

22

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных т согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующих гласных о и а в корнях –лаг-, -лож-, -раст-,рост-. Буквы е и ё после шипящих в корне. Буквы и и ы после ц.


Научатся:

рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова;

выделять окончание, основу слова, корень слова, суффиксы, приставки,

создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод

определять орфограмму в приставке, корне, применять правила написания гласных и согласных в морфемах;

создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении.



Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний творческого задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов, а также в ходе морфемного анализа слов, работы над текстом с изменением лица и создания текста-описания.

7

Морфология Орфография Культура речи.

65

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Научатся:

определять постоянные и непостоянные признаки существительного;

различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные;

характеризовать имя существительное как часть речи, применять правила правописания существительных;

анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормированного литературного языка и местной речи;

подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод;

определять тему текста, применять приемы пересказа текста с изменением лица;

создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении.


Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в ходе анализа имен прилагательных, а также в ходе создания текста-описания и в ходе контрольного диктанта



Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.


Научатся:

находить в предложении прилагательное, определять непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении;

характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных;

создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности;

собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в ходе анализа имен прилагательных, а также в ходе создания текста-описания и в ходе контрольного диктанта


Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти, (-тись), -чь (-чься). Правописание –ться и –чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов.

Правописание чередующих гласных е и и в корнях глаголов –бер, -бир, -дер, -дир, -мер, -мир, -пер, -пир, -тер, -тир, -стел, -стил.

Правописание не с глаголами.

Р.Р. понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинам.

К.Р. контрольное изложение. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Научатся:

рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания не с глаголами, личных безударных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов;

определять неопределенную форму, вид глагола;

образовывать форму прошедшего, настоящего, будущего времени глагола;

находить в собственной речи ошибки, вызванные влиянием местных говоров, и исправлять их;

создавать рассказ о себе, применять приемы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста;

составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов, а также в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.


8

Повторение и систематизация изученного.

7

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь.


Научатся:

определять орфограммы в корне слова, в приставках и в окончаниях, использовать способы проверки, владеть терминологией;

писать текст-повествование;

применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных;

применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении.


Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами; объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания сочинения по выбору.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(предметные результаты)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

Дата по плану

Дата по факту

Язык и общение.

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.


1

Урок открытия новых знаний

Умение общаться - важнейшая часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная

Научатся:

использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ;

различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.


Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные; анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.




2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Урок открытия новых знаний

Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога. Диалоги разного характера. Условия речевого общения. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Культура чтения и аудирования.

Научатся:

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме.



Текущий

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Коммуникативные: активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




3

Стили речи.

1

Урок открытия новых знаний

Функциональные разновидности языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, основные жанры разговорного, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

Научатся:

устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Текущий

Регулятивные :

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: осуществлять само- и взаимопроверку работ, оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.




Вспоминаем, повторяем, изучаем

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок открытия новых знаний

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков языка. Система согласных звуков русского языка. Изменения звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

Научатся:

пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.



5

Орфограмма.

1

Урок развивающего контроля

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Научатся:

находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

Текущий

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание гласных в корнях слов.

Научатся:

графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.



7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

Научатся:

графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».




8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Урок развивающего контроля.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

Научатся:

графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Мотивация учебной деятельности.



9

Буквы и, у, а после шипящих.


Урок открытия новых знаний

Шипящие согласные. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».




10

Разделительные Ъ и Ь.

1

Урок открытия новых знаний

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ

Научатся:

находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора.

Текущий

Регулятивные:удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности, ориентация на анализ соответствиярезультатов требованиям учебной задачи.



11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Урок открытия новых знаний

Предлог как часть речи. Правописание предлогов, союзов, частиц.

Научатся:

находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



12

Что мы знаем о тексте.

Тема текста.

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



13

Написание изложения «Хитрый заяц»

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова исправлять ошибки.

Текущий

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



14

Части речи.

1

Урок открытия новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Научатся:

распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



15

Глагол.

1

Урок открытия нового знания

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическикие функции

Научатся:

определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Текущий

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



16

-Тся и -ться в глаголах.

1

Урок открытия нового знания

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



17

Личные окончания глаголов.

1

Урок открытия новых знаний

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

Текущий

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



18

Имя существительное.


Урок открытия новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Текущий

Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



19

Имя прилагательное.

1

Урок открытия новых знаний

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж имен прилагательных.

Научатся:

изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



20

Местоимение.


1

Урок открытия новых знаний

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Склонение местоимений.

Научатся:

находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.



21

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Научатся:

использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова; контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

Тематический

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



22

Анализ контрольного диктанта


1

Урок отработки умений и рефлексии



Работа над ошибками

Научатся:

устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова, наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова; контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

23

Синтаксис. Пунктуация.


1

Урок открытия нового знания

Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Научатся:

разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста



Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



24

Словосочетание. Разбор словосочетаний.

1

Урок открытия новых знаний

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные

Научатся:

устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание;

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



25

Предложение.

1

Урок открытия новых знаний

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Научатся:

использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

Текущий

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



26

Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок открытия новых знаний

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Научатся:

 составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



27

Восклицательные предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения

Научатся:

распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.



28

Подготовка к контрольному сочинению на свободную тему.

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Текущий

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



29

Написание контрольного сочинению на свободную тему.

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



30

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Урок открытия новых знаний

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Морфологические способы выражения подлежащего. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Научатся:

разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Текущий


Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



31

Сказуемое.

1

Урок открытия новых знаний

Грамматическая основа предложения.. Особенности связи подлежащего и сказуемого .Виды сказуемого и способы его выражения.

Научатся:

находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



32

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок открытия новых знаний

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

Научатся:

уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



33

Изложение. Выполнение работы.

1

Урок развивающего контроля.

Текст. Типы речи. Изложение на заданную тему.

Научатся:

составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Тематический

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




34

Нераспространенные и распространенные предложения.


Урок открытия новых знаний

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов. Предложения нераспространенные и распространенные.

Научатся:

разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.


Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.




35

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Урок открытия новых знаний

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов

Научатся:

находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами, уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Текущий

Регулятивные :самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: осуществлять само- и взаимопроверку работ, оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




36

Определение.

1

Урок открытия новых знаний

Второстепенные члены предложения :определение, дополнение, обстоятельство. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Научатся:

находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



37

Обстоятельство.

1

Урок открытия новых знаний

Второстепенные члены предложения : определение, дополнение, обстоятельство.

Обстоятельство времени, места, образа действия. цели, причины, меры, условия.

Научатся:

находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



38

Предложения с однородными членами.

1

Урок открытия новых знаний

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Научатся:

находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления, по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но.

Текущий.

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок открытия новых знаний

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Научатся:

составлять схемы предложений с однородными членами, находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



34

Предложения с обращениями.

1

Урок открытия новых знаний

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Научатся:

распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



41

Письмо.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Виды речевой деятельности. Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем и жанром.

Научатся:

определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке го и 2-го склонений.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



42

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Грамматическая основа предложения. Осложнение простого предложения

Научатся:

производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



43

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

Научатся:

производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



44

Простые и сложные предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Предложения простые и сложные. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Научатся:

определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



45

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Урок открытия новых знаний

Грамматическая основа предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Научатся:

производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



46

Прямая речь.

1

Урок открытия новых знаний

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Научатся:

разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



47

Диалог.

1

Урок открытия новых знаний

Речь диалогическая и монологическая. Диалоги разного характера. Оформление диалога на письме.

Научатся:

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



48

Этикетные диалоги.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Диалоги разного характера. Оформление диалога на письме. Русский речевой этикет

Научатся:

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.




49

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Предложения простые и сложные. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Правила пунктуации.


Научатся:

осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



50

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их


Тематический

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



51

Анализ диктанта. Подготовка к сжатому изложению.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Приёмы сжатия текста; формулирование основной мысли текста.

Научатся:

проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение


Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



52

Написание сжатого изложения.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Приёмы сжатия текста; формулирование основной мысли текста.

Научатся:

отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.


Тематический

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

53

Фонетика. Гласные звуки.

1

Урок открытия новых знаний

Фонетика как раздел лингвистики. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Научатся:

различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



54

Согласные звуки.


1

Урок открытия новых знаний

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные.

Научатся:

Выявлять смыслоразличительную роль согласных звуков

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



55

Изменение звуков в потоке речи.


1

Урок открытия новых знаний

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Научатся:

объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



56

Согласные твердые и мягкие.

1

Урок открытия новых знаний

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по мягкости/твердости.

Научатся:

различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



57

Повествование. Изложение по повествованию.

1

Урок развивающего контроля

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности повествования.

Научатся:

определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме..

Тематический

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



58

Согласные звонкие и глухие.


1

Урок открытия новых знаний

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Научатся:

различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



59

Графика.

1

Урок открытия новых знаний

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

Научатся:

 отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами;

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



60

Алфавит.

1

Урок открытия новых знаний

Состав русского алфавита, названия букв..Соотношение звука и буквы.

Научатся:

находить и исправлять ошибки в названиях букв..

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



61

Описание предмета.

1

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности описания.

Научатся:

различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения



62

Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

1

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности описания.

Научатся:

различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



63

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Урок открытия новых знаний

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ

Научатся:

находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



64

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Урок открытия новых знаний

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Способы обозначения i

Научатся:

объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



65

Орфоэпия.


1

Урок развивающего контроля.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения. Особенности произношения иноязычных слов, русских фамилий и отчеств, фамилий и географических названий.

Научатся:

правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Итоговый.

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



66

Фонетический разбор слова.


1

Урок отработки умений и рефлексии

Классификация гласных и согласных звуков. Слог, ударение, его смыслоразличительная роль.

Научатся:

производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



67

Контрольный диктант по теме «Орфография».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Научатся:

правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают.

Тематический

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Лексика. Культура речи

68

Слово и его лексическое значение.


1

Урок открытия новых знаний

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова.


Научатся:

объяснять лексическое значение слов, пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



69

Однозначные и многозначные слова.


Урок открытия новых знаний

Однозначные и многозначные слова. Толковые словари русского языка.

Научатся:

Различать однозначные и многозначные слова. Составлять словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



70

Прямое и переносное значение слов.

1

Урок открытия новых знаний

Прямое и переносное значение слов. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора,олицетворение,эпитет)

Научатся:

находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Текущий.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




71

Омонимы.


1

Урок открытия новых знаний

Лексические омонимы,их отличия от многозначных слов.

Научатся:

находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



72

Синонимы.


1

Урок открытия новых знаний

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка.

Научатся:

определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



73

Антонимы.

1

Урок открытия новых знаний

Антонимы. Словари антонимов русского языка.

Научатся:

находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.



74

Подготовка к контрольному изложению по тексту

К. Паустовского «Первый снег».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности повествования.

Научатся:

составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.



75

Контрольное изложение по тексту

К. Паустовского «Первый снег».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности повествования.

Научатся:

составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Тематический

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности



Морфемика. Орфография. Культура речи

76

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

Урок открытия новых знаний

Морфемика -раздел лингвистики Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слова.

Научатся:

выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



77

Изменение и образование слов.

1

Урок открытия новых знаний

Словообразование как раздел лингвистики, Однокоренные слова. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные и морфемные словари.

Научатся:

отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



78

Окончание.

1

Урок открытия новых знаний

Окончание как формообразующая морфема. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



79

Основа слова.

1

Урок открытия новых знаний

Основа слова. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Научатся:

выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



80

Корень слова.

1

Урок открытия новых знаний

Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



81

Рассуждение.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности рассуждения.

Научатся:

находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



82

Сочинение- рассуждение (упр. 402).

1

Урок отработки умений и рефлексии

Рассуждение как тип речи, структура рассуждения, возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Научатся:

находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



83

Суффикс.


1

Урок открытия новых знаний

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



84

Приставка.


1

Урок открытия новых знаний

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения учебной задачи, анализировать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



85

Чередование звуков

1

Урок открытия новых знаний

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



86

Беглые гласные.

1

Урок открытия новых знаний

Чередование звуков в морфемах.

Научатся:

порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



87

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.


1

Урок открытия новых знаний

Образование слов с помощью морфем.

Научатся:

порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



88

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание гласных и согласных в приставках.

Научатся:

находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



89

Буквы з и с на конце приставок.

1

Урок открытия новых знаний

Оглушение и озвончение согласных звуков. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в

приставках.

Научатся:

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



90

Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-.

1

Урок открытия новых знаний

Чередование звуков в морфемах. орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



91

Буквы а - о в корне -раст- - - рос-.

1

Урок открытия новых знаний

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



92

Буквы ё - о после шипящих в корне.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, вязанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.

Научатся:

находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами;

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



93

Буквы и-ы после ц.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Текущий

Регулятивные: оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные:

ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



94

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.



95

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их


Тематический

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



96

Подготовка к контрольному сочинению по картине

П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Деталь в художественном описании; понятие натюрморта.

Научатся:

описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



97

Контрольное сочинение по картине

П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Деталь в художественном описании; понятие натюрморта.

Научатся:

описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Тематический

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



Морфология. Орфография. Культура речи

98

Имя существительное как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

рассказать об имени существительном в форме научного описания; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи



99

Доказательства в рассуждении.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности рассуждения.

Научатся:

анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



100

Сочинение- рассуждение.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности рассуждения.

Научатся:

анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



101

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Урок открытия новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Тематический.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



102

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Урок открытия новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Употребление строчной и прописной букв.

Научатся:

распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



103

Род имен существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Род, число, падеж существительных.

Имена существительные общего рода.

Научатся:

определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



104

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.


1

Урок открытия новых знаний

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Научатся:

находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



105

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.


1

Урок открытия новых знаний

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Научатся:

правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



106

Три склонения имен существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Типы склонений имен существительных.

Научатся:

находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




107

Падеж имен существительных.


1

Урок открытия новых знаний

Род, число, падеж существительных. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

определять падеж существительного; находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; верно употреблять предлоги с указанными падежами, ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Уважительное отношение к мнению товарищей



108

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

Урок открытия новых знаний

Род, число, падеж существительных. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

найти существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения



109

Урок – практикум по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи



110

Подготовка к изложению от 3-го лица по тексту В. Астафьева.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Строение текста типа повествования. Обозначение последовательности действия. Изложение на заданную тему.

Научатся:

излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



111

Написание изложения от 3-го лица по тексту В. Астафьева.

1

Урок отработки умений и рефлексия

Строение текста типа повествования. Обозначение последовательности действия. Изложение на заданную тему.

Научатся:

излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



112

Множественное число имен существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Множественное число имен существительных. Имена существительные,имеющие форму только множественного числа. Трудные случаи ударения в словах.

Научатся:

правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Мотивация учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи



113

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.

Научатся:

правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.



114

Урок – практикум по теме

« Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных».


Урок отработки умений и рефлексии

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.


Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



115

Морфологический разбор имени существительного.

1

Урок открытия новых знаний

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



116

Повторение по теме

«Имя существительное».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



117

Контрольный диктант

по теме «Имя существительное».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



118

Анализ контрольного диктанта.

Тест «Имя существительное».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Научатся:

определятьв тексте глаголы с безударными личными окончаниями; различатьспряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме; различатьглаголы-исключения среди других глаголов; рассуждатьпри определении спряжения глагола по неопределённой форме.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




119

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного; употреблять прилагательные в речи.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



120

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

Урок открытия новых знаний

Род, число, падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



121

Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных».

1

Урок открытия новых знаний

Род, число, падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения учебной задачи, анализировать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир



122

Описание животного.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности описания.

Научатся:

писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



123

Изложение по рассказу

А. Куприна «Ю-ю».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Особенности описания.

Научатся:

писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир



124

Прилагательные полные и краткие.


1

Урок открытия новых знаний

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Виды сказуемого. Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные )

Научатся:

различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



125

Прилагательные полные и краткие.


1

Урок открытия новых знаний

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Виды сказуемого. Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные )

Научатся:

различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



126

Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комаров «Наводнение»)

1

Урок отработки умений и рефлексии

Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные )

Научатся:

составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




127

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок открытия новых знаний

Морфологические признаки имен прилагательных. Имена прилагательные в устной и письменной речи. Синтаксическая роль имен прилагательных. Грамматические разборы

Научатся:


производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.




128

Написание сочинения

на тему «Как я испугался» по плану.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Типы речи. Описание. Повествование. Рассуждение. Аргументы при определении типов речи. Сочинение на заданную тему.

Научатся:

составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.



129

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Урок развивающего контроля.

Синтаксическая роль имен прилагательных. Грамматические разборы. Морфологические признаки имен прилагательных.

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Тематический.

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Уважительное отношение к мнению товарищей



130

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Синтаксическая роль имен прилагательных. Грамматические разборы. Морфологические признаки имен прилагательных.

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Текущий.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



131

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.


Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



132

Анализ контрольного диктанта.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Урок развивающего контроля.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Уважительное отношение к мнению товарищей



133

Сочинение «Мое любимое животное»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Научатся:

составлять текст - описание животного на основе личных наблюдений.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Уважительное отношение к мнению товарищей



134

Глагол как часть речи.


1

Урок открытия новых знаний

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Научатся:

доказывать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



135

Глагол как часть речи.


1

Урок открытия новых знаний

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Научатся:

доказывать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



136

Не с глаголами.

1

Урок открытия новых знаний

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

Научатся:

правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



137

Рассказ.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа,спор. Их особенности.

Научатся:

создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



138

Неопределённая форма глагола.


1

Урок открытия новых знаний

Глагол как часть речи. Инфинитив.

Научатся:

правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



139

Устное изложение статьи Б. Тимофеева.

1

Урок отработки умений и рефлексии


Научатся:

воспроизводить знания о составе слова; определятьзначение каждой значимой части в слове,различатьзначимые части в слове с обоснованием своего ответа; определятьпоследовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания); различатьоднокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов; подбиратьслова с заданным составом и сложные слова; составлятьтекст на заданную тему

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



140

Правописание -тся и -ться в глаголах.


1

Урок открытия новых знаний

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



141

Закрепление по теме «Правописание - тся и -ться в глаголах».


1

Урок отработки умений и рефлексии

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



142

Виды глагола.

1

Урок открытия новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Научатся:

пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



143

Буквы е - и в корнях с чередованием.

1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

Научатся:

правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



144

Урок – практикум по теме

«Буквы е - и в корнях с чередованием».

1

Урок отработки умений и рефлексии


Научатся:

правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



145

Невыдуманный рассказ (о себе).

1

Урок отработки умений и рефлексии

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного стиля.

Научатся:

составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности



146

Представление устных рассказов на тему «Как я однажды…».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления

Научатся:

составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



147

Время глагола.

1

Урок открытия новых знаний

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.



Научатся:

определять вид и времена глаголов.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



148

Прошедшее время.


1

Урок открытия новых знаний

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Словообразование и изменение форм слов.

Научатся:

изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



149

Настоящее время.

1

Урок открытия новых знаний

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Научатся:

образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



150

Будущее время.

1

Урок открытия новых знаний

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Основные способы образования слов.

Научатся:

образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



151

Спряжение глаголов.

1

Урок открытия новых знаний

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Основные нормы ударения всловах.

Научатся:

определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



152

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1

Урок открытия новых знаний

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



153

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1

Урок открытия новых знаний

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



154

Урок – практикум по теме «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



155

Тест по теме «Глагол».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Научатся:

применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

Тематический

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



156

Морфологический разбор глагола.

1

Урок открытия новых знаний

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Научатся:

производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



157

Сжатое изложение «Шоколадный торт».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторский стиль. Изложение на заданную тему.

Научатся:

производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



158

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.


1

Урок открытия новых знаний

Орфографические правила, связанные с употреблением Ь

Научатся:

находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



159

Урок практикум по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ

Научатся:

находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



160

Употребление времен.

1

Урок открытия новых знаний

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Научатся:

употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



161

Повторение по теме «Глагол».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



162

Закрепление изученного о глаголе. Подготовка к контрольной работе.

1

Урок развивающего контроля.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции

Научатся:

отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



163

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.


Научатся:

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



Повторение и систематизация изученного в 5 классе

164

Разделы науки о языке.

1

Урок развивающего контроля.

Разделы науки о языке.


Научатся:

рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



165

Орфограммы в приставках

1

Урок развивающего контроля.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



166

Орфограммы в корнях слов.

1

Урок развивающего контроля.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Научатся:

группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



167

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Урок развивающего контроля.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ

Научатся:

группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



168

Употребление ъ и ь.

1

Урок развивающего контроля.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь и Ъ

Научатся:

группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



169-170

Устный рассказ «Куда бы я хотел поехать летом и почему?»

2

Урок развивающего контроля.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного стиля.

Научатся:

создавать текст одного из типов по выбору.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



171

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Урок развивающего контроля.

Пунктуация как раздел правописания. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Научатся:

правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



172

Знаки препинания в в предложениях с прямой речью.

1

Урок развивающего контроля.

Пунктуация как раздел правописания. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Научатся:

правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности



173-174

Контрольное тестирование

за курс 5 класса

2

Урок отработки умений и рефлексии


Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Итоговый

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности



175

Устное сообщение на тему «Изучайте русский язык».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Отражение в языке культуры и истории народа.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Итоговый

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности





Программный материал будет пройден за более короткий срок – 34 недели

126



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение, 2014.

Общая информация

Номер материала: ДБ-025931

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"