Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Выдропужская общеобразовательная школа

филиал муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 2 п. Спирово



РАССМОТРЕНО

на РМО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1

от «27 » августа 2015 г.


УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом совете школы

Протокол № 1 от « 28 » августа 2015 г.

Директор МОУ СОШ № 2 п. Спирово

_________ М.П.Павлова

Приказ № 77/1 от « 31 » августа 2015 г.



Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса







Учитель:

Голубева Елена Евгеньевна





2015 – 2016

учебный год

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по русскому языку. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса русского языка.

3. Место курса русского языка в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русского языка.

5. Содержание курса русского языка.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.

8. Планируемые результаты изучения курса русского языка.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.12., одобрен Советом Федерации 26.12.12).

  2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  3. Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.

  4. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

  5. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  6. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. №320-Р « О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

  7. Распоряжения Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.02.2013г. №559-Р «О введении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

  8. Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» от 03.09.2012г. №338 «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования».

  9. Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.

  10. Учебного плана муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2013 – 2014 учебный год.




Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. – М.: Просвещение, 2015.

  3. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: «ВАКО», 2013.

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.


Целями изучения русского языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Общая характеристика курса русского языка.


Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.


В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков.

В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.


Место курса русского языка в базисном учебном плане.


Русский язык – как родной и как государственный – именно это тот культурный феномен, который в наибольшей степени обеспечивает формирование у школьников чувство российской идентичности. В то же время русский язык в школах России рассматривается как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Базисный учебный (образовательный) план предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 ч. В том числе: в 5 классе — 170 ч. (5 часов в неделю), в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч



Результаты освоения курса русского языка в 5 классе.


Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3)потребность сохранить чистоту русского языка;

4) освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

6) освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.


Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.













Содержание курса русского языка.


Язык и общение.

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение изученного в 1 – 4 классах 

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Части речи.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов со словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль.Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.




Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове.Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умениесоблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. . Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Время глагола.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.










Календарно-тематическое планирование

Предмет: Русский язык

Класс: 5

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

1

Роль языка в жизни общества

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа



2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с материалом учебника (с. 3-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации



3

Стили речи

1

Урок объяснения нового материала

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации



4

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа



5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока



6

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа



7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём



8

Буквы И, У, А после шипящих

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа



9

Разделительные Ъ и Ь

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа



10

Раздельное написание предлогов

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку



11

Р/р Что мы знаем о тексте?

1

Урок изучения нового материала

Работа по учебнику, работа с текстами.



12-

Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц».


Урок развития речи

Наблюдение над языком



13

Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц».


Урок развития речи

Написание изложения от 3-го лица по данному плану



14

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, написание мини-сочинения



15

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки



16

Личные окончания глаголов

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам



17

Имя существительное

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,



18

Имя прилагательное

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа



19

Р/р Устное сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»

1

Урок развития речи

Работа по картине (вопросы упр.109), словесное рисование, составление рабочего материала



20

Местоимение

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)



21

Р/р Тема текста.

Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры



22

Повторение материала по разделу

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест



23-

Контрольный диктант

1

Урок контроля ЗУН




24

Анализ контрольного диктанта

1

Урок контроля ЗУН




25

Синтаксис. Пунктуация.




1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, написание сжатого изложения



26

Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий



27

Предложение

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий



28

Р/р Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением



29

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений



30

Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений



31

Сказуемое. Способы выражения сказуемого.

1

Комбинированный урок

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий, изложение( упр.168)



32

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме



33

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Второстепенные члены

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа



34

Дополнение


1

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений



35

Определение


1

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа



36

Обстоятельство

1

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам



37

Предложения с однородными членами

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа



38

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа



39

Предложения с обращением

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа



40

Р/р Письмо

1

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа



41

Синтаксический разбор простого предложения

1

Комбинированный урок

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа



42

Р/р сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

1

Урок развития речи

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», устное сочинение



43

Сложные предложения

1

Урок объяснения нового материала

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений



44

Сложные предложения

Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок объяснения нового материала

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа



45

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок объяснения нового материала

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа



46

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам



47

Знаки препинания в предложениях с прямой речью


1

Урок систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа



48

Диалог

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа



49

Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа



50

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок контроля ЗУН

Выполнение контрольной работы (тест)



51

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений



52

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа



53

Р/р Повествование. Изложение ( упр.283)

1

Урок развития речи

Работа с текстами, подробное изложение



54

Звонкие и глухие согласные.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа



55

Графика. Алфавит

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями



56

Р/р Сочинение-описание предмета

1

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации



57

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант



58

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах



59

Орфоэпия

1

Урок объяснения нового материала

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра



60

Фонетический разбор слова

1

Комбинированный урок

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа





61

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант







62

Проверочная работа. Тест.

1

Урок контроля ЗУН

Выполнение тестовых заданий



63.

Р/р.Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»


Урок развития речи

Работа с репродукцией картины



64

Слово и его лексическое значение

1

Урок объяснения нового материала

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике



65

Однозначные и многозначные слова

1

Урок объяснения нового материала

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



66

Прямое и переносное значение слова

1

Урок объяснения нового материала

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



67

Омонимы

1

Урок объяснения нового материала

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



68

Синонимы

1

Урок объяснения нового материала

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём



70

Антонимы

1

Урок объяснения нового материала

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём





71

Повторение по теме «Лексика»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на применение полученных знаний



69

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Урок развития речи

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения



72

Контрольная работа

1

Урок контроля ЗУН

Выполнение заданий контрольной работы по лексике



73

Р/р. Изложение по тексту К.Паустовского. (упр.375)

1

Урок развития речи

Определение основной мысли текста,составление плана



74

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



75

Окончание.

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



76

Основа слова

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



77

Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

1

Урок развития речи

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа



78

Корень слова

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа



79-

Р/р Рассуждение

1

Урок развития речи

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов,



80

Р/р Рассуждение

1

Урок развития речи

творческая работа



81

Суффикс

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



82

Приставка

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов



83

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа



84

Морфемный разбор слова

1

Урок совершенствования ЗУН

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа



85

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный урок

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам



86

Буква З-С на конце приставок

1

Урок объяснения нового материала

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила



87

Буква З-С на конце приставок

1

Урок совершенствования ЗУН

работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила



88

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам



89

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам



90

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа



91

Буквы Ы-И после Ц

1

Урок объяснения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам



92

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам



93

Проверочная работа(Тест) или контрольный диктант.

1

Урок контроля ЗУН

Выполнение тестовых заданий



94

Работа над ошибками

1

Урок совершенствования ЗУН

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности



95

Р/р.Устное сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Урок развития речи




96

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока



97

Имя существительное как часть речи

2

Урок совершенствования ЗУН

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, словарная работа, творческая работа, работа со словарём



98

Имя существительное как часть речи


Урок совершенствования ЗУН

выполнение упражнений



99

Р/Р Доказательство в рассуждении

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений



100

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений



101

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа



102

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный урок

выполнение упражнений, словарная работа



103

Морфологический разбор

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа



104

Род имён существительных

1

Урок совершенствования ЗУН

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)



105

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений



106

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений





107

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа



108

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа





109

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений



110

Р/р изложение с изменением лица

1

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546),



111

Р/р изложение с изменением лица

1

Урок развития речи

написание изложения



112

Множественное число имён существительных

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий



113

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Урок изучения нового


Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам



114

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности



115

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)



116

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Диктант с грамматическим заданием



117

Имя прилагательное как часть речи

1

Комбинированный урок

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений,



118

Имя прилагательное как часть речи

1

Комбинированный урок

творческая работа, словарный диктант



119

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам



120

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Урок совершенствования ЗУН

выполнение упражнений



121

Р/р Описание животного






1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587,




122

Изложение

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

написание изложения



123

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

1

Урок изучения нового материала

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант



124

Прилагательные полные и краткие

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений



125

Правописание кратких прилагательных

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)



126

Р/р Описание животного на основе его изображения

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением



127

Морфологический разбор прилагательного

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения



128

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста



129

Контрольный диктант

1

Контрольный урок

Диктант



130

Анализ контрольного диктанта

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала



131

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Работа над сочинением-описанием по упражнению 605



132

Глагол как часть речи

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений



133

Правописание НЕ с глаголами

1

Урок систематизации ЗУН

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа



134

Р/р Рассказ

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа



135

Неопределённая форма глагола

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа



136

Неопределённая форма глагола

1

Урок совершенствования ЗУН

объяснительный диктант, творческая работа



137

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа



138

Виды глагола

2

Урок изучения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа



139

Виды глагола






140

Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

Урок изучения нового материала

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам



141

Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

Урок совершенствования ЗУН

выполнение упражнений



142

Р/р Невыдуманный рассказ

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование



143

Время глагола Прошедшее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа



144

Настоящее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа



145

Будущее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа



146

Спряжение глагола

1

Комбинированный урок




147

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа



148

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Комбинированный урок

компьютерное тестирование, словарная работа



149

Морфологический разбор глагола

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа



150

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений



151-

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение,



152

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

работа над сочинением



153

Повторение по теме «Глагол»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа



154

Повторение по теме «Глагол»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН




155

Урок-зачёт по теме «Глагол»

1

Контрольный урок

Выполнение контрольной работы



156

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Диктант с грамматическим заданием



157

Анализ контрольного диктанта

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения





158

Орфограммы в приставках и корнях

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



159

Орфограммы в приставках и корнях

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



160-

Орфограммы в окончаниях

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



161

Орфограммы в окончаниях

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



162

Пунктуация. Однородные члены предложения

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



163

Прямая речь

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности



164

Сложное предложение

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений



165

Комплексный анализ текста

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Комплексный анализ текста



166

Итоговая контрольная работа

1

Контрольный урок

Выполнение контрольной работы (тест)



167

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений



168




Повторение и обобщение ранее изученного

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

выполнение упражнений



169

Повторение и обобщение ранее изученного


1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

выполнение упражнений









170

Итоговый урок

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений и заданий разного содержания































Планируемые результаты освоения программы по русскому языку


К концу 5 класса учащиеся должны научиться владеть следующими умениями:

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 5 классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;


Речь


аудирование и чтение:

-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.



Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса.



1. Учебник русского языка для 5 класса авторов ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Троснецовой и др. М., Просвещение, 2015

2. Егораева НВ. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс.-М.: ВАКО,2013

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя.-М.: Просвещение, 2010_

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык .Сост. НВ Егораева. – М.: Вако, 2011

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.

6. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006

7. Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997

8. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

9. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991

10. Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003

11. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

12. Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

13. Компьютер


Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-066355
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх