Рабочая программа по русскому языку в 8 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального ком­понента государственного стандарта основного об­щего образования, Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса,

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам процесса получить представ­ление о целях, содержании, обшей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-панирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

•    Воспитание гражданственности и патриотиз­ма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

•    развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•    освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словар­ного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•    формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

•     применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, уме­ния и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответ­ствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часа за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы

ВВЕДЕН ИЕ-1 час.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАС­САХ — 7 часов.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ - 88 часов.

    Словосочетание - 4 часа.

Предложение — 1 час.

Простое предложение - 80 часов.

Главные члены предложения — 9 часов. Второстепенные члены предложения - 9 ча­сов.

Односоставные предложения - 7 часов. Полные и неполные предложения - 5 часов. Осложненное предложение - 45 часов.

Слова предложения - 3 часа.

ПОВТОРЕНИЕ - 6 часов.

Резервные уроки – 3 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Учащиеся должны знать:

•    основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

•    изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

•    основные единицы языка, их признаки;

•    смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

•    признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

•    признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

•    функционально-смысловые типы речи, их признаки;

•    основные нормы русского литературного язы­ка (орфоэпические, лексические, граммати­ческие, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого эти­кета.

Учащиеся должны уметь:

•    различать изученные стили речи;

•    определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особен­ности текста;

•    опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

•    аудирование и чтение

•    адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

•    владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•    извлекать информацию из различных источ­ников; пользоваться лингвистическими сло­варями, справочной литературой;

говорение и письмо

•    воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

•    создавать тексты изученных стилей и жанров;

•    свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выра­жать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

•    соблюдать в практике речевого общения основ­ные нормы русского литературного языка;

•     соблюдать в практике письма основные пра­вила орфографии и пунктуации;

•     соблюдать нормы русского речевого этикета;

•    осуществлять речевой самоконтроль; оцени­вать свою речь с точки зрения ее правильно­сти, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенство­вать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

•     осознания роли родного языка в развитии ин­теллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•     развития речевой культуры, бережного и со­знательного отношения к родному языку;

•    удовлетворения коммуникативных потреб­ностей в учебных, бытовых, социально-­культурных ситуациях общения;

•     увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

•     получения знаний по другим учебным пред­метам.

Используемый учебно-методический комплекс

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2. Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.К. Лидман-Орловой. М.: Дрофа, 2008.

3. Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

Тематическое планирование

№ уро­ ка	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Вид контроля, самостоятель­ной работы	Дата
1	2	3	4	5	6	7
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1	Литератур­ный рус­ский язык	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Содержание УМК. Язык. Литератур­ный русский язык. Славянский язык. Общение. Учебное исследование	Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, литературный язык, славян­ский язык	Индивиду­альные зада­ния
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 ч)
2	Повто­рение основных речеведче- ских и лек­сических понятий	Ком- бини- рован- ный урок	Речь. Лексика. По­строение текста. Лексический ана­лиз слов. Культура речи. Стили и типы речи.)	Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в на­чальной школе. Уметь: применять основные по­нятия, связанные с построением текста; заменять разговорные слова и экспрессивные выраже­ния нейтральными или книж­ными; выполнять лексический анализ слов	Творческая работа
3, 4	Повторе­ние и об­общение изученного по морфемике и ор­фографии	Ком­бини­рован-ные уроки	Процессы словооб­разования в совре­менном русском языке. Ударные и безударные зву­ки. Морфемы. Морфемный раз­бор слов	Знать: процессы словообразо­вания в современном русском языке. Уметь: различать ударные и без­ударные звуки; работать над орфоэпическими нормами; ра­ботать со словарями; выполнять морфемный разбор слов	Комплекс­ный анализ текста, тестовые за­дания, объ­яснительный диктант
5	Повторе­ние и об­общение изученного по синтак­сису и пунк­туации	Ком- бини- рован­ный урок	Синтаксис и пунк­туация. Синтак­сический разбор предложений. Грамматические разборы	Знать: изученные пунктограммы. Уметь: выполнять синтаксиче­ский разбор предложений, грам­матические разборы	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
6	Контроль­ное изложе­ние	Урок конт­ роля знаний	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль	Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль	Изложение
7	Анализ контроль­ного изло­жения	Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенпых в кон­трольном изложе­нии	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном изложении	Работа над ошибками
8	Учимся говорить и слушать	Урок раз- пития речи	Книга. Структура учебника. Тезисы	Уметь: анализировать структуру учебника; воспринимать текст без зрительной основы: вырази­тельно читать текст; составлять тезисы прослушанного текста и осмысливать его содержание	Работа с ди­дактическим материалом (по груп­пам), преду­предитель­ный диктант, словарно- орфоэпиче­ская работа
9	Понятие о синтакси­се и пунк­туации. Виды син­таксиче­ской связи	Урок изуче­- ния нового мате­ риала	Синтаксис и пунк­туация. Виды син­таксической связи.	Знать: понятия синтаксис, пунк­туация; основные единицы син­таксиса; роль знаков препинания в письменных текстах; виды син­таксической связи. Уметь: определять виды син­таксической связи; применять на практике изученные ранее правила пунктуации	Тестовые за­дания, сло­варно-орфо­графическая работа
10, 11	Способы подчини­ тельной связи	Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Согласование, управление, при­мыкание - спосо­бы подчинитель­ной связи	Знать: понятия согласование, управление, примыкание. Уметь: определять способы под­чинительной связи; приводить примеры словосочетаний с раз­ными способами связи	Комплекс­ный анализ текста, тестовые за­дания, сло­варно-орфо­графическая работа
Словосочетание (4 ч)
12	Основные виды сло­восочета­ний	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Строение и грам­матическое значение слово­сочетаний. Виды словосочетаний по характеру связи между словами. Главное и за­висимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания	Знать: понятие словосочетание; строение и грамматическое зна­чение словосочетаний; виды сло­восочетаний по характеру связи между словами. Уметь: выделять словосочетания из предложений; различать со­чинительные и подчинительные словосочетания; определять глав­ное и зависимое слово в словосо­четании и устанавливать между ними смысловую и граммати­ческую связь; составлять схемы словосочетаний и подбирать словосочетания к готовым схе­мам; подбирать синонимичные словосочетания	Словарный диктант, тестовые за­дания
13	Цельные словосоче­ тания	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Строение и грам­матическое зна­чение словосоче­таний. Цельные словосочетания	Знать: понятие цельные словосо­четания; виды и синтаксические особенности цельных словосоче­таний. Уметь: вычленять словосочета­ния из предложений; распозна­вать цельные словосочетания; выполнять синтаксический разбор предложений с цельными словосочетаниями; составлять словосочетания со словарными словами учебника	Объясни­тельный диктант, тестовые за­дания
14	Защита Исследо-­ вательских проектов	Урок- конфе­ ренция	Учебный исследо­вательский проект. Презентационные материалы. Доклад	Уметь: представлять учебный исследовательский проект, со­провождая выступление презен­тационными материалами; отве­чать на вопросы по теме учебного исследования	Доклад по теме учебного ис­следования

15			Пишут всегда для кого-то	Урок раз­ вития речи	Д.С. Лихачев и рус­ские писатели о творческом труде. Учебное исследо­вание	Уметь: выразительно читать и осмыслять высказывания рус­ских писателей о творческом труде; пересказывать текст учеб­ника; редактировать деформиро­ванный текст	Редактиро­вание текста, словарно- орфогра- фическая работа
Предложение (1ч)
16			Понятие о пред­ложении. Строение предложе­ния . Виды предло­жений по пели вы­сказывания и эмоцио­нальной окраске	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Предложение как основная единица языка. Простые и сложные предло­жения. Виды пред­ложений по пели высказывания и по эмоциональ­ной окраске. Инто­нация	Знать: понятия предложение, интонация, риторический вопрос-, основные виды предложений. Уметь: различать простые и сложные предложения; распо­знавать разные по цели высказы­вания и эмоциональной окраске предложения и употреблять их в речи; редактировать текст с раз­ными видами предложений	Редактиро­вание текста, распреде­лительный диктант, тестовые за­дания
Простое предложение (80 ч)
17			Основные виды про­стого пред­ложения	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Простое предложе­ние Виды простых предложе­ний по строению грамматической основы,наличию второстепенных членов,	Знать:понятия простое предло­жение, основные виды простых предложений. Уметь: составлять схемы про­стых предложений; с помощью интонации членить предложения на смысловые отрезки, выражать их эмоциональность; вырази­тельно читать текст; выполнять грамматические разборы	Объясни­тельный диктант, тестовые за­дания
18			Поря­док слов в пред­ложении. Логическое ударение	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Порядок слов в предложении. Инверсия. Логиче­ское ударение	Знать: понятия прямой порядок слов, инверсия, логическое ударение. Уметь: с помощью порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст; писать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему; выполнять грамматические разборы	Тестовые задания, сочинение- рассуждение на лингви­стическую тему
Главные члены предложения (9 ч)
19			Повторе­ние и об­общение изученного по орфо­графии. Орфограм­мы в корне слов	Урок повто­рения и об­обще­ния знаний	Правописание кор­ней в разных частях речи. Способы различения орфо­грамм. Морфем­ный разбор	Знать: правила правописания корней в разных частях речи; способы различения орфограмм. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов	Работа с ди­дактическим материалом, тестовые за­дания, про­верочный диктант
20			Контроль­ное сочине­ние	Урок конт­ роля знаний	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению	Уметь: писать сочинение на за­данную тему; связно и последо­вательно излагать свои мысли	Сочинение
21			Что значит талантли­вый чита­тель?	Урок раз­ вития речи	Талантливый чи­татель. Подготовка к изложению с эле­ментами сочине­ния	Знать: что значит быть талантли­вым читателем; как стать талант­ливым читателем. Уметь: самостоятельно готовить­ся к изложению с элементами сочинения	Словарно­ орфогра­ фическая работа
22			Понятие о главных членах предложе­ния. Под­лежащее и способы его выра­жения	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Подлежащее и ска­зуемое как главные члены предложе­ния. Грамматиче­ская основа среди других членов предложения. Под­лежащее и способы его выражения	Знать: понятия грамматическая основа предложения, главные члены предложения, подлежащее', способы выражения подлежа­щего. Уметь: выделять грамматиче­скую основу в предложениях; определять способ выражения подлежащего; выполнять синтак­сический разбор предложений и словосочетаний	Объясни­тельный диктант, тестовые за­дания
23, 24			Сказуе­мое и его основные типы	Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Сказуемое и спосо­бы его выражения. Типы сказуемого. Согласование под­лежащего со ска­зуемым. Учебное исследование	Знать: понятие сказуемое', спосо­бы выражения сказуемого; типы сказуемых по строению и значе­нию. Уметь: выделять сказуемое сре­ди других членов предложения; определять тип сказуемого и спо­соб его выражения; правильно согласовывать подлежащее со сказуемым; выполнять син­таксический разбор предложений	Словарный диктант, тестовые за­дания
25			Тире между подлежа­щим и ска­зуемым	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Условия поста­новки тире между главными членами предложения. Син­таксический раз­бор предложений. Грамматические разборы	Знать: понятие нулевая связка; условия постановки тире между главными членами предложения. Уметь: составлять предложения с изучаемой пунктограммой; вы­полнять синтаксический разбор  предложений, грамматические разборы	Объясни­тельный диктант, работа с ди­дактическим материалом
26			Контроль­ный дик­тант по теме «Главные члены пред­ложения»	Урок конт­ роля знаний	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием
27			Словесное рисование	Урок раз­ вития речи	Словесное рисова­ние. Текст. Миниа­тюра	Знать: понятие словесное рисова­ние применительно к описанию впечатлений, полученных при чтении художественных произ­ведений. Уметь: писать сочинение-ми­ниатюру с элементами словесно­го рисования	Сочинение- миниатюра
28			Понятие о второ­степенных членах предложе­ния	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Второстепенные члены предло­жения и их роль. Сло­ва, относящиеся к одной тематиче­ской группе	Знать: понятие второстепенные члены предложения; роль второ­степенных членов в предложе­нии; вилы второстепенных чле­нов предложения и алгоритм их определения. Уметь: приводить примеры предложений с разными видами второстепенных членов; ана­лизировать слова, относящиеся к одной тематической группе	Словарно- орфогра­фическая и словарно-орфоэпическая работа, объ­яснительный диктант, тестовые за­дания
29			Определение	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Определение как второстепенный член предложения. Согласованные и несогласованные определения	Знать: понятия определение, согласован/несогласованные опре­деления; смысловую и художест­венную функцию определений. Уметь: распознавать в предложе­нии определения и подчеркивать их как члены предложения; раз­личать согласованные и несогла­сованные определения	Словарно- орфогра­фическая работа, комплекс­ный анализ текста, объ­яснительный диктант
30			Приложе­ние	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Приложение как вид определения. Виды приложений. Смысловая и худо­жественная функ­ция приложений. Пунктуация при приложениях	Знать: понятие приложение; виды приложений; смысловую и художественную функцию при­ложений; правила пунктуации при приложениях. Уметь: распознавать приложе­ния, правильно оформлять их на письме и подчеркивать как члены предложения	Словарно­орфогра­фическая работа, объ­яснительный диктант, комплекс­ный анализ текста
31			Дополне­ние	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Дополнение. При­глагольное допол­нение. Значения и способы выраже­ния дополнений. Нормы согласова­ния и управления, существующие в современном рус­ском языке	Знать: понятия дополнение, при­глагольное дополнение; способы выражения дополнений; нормы согласования и управления в со­временном русском языке. Уметь: распознавать дополнения и подчеркивать их как члены предложения; определять, от ка­ких членов предложения зависят дополнения, и правильно ставить к ним вопросы	Словарная работа, те­стовые зада­ния
32			Основные виды об­стоятельств	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Синтаксическая синонимия. Пунк­туация при сравни­тельных и деепри­частных оборотах	Знать: понятия обстоятель­ство, синтаксическая синонимия ; основные виды обстоятельств и способы их выражения; прави­ла пунктуации при сравнитель­ных и деепричастных оборотах. Уметь: распознавать обстоятель­ства и подчеркивать их как члены предложения; определять, от ка­ких членов предложения зависят обстоятельства, и правильно ставить к ним вопросы; исполь­зовать в речи языковые средства, выражающие различные синтак­сические отношения; на конкрет­ных примерах объяснять явление синтаксической синонимии	Словарная работа, те­стовые зада­ния
33			Определе­ние поня­тии	Урок раз­ вития речи	Понятие. Опре­деление понятия. Видовые и родовые понятия, их взаи­мосвязь. Способы определения поня­тий (описательный, синонимический, антонимический, перечислительный)	Знать: термины понятие, опреде­ление понятия, видовые/родовые понятия, взаимосвязь родовых и видовых понятий; способы определения понятий. Уметь: работать со словарями; подбирать примеры, иллюстри­рующие способы определения понятий	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
34			Синтак­сические функции инфини­тива	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Инфинитив. Син­таксическая функ­ция инфинитива	Уметь: определять синтакси­ческую роль инфинитива; при­водить примеры предложений, в которых инфинитив выступает в роли разных членов предложе­ния	Текущий контроль
35			Повторе­ние и об­общение изученного по орфо­графии. Орфограм­мы в при­ставках	Урок- прак- тику.м	Правописание приставок. Слит­ное и раздельное написание не с раз­личными частями речи. Способы различения при­ставок и предлогов в омонимах	Знать: правила правописания приставок; условия слитно­го и раздельного написания не с различными частями речи; способы различения приставок и предлогов в омонимах. Уметь: применять на практике изученные орфографические правила	Работа с ди­дактическим материалом (по груп­пам), тесто­вые задания, объяснитель­ный диктант
36			Контроль­ный дик­тант по теме «Второ­степенные члены пред­ложения»	Урок конт­ роля знаний	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием
Односоставные предложения (7 ч)
37			Понятие об одно­составных предло­жениях. Определен­но-личные предложе­ния	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Односоставные предложения и их виды по значению и способу выраже­ния главного члена. Определенно-лич­ные предложения, их значение, струк­турные особенно­сти, использование в разных стилях речи. Способы выражения сказуе­мого в определенноличных предло­жениях	Знать: понятия односоставные предложения, определённо-личные предложения', значение и струк­турные особенности опреде­ленно-личных предложений; способы выражения сказуемого в определенпо-личпых предло­жениях. Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; распознавать определенно-лич­ные предложения и использо­вать их в разных стилях речи; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в со­став которых входят определен­но-личные предложения	Словарно­орфогра­фическая работа, комплекс­ный анализ текста, тестовые задания, предупре­дительный диктант
38			Неопреде- ленно-лич- ные пред­ложения	Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Неопределенно- личные предложе­ния, их значение, структурные осо­бенности, исполь­зование в разных стилях речи. Спо собы выражения сказуемого в нс- определенно-лич - ных предложениях	Знать: понятие неопределенно- личные предложения; значение и структурные особенности неопределенно-личных предло­жений; способы выражения ска­зуемого в неопределенно-личных предложениях. неопреде­ленно-личные предложения и ис­пользовать их в разных стилях речи; расставлять знаки препи­нания в сложных предложениях, в состав которых входят неопре­деленно-личные предложения	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
39			Микроте­ма. Микро­текст	Урок раз­ вития речи	Текст, его призна­ки (тема, идея, де­лимость, связность, композиционная завершенность, стилистическое единство). Микро­тема. Микротекст	Знать: признаки текста; понятия микротема, микротекст. Уметь: писать сжатое изложение с использованием односоставных предложений; готовиться к сочи­нению по картине	Сжатое из­ложение, словарно- орфогра­фическая работа
40, 41			Безличные предложе­ния	Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Безличные пред­ложения, их значе­ние, структурные особенности, использование в разных стилях речи. Способы выражения сказуе­мого в безличных предложениях	Знать: понятия безличные предло­жения, глагол в безличном значении; значение и структурные особен­ности безличных предложений; способы выражения сказуемого в безличных предложениях. Уметь: распознавать безличные предложения и использовать их в разных стилях речи; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения; преобразовывать безличные предложения в двусоставные.	Сочинение- рассуждение на лингви­стическую тему
42			Назывные предложе­ния	Урок изуче­- ния нового мате-­ риала	Назывные предло­жения, их отличи­тельные признаки (семантическая емкость, особая выразительность). Значение, состав, структурные осо­бенности назывных предложений, их ис­пользование в раз­ных стилях речи. Знаки препинания в конце назывных предложений	Знать: понятие назывные предло­жения; значение, отличительные признаки, состав, структурные особенности назывных предло­жений. Уметь: распознавать назывные предложения, пунктуационно правильно оформлять их на письме и использовать в раз­ных стилях речи; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят назывные предложения; отличать назывные предложения от двусоставных без сказуемого	Объясни­ тельный диктант
43			Повторе­ние и об­общение изученного об одно­составных предложе­ниях	Урок повто­рения и об­обще­ния знаний	Односоставные предложения и их виды	Знать: основные понятия, свя­занные с односоставными пред­ложениями. Уметь: различать односоставные предложения; расставлять знаки препинания в сложных предло­жениях, в состав которых входят односоставные предложения; писать сочинение-миниатюру с использованием односоставных предложений	Сочинение- миниатюра
44, 45			Полные и неполные предложе­ния	Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Особенности строения полных и неполных пред­ложений. Синони­мическая замена неполных предло­жений полными. Тире в неполных предложениях	Знать: понятия полные/неполные предложения; условия поста­новки тире в неполных предло­жениях. Уметь: различать полные и не­полные предложения; выполнять синонимическую замену не­полных предложений полными; отличать неполные предложе­ния от полных односоставных и предложений с нулевой связ­кой; определять роль неполных предложений в художественном тексте и использовать их в раз­говорной речи; расставлять знаки препинания в неполных предложения, а также в сложных предложениях, в состав которых входят неполные	Комменти­рованное письмо, словарная работа
46			Цепная и парал­лельная связь пред­ложений в тексте	Урок раз­ вития речи	Виды связи пред­ложений в тексте. Морфологические средства связи предложений в тексте. Анафора. Учебное исследо­вание	Знать: виды и средства связи предложений в тексте; понятие анафора. Уметь: анализировать и са­мостоятельно конструировать тексты с разными видами и сред­ствами связи	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
47			Контроль­ное изложе­ние с твор­ческим заданием	Урок конт­ роля знаний	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Творческое задание к тексту	Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль; выполнять творческое задание к тексту'	Изложение с творческим заданием
48			Анализ контроль­ного из­ложения с творче­ским зада­нием	Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном изложе­нии с творческим заданием	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном изложении с творче­ским заданием	Работа над ошибками
Осложненное предложение (45 ч)
49	Предложе­ния с одно­родными членами			Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Однородные члены предложения. Ряды однородных чле­нов. Пунктуация в предложениях с однородными членами. Перечис­лительная интона­ция предложений с однородными членами	Знать: понятие однородные члены предложения. Уметь: распознавать однород­ные члены предложения, ряды однородных членов; соблюдать перечислительную интонацию при чтении предложений с од­нородными членами и расстав­лять в них знаки препинания; проводить наблюдения над сти­листической и художественной функцией однородных членов предложения	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
50	Вырази­тельная роль по­парного соединения однород­ных членов предло­жения. Бессоюзие и многосоюзие			Урок раз­ вития речи	Роль попарного со­единения однород­ных членов предло­жения. Бессоюзие и многосоюзие	Знать: понятия бессоюзие, много­союзие. Уметь: анализировать роль по­парного соединения однородных членов предложения	Словарный диктант, комплекс­ный анализ текста
51, 52, 53	Союзы при однород­ных членах предложе­ния			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Смысловые от­ношения между однородными чле­нами. Синтаксиче­ские конструкции с союзной и бес­союзной связью. Запятые при од­нородных членах предложения	Знать: специфику смысловых отношений между однородными членами предложения; союзы, которыми могут быть соедине­ны однородные члены; правила пунктуации в предложениях с од­нородными членами. Уметь: расставлять запятые в предложениях с однородными членами; выявлять дополнитель­ные опенки, которые вносят в отношения между однород­ными членами союзы; излагать текст с использованием предло­жений с однородными членами, связанными союзами	Комплекс­ный анализ текста, объ­яснительный диктант, тестовые за­дания, словарно-орфографичес-кая работа
54, 55	Обобщаю­щие слова при од­нородных членах			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обобщающие сло­ва. Взаимосвязь обобщающих слов и однородных чле­нов предложения. Способы выраже­ния обобщающих слов. Знаки пре­пинания при об­общающих словах. Учебное исследо­вание	Знать: понятие обобщающее слово; взаимосвязь обобщающе­го слова и однородных членов предложения; способы выраже­ния обобщающих слов; правила пунктуации в предложениях с об­общающими словами. Уметь: находить обобщающие слова при однородных членах предложения; различать пред­ложения с обобщающими сло­вами и с именными составными сказуемыми; расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами и со­ставлять схемы таких предложе­ний; определять, какими частями речи выражены обобщающие слова, и подчеркивать их как чле­ны предложения	Объясни­ тельный диктант
56, 57	Однород­ные и неод­нородные определе­ния			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Однородные и не­однородные опре­деления. Критерии однородности. Употребление однородных и не­однородных опре­делений	Знать: критерии однородности определений. Уметь: распознавать однородные и неоднородные определения; произносить предложения с од­нородными и неоднородными определениями с правильной интонацией и расставлять в них знаки препинания	Комплекс­ный анализ текста, сло­варно-орфо­графическая работа, тестовые за­дания
58	Контроль­ная работа по теме «Осложнен­ное предло­жение»			Урок конт­ роля знаний	Осложненное предложение. Пунктуация	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках. Уметь: применять на практике правила пунктуации в осложнен­ных предложениях	Контрольная работа
59	Анализ контроль­ной работы			Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольной работе	Работа над ошибками
60	Заглавие как сред- стно связи предложе­ний в тек­сте			Урок раз­ вития речи	Зависимость типа речи от заглавия текста. Заглавие как средство связи предложений в тек­сте	Знать: о заглавии как средстве связи предложений в тексте. Уметь: определять зависимость типа речи от заглавия текста; анализировать отрывки текста; писать сжатое изложение	Словарная работа, сжа­тое изложе­ние
61, 62	Повторе­ние изученного по орфографии. Орфограм­мы в суффиксах			Уроки- прак- тику- мы	Орфограммы в суффиксах. Мор­фемный разбор слов	Уметь: применять изученные правила правописания суффик­сов	Работа с ди­дактическим материалом, комплекс­ный анализ текста
63	Понятие об обособ­лении			Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Обособленные члены предложе­ния. Смысловое выделение. Основ­ное и добавочное сообщения в про­стом предложении. Интонационное выделение обособ­ленных членов предложения. Зна­чение и лексиче­ская сочетаемость слов.	Знать: понятие обособление', группы обособленных членов предложения; стилистические особенности предложений с об­особленными членами. Уметь: анализировать предложе­ния с обособленными членами; интонационно выделять обособ­ленные члены предложения; работать над лексической соче­таемостью слов	Тестовые задания
64, 65, 66,  67	Обособле­ние согла­сованных и несогла­сован ных определе­ний			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обособленные согласованные и несогласованные определения. Вы­деление на письме и в устной речи определений, вы­раженных причаст­ными оборотами и прилагательными	Знать: условия обособления со­гласованных и несогласованных определений. Уметь: распознавать обособлен­ные согласованные и несогласо­ванные определения, выделять их на письме знаками препинания и в устной речи интонацией; кон­струировать предложения с об­особленными и необособленными определениями; выполнять син­таксический разбор предложений	Комплекс­ный анализ текста, словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
68	Цепная и парал­лельная связь пред­ложений в тексте			Урок раз­ вития речи	Виды связи пред­ложении в тексте. Морфологические средства связи предложений в тек­сте. Анафора.	Знать: виды и средства связи предложений в тексте; понятие анафора. Уметь: анализировать и са­мостоятельно конструировать тексты с разными видами и сред­ствами связи	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
69	Контроль­ное изложе­ние			Урок конт­ роля знаний	Тема,основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. С труктура текста. Авторский стиль	Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль	Изложение
70	Анализ контроль­ного изло­жения			Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном изложе­нии	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном изложении	Работа над ошибками
71, 72	Обособле­ние прило­жений			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обособленные одиночные и рас­пространенные приложения	Знать: условия обособления приложений. Уметь: распознавать одиночные и распространенные приложе­ния, выделять их на письме зна­ками препинания и в устной речи интонацией; употреблять прило­жения в соответствии с нормами русского языка	Словарная работа, объ­яснительный диктант, тестовые за­дания
73. 74	Повторе­ние и об­общение изученного об обособ­ленных определе­ниях и при­ложениях			Уроки повто­рения и об­обще­ния знаний	Обособление опре­делений. Речевые недочеты, связан­ные с употребле­нием предложений с однообразной синтаксической структурой	Знать: условия обособления определений и приложений. Уметь: конструировать предло­жения, осложненные обособлен­ными определениями и приложе­ниями,  расставлять в них знаки препинания; самостоятельно устранять речевые недочеты, свя­занные с употреблением предло­жений с однообразной синтакси­ческой структурой; употреблять обособленные определения	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания, изложение
75	Контроль­ный дик­тант по теме«Обособ-ленные определе­ния и при­ложения»			Урок конт­ роля знаний	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием
76	Обособле­ние допол­нений			Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Дополнения,со­ставляющие од­нородную группу' конструкций, уточ­няющих и ограни­чивающих понятия. Синонимическая замена предлогов, употребляемых с обособленными дополнениями	Знать: особенности обособления дополнений. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными дополнения­ми и выразительно читать их; конструировать предложения с обособленными дополнениями; выполнять синонимическую за­мену предлогов, употребляемых с обособленными дополнениями	Объясни­тельный диктант, словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
77	Заглавие как сред­ство связи предложе­ний в тексте			Урок раз­ вития речи	Заглавие как сред­ство связи пред­ложений в тексте. Учебное исследо­вание	Уметь: определять способы и средства связи предложений в тексте	Словарно- орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
78, 79, 80	Обособ­ление дее­причастий и деепри­частных оборотов			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обособление оди­ночных дееприча­стий и деепричаст­ных оборотов	Знать: пунктуацию в предложениях с деепричастия­ми и деепричастными оборотами. Уметь: расставлять знаки препи­нания в предложениях с деепри­частиями и деепричастными обо­ротами; распознавать деепричастия, по значению близкие к наречию, и фразеологизмы, сохранившие форму деепричастий; употреб­лять; распростра­нять деепричастия	Комплекс­ный анализ текста, те­стовые зада­ния
81	Порядок предложе­ний и тек­сте			Урок раз­ вития речи	Текст. Порядок предложений в тек­сте	Знать: теоретический материал по теме урока. Уметь: анализировать, редакти­ровать и конструировать тексты	Комплекс­ный анализ текста, творческая работа, сло­варный дик­тант, тесто­вые задания
82	Контроль­ное сочине­ние			Урок конт­ роля знаний	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению	Уметь: писать сочинение на за­данную тему; связно и последо­вательно излагать свои мысли	Сочинение
83	Анализ контроль­ного сочи­нения			Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном сочине­нии	Уметь: выполнять работ)' над ошибками, допущенными в кон­трольном сочинении	Работа над ошибками
84	Обособле­ние обстоятельств, выра­женных существи­тельными с предло­гами			Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Обособление обстоятельств, выраженных су­ществительными с предлогами. Норма употребле­ния производных предлогов с су-шествител ьн ы м и в нужном падеже. Учебное исследо­вание	Знать: особенности обособления обстоятельств, выраженных су­ществительными с предлогами. Уметь: расставлять знаки пре­пинания в предложениях с об­особленным и обстоятельствами, выраженными существительны­ми с предлогами, и выразительно читать их; распространять пред­ложения обстоятельствами, вы­раженными существительными с предлогами.	Словарно­орфографи­ческая рабо­та, тестовые задания
85, 86	Обособле­ние уточ­няющих членов предложе­ния			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обособление уточ­няющих членов предложения. Уточняющие об­стоятельства места и времени. Учебное исследование	Знать: понятие уточняющие члены предложения; способы при­соединения уточняющих членов предложения к уточняемым. Уметь: выразительно читать предложения с уточняющими членами и расставлять в них зна­ки препинания; распространять предложения уточняющими чле­нами; различать предложения с уточняющими обстоятельст­вами и однородными и неод­нородными обстоятельствами; писать сочинение-описание	Сочинение- описание или сочинение- рассуждение на   -  лингви­стическую тему, тесто­вые задания
87	Повторе­ние и об­общение изученного об обособ­ленных членах предложе­ния			Урок повто­рения и об­обще­ния знаний	Пунктуация в пред­ложениях с обособ­ленными членами. Синтаксический разбор и схемы предложений с обособленными членами. Учебное исследование	Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках; стилистические особенности предложений с обособленными членами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения; конструи­ровать предложения с обособлен­ными членами; выполнять син­таксический разбор и составлять схемы предложений с обособлен­ными членами	Словарно- орфогра­фическая работа, свободный диктант, тестовые за­дания
88	Контроль­ное изложе­ние			Урок конт­ роля знаний	Тема,основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль	Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль	Изложение
89	Повторе­ние и об­общение изученного по орфо­графии. Слитное, дефисное и раздель­ное напи­сание слов			Урок- прак­ тикум	Слитное, дефисное и раздельное напи­сание слов	Уметь: применять изученные правила слитного, дефисного и раздельного написания слов	Работа с ди­дактическим материалом (по груп­пам), тесто­вые задания, объяснитель­ный диктант
90, 91	Предло­жения с вводными словами, словосо­четаниями и предло­жениями			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Вводные слова, словосочетания и предложения. Сложные предло­жения и простые с вводными сло­вами	Знать: понятие вводная кон­струкция; назначение вводных слов, словосочетаний и пред­ложений; группы вводных слов по значению; правила пунктуа­ции в предложениях с вводными конструкциями. Уметь: выразительно читать предложения с вводными словами и словосочетаниями и расставлять в них знаки пре­пинания; подбирать к вводным словам синонимы; реконструи­ровать предложения с вводными конструкциями; перестраивать сложные предложения в простые с вводными словами; писать со­чинение-рассуждение с исполь­зованием предложений с вводны­ми конструкциями; выполнять грамматические разборы и син­таксический разбор предложений	Работа с ди­дактическим материалом, сочинение- рассужде­ние, объяс­нительный диктант, тестовые за­дания
92, 93	Предложе­ния с обра­щениями			Уроки изуче­ния нового мате­риала и за­креп­ления знаний	Обращение. Роль обращений в тексте. Зна­ки препинания в предложениях с обращениями. Обращение и чле­ны предложения	Знать: понятие обращение; роль обращений в тексте. Уметь: находить в предложениях обращения; разграничивать об­ращения и члены предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями	Объясни­ тельный диктант
Слова-предложения (Зч)
94	Особенно­сти слов- предложе­ний			Урок изуче­ ния нового мате­ риала	Слова-предло­жения, их осо­бенности. Сло­ва-предложения в разговорной речи. Роль слов-предложений  в художест­венных текстах	Знать: понятие слова-предложения; особенности слов-предло­жений; роль слов-предложений в разговорной речи и в художест­венных текстах. Уметь: правильно оформлять слова-предложения на письме	Текущий контроль
95	Контроль­ное сочине­ние			Урок конт­ роля знаний	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению	Уметь: писать сочинение на за­данную тему; связно и последо­вательно излагать свои мысли	Сочинение
96	Анализ контроль­ного сочи­нения			Урок кор­ рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном сочине­нии	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном сочинении	Работа нал ошибками
ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)
97, 98		Повторе­ние и об­общение изученного в 8 классе		Уроки повто­рения и об­обще­ния знаний	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложе­ния. Осложненное предложение.	Знать: теоретический материал, изученный в 8 классе. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки	Работа с ди­дактически м материалом, словарный диктант, комплекс­ный анализ текста, те­стовые зада­ния
99		Итоговый контроль­ный дик­тант		Урок конт­ роля знаний	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием
100, 101. 102		Повторе­ние и об­общение изученного в 8 классе		Ком- бини- рован- ные уроки	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложе­ния. Осложненное предложение. Учебное исследо­вание	Знать: теоретический материал, изученный в 8 классе. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки	Работа с ди­дактическим материалом, комплекс­ный анализ текста, те­стовые зада­ния
103, 104, 105		Резерв

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся

1.        Бабайцева В.В., ЧесноковаЛ.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2.   Русский язык. Практика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2008.

3.   Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2008.

4.  Куполова А. Ю. Русский язык. 8 класс: Тетрадь для самостоятельной работы учащихся. М.: Дрофа, 2008.

Для учителя

1.   Бабайцева В.В., ЧесноковаЛ. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2.    Русский язык. Практика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2008.

3.   Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

4.    Методические рекомендации к учебному комплексу но русскому языку. 8 класс / Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2008.

5.   Никитина Е.И. Уроки развития речи. 8 класс: Методическое пособие к учебнику «Русская речь». М.: Дрофа, 2008.