Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

МБОУ  «Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район»

«Согласовано» МО классных руководителей 31.08.2016 г. Руководитель _______________//

«Утверждаю» Директор МБОУ «Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район» ______________// Решение педсовета № 1 от 1.09.2016 г. Приказ № 4 ОД от 01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  РУСCКОМУ  ЯЗЫКУ

( 5 КЛАСС)

УМК. Русский язык: 6 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2015

Подготовила: учитель русского языка и литературы Фокина Наталья Борисовна,

2016 – 2017 уч. год.

Учебник:

« Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./

А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева-

М.: Вентана-Граф, 2012.

Адаптирована  на основе  авторской программы:

«ФГОС. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы: учебно-методическое пособие/

сост. Е.И. Харитонова.-М.: Дрофа,2013.

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                              Аннотация: суть программы, на кого рассчитана.

      Задача курса русского языка для 5 класса направлена на усвоение нового материала по разделам:  «Морфология», «Фонетика», «Графика, «Морфемика», «Словообразование», «Лексикология», «Фразеология», «Лексики», «Синтаксиса», на совершенствование речевых,  орфографических и пунктуационных умений и навыков, на развитие творческих способностей пятиклассников, а также на повышение интереса к изучению родного языка и воспитание бережного отношения к нему. Настоящая программа по русскому языку адресована МБОУ «Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район», 5 классу обучающихся.

                                     Особенность по отношению к ФГОС  ООО.

      Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Она  детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом второго поколения для основной школы.

                                           Концепция (основная идея  программы).

          Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

          Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
     Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

                           Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

      Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения,  на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

        Учитывая то,  что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка,  в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,  воспитание культурного человека, владеющего нормами  литературного языка, способного  свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,   соблюдать этические нормы общения.

         Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений,  как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках,  а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

                В какую образовательную область входит данный учебный предмет.

Предмет «Русский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».

                      Общие цели   учебного предмета для ступени обучения (кратко).

     Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

     Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и   лингвистической    компетенции учащихся.

                                                    Сроки реализации программы.

             Программа реализуется в течение одного года.

Основные принципы отбора   материала и краткое пояснение логики структуры программы.

     Чтобы  пробудить у обучающихся интерес к урокам русского языка,  к анализу речевого материала необходимо опираться на основные принципы, определяющие содержание и построение  программы:

1.      Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений.

2.      Принцип изоморфизма позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц.

3.      Принцип интеграции языка и речи.

4.      Структурно-семантический принцип определяет многоаспектное освещение языковых единиц, учета формы, смысла, функции единиц языка.

5.      Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать источники обогащения словарного состава,  объяснить многие фонетические явления.

6.      Функциональный принцип требует учета функций единиц языка при обучении речи.

7.      Принцип внимания к переходным явлениям заставляет размышлять над живыми языковыми процессами.

         Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся,  их познавательной деятельности. Логические операции анализа и синтеза в практике преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом,  в формировании умения производить разные виды анализа, обобщать выводы, аргументировать их.

В связи с этим в программе выделяются следующие разделы:

- «О языке и речи»   

- «Повторение изученного в начальной школе»

- «Правописание»

- «Текст»

- «Язык и культура.  Культура речи»

- «Фонетика»

- «Графика»

- «Морфемика»

- «Словообразование»

- «Лексикология»

- «Фразеология»

- «Синтаксис»

- «Морфология»

- «Имя существительное»

- «Имя прилагательное»

- «Глагол»

                                               Предполагаемые результаты.

      Предметные результаты обучения

              По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв; свободно пользоваться алфавитом, в частности  в работе со словарем.

              По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

              По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).

              По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.

По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации: выделять однородные члены и основы предложений, знаки препинания в сложном предложении, с обобщающим словом при однородных членах, с обращением, при прямой речи и диалоге. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам.

    Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.

По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста.

Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать  тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные высказывания.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. 

      Система оценивания конечных результатов обучения (кратко):  

    Пятибалльная система оценки знаний («Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку». Приложение к программе  «ФГОС. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы». 12-е издание - Москва.: «Просвещение»,  2011., стр.102).

                          Основной инструментарий для оценивания  результатов

     Итоги проверочных заданий по русскому языку (устный опрос, сочинения,  изложения,  диктанты, тесты – КИМы, обучающие работы (упражнения, диктанты неконтрольного характера).

                                     Общая характеристика учебного предмета.

     Рабочая программа по русскому языку   для учащихся  5 класса  среднего общего образования    (базовый уровень) разработана  на основе программы «Примерная программа основного общего образования. Русский язык. -М., 2010. (Стандарты второго поколения), «ФГОС. Русский язык. 5-9 классы. Рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.И. Харитонова». - М.: «Дрофа»,  2012 год.

Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Целями и задачами изучения русского языка являются:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, обогащение активного и потенциального словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

 Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

          Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

                                                         Методы и приёмы  обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

         Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

          Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.

                                                     Количество учебных часов

           Данная программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).

 Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ«Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район»

        Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 210 часов (6 часов в неделю)

                                         Результаты освоения  учебного предмета.

Личностные	Метапредметные	Предметные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; 2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.	1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                                 Содержательные линии предмета:

         В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка  составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

         Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных     правил.   Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны    овладеть учащиеся 5 класса.

                        Содержание программы по русскому языку для 5 класса.

1. О языке и речи. Родной язык. Язык и речь. Культура речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык. Разговорная и книжная речь. Речевой этикет. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

 2. Повторение изученного в начальной школе.

3. Правописание. Безударные гласные в корне слова. Глухие и звонкие согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Гласные после шипящих и ц. Правописание букв Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Корни с чередованием (-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -лаг-//-лож-//,-раст-//-рос-//, -ращ-, -скак-//-скоч-). Беглые гласные. Правописание приставок раз-//рас-,роз-//рос-, на з//с. Буквы о и ё после шипящих в корне. Гласные И и Ы в корне после приставок. Мягкий знак после шипящих на конце существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек и –ик. Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-. Слитное и раздельное написание не с существительными, не с прилагательными. Правописание Н и НН в прилагательных. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Гласные е и и в корнях с чередованием. Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва.

4. Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Строение текста. План текста. Типы речи. Повествование:  рассказ.

5. Фонетика. Звуковой состав слова и транскрипция. Слог и ударение. Согласные звуки: шумные и сонорные, твердые и мягкие. Гласные звуки: ударные и безударные.

6. Графика. Буквы русского алфавита. Фонетический разбор слова.

7. Морфемика. Морфемы- значимые части слова. Образование форм слова. Основа слова Корень слова и однокоренные слова. Суффиксы. Приставки. Варианты морфем.

8. Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения. Морфемный разбор слова.

9. Лексикология. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

10. Фразеология. Словари русского языка.

11. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Виды предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

12. Правописание. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обращениями и вводными словами, в сложном предложении, в предложениях с прямо речью.

13. Морфология Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

             Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования                          учебно-методического комплекта:

Обучение ведётся  учебнику «Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2012.; приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.

                                           Методическое пособие для учителя:

1.Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2003.

2. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс: Книга для учителя/ Л.Г. Ларионова-М.: Просвещение, 2001.

3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку:5 класс/авт.-сост. И.В. Карасева -Волгоград: Учитель, 2007.

4. Страхова Л.л. словарные диктанты для младших школьников .-СПб.: Издательский дом «Литера», 2007.

5. Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий . 5 класс/ , сост. Т.А. Захарова-М.:Планета,2011.

6. Лингвистические сказки - Брянск: курсив, 2006.

                                                     Пособия для учащихся:

1.В.В.Леденева, Н.В. Халикова «Русский язык. Классы 5-7. Учебно-методическое пособие. 2-е издание» - М.: «Дрофа», 2005

2. Тесты по русскому языку 5 класс/ И.А.Текучева – М.: Издательство «Экзамен»,2007.

3. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык 5 класс/ Л.А. Ахременкова-М.: Просвещение,2009.

4. Ушакова О.Д. Синтаксический разбор предложения: Справочник школьника-СПб.: Издательский дом «Литера»,2007.

5. Ушакова О.Д. Орфографический разбор слова: Словарик школьника.- СПб.: «Литера», 2007.

6. Шклярова Т.в. Словарь трудностей русского языка.-М.:ВАКО,2009.

7. Фразеологический словарь для школьников/сост. Т.А. Химина.- СПб.: Литера, 2005.

8. Этимологический словарь для школьников - СПб.: Литера,2005.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в  5  классе (6 часов в неделю, 210 часов)

Учебник «Русский язык. 5 класс» (в двух частях) под редакцией А.Д Шмелёва

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности	Кол- во часов	Дата по плану	Дата фактически
1	Наш родной язык О языке и речи. Знакомство с учебником. Родной язык	Различать разновидности речи. Соблюдать нормы речевого общения при общении.	1
2	Язык и речь	Различать понятия «язык» и «речь», разновидности речи, условия использования. Строить собственное высказывание с учётом целей и адресата.	1
3	Система языка. Повторение изученного в начальной школе. Звуки и буквы.	Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные слоги. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава	1
4	Состав слова	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам	1
5	Имя существительное	Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
6	Имя прилагательное	Распознавать имя прилагательное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
7	Местоимение	Распознавать местоимение как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
8	Глагол	Распознавать глагол как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
9	Предложение	Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения. Выделять грамматическую основу предложения.	1
10	Вводный контрольный диктант		1
11	Правописание .Орфограммы и орфографические правила.	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.	1
12	Проверяемые безударные гласные в корне слова	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с проверяемыми гласными в корне слова.	1
13	Непроверяемые безударные гласные в корне слова	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроверяемыми гласными в корне слова.	1
14	Проверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с проверяемыми глухими и звонкими согласными в корне слова.	1
15	Непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроверяемыми глухими и звонкими  согласными в корне слова.	1
16	Двойные согласные в корне слова	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с двойными согласными в корне слова.	1
17	Непроизносимые согласные	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроизносимыми согласными в корне слова.	1
18	Текст. Признаки текста Непроизносимые согласные	Осознавать признаки текста. Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста.	1
19-20	Р.р. Подробное изложение		2
21	Язык и культура. Культура речи. Культура речи	Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные ,лексические, грамматические и стилистические нормы. Оценивать свою речь с точки зрения правильности. Находить и исправлять грамматические и речевые ошибки.	1
22-23	Повторение.	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	2
24	Контрольный диктант		1
25	Анализ контрольного диктанта.		1
26	На каком языке мы говорим О языке и речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык.	Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа. Использовать в речи формулы русского речевого этикета.	1
27	Система русского литературного языка	Адекватно употреблять языковые средства при устном общении , ориентироваться в условиях общения.	1
28	Система языка. Фонетика Звуковой состав слова и транскрипция	Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные слоги. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава	1
29	Слог и ударение	Произносить русские звуки с учётом их позиционных изменений. Членить слова на слоги и правильно их произносить.	1
30	Согласные звуки: шумные и сонорные	Различать на слух и правильно произносить звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова	1
31	Согласные звуки: твёрдые и мягкие	Различать на слух и правильно произносить звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова	1
32	Гласные звуки: ударные и безударные	Различать на слух и правильно произносить звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова	1
33	Графика. Буквы русского алфавита	Правильно произносить буквы русского алфавита	1
34	Обозначение звука Й	Различать на слух и правильно произносить звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова	1
35	Фонетический разбор слова	Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова	1
36-37	Правописание. Гласные после шипящих и Ц.	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с гласными после шипящих в корне слова.	2
38	Буква Ь как знак мягкости	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно и произносить слова с Ь.	1
39	Буква Ь после шипящих	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно и произносить слова с Ь после шипящих..	1
40	Разделительные Ъ и Ь	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно и произносить слова с  разделительными Ь и Ъ	1
41-42	Употребление прописных и строчных букв.	освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования	2
43	Текст. Тема и основная мысль	Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста.	1
44	Р.р. Свободное изложение	Ориентироваться в тексте, устанавливать связи между частями текста.	1
45	Язык и культура речи. Культура речи. Нормы русского литературного языка	Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи.	1
46	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	2
47	Контрольный диктант		1
48	Анализ контрольного диктанта		1
49	Как язык служит для общения О языке и речи. Разговорная и книжная речь.	Различать разговорную и книжную речь, вести диалог на бытовые и учебные темы.	1
50	Система языка. Морфемика. Морфемы- значимые части слова.	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам.	1
51	Образование форм слова	Образовывать формы одного и того же слова.	1
52	Основа слова	Производить анализ слова по составу.	1
53	Корень слова и однокоренные слова	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу	1
54-55	Суффиксы	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу.	2
56-57	Приставки	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу.	2
58	Варианты морфем	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу.	1
59	Словообразование. Образование слов с помощью приставок	Образовывать слова с помощью приставок. Осуществлять устный и письменный  морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями	1
60	Образование слов с помощью суффиксов	Образовывать слова с помощью суффиксов. Осуществлять устный и письменный  морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями	1
61	Образование слов способом сложения Морфемный разбор слова	Образовывать слова способом сложения. Осуществлять устный и письменный  морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями	1
62	Корни с чередованием букв О и А. корни зар-зор, гор-гар.	Осуществлять устный и письменный  морфемный и словообразовательный анализ .Писать правильно слова с чередованием букв в корне	1
63	Р.р. Свободное изложение	Ориентироваться в тексте, устанавливать связи между частями текста.	1
64	Корни лаг-/лож	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с чередованием букв в корне слова.	1
65	Корни рос- /раст-/ ращ	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с чередованием букв в корне слова.	1
66	Корни скак-/скоч	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с чередованием букв в корне слова	1
67	Беглые гласные	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.	1
68	Правописание приставок. Безударные гласные в приставках.	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  безударными гласными  в приставках.	1
69	Буквы о и а в приставках раз-/ рас, роз-/рос	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  гласными в приставках слова.	1
70-71	Правописание приставок на З- и С-	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  согласными в приставках слова.	2
72	Текст. Строение текста.	Ориентироваться в структуре текста. Находить в тексте основные его части. Выделять микротемы и делить текст на абзацы.	1
73	План текста	Ориентироваться в структуре текста. Находить в тексте основные его части. Выделять микротемы и делить текст на абзацы.	1
74	Язык и культура. Культура речи. Речевой этикет	Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные ,лексические, грамматические и стилистические нормы. Оценивать свою речь с точки зрения правильности. Находить и исправлять грамматические и речевые ошибки.	1
75-77	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	3
78	Контрольная работа	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
79	Анализ контрольной работы		1
80	В чём заключается богатство языка О языке и речи. Разновидности русского языка Стили литературного языка	Различать стили речи., определять стилистические разновидности текста.	1
81	Система языка. Лексикология. Слово- основная единица языка	Употреблять в речи слова с учётом их лексической значимости	1
82	Способы толкования слова	Толковать значения русских слов в сопоставлении со значениями слов родного языка.	1
83	Однозначные и многозначные слова.	Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении.	1
84	Прямое и переносное значение слова	Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении.	1
85	Тематические группы слов	Употреблять в речи слова в прямом и переносном значении с учётом их лексической сочетаемости	1
86-87	Омонимы	Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.	2
88	Синонимы	Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.	1
89	Антонимы	Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.	1
90-91	Фразеология. Фразеологизмы	Распознавать фразеологизмы по значению и употреблению, Толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями.	2
92-93	Словари русского языка	Использовать фразеологические и другие словари для определения и уточнения значений слов.	2
94	Правописание. Буквы О и Ё после шипящих в корне.	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  буквами О и Е после шипящих.	1
95	Гласные буквы И и Ы после приставок	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  буквами И и Ы после приставок.	1
96	Текст. Типы речи.	Различать типы речи по цели, объекту речи и языковым характеристикам.	1
97	Язык и культура. Культура речи. Лексическое богатство русского языка и культура речи.	Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи.	1
98-99	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	2
100	Контрольная работа	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
101	Анализ контрольной работы		1
102	Как в языке выражаются отношения людей О языке и речи  Диалогическая и монологическая речь.	Различать диалог и монолог, использовать языковые средства при устном общении.	1
103	Система языка. Синтаксис. Словосочетание и предложение.	Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.	1
104	Синтаксический разбор словосочетания	Выделять словосочетание из предложения, производить синтаксический разбор словосочетания.	1
105	Виды предложений	Пользоваться в речи разными предложениями по цели высказывания.	1
106	Распространённые и нераспространённые предложения	Распознавать в тексте распространённые и нераспространённые предложения.	1
107	Главные члены предложения	Выделять грамматическую основу предложения.	1
108	Р.р. Сжатое изложение (стр.36)		1
109	Второстепенные члены предложения	Различать второстепенные члены предложения, разграничивать главные и второстепенные члены предложения.	1
110	Предложения с однородными членами	Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения.	1
111-112	Предложения с обращениями и вводными словами	Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее, пользоваться вводными словами в речи.	2
113	Синтаксический разбор предложения	Проводить синтаксический разбор простого предложения.	1
114	Сложное предложение	Опознавать сложные предложения в тексте, различать простые и сложные предложения.	1
115	Способы передачи чужой речи	Выделять в предложении прямую речь и слова автора.	1
116	Правописание. Тире между подлежащим и сказуемым	Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с пропущенной связкой.	1
117-118	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Правильно расставлять знаки при однородных членах.	2
119	Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами	Разграничивать вводные слова и обращения и правильно расставлять знаки препинания при них.	1
120	Знаки препинания в сложном предложении	Расставлять знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью.	1
121	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.	1
122	Текст. Повествование: рассказ.	Определять стилистические разновидности повествования, составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни.	1
123	Р.р. Сочинение (упр.111)	Составлять рассказы повествовательного характера.	1
124	Язык и культура. Культура речи. Формы обращения и речевой этикет	Анализировать ситуацию общения, зафиксированную в тексте.	1
125	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
126	Р.р. Проект (упр.127)		1
127	Контрольный диктант	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
128	Анализ контрольного диктанта		1
129	Чем различается устная и письменная речь О языке и речи. Речь устная и письменная.	Различать разговорную и книжную речь.	1
130	Система языка. Морфология. Части речи	Владеть основными понятиями морфологии.	1
131	Имя существительное. Имя существительное как часть речи.	Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
132	Разряды имён существительных по значению.	Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
133	Одушевлённые и неодушевлённые существительные	Различать и правильно употреблять в речи существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
134	Р.р.  Изложение (упр.25)		1
135	Род имён существительных	Различать и правильно употреблять в речи существительные мужского, женского и среднего рода	1
136	Род несклоняемых существительных	Различать и правильно употреблять в речи несклоняемые существительные	1
137	Склонение имён существительных	Различать и правильно употреблять в речи склоняемые существительные	1
138	Число- непостоянный признак имён существительных	Согласовывать существительные с глаголами и прилагательными в числе.	1
139	Падеж- непостоянный признак имён существительных	Правильно образовывать нужную падежную форму, требуемую по контексту.	1
140	Морфологический разбор имени существительного	Производить устный и письменный морфологический разбор имени существительного	1
141	Правописание. Прописная буква в именах собственных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  прописной буквой в именах существительных	1
142	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с  мягким знаком в именах существительных	1
143	Правописание падежных окончаний имён существительных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно падежные окончания имён существительных.	1
144	Гласные в суффиксах имён существительных  –ек -ик	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно гласные в суффиксах  имён существительных.	1
145	Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно гласные в суффиксах и окончаниях  имён существительных	1
146	Правописание существительных с суффиксом –чик -щик-	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно существительные с суффиксом –чик- щик.	1
147	Слитное и раздельное написание с НЕ с существительными	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно не- с существительными.	1
148	Текст. Типы речи: рассуждение.	Определять стилистические разновидности рассуждения, составлять тексты рассуждения.	1
149	Язык и культура. Культура речи. Что такое грамматические нормы.	Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи	1
150	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
151	Контрольная работа.	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
152	Анализ контрольной работы		1
153	Что такое современный язык О языке и речи. Современный русский литературный язык	Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи	1
154	Система языка. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи	Распознавать имя прилагательное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
155-156	Разряды имён прилагательных по значению	Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам.	2
157	Полная и краткая форма качественных прилагательных	Правильно писать краткие прилагательные при изменении по родам и числам.	1
158	Формы степеней сравнения качественных прилагательных	Правильно образовывать степени сравнения , анализировать составные формы сравнительной степени.	1
159	Склонение качественных и относительных прилагательных	Правильно образовывать степени сравнения , анализировать составные формы сравнительной степени.	1
160	Морфологический разбор имени прилагательного	Производить устный и письменный разбор морфологический разбор имени прилагательного	1
161	Правописание. Слитное и раздельное написание не с прилагательными	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно не- с прилагательными	1
162	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно буквы после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных	1
163-164	Правописание Н и НН в прилагательных	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно Н и НН в прилагательных	2
165	Правописание суффикса –ск-к-	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно суффиксы- ск- к-	1
166-167	Текст. Типы речи: описание предмета.	Определять стилистические разновидности рассуждения, составлять тексты-описания.	2
168	Язык и культура. Культура речи. Употребление имён прилагательных в речи	Правильно употреблять прилагательные  речи.	1
169	Повторение	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	1
170	Р.р. Подробное изложение (упр.249)		1
171	Как язык объединяет народы О языке и речи. Русский язык- государственный язык.	Осознавать роль и место русского языка в жизни современного общества	1
172	Система языка. Глагол. Глагол как часть речи	Распознавать глагол как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.	1
173	Инфинитив (неопределённая форма глагола)	Употреблять словосочетания с глаголами в неопределённой форме.	1
174	Вид глагола	Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи.	1
175	Переходные и непереходные глаголы	Различать переходные и непереходные глаголы.	1
176	Возвратные и невозвратные глаголы	Правильно использовать в речи возвратные глаголы.	1
177-178	Определение типа спряжения глаголов	Определять типы спряжения глагола.	2
179	Изменение глаголов по наклонениям	Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи.	1
180	Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении	Правильно образовывать и писать глаголы изъявительного наклонения.	1
181	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени	Правильно образовывать и писать глаголы в настоящем и будущем времени.	1
182	Изменение глаголов по родам и числам в форме прошедшего времени	Правильно образовывать и писать глаголы в форме прошедшего времени.	1
183	Образование и изменение форм условного наклонения	Образовывать формы условного наклонения.	1
184	Образование и изменение форм повелительного наклонения	Выбирать форму глагола для передачи разной степени категоричности при выражении волеизъявления.	1
185	Безличные глаголы.	Правильно понимать семантику безличных глаголов, употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи.	1
186	Морфологический разбор глагола	Производить устный и письменный морфологический разбор глагола.	1
187	Правописание. Слитное и раздельное написание не с глаголами	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно НЕ с глаголами	1
188-189	Гласные Е и И в корнях с чередованием	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно Е и И в корнях с чередованием.	2
190	Суффиксы глаголов –ова//ева-  -ива//ыва.	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно суффиксы глаголов.	1
191	Мягкий знак после шипящих в глаголах	Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно мягкий знак после щипящих в глаголах.	1
192	Текст. Типы речи: описание состояния	Определять стилистические разновидности текста описания состояния.	1
193	Язык и культура. Культура речи. Употребление глаголов в речи	Правильно употреблять глаголы в речи.	1
194-195	Повторение.	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию	2
196-197	Р.р.  Работа с текстом (упр.131,132,133)	Правильно делить текст на смысловые части.	2
198	Контрольный диктант	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Аргументировать и координировать свою позицию	1
199	Анализ контрольного диктанта	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Аргументировать и координировать свою позицию	1
200-201	Повторение изученного в 5 классе Орфография	Владеть орфографической зоркостью, повторить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.	2
202	Фонетика. Графика	Правильно производить фонетический разбор слов.	1
203-204	Морфемика. Словообразование	Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам.	2
205-206	Итоговый контрольный диктант и его анализ	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Аргументировать и координировать свою позицию	2
207208	Лексикология. Фразеология.	Употреблять в речи слова с учётом их лексической значимости	2
209210	Синтаксис. Морфология.	Правильно производить синтаксический разбор предложения	2