Рабочая программа
по русскому языку для 11 класса составлена в соответствии с ФГОС СОО, средней
образовательной программы СОО Отрадненской средней школы, локальными актами
школы. В учебном плане Отрадненской средней школы на 2019-2020 учебный год на
изучение предмета русский язык в 11 классе предусмотрено 1 час в неделю.
Используется УМК (Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык и
литература. 10-11 классы./Москва, «Русское слово», 2015-2017г.)
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
|
Личностные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Предметные
результаты
|
|
Включают:
·
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
·
сформированность
их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
социальные компетенции, правосознание;
·
способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме.
|
Включают:
·
освоение
обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (далее
УУД) -регулятивные, познавательные, коммуникативные;
·
способность
их использования в учебной, познавательной и социальной практике;
·
самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками;
·
построение
индивидуальной образовательной траектории.
|
Включают:
·
освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для
данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
·
формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и
видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами.
|
Личностные, метапредметные, предметные
результаты.
Личностными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку
являются:
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку
являются:
1) владение
всеми видами речевой деятельности:
• адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение
разными видами чтения;
• способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
• способность
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
• способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
• умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т.
д.);
3) коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку
являются:
1) представление
об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества;
2) понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение
базовых основ лингвистики;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6) опознавание
и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7) проведение
различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
11
класс.
Личностными
результатами освоения основной программы по
русскому языку учащимися 10 класса являются:
- понимание
русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей
русского народа;
- осознание
эстетической ценности русского языка;
- достаточный
объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.
Метапредметными
результатами освоения основной программы по
русскому языку учащимися 10 класса являются:
- владение
всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение):
- понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки,
темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информацией);
- владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- восприятие
на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета);
- свободно
пользоваться словарями различных видов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
- овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способствовать к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования;
- умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- говорение и письмо: способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
- владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение,
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог – расспрос,
диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями; сочетание разных видов
диалога);
- соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения;
- способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с
точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать
и редактировать собственные тексты;
- умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
- применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способствовать использованию родного языка как средство получения знаний
по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и
навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, бурятского, литературы и др.);
- коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения, совместного выполнения какого – либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально – культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения основной программы по
русскому языку учащимися 10 класса являются:
- представления
об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и
общества;
- понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
- усвоение
основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и
их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный,
публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально – делового стилей и
разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
- овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
- опознавание
и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
- проведение
различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с
точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
- понимание
коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике.
Содержание курса.
Введение.
Синтаксис и пунктуация..
Основные
понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные
принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание
Классификация
словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетаний
Предложение
Простое
осложненное предложение
Понятие
о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Виды
предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.
Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре.
Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные
члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов простом предложении.
Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения
Простое
осложнённое предложение. Однородные члены предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и
неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных
приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых
неповторяющимися союзами. . Знаки препинания при однородных членах, соединённых
повторяющимися и парными союзами
Обобщающие
слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих
словах.
Обособленные
члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения, дополнения.
Обособленные обстоятельства. Уточняющие, пояснительные и присоединительные
члены предложения.
Параллельные
синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки
препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных
словах, словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки
препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные,
вопросительно-восклицательные слова.
Сложное
предложение
Понятие
о сложном предложении. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого
предложения.
Сложноподчинённое
предложение. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним или несколькими
придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с
несколькими придаточными.
Бессоюзное
сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Точка с запятой
в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного
сложного предложения
Период.
Знаки препинания в периоде. Синонимия предложения с разных типов сложного
предложения.
Предложения
с чужой речью.
Способы
передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге.
Цитаты. Знаки препинания при цитатах
Культура
речи. Стилистика.
Язык
и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и
чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного
языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографичесие и
пунктуационные нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота,
выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского
красноречия. Ораторская речь и такт.
Стилистика
как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных
стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль.
Разговорный стиль. Художественный стиль. Текст. Основные признаки текста.
Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ
текстов разных стилей и жанров.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
|
1
|
Синтаксис.
Пунктуация. Основные принципы пунктуации.
|
1
|
|
2
|
Словосочетание
как синтаксическая единица.
|
1
|
|
3
|
Предложение
как единица синтаксиса. Входная диагностика.
|
1
|
|
4.
|
Постановка
тире в простом предложении.
|
1
|
|
5
|
Простое
осложненное предложение. Предложения с однородными членами.
|
1
|
|
6
|
Знаки
препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися,
повторяющимися и двойными союзами.
|
1
|
|
7
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения.
|
1
|
|
8.
|
Р.речи. Подготовка
к ЕГЭ. Сочинение.
|
1
|
|
9
|
Обособленные
члены предложения. Обособленные и необособленные определения
|
1
|
|
10
|
Обособленные
приложения.
|
1
|
|
11
|
Обособленные
обстоятельства и дополнения.
|
1
|
|
12
|
Уточняющие,
пояснительные, присоединительные члены предложения.
|
1
|
|
13
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
1
|
|
14
|
Знаки
препинания при сравнительном обороте.
|
1
|
|
15
|
Знаки
препинания при обращении.
|
1
|
|
16
|
Вводные
слова и вставные конструкции.
|
1
|
|
17
|
Р.речи.
Подготовка к ЕГЭ. Сочинение
|
1
|
|
18
|
Междометия.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова
|
1
|
|
19.
|
Сложные
предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
|
1
|
|
20
|
Знаки
препинания в СПП с одним придаточным.
|
1
|
|
21
|
Знаки
препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
1
|
|
22
|
Знаки
препинания в БСП
|
1
|
|
23
|
Сложные
предложения с различными видами связи.
|
1
|
|
24
|
Способы
передачи чужой речи. Прямая речь. Косвенная речь.
|
1
|
|
25
|
Знаки
препинания при цитатах.
|
1
|
|
26
|
Сочетание
знаков препинания.
|
1
|
|
27
|
Авторские
знаки препинания.
|
1
|
|
28
|
Р.речи. Подготовка
к ЕГЭ. Сочинение
|
1
|
|
29
|
Культура
речи.
|
1
|
|
30-31
|
Контрольное
тестирование в формате ЕГЭ
|
2
|
|
32
|
Стилистика.
Стили речи.
|
1
|
|
33
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
|
34
|
Из
истории языкознания.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.