Рабочая программа по русскому языку в 9 классе

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе

• Федерального  закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 №ФЗ-273;
• Федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1089 от 5.03. 2004);
• Основной образовательной программы МБОУ «СШ №26 имени А.С. Пушкина» г. Смоленска;
• Примерной программы основного общего образования по русскому языку;
• Положения о порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих учебных программ  муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26 имени А.С. Пушкина. (Приказ № 96-ОД от 29.08.2014);
• Учебного плана МБОУ «СШ №26 имени А.С. Пушкина» на 2015-2016 учебный год

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект «Львова С. И. Русский язык. 9 класс» - М.: Мнемозина, 2013. Учебно-методический комплект используется с целью завершения предметной линии курса русского языка на ступени ООО.

Общая характеристика учебного предмета  «Русский язык»

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

            Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

            Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно – коммуникативного (сознательно – коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

 - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

 - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Основные задачи:

 - дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

 - закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

 - закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

 - совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

 - обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

 - развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

 - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

          Рассмотрение языка как средства общения в конкретных коммуникативно-речевых ситуациях и текстах (научных, деловых, художественных) помогает детям представить язык целостно, что повышает мотивацию в обучении родному языку.

Место курса «Русский язык» в учебном плане.

9 класс

Количество часов в неделю - 3

Количество недель - 34

Количество часов в год - 102

Требования к уровню подготовки выпускников.

         В результате изучения русского языка в основной школе обучающийся должен знать:

-        изученные разделы науки о языке;

-        смысл понятий речь устная и письменная;

-        монолог, диалог и их виды;

-        сфера и ситуация речевого общения;

-        функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры;

-        текст, его функционально-смысловые типы;

-        основные единицы языка, их признаки;

-        основные нормы русского литературного языка

обучающийся должен уметь:

-        объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

-        определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-        опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

-        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-        адекватно понимать информацию устного сообщения;

-        читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

-        воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект);

-        осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

-        владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

-        свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);

-        владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-        извлекать информацию из различных источников;

-        свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения);

-        соблюдать:

-        этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

-        основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-        основные правила орфографии и пунктуации

Содержание курса

Русский литературный язык и культура речи.

Основные формы существования национального русского языка. Понятие о литературном языке. Нормированность. Виды норм литературного языка. Виды лингвистических словарей. Культура речи как раздел лингвистики. Понятие экологии языка.

Текстоведение

Научный стиль речи, его осо­бенности: цель высказывания (передача научной информа­ции), сфера применения в устной (лекции, доклады, научные сообщения) и пись­менной (учебники, словари, научные книги, энциклопе­дии) речи.

План и конспект как форма передачи содержания науч­ного текста.

Научно-популярные книги о русском языке как разно­видность научного стиля речи.

Словарная статья как разно­видность текста научного стиля.

Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение).

Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научно­го стиля. Цитата в конспекте научного стиля. Сообщение на лингвистиче­скую тему как вид речевого высказывания научного стиля.

Текст и его комплексный анализ.

Комплексный анализ текста, предусматривающий проведе­ние орфографического и пунк­туационного разбора, тексто-ведческого и языкового ана­лиза текста и его фрагментов.

Чтение и изложение текста(подробное и сжатое).

Основные этапы подготовки и написания изложения про­читанного или прослушанного текста.

Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения прочитан­ного или прослушанного тек­ста: исключение второстепен­ной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необхо­димой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов мате­риала, перегруппировка материала, объединение частей текста.

Сочинение. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли тек­ста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и ин­тонационное единство слож­ного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, знаменательные части речи (союзные слова). Бессоюз­ные и союзные (сочинитель­ные, подчинительные) слож­ные предложения.

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Сложносочиненное предложе­ние, его грамматические признаки.

Строение сложносочиненного предложения.

Смысловые отношения между его частями и способы их выражения: соединительные отношения (однородность, пе­речисление, одновременность, последовательность; соедини­тельные союзы ц, также, то­же, да); противительные отно­шения (противоположность, несовместимость; противительные союзы а, но, да, однако, зато);разделительные отно­шения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключе­ние; разделительные союзы либо, или, то... то, не то... не то).

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Сложноподчиненное предло­жение, его грамматические признаки.

Строение сложноподчиненного предложения: главная и при­даточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей сложно­подчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Смы­словые и стилистические раз­личия сложноподчиненных предложений с синонимиче­скими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).

Виды придаточных предложе­ний по характеру смысловой связи между частями, значе­нию подчинительных союзов и союзных слов: определитель­ные, изъяснительные, обстоя­тельственные (места, времени, образа действия, сравнения,степени, цели, причины, след­ствия, условия, уступки). Сложноподчиненные предло­жения с придаточными присо­единительными, местоименно-соотносительными. Сложные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последова­тельное подчинение придаточ­ных частей.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Бессоюзное предложение, его грамматические особенности. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюз­ного сложного предложения:

1)   со значением перечисления;

2)   со значением причины, пояснения, дополнения;

3) со значением условия, след­ствия, противопоставления и др.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙИ БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурные особенности . сложного предложения с раз­ными видами связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи:

1) сочинительная и подчинительная;

2) подчинительная и бессоюзная;

3)   сочинительная и бессоюзная;

4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

Интонационные и пунктуа­ционные особенности слож­ных предложений с разнымивидами союзной и бессоюзной связи.

Период как особая форма организации сложных предло­жений и как поэтическое сред­ство художественного текста.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ  РЕЧЬЮ

Основные способы передачи чужой речи:

1)   предложения с прямой речью;

2)   сложноподчиненные предложения с косвенной речью;

3)   простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе);

4)   предложения с вводными конструкциями (по словам родителей).

Прямая и косвенная речь.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение. Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения. Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Разделы	Количество часов
Русский литературный язык  и культура речи	5
Повторение изученного в 5 - 8 классах	13
Синтаксис и пунктуация	60
Сложное предложение	1
Сложносочиненные предложения	8
Сложноподчиненные предложения	21
Бессоюзные сложные предложения	9
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	14
Синтаксические конструкции с чужой речью	7
Повторение изученного в 9 классе	24

Формы текущей и промежуточной аттестации обучающихся

Формами   текущего контроля являются

- тестирование

- устный опрос

- письменные работы (диктант, изложение, сочинение, контрольные, проверочные, самостоятельные работы)

Формой промежуточной аттестации обучающихся является интегрированный зачет.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Знания, умения	Подготовка к ОГЭ
1.	Основные формы существования национального русского языка.	Знать: понятие «мировой язык», национальный язык уметь: определять тему текста, тезис, составлять монологическое высказывание
2.	Понятие о литературном языке. Нормированность.	Знать: понятия «литературный язык», «языковая норма», «экология языка».  Уметь: находить и исправлять грамматические и речевые ошибки, владеть нормами литературного языка, пользоваться различными видами словарей.	Анализ задания №6 ОГЭ(повторение темы «Лексика с точки зрения происхождения и употребления»; работа со стилистическими синонимами)
3	Языковая норма и ее признаки. Виды норм.  Виды лингвистических словарей.
4	Культура речи как раздел лингвистики. Понятие экологии языка.		Анализ задания №3 ОГЭ (повторение темы «Средства художественной выразительности)
5	Т.В. Текст и его признаки. Основные требования к содержанию текста. Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры.  Основные речевые стандарты (клише)	Знать: жанровые особенности рецензии, отзыва, эссе. Речевые клише, используемые при из написании. Уметь анализировать текст, определять его тип, стиль, средства связи его, составлять тезисы, создавать тексты разных жанров: рецензию, отзыв, эссе, конспектировать текст	Анализ задания №2 ОГЭ (выявление основной мысли текста)
6.	Повторение по фонетике, лексике, словообразованию.	Знать характеристику звуков речи, различать гласные и согласные ; уметь производить фонетический разбор слов. Знать основные понятия лексических единиц; уметь различать лексические единицы; уметь производить морфемный  и словообразовательный разборы слов	Анализ заданий №4,5 ОГЭ (правописание суффиксов, приставок)
7.	Повторение по  лексике, словообразованию.		Анализ заданий №4,5 ОГЭ (правописание суффиксов, приставок)
8.	Повторение по морфологии.	Знать признаки частей речи. Уметь различать омонимичные части речи и соответственно правильно их писать; выполнять морфологический разбор.
9.	Повторение по орфографии. Орфограммы в корне, в приставках, суффиксах и окончаниях.	Знать: правила правописания приставок, корней суффиксов, окончаний; НН и Н в разных частях речи;  не с разными частями речи. Уметь: выполнять орфографический разбор.	Анализ заданий №4,5 ОГЭ (правописание суффиксов, приставок)
10.	Орфограммы в суффиксах. НН и Н в разных частях речи.		Анализ задания №5 ОГЭ (правописание суффиксов)
11.	Не с разными частями речи.
12.- 13.	Т.В. Рассуждение как тип текста, его виды. Подготовка к сочинению-рассуждению по данному тексту. Основные этапы создания текста. Р.Р.Сочинение по данному тесту ( упр. 122)	Знать: основные правила построения текста-рассуждения, его композиционные особенности, основные этапы создания текста. Уметь: создавать свой текст – рассуждение на основе данного.	Анализ заданий №15.1, 15.2, 15.3 ОГЭ(написание сочинения). Критерии оценивания сочинения.
14.	Слитное, раздельное и дефисное написание слов.	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.
15.	Анализ сочинения. Виды подчинительной связи в словосочетании. Двусоставное и односоставное предложения.	Знать: типы связи слов в словосочетании, виды простых предложений. Уметь вычленять словосочетания из предложения; определять способы связи слов в словосочетании, определять типы односоставных предложений	Анализ задания №7 ОГЭ(изменить вид связи слов в словосочетании)
16.	Знаки препинания в простом осложненном предложении.	Знать: понятие обособления, интонация обособления, виды обособленных членов, условия обособления, уметь находить и выделять обособленные члены предложения, объяснять обособление	Анализ заданий № 9,10 ОГЭ
17 - 18	Стартовая контрольная работа в формате ОГЭ (тест, сочинение)
19.	Сложное предложение как единица синтаксиса .Анализ контрольной работы. Т.В. Основные средства связи предложений в тексте. .	Знать: сложное предложение, отличие простого предложения от сложного; средства и способы связи предложений в тексте. Уметь использовать различные средства связи предложений при создании собственного текста.Уметь отличать простое предложение от сложного, составлять схемы	Задание №8, 11 (определение основы предложения)
20	Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки и строение. Словарный диктант.	Знать: союзные и бессоюзные сложные предложения, БСП, ССП,СПП, средства связи в союзных и бессоюзных сложных предложениях, уметь разграничивать союзные и бессоюзные сложные предложения, БСП, ССП, СПП	Анализ задания №12(различение сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении)
21	Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Анализ словарного диктанта.	Знать: ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами, смысловые отношения между частями предложения, уметь определять вид ССП, смысловые отношения между частями	Анализ задания №12(различение сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении)
22	Контрольный тест.
23-24	Т.В. Основные этапы подготовки  и написания изложения на основе прослушанного текста. Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Р.р.Сжатое изложение по упр.127	Знать: основные этапы подготовки  и написания изложения на основе прослушанного текста. Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Требования к сжатому изложению для выпускников 9 класса. Порядок написания сжатого изложения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять микротемы в тексте, использовать различные способы компрессии текста, уметь писать сжатое изложение на основе прослушанного текста. Уметь: оценивать собственный текст по данным критериям, редактировать написанное.	Анализ части 1 ОГЭ(сжатое изложение).Требования к сжатому изложению для выпускников 9 класса. Порядок написания сжатого изложения на экзамене. Критерии оценивания.
25	Р.р.Анализ изложения.		Анализ части 1 ОГЭ(сжатое изложение).Требования к сжатому изложению.
26.	Анализ теста. Знаки препинания в  ССП	Знать: знаки препинания в ССП, условия их постановки, уметь расставлять знаки препинания в ССП, объяснять причины их расстановки, отличать ССП от простого  предложения  с однородными членами	Анализ задания №12(различение сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении)
27	Знаки препинания в  ССП.	Знать: знаки препинания в ССП, условия их постановки, уметь расставлять знаки препинания в ССП, объяснять причины их расстановки, отличать ССП от простого  предложения  с однородными членами. Знать: синт. и пункт. разборы ССП, уметь делать синт. и пункт. разбор ССП.	Анализ задания №12(различение сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении)
28	СПП, его грамматические признаки и строение. Средства связи частей СПП.  Смысловые и стилистические различия  СПП с синонимическими союзами. Строение СПП	Знать: СПП, средства связи в СПП предложении, от чего зависит придаточное, уметь находить СПП, главную и придаточную часть, средства связи, от чего зависит придаточное. Знать: место придаточного предложения, смысловые и стилистические различия  СПП с синонимическими союзами, условия расстановки знаков препинания в СПП, уметь определять главную и придаточную часть,  место придаточного по отношению к главному, расставлять знаки  препинания  в СПП, обосновывать расстановку знаков препинания в СПП	Анализ задания №12(различение сочинительной и подчинительной связи в сложном предложении)
29 - 30	Р.Р. Сжатое изложение  «Моя первая учительница» (упр. 115)	Знать: основные этапы подготовки  и написания изложения . Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Требования к сжатому изложению для выпускников 9 класса. Порядок написания сжатого изложения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять микротемы в тексте, использовать различные способы компрессии текста, уметь писать сжатое изложение на основе прочитанного текста.	Анализ части 1 ОГЭ(сжатое изложение).Требования к сжатому изложению.
31	Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов и союзных слов.	Знать: союзы и союзные слова, их отличие, приемы различения омонимичных союзов и союзных слов, уметь находить и отличать союзы и союзные слова. Знать: основные виды СПП, их признаки, указательные слова в СПП, из роль в предложении, уметь находить указательные слова, определять их роль в предложении.
32	Р.Р.Анализ контрольного изложения	Знать: критерии оценивания сжатого изложения, способы сжатия текста. Уметь: оценивать собственный текст по данным критериям, редактировать написанное.	Анализ части 1 ОГЭ(сжатое изложение).Требования к сжатому изложению.
33	СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными. Словарный диктант	Знать: основные виды СПП, их признаки, СПП с придаточными определительными их признаки, уметь находить СПП с прид. определительным, заменять его синонимической конструкцией, расставлять знаки препинания в СПП с придаточным определительным. Строить схемы предложений
34	СПП с придаточными изъяснительными.	Знать: СПП с придаточным изъяснительным, отличать от омонимичных конструкций, уметь находить СПП с прид. изъясн., определять его структуру, обосновывать расстановку знаков препинания. Строить схемы предложений.
35	СПП с придаточными обстоятельственными времени и места.	Знать: виды СПП с придаточными обстоятельственными, три группы СПП с прид. обстоятельственными, признаки СПП с прид. места и времени, уметь определять  СПП с прид. места и времени, их структуру, расставлять знаки препинания в СПП,  производить синонимическую замену СПП с прид. времени. Строить схемы предложений.
36	СПП с придаточными обстоятельственными образа действии и сравнения.	Знать: СПП с придаточными условия, уступки, цели, следствия, их признаки, уметь отличать СПП с прид. условия, уступки, следствия, цели, определять из структуру,   расставлять знаки препинания в СПП Знать: СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, их признаки, уметь находить СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, определять их структуру, отличать от сравн. оборотов, расставлять знаки препинания в СПП Знать: СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, их признаки, уметь находить СПП с прид. образа действия, меры, степени, сравнения, определять их структуру, отличать от сравн. оборотов, расставлять знаки препинания в СПП. Строить схемы предложений.
37	СПП с придаточными обстоятельственными цели, причины, условия
38	Р.Р.Сочинение по картине В.А.Тропинина «Памятник Пушкину»	Знать: признаки текста-описания, его композицию. Уметь: создавать собственный текст-описание.
39	СПП с придаточными обстоятельственными уступки, следствия	Знать: СПП с придаточными уступки, следствия, их признаки, уметь отличать СПП с прид. уступки, следствия,  определять из структуру,  заменять СПП с прид. условия, уступки, цели следствия синонимическими конструкциями, расставлять знаки препинания в СПП. Строить схемы предложений.
40	Р.р.Анализ сочинения.	Знать: классификацию речевых и грамматических ошибок, критерии оценивания содержания текста. Уметь: редактировать собственный текст
41	СПП с придаточными присоединительными	Знать: СПП с придаточными присоединительными. Уметь: находить СПП с придаточными присоединительными в тексте, правильно расставлять знаки препинания.
42	Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными.	Знать: СПП с несколькими придаточными, виды подчинительной связи в СПП, правила постановки в СПП с несколькими придаточными, уметь определять структуру СПП с несколькими придаточными, вид подчинительной связи, комбинацию видов подч. связи, расставлять знаки препинания в СПП	Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
43	Однородное и неоднородное подчинение придаточных.		Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
44	Последовательное подчинение придаточных частей в СПП		Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
45	Контрольный тест	Уметь решать тест, выполнять задания с кратким и развернутым ответом;
46	Анализ контрольного теста		Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
47	Сочетание соподчинения и последовательного подчинения  в СПП.	Знать: СПП с несколькими придаточными, виды подчинительной связи в СПП, правила постановки в СПП с несколькими придаточными, уметь определять структуру СПП с несколькими придаточными, вид подчинительной связи, комбинацию видов под. связи, расставлять знаки препинания в СПП	Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
48	Обобщение по теме «СПП»	Знать: СПП, его структура и виды, правила расстановки знаков препинания в СПП, уметь анализировать СПП, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы предложений.	Анализ задания №13 ОГЭ (определение видов СПП, связи нескольких придаточных в СПП)
49	Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Виды БСП в зависимости от смысловых отношений между его частями.	Знать: БСП, особенности интонации в БСП, уметь определять БСП, правильно  произносить БСП с разными смысловыми отношениями частей	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
50	Запятая, точка с запятой в БСП	Знать:   правила постановки запятой и точки запятой в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП, отличать от БСП с перечислит. интонацией простое предложения с однородными  членами, расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков препинания.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
51	Двоеточие в БСП.	Знать:   правила постановки двоеточия в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП,  расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков препинания	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
52	Двоеточие в БСП		Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
53	Тире в БСП	Знать:   правила постановки тире в БСП, уметь определять смысловые отношения между частями БСП, правильно произносить БСП,  расставлять знаки препинания в БСП, объяснять выбор знаков препинания	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
54	Тире в БСП.		Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
55	Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»	Знать: синтаксический и пунктуационный разбор БСП, уметь делать синт. и пункт. разборы БСП	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
56	Контрольный тест	уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом;
57	Анализ контрольного теста.
58	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи, его структурные особенности. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.	Знать: сложное предложение с разными видами связи, уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Знать: синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи, уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
59	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью.	Знать: интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью. Уметь: находить эти предложения в тексте, правильно расставлять в них знаки препинания, составлять схемы.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
60	Р.Р. Сочинение по данному тексту (упр.491)	Знать: основные этапы подготовки  и написания сочинения-рассуждения . Требования к сочинению для выпускников 9 класса. Порядок написания сочинения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять основную мысль текста, формулировать тезис, подбирать к нему аргументы. Создавать собственное сочинение-рассуждение.	Анализ заданий №15.1, 15.2, 15.3 ОГЭ(написание сочинения). Критерии оценивания сочинения.
61	Р.р.Анализ сочинения	Знать: классификацию речевых и грамматических ошибок, критерии оценивания содержания текста. Уметь: редактировать собственный текст	Анализ заданий №15.1, 15.2, 15.3 ОГЭ (написание сочинения). Критерии оценивания сочинения.
62	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с подчинительной и бессоюзной связью.	Знать: интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с бессоюзной и подчинительной связью. Уметь: находить эти предложения в тексте, правильно расставлять в них знаки препинания, составлять схемы.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
63	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и бессоюзной связью. Словарный диктант.	Знать: интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и бессоюзной связью. Уметь: находить эти предложения в тексте, правильно расставлять в них знаки препинания, составлять схемы.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
64	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.	Знать: интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной  и бессоюзной связью. Уметь: находить эти предложения в тексте, правильно расставлять в них знаки препинания, составлять схемы.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
65	Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста	Знать: период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста. Уметь: определять период, строить его схему.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
66	Обобщение по теме «Сложные предложения с разными видами связи»	Знать: сложное предложение с разными видами связи, интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной  и бессоюзной связью. Уметь: уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, находить эти предложения в тексте, правильно расставлять в них знаки препинания, составлять схемы.	Анализ задания №14 (различные виды связи в сложном предложении)
67	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р.Сжатое изложение	Знать: основные этапы подготовки  и написания изложения . Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Требования к сжатому изложению для выпускников 9 класса. Порядок написания сжатого изложения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять микротемы в тексте, использовать различные способы компрессии текста, уметь писать сжатое изложение на основе прочитанного текста.
68	Контрольная работа в формате ОГЭ. Тест	Уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом;
69	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р. Сочинение.	Знать: основные этапы подготовки  и написания сочинения-рассуждения . Требования к сочинению для выпускников 9 класса. Порядок написания сочинения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять основную мысль текста, формулировать тезис, подбирать к нему аргументы. Создавать собственное сочинение-рассуждение.
70	Анализ контрольного теста		Анализ и выполнения заданий №2 - 14
71	Р.р.Анализ контрольных сочинения, изложения	Знать: классификацию речевых и грамматических ошибок, критерии оценивания содержания текста. Уметь: редактировать собственный текст	Анализ заданий №1,15.1,15.2,15.3
72	Основные способы передачи чужой речи.	Знать: основные способы передачи чужой речи. Диалог, прямая речь, цитирование; различные способы оформления цитирования; знаки препинания при передаче чужой речи. Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, в диалоге, при цитировании; преобразовывать прямую речь в косвенную.
73	Прямая речь. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.
74	Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.		Преобразование прямой речи в косвенную  при написании сжатого изложения. Введение аргументов с помощью косвенной речи при написании сочинения ОГЭ
75	Диалог и его основные виды. Пунктуационное оформление диалога
76-77	Цитирование как способ передачи чужой речи.		Введение аргументов с помощью цитирования  при написании сочинения ОГЭ
78	Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Знать: понятие синтаксис, словосочетание, предложение, текст, виды словосочетаний и предложений, виды синтаксической связи в словосочетаниях, уметь делать синтаксический разбор словосочетания и предложения, характеризовать синт. единицу Знать: сложное предложение, отличие простого предложения от сложного, знать виды простых и сложных предложений. Уметь отличать простое предложение от сложного, составлять схемы, определять вид предложения, в сложном предложении – средства связи его частей.	Анализ и выполнение заданий №7-14
79	Повторение по лексике.	Знать основные понятия лексических единиц;  -уметь различать лексические единицы	Выполнение задания №3
80	Повторение по орфографии. Чередующиеся гласные в корне.	Уметь правильно писать слова с изученными в 5-8 классах орфограммами,	Выполнение заданий №4,5
81-82	Орфограммы в приставках, суффиксах и окончаниях.		Выполнение заданий №4,5
83	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р.Сжатое изложение	Знать: основные этапы подготовки  и написания изложения . Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Требования к сжатому изложению для выпускников 9 класса. Порядок написания сжатого изложения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять микротемы в тексте, использовать различные способы компрессии текста, уметь писать сжатое изложение на основе прочитанного текста.
84	Контрольная работа в формате ОГЭ. Тест	Уметь решать тест, выполнять задания с кратким и развернутым ответом;
85	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р. Сочинение.	Знать: основные этапы подготовки  и написания сочинения-рассуждения . Требования к сочинению для выпускников 9 класса. Порядок написания сочинения на экзамене.  Критерии оценивания. Уметь: выделять основную мысль текста, формулировать тезис, подбирать к нему аргументы. Создавать собственное сочинение-рассуждение.
86	Анализ контрольного теста		Анализ и выполнения заданий №2 - 14
87	Р.р. Анализ  изложения, сочинения.	Знать: классификацию речевых и грамматических ошибок, критерии оценивания содержания текста. Уметь: редактировать собственный текст	Анализ заданий №1,15.1,15.2,15.3
88	Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание слов.	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.
89	Т.В. Публичная речь как разновидность устной речи.	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.
90 -91	Словосочетание. Виды подчинительной связи в словосочетании. Двусоставное предложение. Способы выражения подлежащего и сказуемого	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.	Выполнение заданий №7,8,11
92- 93	Виды односоставных предложений. Контрольный словарный диктант	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.
94 -95	Знаки препинания при однородных членах предложения, знаки препинания при обращениях и вводных словах	Знать: условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Уметь: определять условия слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.	Выполнение заданий №10,12
96 -97	Знаки препинания при обособленных членах предложения.	Знать: понятие обособления, интонация обособления, виды обособленных членов, условия обособления, уметь находить и выделять обособленные члены предложения, объяснять обособление	Выполнение заданий №10,12
98- 99	Знаки препинания в сложном предложении.	Знать: сложное предложение, отличие простого предложения от сложного, знать виды простых и сложных предложений. Уметь отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания, составлять схемы, определять вид предложения, в сложном предложении – средства связи его частей.	Выполнение заданий №12-14
100	Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитирование.	Знать: основные способы передачи чужой речи. Диалог, прямая речь, цитирование; различные способы оформления цитирования; знаки препинания при передаче чужой речи. Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, в диалоге, при цитировании; преобразовывать прямую речь в косвенную.
101- 102	Итоговое повторение	уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом; -уметь анализировать текст; -уметь писать сочинения разных жанров	Выполнение тестов в формате ОГЭ.

Планируемые результаты

          Обучающиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых яв­лений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

Обучающиеся должны уметь:

Речевая деятельность.

Аудирование. Обучающийся   научится фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; заме­чать в собственной и чужой речи отступления от норм литера­турного языка.

Чтение.  Обучающийся  должен понимать коммуникативную цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; состав­лять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста.

Говорение. Обучающийся  научитсясоздавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содер­жания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка (Причастие — это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?).

Письмо. Обучающийся  овладеет основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота рас­крытия темы; достоверность фактического материала, последо­вательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматиче­ской связи предложений в тексте, владение нормами правописа­ния; писать изложения по публицистическим, художественным

текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строе­ние, характерные языковые средства; вводить в текст изложе­ния элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повест­вования); писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматиче­ские ошибки.

Текстоведение. Обучающийся  должен уметь проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).

Фонетика и орфоэпия. Обучающийся  долженправильно произносить употребитель­ные слова с учетом вариантов произношения; анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюде­ния орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Обучающийся  долженвладеть приемом морфем­ного разбора: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре; толковать значение слова, исходя из его мор­фемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографиче­ского анализа и определении грамматических признаков слов.

Лексикология и фразеология. Обучающийся  должен разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толко­вых словарей; верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; проводить эле­ментарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексиче­ских возможностях русского языка.

Морфология. Обучающийся  должен распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов разных частей речи; опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунк­туационного анализа.

Орфография. Обучающийся  долженприменять орфографические правила, объяс­нять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами. Пользоваться этимологической справкой при объяснении напи­сания слов. Проводить орфографический анализ текста.

Синтаксис и пунктуация.Обучающийся  должен различать изученные виды про­стых и сложных предложений; интонационно выразительно чи­тать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать пред­ложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтакси­ческими синонимами; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; проводить син­таксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамма­тической и пунктуационной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как сред­ство усиления выразительности речи. Применять пунктуацион­ные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные гра­фические обозначения; строить пунктуационные схемы прос­тых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуа­ционный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

1. Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013.

Пособия, используемые при подготовке к урокам.

1.      Егораева Г.Т. ГИА 2010. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация ( в новой форме). Типовые тестовые задания / Г.Т.Егораева. –М.: Издательство «Экзамен», 2010

2.      Иссерс О.С. Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы: Учебное пособие / О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. –М.: Дрофа, 2004

3.      Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2009

4.      Контрольные работы по русскому языку. 9 класс/Сост. Б.С.Юнусова. –М.: Эксмо, 2005

5.      Симакова Е.О. Русский язык. 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ГИА: 9 класс/ Е.С.Симакова. –М.: АСТ: Астрель, 2011

6.      Червинская А.И.Практикум по русскому языку: подготовка к тестированию и экзамену /А.И. Червинская. – Мнемозина: ТетраСистемс, 2005

Интернет-ресурсы, используемые при подготовке к урокам.

1.      http://www.uroki.ru/

2.      http://www.openclass.ru

3.      http://www.nayrok.ru

4.      http://www.ug.ru

5.      http://www.gramota.ru

6.      http://school-collection.edu.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	дата			Примечания
		план		факт
1четверть.      Русский литературный язык и культура речи(5ч.)
1.	Основные формы существования национального русского языка.
2.	Понятие о литературном языке. Нормированность.
3	Языковая норма и ее признаки. Виды норм.  Виды лингвистических словарей.
4	Культура речи как раздел лингвистики. Понятие экологии языка.
5	Т.В. Текст и его признаки. Основные требования к содержанию текста. Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры.  Основные речевые стандарты (клише)
6.	Повторение изученного в 5-8 классах (13 ч.)Повторение по фонетике, лексике, словообразованию.
7.	Повторение по  лексике, словообразованию.
8.	Повторение по морфологии.
9.	Повторение по орфографии. Орфограммы в корне, в приставках, суффиксах и окончаниях.
10.	Орфограммы в суффиксах. НН и Н в разных частях речи.
11.	Не с разными частями речи.
12.- 13.	Т.В. Рассуждение как тип текста, его виды. Подготовка к сочинению-рассуждению по данному тексту. Основные этапы создания текста. Р.Р.Сочинение по данному тесту ( упр. 122)
14.	Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
15.	Анализ сочинения. Виды подчинительной связи в словосочетании. Двусоставное и односоставное предложения.
16.	Знаки препинания в простом осложненном предложении.
17- 18	Стартовый контрольный срез знаний. Контрольная работа в формате ОГЭ (тест, сочинение)
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1)
19	Сложное предложение как единица синтаксиса.  Анализ контрольной работы. Т.В. Основные средства связи предложений в тексте.
Сложносочиненное предложение (8 ч.)
20	Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки и строение. Словарный диктант.
21	Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Анализ словарного диктанта.
22	Контрольный тест.
23-24	Т.В. Основные этапы подготовки  и написания изложения на основе прослушанного текста. Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения. Р.р.Сжатое изложение по упр.127
25	Р.р.Анализ изложения.
26.	Анализ теста. Знаки препинания в  ССП
27	Знаки препинания в  ССП.
2 четверть          Сложноподчиненное предложение (21 )
28	СПП, его грамматические признаки и строение. Средства связи частей СПП.  Смысловые и стилистические различия  СПП с синонимическими союзами. Строение СПП
29 - 30	Р.Р. Сжатое изложение  «Моя первая учительница» (упр. 115)
31	Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов и союзных слов.
32	Р.Р.Анализ контрольного изложения
33	СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными. Словарный диктант
34	СПП с придаточными изъяснительными.
35	СПП с придаточными обстоятельственными времени и места.
36	СПП с придаточными обстоятельственными образа действии и сравнения.
37	СПП с придаточными обстоятельственными цели, причины, условия
38	Р.Р.Сочинение по картине В.А.Тропинина «Памятник Пушкину»
39	СПП с придаточными обстоятельственными уступки, следствия
40	Р.р.Анализ сочинения.
41	СПП с придаточными присоединительными
42	Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными.
43	Однородное и неоднородное подчинение придаточных.
44	Последовательное подчинение придаточных частей в СПП
45	Контрольный тест
46	Анализ контрольного теста
47	Сочетание соподчинения и последовательного подчинения  в СПП.
48	Обобщение по теме «СПП»
3 четверть               Бессоюзное сложное предложение ( 9 ч)
49	Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Виды БСП в зависимости от смысловых отношений между его частями.
50	Запятая, точка с запятой в БСП
51	Двоеточие в БСП.
52	Двоеточие в БСП
53	Тире в БСП
54	Тире в БСП.
55	Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»
56	Контрольный тест
57	Анализ контрольного теста.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (14ч.)
58	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи, его структурные особенности. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.
59	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью.
60	Р.Р. Сочинение по данному тексту (упр.491)
61	Р.р.Анализ сочинения
62	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с подчинительной и бессоюзной связью.
63	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной и бессоюзной связью. Словарный диктант.
64	Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.
65	Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста
66	Обобщение по теме «Сложные предложения с разными видами связи»
67	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р.Сжатое изложение
68	Контрольная работа в формате ОГЭ. Тест
69	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р. Сочинение.
70	Анализ контрольного теста
71	Р.р.Анализ контрольных сочинения, изложения
Синтаксические конструкции с чужой речью ( 7 ч. )
72	Основные способы передачи чужой речи.
73	Прямая речь. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.
74	Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
75	Диалог и его основные виды. Пунктуационное оформление диалога
76-77	Цитирование как способ передачи чужой речи.
78	Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»
4 четверть                  Повторение изученного в 9 классе (24 ч. )
79	Повторение по лексике.
80	Повторение по орфографии. Чередующиеся гласные в корне.
81-82	Орфограммы в приставках, суффиксах и окончаниях.
83	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р. Сжатое изложение
84	Контрольная работа в формате ОГЭ. Тест
85	Контрольная работа в формате ОГЭ. Р.р. Сочинение.
86	Анализ контрольного теста
87	Р.р. Анализ  изложения, сочинения.
88	Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание слов.
89	Т.В. Публичная речь как разновидность устной речи.
90 -91	Словосочетание. Виды подчинительной связи в словосочетании. Двусоставное предложение. Способы выражения подлежащего и сказуемого
92- 93	Виды односоставных предложений. Контрольный словарный диктант
94	Знаки препинания при однородных членах предложения, знаки препинания при обращениях и вводных словах
95	Интегрированный зачет
96 -97	Знаки препинания при обособленных членах предложения.
98- 99	Знаки препинания в сложном предложении.
100	Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитирование.
101- 102	Итоговое повторение