Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 9 классе

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/ Шурупова Н.А./

Протокол № ___

от «__»_____2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/Кандакова В.А./

от «____»_____2015 г.


«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Елантовская ООШ»

___________/ И.С.Минеева/

Приказ № ______

от «____» ________2015 г.





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Елантовская основная общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

в 9 классе



Составитель:

учитель 1квалификационной категории

Платонова Ирина Михайловна





2015-2016 уч.год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку (утвержден приказом Минобразования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года).

2.Примерная программа по русскому языку для основной школы. 5 – 9 классы под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

3.Учебный план МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.


Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.





Задачи для основного общего образования:

- создать условия для формирования и развития коммуникативной компетенции: овладеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;

- создать условия для формирования и развития языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций: усвоить знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладеть основными нормами русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический строй учащихся; сформировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов и умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

- создать условия для формирования и развития культуроведческой компетенции: осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка; овладеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 ч. для обязательного изучения учебного предмета Русский язык в 9 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Так как количество часов (2часа), отведённое на изучение русского языка в IX классе, недостаточно для подготовки учащихся к успешной сдаче экзамена, было принято решение выделить из Компонента ОУ 1 час дополнительно (34 часа за год).

34 часа из компонента ОУ распределены на изучение следующих тем:

Лексика и фразеология – 1ч

Орфография – 1ч

Синтаксис простого предложения -2ч

Способы сжатого изложения содержания текста -2ч

СПП с придаточными изъяснительными – 1ч

СПП с придаточными обстоятельственными – 2 ч

СПП с несколькими придаточными -1ч

Деловые бумаги – 1ч

Бессоюзное предложение – 2ч

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи – 3ч

Роль языка в жизни общества -2 ч

Повторение. Состав слова и словообразование -1ч

Именные части речи – 2ч

Повторение морфологии. Глагол. Причастие. Деепричастие – 5ч

Наречие. Категория состояния -2ч

Служебные части речи- 1 ч

Повторение синтаксиса- 2ч

Сжатое изложение – 1ч

Сочинение на лингвистическую тему – 2ч

Планирование тем и структуры уроков направлено на подготовку девятиклассников к ОГЭ. С этой целью уроки развития речи будут направлены на формирование умения писать полные и сжатые изложения, сочинения на лингвистические темы. Работа над сочинениями будет проводиться непосредственно после изучения соответствующих тем, чтобы учащиеся могли применять полученные знания. С целью систематизации сведений о сложном предложении часы на изучение этого раздела распределены следующим образом:

сложные предложения, союзные сложные предложения – 4ч в начале года, 3ч в конце года; сложносочиненные предложения – 2ч в начале года, 1 ч в конце года.

Содержание образования.


Международное значение русского языка – 1ч

Повторение пройденного в 5-8 классах – 9ч+2ч

Сложное предложение. Культура речи -1ч

Союзные сложные предложения – 6ч+2ч

Сложносочиненные предложения – 3ч +2ч

Сложноподчиненные предложения – 19+3

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными – 3ч+3ч

Бессоюзные сложные предложения – 8ч+2ч

Сложные предложения с различными видами связи - 8ч+2ч

Общие сведения о языке – 5ч

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи – 18ч+5ч








Требования к уровню подготовки выпускников

за курс основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

  1. изученные разделы науки о языке;

  2. смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

  3. основные единицы языка, их признаки;

  4. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  1. объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  2. определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  4. адекватно понимать информацию устного сообщения;

  5. читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  6. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

  7. осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

  8. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  9. свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  10. соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

  11. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  12. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  13. владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  14. извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета).


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра­вил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб­ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо­рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не­достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви­ем к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовремен­ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен­ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего­ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак­тике.

Оценка диктантов

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) зада­ния, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.


Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 % правильных ответов;

«4» - 78 – 89 % правильных ответов;

«3» - 60 – 77 % правильных ответов;

«2»- 48 - 59 % правильных ответов.


Оценка сочинений и изложений

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нор­мативам:

Оценка

Основные критерии оценки


Содержание и речь

Грамотность

1

2

3

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Содержание работы излагается последовательно.

4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.

2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускаются: •

2 орфографические +

2 пунктуационные +

3 грамматические ошибки;

• 1 орфографическая +

3 пунктуационные +

3 грамматические ошибки;

• 0 орфографических +

4 пунктуационные +

3 грамматические ошибки.

В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4»

«3»

1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.

2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.

3. Допущено нарушение последовательности изложения.

4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов.

6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Допускаются: •

0 орфографических +

5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых);

• 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки8

«2»

1. Работа не соответствует заявленной теме. 2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану.

4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста.

6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: - 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;

8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических.

Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.
































Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Классы 9

Количество часов всего102 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 8 , развития речи 21.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку (утвержден приказом Минобразования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года).

2.Примерная программа по русскому языку для основной школы. 5 – 9 классы под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

3.Учебный план МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.

Используемый учебник: Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2013 г.


Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Контрольные работы и тесты

1.

Всего часов по учебному плану

102

19

8

2.

Количество часов в неделю

3



3.

Запланировано на 1 четверть

24

4

1

4.

Запланировано на 2 четверть

23

3

2

5.

Запланировано на 3 четверть

29

7

2

6.

Запланировано на 4 четверть

26

5

3






Календарно - тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

1

Международное значение русского языка.


1

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, самостоятельная работа

Анализ текстов о языке

Понимать, какую роль играет русский язык в современном мире, понимать необходимость изучения родного языка.

3.09


2

Повторение изученного.

Фонетика, графика, орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Фонетический разбор слов

Закрепить знания о фонетике, полученные в предыдущих классах.

4.09


3

Лексика, фразеология, орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Анализ текста

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, употреблять в речи фразеологизмы.

7.09


4

Морфемика и словообразование


1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Практическая работа

Закрепить навыки разбора слова по составу и словообразовательного разбора .

10.09


5

Морфология.

Орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Морфологический разбор слов в предложениях.

Закрепить теоретические знания по теме «Морфология».

11.09



6

Синтаксис словосочетания.

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Разбор словосочетаний, определение типа связи. Анализ простого предложения.

Закрепить навыки разбора словосочетания и простого предложения.

14.09



7-8

Устная и монологическая речь. Текст. Стили речи.

2

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Разбор простых предложений. Определение стиля текста.

Закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении, уметь определять тип стиля текста.

17.09

18.09


9,


10

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта.

2

Урок контроля и коррекции знаний




Работа над ошибками.

Диктант.

Контроль ЗУН

21.09

24.09


11

Простое предложение. Однородные члены предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок


Коллективная, самостоятельная работа

Разбор простых предложений.

Закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении.

25.09


12

Простое предложение. Обособленные члены предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Разбор простых предложений.

Закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении.

28.09


13,

14

Сложное предложение. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений.

2


Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная работа.

Анализ предложений. Составление таблицы «Основные виды сложных предложений»

Иметь общее представление об основных видах СП и способах связи между ними. Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП и СБП.

1.10

2.10


15,

16

Развитие речи. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.

2

Урок усвоения знаний,

развития речи

Практическая коллективная работа.

Работа с текстом упр.№55.

Знать способы сжатия текста, уметь выбирать в тексте основную информацию.

5.10

8.10


17,

18

Развитие речи. Сжатое изложение.

2

Урок развития речи.

Практическая коллективная работа.


Уметь писать изложение, отбирая основную информацию.


9.10

12.10




19,

20

Сложносо­чиненные предложе­ния. Понятие о сложносо­чиненном предложе­нии.

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.


2


Урок усвоения знаний.


Практическая коллективная работа.


Синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформ­лять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конст­руировать предложения по схеме

15.10

16.10


21,

22

Развитие речи. Рецензия.

2

Урок развития речи.

Практическая коллективная работа

Написание рецензии на стихотворение. Упр. №75.

Уметь писать рецензии.

19.10

22.10


23

Сложноподчиненные предложения. Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.

1

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Закрепить знания о СПП, его строении. Научиться различать союзы и союзные слова в СПП, Совершенствовать навыки постановки знаков препинания.

23.10


24

Строение СПП. Схемы СПП.

1

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Научиться представлять структуру СПП в виде схем, Совершенствовать навыки постановки знаков препинания.

26.10


25

Развитие речи. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.)

1

Урок развития речи.

Практическая коллективная работа.

Работа с текстами сборника изложений.

Использовать СПП в речи, развивая навыки устного пересказа.

29.10


26,

27

Развитие речи. Изложение.

2

Урок развития речи.

Самостоятельная работа.

Изложение.

Развитие умения письменно излагать услышанный текст.

30.10

9.11


28

Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Иметь представление о группах СПП по их значению.

12.11



29

СПП с придаточными определительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составить описа­тельную миниа­тюру с СПП с при­даточными определительным.

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысло­вой связи между частями, значению союзных слов.

13.11


30


СПП с придаточными изъяснительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Сформировать понятие о придаточных изъяснительных; совершенствовать пунктуационные навыки.

16.11



31

СПП с придаточными изъяснительными.

1

Урок закреп­ления изучен­ного

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составить повест­вовательную ми­ниатюру с изъяс­нительной конст­рукцией

Знать место придаточных изъяснительных по отноше­нию к главному, средства связи придаточного с глав­ным, уметь различать подчи­нительные союзы и союзные слова

19.11


32

СПП с придаточными обстоятельственными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление о придаточных обстоятельственных. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

20.11


33

СПП с придаточными степени и образа действия.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными степени и образа действия.

23.11


34

СПП с придаточными места.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными места.

26.11


35

СПП с придаточными времени.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными времени.

27.11


36

СПП с придаточными условными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными условными.

30.11


37

СПП с придаточными причины.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными причины.

3.12


38

СПП с придаточными цели.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными цели.

4.12


39

СПП с придаточными сравнительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными сравнительными.

7.12


40

СПП с придаточными уступительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными уступительными.

10.12


41,

42

СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.

11.12

14.12


43,

44

Контрольная работа «Виды придаточных предложений» и ее анализ.

2

Урок контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП, конструирование СПП разных видов.

17.12

18.12


45,

46



СПП с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.

2

Урок закрепления изученного.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Уметь произв. структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными.

21.12

24.12



47

Синтакси­ческий и пунктуа­ционный разбор сложноподчинен­ного пред­ложения

1

Повторительно- обобщающий урок

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений, конструирование СПП.

Уметь определять вид прида­точного в СПП, выделять главную и придаточную час­ти, определять средства свя­зи, конструировать СПП.

25.12


48,

49

Развитие речи. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине.

2

Урок развития речи.


Самостоятельная работа.

Сочинение-рассуждение.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществляя выбор языковых средств.

11.01

14.01



50


Развитие речи. Деловые бумаги.


1


Урок развития речи.


Практическая коллективная и самостоятельная работа.


Составление деловой бумаги.


Уметь оформлять различного рода деловые бумаги.

15.01


51,

52

Бессоюзные сложные предложения. Понятие о БСП. Интонация в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений, составление предложений по схемам.

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями.

19.01

22.01


53,

54

Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП.

23.01

26.01


55,

56

Двоеточие в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки двоеточие между частями БСП, выявлять смысловые отношения причины.

29.01

30.01


57,

58

Тире в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения.

2.02

5.02


59,

60

Развитие речи. Реферат.

Сообщение на лингвистическую тему.

2

Урок развития речи.


Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Состав. плана, отбор раб. матер. к реферату.

Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты.

6.02

9.02


61,

62


Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связью и пунктуация в них.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Углубить представления о структуре СП, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

12.02

13.02




63,

64

Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.


2

Урок закреп­ления изучен­ного

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составление предложений по схемам. Состав­ление схем

Уметь производить синтакси­ческий разбор и конструиро­вать сложные предложения с разными видами связи, ста­вить знаки препинания, выра­зительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах

16.02

19.02



65

Синтакси­ческий и пунктуа­ционный разбор сложного предложе­ния с раз­личными видами связи

1

Повто­ритель­но- обоб­щающий урок

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Предупредитель-ный диктант

Уметь конструировать пред­ложения, выявлять смысло­вые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, нахо­дить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунк­туацию.

20.02



66,

67

Развитие речи. Сочинение о выборе профессии с использованием сложных предложений с разными видами связи.

2

Урок развития речи.


Практическая самостоятельная работа.

Сочинение.

Развитие речи, творческих способностей. Закрепить знания о СП с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них.

26.02

27.02


68

Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение».

1

Урок-повторение.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Обобщение изученного материала.

Закрепить знания и умения по пройденной теме, подготовиться к контрольной работе.

2.03


69,

70

Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ.

2

Урок контроля и коррекции.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь различать разные виды СП, производить синтаксический и пунктуационный разборы, правильно ставить знаки препинания.

5.03

6.03


71

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Работа с текстами.

Иметь представление о роли языка в жизни общества, о развитии языка в связи с историческим развитием общества.

9.03


72,

73

Русский литературный язык и его стиль.

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Работа с текстами.

Углубить понятие о стилях языка, сферах его применения.

12.03

13.03


74,

75

Контрольный тест по программе 9 класса.

Анализ работ.

2

Урок контроля и коррекции.

Самостоятельная работа.

Тест.

Обучить навыкам работы с тестами.

16.03

19.03


76


Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщение знания по фонетике.

20.03



77,

78

Повторение.

Лексика. Фразеология. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Работа со словарем.

Обобщение знания по лексике и фразеологии, совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.

2.04

3.04



79


Повторение.

Состав слова и словообразование. Орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщение знания по разделу «Состав слова и словообразование», совершенствование орфографических навыков.

6.04



80,

81

Повторение. Морфология. Именные части речи.

2

Урок-семинар.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Сообщения учащихся. Морфологический разбор.

Обобщение знания по морфологии именных частей речи, совершенствование навыков морфологического разбора.

9.04

10.04


82,

83

Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщение знания по морфологии глагола и его форм, совершенствование навыков морфологического разбора.

13.04

16.04


84,

85

Повторение Морфология. Причастие

Деепричастие

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщение знания по морфологии причастий и деепричастий и их форм.

17.04

20.04


86,

87

Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния.

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщение знания по морфологии наречия и слов категории состояния и их форм.

23.04

24.04


88


Повторение. Служебные части речи.

1

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщение знания по морфологии предлога, союза, частицы.

27.04


89,

90

Развитие речи. Сжатое изложение.

Подготовка к ОГЭ

2

Урок развития речи.


Самостоятельная работа.

Изложение.

Совершенствование навыков изложения текста, формирование самостоятельной мысли, анализ текста.

30.04

30.04


91

Анализ изложения

1

Урок развития речи

Практическая работа

Работа над ошибками

Развитие творческих способностей

4.05


92,

93

Повторение. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Пунктуация.

2

Повторительно-обобщающий урок


Практическая коллективная работа.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Закрепление знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения.

7.05

8.05


94

Сложные предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Устное сообщение на тему «Сложные предложения»

Закрепление знания о синтаксисе сложного предложения.

11.05


95,

96

Союзные сложные предложения.

2

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа

Составление таблицы « Союзные сложные предложения»

Закрепление знания о синтаксисе союзного сложного предложения.

14.05

15.05



97

Сложносочиненные предложения

1

Повторительно-обобщающий урок

Практическая коллективная работа.

Комплексный анализ текста, конструирование предложений.

Закрепление знания о синтаксисе сложносочиненного предложения.


18.05


98,

99

Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ОГЭ.

2

Урок развития речи

Самостоятельная работа

Сочинение

Развитие навыков изложения текста, развитие письменной речи

21.05

21.05


100-102

Пробный ОГЭ

3

Урок контроля

Самостоятельная работа



23.05





Учебно-методическое и информационное обеспечение.

  1. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2013 г.

  2. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс / Н.В.Егорова – М: «Вако», 2008г.

  3. Русский язык. Теория + практика / А.В.Глазков – М: «Лист» - 2000г.

  4. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты / под ред. И.П. Цыбулько – М.: Издательство « Национальное образование» 2015г.

  5. ОГЭ (ГИА-9) 2015. Русский язык. 30 вариантов тестовых заданий и часть 3(C) / Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Г.Т. Егораева

  6. Интернетресурсы.






9


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДA-047801
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх