Рабочая программа по русскому языку в 7 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Катайгинская средняя общеобразовательная школа»
|
«РАССМОТРЕНО» на заседании МО__________________________
Протокол №_____ от «__________________»
Л.Е.Дубинец
|
«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УР
«_______»________________________ 2014г
А.Б.Метелева |
«УТВЕРЖДАЮ» директор МБОУ «Катайгинская СОШ»
Приказ № _______ от «____»________2014г _______________________
|
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
(программа М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др.)
7 класс
(140 часов, 35 учебных недель)
Составитель:
Мальцева С.В.,
учитель русского языка,
литературы.
П.Катайга, 2014г.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007), рабочей программы по русскому языку5-9 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост. О.В.Ельцова. – М.:ВАКО, 2011. В соответствии с новым БУПом на изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю). Для того чтобы реализовать цели обучения, следует совершенствовать образовательный процесс. В данном классе обучаются дети со справками (VIII вид). В связи с этим для таких детей в данной рабочей программы отмечены требования к уровню подготовки, нормы оценок, объём контрольных и творческих работ. (Рабочая программа Тамбовского областного государственного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Котовска» (2010г). Составитель : Ильичёва С.В).
Рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Назначение программы:
ü улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
ü реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
ü развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
ü формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
ü применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается повторением пройденного, после проведения контрольной работы обязательно проходит её анализ. Такая система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
Программа по русскому языку в 7 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В связи с тем, что в данном классе обучаются дети, имеющие VII вид, то ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ для них должны быть следующими( :
К концу VII класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками. Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами. Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами. Соблюдать нормы литературного языка, изученные в VII классе. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в VII классе слова непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного) деепричастные обороты. По связной речи. Узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда писать рассказы на предложенные сюжеты; писать сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
Распределение учебных часов по разделам программы:
Введение – 1ч
Повторение изученного в 5-6 классах – 11ч
Причастие – 29ч
Деепричастие – 10ч
Наречие – 29ч
Категория состояния – 6ч
Служебные части речи – 1ч
Предлог – 10ч
Союз – 13ч
Частица – 14ч
Междометие. Звукоподражательные слова – 4ч
Повторение – 9ч
Резерв – 4ч
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Раздел |
К-во часов |
В том числе |
Результат по разделу |
|
|
К. Р |
Р.Р |
|||
|
Русский язык как развивающееся явление |
1 |
- |
- |
Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике. Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов). |
|
Повторение пройденного в 5-6 классах |
11 |
1 |
2 |
Знать определения основных изученных в 5- 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
|
Причастие |
29 |
2 |
6 |
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия и причастные обороты в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, правильно изменять и образовывать причастия. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их. |
|
Деепричастие |
10 |
1 |
1 |
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их. |
|
Наречие |
29 |
1 |
7 |
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их. |
|
Категория состояния как часть речи. |
6 |
- |
2 |
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. |
|
Служебные части речи |
1 |
- |
- |
Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.
|
|
Предлог |
10 |
1 |
1 |
Знать определение предлога, его синтаксическую функцию, отличия производных и непроизводных, простых и составных предлогов, текстообразующую роль предлогов. Уметь правильно писать предлоги (слитно, раздельно, через дефис), уметь правильно употреблять предлоги в и на, с и из, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, пользоваться в речи предлогами-синонимами. |
|
Союз |
13 |
2 |
1 |
Знать определение союза, его синтаксическую роль, разряды союзов и употребление в простых и сложных предложениях. (простые, составные, сочинительные, подчинительные). Уметь правильно писать союзы, отличать на письме союзы зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же, пользоваться в речи союзами-синонимами. |
|
Частица |
14 |
1 |
1 |
Знать определение частицы, её синтаксической роли в предложении, разряды частиц (формообразующие и смысловые), различать на письме частицы не и ни, правильно писать данные частицы с различными частями речи, уметь выразительно читать предложения с модальными частицами. |
|
Междометие. Звукоподражательные слова. |
4 |
- |
- |
Знать определение междометия, синтаксическую роль в предложении, отличие междометий и звукоподражательных слов, уметь правильно писать междометия, интонационно выделять их, правильно ставить знаки препинания в предложениях с междометиями. |
|
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе |
9 |
3 |
- |
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
|
Резерв |
3 |
|
|
|
|
Общее количество часов |
140 |
12 |
21 |
|
Содержание тем учебного курса
|
№ |
№ в теме |
Тема |
Дата проведения |
Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме |
|
|
План |
Факт |
||||
|
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ЧАС) |
|||||
|
1. (1 четверть) |
1. |
Русский язык как развивающееся явление. |
2.09 |
|
Знать содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём; историю существования и развития русского языка; основные изменения, происходящие в языке с течением времени. |
|
РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (11 ч) |
|||||
|
2. |
1. |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
3.09 |
|
Знать, чем отличается словосочетание от предложения, простые предложения от сложных, главные члены от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, подбирать примеры на изученные правила. |
|
3.
|
2. |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
4.09 |
|
|
|
4. |
3. |
Лексикология и фразеология. |
8.09 |
|
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать с фразеологическим словарём, использовать синонимы в речи, проводить элементарный анализ текста. |
|
5. |
4. |
Фонетика и орфография. |
9.09 |
|
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить орфоэпический и фонетический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи, правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
6. |
5. |
Словообразование и орфография. |
10.09 |
|
Знать способы образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически. |
|
7. |
6. |
Морфология и орфография. |
11.09 |
|
Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания. |
|
8. |
7. |
Морфология и орфография. |
15.09 |
|
Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно употреблять изученные части речи. |
|
9. |
8. |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» |
16.09 |
|
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. |
|
10 |
9 |
Анализ контрольного диктанта. |
17.09 |
|
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. |
|
11. |
10 |
Р.Р. Текст. |
18.09 |
|
Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать точку зрения. |
|
12. |
11 |
Р.Р. Стили литературного языка. |
22.09 |
|
Знать особенности текстов разных стилей, уметь определять принадлежность |
|
РАЗДЕЛ 3. ПРИЧАСТИЕ (29ч) |
|||||
|
13 |
1 |
Причастие как часть речи. |
23.09 |
|
Знать понятие причастие; общее грамматическое значение; морфологические и синтаксические признаки причастий; признаки глагола и прилагательного у причастия. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль, правильно употреблять в речи. |
|
14. |
2. |
Р.Р. Публицистический стиль. |
24.09 |
|
Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля и составлять их самостоятельно. |
|
15. |
3. |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
25.09 |
|
Знать условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях. Уметь склонять причастия; правильно писать безударные падежные окончания причастий; грамотно употреблять причастия в речи. |
|
16. |
4. |
Причастный оборот. |
1.10 |
|
Знать определение причастного оборота и определяемого слова. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым словом и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастными оборотами. |
|
17.
|
5
|
Выделение запятыми причастного оборота. |
2.10 |
|
Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяемого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, графически обозначать причастный оборот, устанавливая связь причастия с определяемым и зависимым словами, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота |
|
18 |
6 |
Р.Р. Описание внешности человека |
6.10 |
|
Знать особенности описания как тип речи; понятие словесный портрет; элементы внешней характеристики человека; роль описания внешности в художественном произведении. Уметь устно и письменно составлять развёрнутое описание знакомого человека. |
|
19.
|
7
|
Действительные и страдательные причастия.
|
7.10 |
|
Знать понятия действительное и страдательное причастия. Уметь различать действительные и страдательные причастия и правильно их употреблять их в речи. |
|
20 |
8 |
Краткие и полные страдательные причастия. |
8.10 |
|
Знать понятия полные/краткие страдательные причастия; особенности кратких страдательных причастий; нормы произношения полных и кратких страдательных причастий. Уметь различать полные и краткие страдательные причастия; определять синтаксическую роль кратких страдательных причастий. |
|
21. |
9 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
9.10 |
|
Знать способы образования действительных причастий настоящего времени; правило правописания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать причастия. |
|
22 |
10 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
13.10 |
|
|
|
23. |
11. |
Действительные причастия прошедшего времени. |
14.10 |
|
Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно писать гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени. |
|
24 |
12 |
Р.Р. Изложение |
15.10 |
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить в тексте ключевые слова (причастия), которые передают его основную мысль; писать изложение с изменением лица рассказчика. |
|
25. |
13. |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
16.10 |
|
Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени; правило правописания гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах –ом(-ем-), -им- причастий; заменять действительные причастия страдательными и наоборот. |
|
26 |
14 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени |
20.10 |
|
|
|
27. |
15 |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
21.10 |
|
Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий. |
|
28. |
16. |
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. |
22.10 |
|
Знать правило правописания гласных перед Н; условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов Уметь выбирать правильное гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях, исправлять ошибки в употреблении причастий. |
|
29 |
17 |
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. |
23.10 |
|
Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи; использовать алгоритм написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. |
|
30 |
18 |
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. |
27.10 |
|
|
|
31 |
19 |
Контрольная работа |
28.10 |
|
Знать условия написания н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие и полные причастия. |
|
32 |
20 |
Р.Р. Выборочное изложение. |
29.10 |
|
Уметь писать выборочное изложение, сохраняя стиль и тип речи и выдерживая текст в рамках одной тематики. |
|
33 |
21 |
Морфологический разбор причастий. |
30.10 |
|
Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи |
|
34 (2 четверть) |
22 |
Р.Р. Контрольное изложение |
10.11 |
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. |
|
35 |
23 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями. |
11.11 |
|
Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы |
|
36 |
24 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями. |
12.11 |
|
|
|
37. |
25 |
Буквы е и и после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
13.11 |
|
Знать правило правописания гласных е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. |
|
38 |
26 |
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» |
17.11 |
|
Уметь подбирать и систематизировать материалы к сочинению по личным наблюдениям; писать сочинение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики. |
|
39. |
27 |
Повторение и обобщение знаний по теме «Причастие». |
18.11 |
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять на практике правила правописания и произношения причастий; расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом; выделять причастный оборот графически; выполнять морфологический разбор причастий.. |
|
40. |
28. |
Систематизация знаний по теме «Причастие». |
19.11 |
|
|
|
41. |
29. |
Контрольный диктант по теме «Причастие» |
20.11 |
|
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. |
|
РАЗДЕЛ 4. ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 ч) |
|||||
|
42. |
1. |
Деепричастие как часть речи. |
24.11 |
|
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий, морфологические и синтаксические признаки деепричастия; признаки глагола и наречия у деепричастия. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного действия |
|
43. |
2. |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
25.11 |
|
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предлоогии по заданным моделям |
|
44. |
3. |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
26.11 |
|
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предлоогии по заданным моделям |
|
45. |
4. |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
27.11
|
|
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на огииматическую тему |
|
46. |
5. |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
1.12 |
|
Знать способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь распознавать и образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
|
47. |
6. |
Морфологический разбор деепричастия |
2.12 |
|
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий. |
|
48. |
7. |
Повторение и обобщение изученного о деепричастии. |
3.12 |
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять правила произношения и правописания деепричастий; расставлять занки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами; подчёркивать деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения; выполнять морфологический разбор деепричастий. |
|
49. |
8. |
Р.Р. Рассказ на основе картины С.А.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц. |
4.12 |
|
Знать жанровые особенности и композицию рассказа; творческую историю создания картины «Вратарь» (кратко). Уметь писать сочинение-рассказ на основе картины от имени одного из действующих лиц, соблюдая определённый стиль речи и композицию |
|
50. |
9. |
Повторение и обобщение изученного о деепричастии. |
8.12 |
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять правила произношения и правописания деепричастий» расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами; подчёркивать как члены предложения; выполнять морфологический разбор деепричастий. |
|
51. |
10. |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» |
9.12 |
|
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. |
|
РАЗДЕЛ 5. НАРЕЧИЕ (29ч) |
|||||
|
52. |
1 |
Наречие как часть речи. |
10.12 |
|
Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. |
|
53. |
2 |
Смысловые группы наречий. |
11.12 |
|
Знать смысловые группы наречий, уметь правильно ставить вопросы к наречиям и определять, к какой смысловой группе они относятся.. |
|
54 |
3 |
Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» |
15.12 |
|
Знать понятие дневниковые записи; творческую историю картины «Первый снег» (кратко). Уметь писать сочинение в форме дневниковых записей на основе картины, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики. |
|
55 |
4 |
Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» |
16.12 |
|
|
|
56. |
5 |
Морфологический разбор наречия. |
17.12 |
|
Уметь выполнять устный и письменный разбор. |
|
57 |
6 |
Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища» |
18.12 |
|
Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь самостоятельно писать сочинение-рассуждение на заданную тему; доказывать свою точку зрения. |
|
58. |
7 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о,-е. |
22.12 |
|
Знать правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать. |
|
59. |
8 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о,-е. |
23.12 |
|
|
|
60. |
9 |
Контрольная работа за 1 полугодие. |
24.12 |
|
|
|
61 |
10 |
Анализ контрольной работы |
25.12 |
|
|
|
62 (3 четверть) |
11 |
Буквы Е,И в приставках НЕ,НИ в наречиях на –о,-е. |
|
|
Знать условия выбора на письме букв Е, И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ, НИ в отрицательных наречиях и местоимениях. |
|
63
|
12 |
Одна и две буквы Н в наречиях на –о,-е. |
|
|
Знать правило написания Н и НН в наречиях на О и Е. Уметь опрещделять, от какого прилагательного образовано наречие и сколько букв в нём Н нужно писать; графически обозначать изученную орфограмму; различать наречия, краткие прилагательные и краткие причастия. |
|
64. |
13 |
Одна и две буквы Н в наречиях на –о,-е. |
|
|
|
|
65 |
14 |
Р.Р. Описание действий. |
|
|
Уметь анализировать тексты, описывающие процессы труда, и определять роль наречий в них; самостоятельно описывать процессы труда; предупреждать ошибки, связанных с неоправданным повтором слов. |
|
66. |
15. |
Буквы О,Е после шипящих на конце наречий. |
|
|
Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь отличать наречия от кратких прилагательных, безошибочно писать, определять способ образования наречий, синтаксическую функцию в предложениях, употреблять в речи. |
|
67 |
16 |
Р.Р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. |
|
|
Знать особенности работы над репортажем и интервью. Уметь писать сочинение о процессе труда. |
|
68 |
17. |
Буквы А,О на конце наречий. |
|
|
Знать условия выбора гласных О и А на конце наречий. Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять, анализировать роль наречий в связных текстах. |
|
69 |
18 |
Р.Р. Изложение с элементами сочинения. |
|
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить в тексте слова, выражающие отношение автора к персонажам; писать изложение близко к тексту; выполнять творческое задание к нему. |
|
70. |
19 |
Дефис между частями слов в наречиях. |
|
|
Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием, уметь различать наречия и омонимичные им местоимения и прилагательные. |
|
71 |
20 |
Р.Р. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья» |
|
|
Знать творческую историю картины; особенности работы над сочинением по картине. Уметь писать сочинение-описание. |
|
72 |
21 |
Дефис между частями слов в наречиях. |
|
|
Знать условия написания дефиса между частями слова в наречиях. Уметь определять способ образования наречий; распознавать условия написания дефиса и обозначать данную орфограмму графически; различать наречия и омонимичные им местоимения и прилагательные. |
|
73. |
22. |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и кол.числительных. |
|
|
Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь определять способ образования наречий; отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом. |
|
74. |
23. |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и кол.числительных. |
|
|
|
|
75. |
24. |
Ь после шипящих на конце наречий. |
|
|
Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию в предложении. |
|
77 |
25 |
Повторение и обобщение изученного о наречии.
|
|
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать графически; выполнять морфологический разбор наречий. |
|
77 |
26 |
Контрольное сочинение. |
|
|
Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. |
|
78 |
27 |
Анализ контрольного сочинения. |
|
|
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном сочинении. |
|
79 |
28 |
Зачёт по теме «Наречие» |
|
|
Знать теоретический материал по теме «Наречие» |
|
80 |
29 |
Зачёт по теме «Наречие» |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 6. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (6ч) |
|||||
|
80. |
1. |
Категория состояния как часть речи. |
|
|
Знать понятие категория состояния; общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическую роль. Уметь распознавать слова категории состояния, отличать их от наречий; подчёркивать слова категории состояния как члены предложения. |
|
81 |
2 |
Категория состояния как часть речи. |
|
|
|
|
82 |
3 |
Морфологический разбор категории состояния. |
|
|
Уметь различать наречия, кр.прилаг и слова категории состояния; выполнять морфологический разбор. |
|
83 |
4 |
Р.Р. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский) «Обыкновенная земля» |
|
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, выдерживая текст в авторском стиле и в рамках заданной темы. |
|
84. |
5 |
Повторение и обобщение изученного о категории состояния. |
|
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор категории состояния. |
|
85. |
6 |
Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. |
|
|
Уметь писать сочинение на лингвистическую тему; доказывать свою точку зрения. |
|
РАЗДЕЛ 7. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ЧАС) |
|||||
|
86. |
1. |
Служебные части речи |
|
|
Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи. |
|
РАЗДЕЛ 8. ПРЕДЛОГ (10ч) |
|||||
|
87. |
1. |
Предлог как часть речи. |
|
|
Знать о предлоге как о служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок, писать с сам.частями речи, знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями. |
|
88. |
2. |
Употребление предлогов. |
|
|
Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки |
|
89. |
3. |
Производные и непроизводные предлоги. |
|
|
Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи. |
|
90. |
4 |
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. |
|
|
Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор предлога |
|
91. |
5 |
Р.Р. Репортаж на основе увиденного на картине (А.В.Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу. |
|
|
Знать жанровые особенности репортажа; творческую историю картины (кратко). Уметь писать сочинение-репортаж, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики. |
|
92. |
6 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
|
|
Знать условия слитного и раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно писать их, обосновывая свой выбор, употреблять в речи. |
|
93. |
7 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
|
|
Уметь отличать производные предогии от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами, обнаруживать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах.
|
|
94. |
8 |
Повторение и обобщение изученного о предлоге. |
|
|
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, правильно писать производные предлоги, отличать их от созвучных сочетаний, правильно употреблять в речи и письме. |
|
95 |
9 |
Повторение и обобщение изученного о предлоге. |
|
|
|
|
96. |
10. |
Контрольная работа. |
|
|
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание. |
|
|
|
||||
|
|
|||||
|
РАЗДЕЛ 9. СОЮЗ (13ч) |
|||||
|
97. |
1. |
Союз как часть речи. |
|
|
Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом в тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении. |
|
98. |
2. |
Простые и составные союзы. |
|
|
Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы. |
|
99 (4 четверть). |
3. |
Союзы сочинительные и подчинительные. |
|
|
Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, правильно ставить знаки препинания. |
|
100.
|
4. |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. |
|
|
Уметь разграничивать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, правильно ставить знаки препинания. |
|
101. |
5. |
Сочинительные союзы. |
|
|
Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями. Уметь определять роль сочинительных союзов в предложениях; употреблять сочинительные союзы для связи частей целого текста. |
|
102. |
6. |
Роль сочинительного союза И в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. |
|
|
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях, определять роль сочинительных союзов в них; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам. |
|
103. |
7. |
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. |
|
|
Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений; выполнять морфологический разбор союзов; конструировать предложения по схемам. |
|
104 |
8 |
Р.Р. Сочинение-рассуждение. |
|
|
Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему; доказывать свою точку зрения. |
|
105. |
9 |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. |
|
|
Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме; интонационно и пунктуационно правильно оформлять различные синтаксические конструкции. |
|
106. |
10 |
Повторение и обобщение изученного о союзе. |
|
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь систематизировать, обобщать знания, подбирать материал, работая с различными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, определять роль в предложении и тексте. |
|
107 |
11 |
Зачёт по теме «Союз» |
|
|
Знать теоретический материал по теме «Союз» |
|
108 |
12 |
Контрольное изложение. |
|
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. |
|
109. |
13 |
Анализ контрольного изложения. |
|
|
Уметь исправлять допущенные ошибки. |
|
РАЗДЕЛ 10. ЧАСТИЦА (14) |
|||||
|
110. |
1. |
Частица как часть речи. Разряды частиц. |
|
|
Знать разряды частиц по значению, особенности частицы как служебной части речи, уметь отличать частицу от знаменательных частей речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков. |
|
111. |
2. |
Формообразующие частицы. |
|
|
Знать, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков. |
|
112 |
3 |
Смысловые частицы. |
|
|
Знать понятие смысловые частицы. Уметь распознавать смысловые частицы и определять, какой оттенок значения они выражают; употреблять частицы в устной и письменной речи. |
|
113 |
4 |
Смысловые частицы. |
|
|
|
|
114. |
5 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
|
|
Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи, определять стилистическую роль частиц, употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами. |
|
115 |
6 |
Морфологический разбор. |
|
|
Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор частиц. |
|
116. |
7 |
Отрицательные частицы не и ни. |
|
|
Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение НЕ, правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. |
|
117. |
8 |
Различение на письме частиц НЕ,НИ. |
|
|
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме
|
|
118. |
9 |
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. |
|
|
Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу Не и приставку НЕ, применять правила написания НЕ в отриц.местоимениях и наречиях и неопределённых местоимениях. |
|
119 |
10 |
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. |
|
|
|
|
120. |
11 |
Частица НИ, союз НИ-НИ и приставка НИ. |
|
|
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами. |
|
121 |
12 |
Повторение и обобщение изученного о частице. |
|
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять правила правописания частиц; употреблять частицы в устной и письменной речи; выполнять морфологический разбор. |
|
122 |
13 |
Контрольное изложение. |
|
|
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. |
|
123 |
14 |
Р.Р. Рассказ на основе жизненного опыта (устный или письменный) |
|
|
Знать жанровые особенности рассказа. Уметь самостоятельно составлять рассказ на основе жизненного опыта. |
|
РАЗДЕЛ 11. МЕЖДОМЕТИЯ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (4 ЧАСА) |
|||||
|
124. |
1. |
Междометие как часть речи. |
|
|
Знать, что междометия не являются ни сам.,ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, употреблять в своей речи, выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи, использовать междометия и звукоподражательных слов в разговорной речи и худ.произведениях. |
|
125. |
2. |
Дефис в междометиях. |
|
|
Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия. |
|
126. |
3. |
Знаки препинания при междометиях. |
|
|
Уметь использовать междометия и звукоподражательные слова в собственной речи, находить и определять их значение в худ.произведении, уместно ставить знаки препинания при междометиях. |
|
127. |
4. |
Обобщение знаний по теме «Междометия. Звукоподражательные слова». |
|
|
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять употреблять междометия в устной и письменной речи. |
|
РАЗДЕЛ 12. ПОВТОРЕНИЕ (9 ч) |
|||||
|
128. |
1. |
Разделы науки о русском языке. Тест. Стили речи. |
|
|
Знать разделы науки о языке, предмет их изучения; понятие текст; виды текстов, их признаки; стили речи, их признаки. Уметь определять принадлежность текста к определённому стилю и типу речи. |
|
129 |
2 |
Контрольное сочинение. |
|
|
Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. |
|
130 |
3 |
Фонетика. Графика. |
|
|
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить орфоэпический и фонетический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи. |
|
131. |
4 |
Лексика и фразеология. |
|
|
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать с фразеологическим словарём, использовать синонимы в речи, проводить элементарный анализ текста. |
|
132. |
5 |
Морфемика. Словообразование |
|
|
Знать способы образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы. |
|
133. |
6 |
Синтаксис. Пунктуация |
|
|
Знать теоретический материал по теме урока. Уметь расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях; выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений. |
|
134. |
7 |
Итоговый контрольный диктант. |
|
|
Уметь самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. |
|
135. |
8 |
Итоговый тест за курс 7 класса. |
|
|
Знать теоретический материал по разделам русского языка, изученного в 7 классе. Уметь применять на практике полученные знания, умения и навыки. |
|
136 |
9 |
Защита исследовательских проектов. |
|
|
Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационным материалом; отвечать на вопросы по теме учебного исследования. |
|
137-140 |
1-4 |
Резерв |
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся) .Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы
Для детей со справками отбор материала будет выполнен на основе принципа минимального числа вводимых специфических понятий, которые будут использоваться. Учебный материал будет отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на доступном для обучающихся уровне.
Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем будет сопровождаться предварительным накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями, которые осуществляются на протяжении изучения всего программного материала.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
|
Оценки |
Основные критерии оценки |
||
|
|
Содержание и речь |
Грамотность |
|
|
«5» |
1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта. |
Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка. |
|
|
«4» |
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. |
Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки. |
|
|
«3» |
1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов. |
Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки ошибки. |
|
|
«2» |
1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов. |
Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. |
|
|
«1» |
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов. |
Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. |
|
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5-9 СПЕЦИАЛЬНЫХ КЛАССАХ VII ВИДА
В связи с нарушениями слуховых анализаторов обучающихся и другими отклонениями в развитии, оценка «3» в 5, 6, 7, 8, 9-х классах КРО ставится при наличии 5- ти орфографических и 4-х пунктуационных.
|
Тип работы |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
«1» |
|
Диктант |
1 негрубая орфограф. или 1 негрубая пунктуац. |
2/2, 1/3, 0/4, 3/0 – однотипн. |
4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотипн. |
7/7, 6/8, 5/9, 8/6. |
Более |
|
Словарный диктант |
- |
1 - 2 |
3 - 5 |
До 7 ошибок |
Более |
|
Дополнительное задание к диктанту. |
Верно выполнено всѐ задание |
Не менее ¾ задания |
Не менее половины |
Не более половины |
Ни одного задания. |
|
Изложения и сочинения |
С – 1 Р – 1,2 1 орфограф. или 1 пунктуац., или 1 грамматич. |
С – 2 Р – 3 –5 2/2, 1/3, 0/4, 2 граммат. |
С – 4 Р –5 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/2 – однотип.. Не более 4 грамматич. |
С – 6 Р –7 7/7, 6/8, 5/9, 8/6, не более 7 грамматич. |
более |
При проверке диктанта исправляются, но не учитываются следующие логопедические ошибки.
Логопедические ошибки
Ошибки слухового восприятия и нарушения зрительных анализаторов:
пропуск слов;
замена букв;
перестановка букв;
недописывание;
наращивание слов;
разделение слов (нас тупила);
нарушение смягчения (василки);
не чувствует конца предложения;
повторы слов;
замена ударной гласной «а» на «о» и наоборот (застовила вместо заставила);
недописывание сложных по элементам написания букв (лехал вместо лежал).
Перечисленные логопедические ошибки считаются негрубыми.
Грамматические ошибки
1. Ошибочное словообразование (пондравился, каждный).
2. Ошибочное образование форм слова (в падеже, в форме числа, в роде, в
употреблении глагольных форм).
3. Ошибки в согласовании и управлении.
4. Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.
5. В построении сложных предложений.
6. Смешение прямой и косвенной речи.
Объѐм контрольных работ по русскому языку в 7 классе для детей VII вида
|
Количество слов |
Объем творческих работ |
|||
|
В контрольном диктанте |
В подробных изложениях |
В словарном диктанте |
На уроке |
Страниц сочинений |
|
100 - 110 |
190 - 240 |
20 - 25 |
80 - 90 |
1,5 – 2,0 |
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
· Стандарт основного общего образования по русскому языку
· Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы/Н.В.Халикова, В.В. Леденева. –М.:Дрофа, 2009
· Петровская С.С. Диктанты по русскому языку. 7 класс/ С.С.Петровская, И.Н. Черников. – М.:Дрофа, 2009
· Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.:ВАКО, 2006
· МалюшкинА.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс- М.: ТЦ Сфера, 2009
· Грибова Н.М. Русский язык. 7 класс. Тесты. Дидактические материалы/Н.М.Грибова – М.: Айрис-пресс, 2008
· Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007
· Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку:5-9кл.:кн.для учителя/Г.А.Богданова. –М.:Просвещение, 2005.
· Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост.О.В.Ельцова. – М.: ВАКО, 2011. — 320с.—(Рабочие программы).
· Н.Г.Горшакова. Поурочное планирование по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык: 7 класс»/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.;науч.ред.Н.М.Шанский.—30-е изд.—М.:Просвещение, 2008г.
· Фёдорова Т.Л. 220 новых сочинений по картинкам из учебников русского языка 5-9 класс. М.: «ЛадКом», 2010.—192с.
· Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. 4-е изд.— М.: Просвещение, 2010. —143с.
· Русский язык 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации: учебное пособие /Под ред. Н.А.Сениной.—Изд. 3-е, переаб. — Ростов н/Д: Легион, 2010.—256с.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА
- 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности: 5-11 кл. – М.:АСТ:Астрель, 2009
- Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
- МалюшкинА.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс- М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
- Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994
- ТекучеваИ.В. Тесты по русскому языку:7 класс.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс»/ И.В.Текучева. – М.:Издательство «Экзамен», 2004
- Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
Краткое описание материала
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Катайгинская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО__________________________
Протокол №_____ от «__________________»
Л.Е.Дубинец
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УР
«_______»________________________ 2014г
А.Б.Метелева
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МБОУ «Катайгинская СОШ»
Приказ № _______ от «____»________2014г
_______________________
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
(программа М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др.)
7 класс
(140 часов, 35 учебных недель)
Составитель:
Мальцева С.В.,
учитель русского языка,
литературы.
П.Катайга, 2014г.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007), рабочей программы по русскому языку5-9 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост. О.В.Ельцова. – М.:ВАКО, 2011. В соответствии с новым БУПом на изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю). Для того чтобы реализовать цели обучения, следует совершенствовать образовательный процесс. В данном классе обучаются дети со справками (VIII вид). В связи с этим для таких детей в данной рабочей программы отмечены требования к уровню подготовки, нормы оценок, объём контрольных и творческих работ. (Рабочая программа Тамбовского областного государственного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Котовска» (2010г). Составитель : Ильичёва С.В).
Рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Назначение программы:
ü улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
ü реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü воспитаниегражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
ü развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
ü формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
ü применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается повторением пройденного, после проведения контрольной работы обязательно проходит её анализ. Такая система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
Программа по русскому языку в 7 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В связи с тем, что в данном классе обучаются дети, имеющие VIIвид, то ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ для них должны быть следующими( :
К концу VII класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками. Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами. Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами. Соблюдать нормы литературного языка, изученные в VII классе. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в VII классе слова непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного) деепричастные обороты. По связной речи. Узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда писать рассказы на предложенные сюжеты; писать сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
Распределение учебных часов по разделам программы:
Введение – 1ч
Повторение изученного в 5-6 классах – 11ч
Причастие – 29ч
Деепричастие – 10ч
Наречие – 29ч
Категория состояния – 6ч
Служебные части речи – 1ч
Предлог – 10ч
Союз – 13ч
Частица – 14ч
Междометие. Звукоподражательные слова – 4ч
Повторение – 9ч
Резерв – 4ч
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел
К-во часов
В том числе
Результат по разделу
К. Р
Р.Р
Русский язык как развивающееся явление
1
-
-
Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.
Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов).
Повторение пройденного в 5-6 классах
11
1
2
Знать определения основных изученных в 5- 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Причастие
29
2
6
Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.
Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия и причастные обороты в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, правильно изменять и образовывать причастия. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их.
Деепричастие
10
1
1
Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).
Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их.
Наречие
29
1
7
Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.
Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. Знать основные орфографические и пунктуационные правила и применять их.
Категория состояния как часть речи.
6
-
2
Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.
Служебные части речи
1
-
-
Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Предлог
10
1
1
Знать определение предлога, его синтаксическую функцию, отличия производных и непроизводных, простых и составных предлогов, текстообразующую роль предлогов.
Уметь правильно писать предлоги (слитно, раздельно, через дефис), уметь правильно употреблять предлоги в и на, с и из, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, пользоваться в речи предлогами-синонимами.
Союз
13
2
1
Знать определение союза, его синтаксическую роль, разряды союзов и употребление в простых и сложных предложениях. (простые, составные, сочинительные, подчинительные).
Уметь правильно писать союзы, отличать на письме союзы зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же, пользоваться в речи союзами-синонимами.
Частица
14
1
1
Знать определение частицы, её синтаксической роли в предложении, разряды частиц (формообразующие и смысловые), различать на письме частицы не и ни, правильно писать данные частицы с различными частями речи, уметь выразительно читать предложения с модальными частицами.
Междометие. Звукоподражательные слова.
4
-
-
Знать определение междометия, синтаксическую роль в предложении, отличие междометий и звукоподражательных слов, уметь правильно писать междометия, интонационно выделять их, правильно ставить знаки препинания в предложениях с междометиями.
Повторение и систематизация пройденного
в 7 классе
9
3
-
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Резерв
3
Общее количество часов
140
12
21
Содержание тем учебного курса
№
№
в теме
Тема
Дата проведения
Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме
План
Факт
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ЧАС)
1.
(1 четверть)
1.
Русский язык как развивающееся явление.
2.09
Знать содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём; историю существования и развития русского языка; основные изменения, происходящие в языке с течением времени.
РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (11 ч)
2.
1.
Синтаксис. Синтаксический разбор.
3.09
Знать, чем отличается словосочетание от предложения, простые предложения от сложных, главные члены от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, подбирать примеры на изученные правила.
3.
2.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4.09
4.
3.
Лексикология и фразеология.
8.09
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать с фразеологическим словарём, использовать синонимы в речи, проводить элементарный анализ текста.
5.
4.
Фонетика и орфография.
9.09
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить орфоэпический и фонетический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи, правильно писать слова с изученными орфограммами.
6.
5.
Словообразование и орфография.
10.09
Знать способы образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
7.
6.
Морфология и орфография.
11.09
Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания.
8.
7.
Морфология и орфография.
15.09
Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно употреблять изученные части речи.
9.
8.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»
16.09
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
10
9
Анализ контрольного диктанта.
17.09
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.
11.
10
Р.Р. Текст.
18.09
Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать точку зрения.
12.
11
Р.Р. Стили литературного языка.
22.09
Знать особенности текстов разных стилей, уметь определять принадлежность
РАЗДЕЛ 3. ПРИЧАСТИЕ (29ч)
13
1
Причастие как часть речи.
23.09
Знать понятие причастие; общее грамматическое значение; морфологические и синтаксические признаки причастий; признаки глагола и прилагательного у причастия. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль, правильно употреблять в речи.
14.
2.
Р.Р. Публицистический стиль.
24.09
Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля и составлять их самостоятельно.
15.
3.
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
25.09
Знать условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях. Уметь склонять причастия; правильно писать безударные падежные окончания причастий; грамотно употреблять причастия в речи.
16.
4.
Причастный оборот.
1.10
Знать определение причастного оборота и определяемого слова. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым словом и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастными оборотами.
17.
5
Выделение запятыми причастного оборота.
2.10
Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяемого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, графически обозначать причастный оборот, устанавливая связь причастия с определяемым и зависимым словами, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота
18
6
Р.Р. Описание внешности человека
6.10
Знать особенности описания как тип речи; понятие словесный портрет; элементы внешней характеристики человека; роль описания внешности в художественном произведении. Уметь устно и письменно составлять развёрнутое описание знакомого человека.
19.
7
Действительные и страдательные причастия.
7.10
Знать понятия действительное и страдательное причастия. Уметь различать действительные и страдательные причастия и правильно их употреблять их в речи.
20
8
Краткие и полные страдательные причастия.
8.10
Знать понятия полные/краткие страдательные причастия; особенности кратких страдательных причастий; нормы произношения полных и кратких страдательных причастий. Уметь различать полные и краткие страдательные причастия; определять синтаксическую роль кратких страдательных причастий.
21.
9
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
9.10
Знать способы образования действительных причастий настоящего времени; правило правописания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать причастия.
22
10
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
13.10
23.
11.
Действительные причастия прошедшего времени.
14.10
Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно писать гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.
24
12
Р.Р. Изложение
15.10
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить в тексте ключевые слова (причастия), которые передают его основную мысль; писать изложение с изменением лица рассказчика.
25.
13.
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
16.10
Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени; правило правописания гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах –ом(-ем-), -им- причастий; заменять действительные причастия страдательными и наоборот.
26
14
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
20.10
27.
15
Страдательные причастия прошедшего времени.
21.10
Знать способы образования причастий.
Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий.
28.
16.
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.
22.10
Знать правило правописания гласных перед Н; условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов
Уметь выбирать правильное гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях, исправлять ошибки в употреблении причастий.
29
17
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.
23.10
Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи; использовать алгоритм написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
30
18
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий.
27.10
31
19
Контрольная работа
28.10
Знать условия написания н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие и полные причастия.
32
20
Р.Р. Выборочное изложение.
29.10
Уметь писать выборочное изложение, сохраняя стиль и тип речи и выдерживая текст в рамках одной тематики.
33
21
Морфологический разбор причастий.
30.10
Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи
34
(2 четверть)
22
Р.Р. Контрольное изложение
10.11
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
35
23
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
11.11
Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы
36
24
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
12.11
37.
25
Буквы е и и после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
13.11
Знать правило правописания гласных е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.
38
26
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы»
17.11
Уметь подбирать и систематизировать материалы к сочинению по личным наблюдениям; писать сочинение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики.
39.
27
Повторение и обобщение знаний по теме «Причастие».
18.11
Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять на практике правила правописания и произношения причастий; расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом; выделять причастный оборот графически; выполнять морфологический разбор причастий..
40.
28.
Систематизация знаний по теме «Причастие».
19.11
41.
29.
Контрольный диктант по теме «
Рабочая программа по русскому языку в 7 классе
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 145 человек
- Сейчас обучается 63 человека из 27 регионов
- Курс уже прошли 285 человек
- Сейчас обучается 65 человек из 28 регионов
- Курс уже прошли 8447 человек
- Сейчас обучается 1352 человека из 81 региона
- Курс уже прошли 223 человека
- Сейчас обучается 93 человека из 33 регионов
- Курс уже прошли 2607 человек
- Сейчас обучается 544 человека из 74 регионов
Курс повышения квалификации «Мастер делового администрирования: Информационные технологии для менеджера»
Курс профессиональной переподготовки «Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы
Курс повышения квалификации «Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
Корпоративная социальная ответственность и управление персоналом
Стратегия финансового оздоровления и управление процедурами банкротства
Создание успеха и мотивации на уроках в начальной школе
Профилактика компьютерной зависимости и укрепление здоровья
Современные форматы мероприятий и формирование корпоративной культуры
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 792 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Урок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 22. Общеупотребительные слова
-
Лексическое значение слов. 2 класс
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слово и его значение
-
Урок русского языка в 5 классе "Повторение изученного в начальных классах"
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: Часть 2
-
Презентация к уроку русский язык "Части речи".
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Части речи
-
Перспективный план работы учителя-логопеда с родителями воспитанников подготовительной к школе группы для детей с ТНР.
Учебник: «Русский язык», Граник Г.Г., Крюкова Т.Ш. и др.
Тема: § 4. Волшебная сила слова
-
Индивидуальный план коррекционной работы с воспитанником старшей группы для детей с ТНР.
Учебник: «Русский язык», Граник Г.Г., Крюкова Т.Ш. и др.
Тема: § 4. Волшебная сила слова
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
- Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»