Рабочая программа по русскому языку в 6 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александро-Слободская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района

«Согласовано» Руководитель  ШМО учителей гуманитарных дисциплин _________     /Жулева Т.М./ Протокол № _____ от  «____»___________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Александро-Слободская ООШ» ___________/Чуприкова Э.Т./ «____» ___________2015 г.

«Утверждаю» Директор  МБОУ «Александро-Слободская ООШ» _________    /Галямова В.Е/ Приказ № ______ от  «_____» __________2015г.

Рабочая учебная программа

по русскому языку

Класс 6

Программу разработала:

Жулева Т.М., учитель русского языка и литературы 2 кв.категории

          Год разработки: 2015

Рассмотрено на заседании

                                                                                         педагогического совета

                                                                                        протокол № _______ от

«____» ___________ 2015 г.

С. Ал.Слобода

2015-2016 учебный год

 Статус документа.

Данная рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основании следующих документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году ;

- Учебный план МБОУ «Александро-Слободская ООШ» Заинского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год (утвержден решением педагогического совета, протокол №     от )

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

- Примерная  программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5-9 классы) – Сборник нормативных документов, Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения/ сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

- Приказ МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»

Количество часов в неделю: 4

В год: 140 ч

Раздел I. Пояснительная записка.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки  Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года и  представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического и информационного обеспечения, критерии оценивания ЗУН по русскому языку.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·        применение полученных знаний с в собственной речевой практике.

Место предмета «Русский язык» в структуре основной образовательной программы

МБОУ  «Александро-Слободская ООШ»

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования учебный предмет «Русский язык» является обязательным для изучения.   В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015   учебный год предмету «русский язык» в 6 классе выделено 4 часа в неделю – 140 часов в год,  в том числе 1ч  из компонента образовательного учреждения, который используется на изучение отдельных тем предмета, на закрепление новых знаний, умений, полученных на уроке, на развитие речи учащихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	1
Повторение изученного в 5 классе.	10	1	2
Лексика и фразеология. Культура речи.	14	1	3
Словообразование. Орфография. Культура речи.	22	1	4
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	21 18 12 18 16	2 1 1 1 1	3 3 2 3 2
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	6	1	1
ИТОГО	140	10	23

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (8 ч + 2 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (11 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (18 ч+ 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (102 ч + 26 ч)

Имя существительное (18 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (15 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (10 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (15 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (14 ч + 2 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (6 ч + 1 ч)

Сочинение на выбранную тему.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2013.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс. 

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Примерное тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Методические приемы	Дата План         Факт
1	Русский язык – один из развитых языков мира	1	Русский язык как развивающееся явление, историче­ские  изменения в разных об­ластях русского языка (лексика, фразеологии),  эти­мология  как наука о происхож­дении  исконно-русских и  ино­язычных слов. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности	Знать элементарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии;  уметь работать с учебным этимологическим сло­варем; воспитывать любовь и уважение к родному языку	Беседа, выразительное чтение, работа со словарями	2.09
2	Повторение изученного в 5 классе Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография	1	Система гласных и согласных звуков. Изменения звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией.  Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений в практике правописания.	Систематизировать знания, полученные в 5 классе; Знать особенности образования гласных   и   согласных   звуков, парность   согласных   по   мягко­сти-твердости,             звонкости-глухости,     понимать    позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь  делать    фонетический    разбор слова;     соблюдать     основные правила   литературного   произ­ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс­нять   причину   количественного несоответствия  букв  и  звуков, делить слова на слоги для переноса,  осознавать смыслоразличительную    роль    ударения, определять ударение в слове, группировать   слова   с   общно­стью  фонетических  признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем	Словарная работа, беседа, групповая работа	4.09
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1	Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах	Знать   определения    морфем, орфографические правила, изу­ченные   в  этом   разделе   в  5 классе; уметь давать структур­но-грамматическую   характери­стику   словам   по   морфемной модели,   выделять  однокоренные слова и слова с одинако­вой     морфемной    структурой, членить слово на морфемы для использования    орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов	Морфемный разбор,   состав­ление   слов   по схемам,    объяс­нительный диктант, работа с перфокартой	7.09
4	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1	Чередование звуков в морфемах. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать о чередовании гласных и согласных в корне слова, уметь членить слово на морфемы для использования орфографических правил Уметь применять ЗУН по морфемике  в практике правописания	Морфемный разбор,   состав­ление   слов   по схемам,    объяс­нительный диктант, работа с перфокартой	8.09
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	1	Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.	Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения   слова.   Знать   орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать   формы   имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда­рения в краткой форме прила­гательных, в глаголах	Деформирован­ный   текст   (оп­ределить   части речи,     вставить пропущенные буквы    и   знаки препинания) Словарный диктант, самостоятельная работа	9.09
6	Орфограммы в окончаниях слов	1	Условия выбора букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов	Знать условия выбора букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов Уметь применять правило на практике	Работа с текстом, словарная работа	11.09
7	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения	1	Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.	Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор; отрабатывать навыки вычленения словосочетаний из предложений; воспитание грамотной речи	Групповая работа, творческая работа, работа по карточкам	14.09
8	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения	1	Предложения простые и сложные. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.	Знать правила постановки зна­ков    препинания    в    сложных предложениях, в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при   обращении,   при   прямой речи. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов	Фронтальная беседа, повторение пройденного, выполнение упражнений	15.09
9	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»	1	Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом. Применение полученных ЗУН на практике	Выявить уровень усвоения теоретического материала, формирование языковых умений школьников	Урок контроля	16.09
10	Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение изученного в 5 классе» Прямая речь. Диалог.	1	Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог.	Работа над ошибками, развитие навыков орфографической зоркости. Знать строение предложений с прямой речью, знаки препинания в предложениях с прямой речью, построение диалога Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью и диалог.	Словарная работа, индивидуальная работа, работа по карточкам	18.09
11	Урок Р/Р Текст и его особенности	1	Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Ключевые слова.	Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.	Работа с текстом, практическая работа, творческое задание	21.09
12	Урок Р/Р   Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.	1	Сферы и ситуации речевого общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (заявление, объявление) стилей.	Повторить сведения о стилях речи, знать признаки официально-делового стиля, формирование навыков правильного оформления некоторых видов деловых бумаг, воспитание точности и краткости языка	Беседа, работа с текстами, практическая работа	22.09
13	Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Повторение изученного в  5 классе.	1	Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка.	Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Знать определе­ния     синонимов,     антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного     значения     слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные   и   многозначные слова,   пользоваться   разными способами   толкования   лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов.    Уметь    употреблять слова в соответствии с их лек­сическим  значением, условия­ми и задачами общения	Терминологиче­ский       диктант, анализ       фраг­ментов   художе­ственных      тек­стов, работа со словарями	23.09
14	Урок Р/ Р. «Русской речи государь по прозванию Словарь…» Знакомство со словарями	1	Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.	Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать   справочную   ли­тературу,   составлять   словар­ную статью	Работа    со словарями.       Объяс­нить     значения слов при  помо­щи словаря	25.09
15	Урок Р/Р. Подробное изложение «Собиратель русских слов»	1	Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).	Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную   информацию,   вычленять структурные части текста,  пе­ресказывать   основное   содер­жание прослушанного текста	Изложение	28.09
16	Общеупотребительные слова. Профессионализмы	1	Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Профессионализмы.	Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова   ограниченного  употреб­ления). Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления.     Уметь     находить профессиональные    слова     в тексте,   в  толковых  словарях, истолковывать    их    значения. Уметь   объяснять   использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях	Анализ текста, беседа, индивид.работа, словарная работа	29.09
17	Диалектизмы.	1	Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы.	Знать нормы   употребления диалектной     лексики.     Уметь пользоваться   толковыми   сло­варями для определения того или   иного  слова,   определять уместность / неуместность    ис­пользования диалектных слов в обиходной   речи,   в   художест­венном произведении	Анализ текста, работа со словарем	30.09
18	Жаргонизмы	1	Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).	Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную   информацию,   вычленять структурные части текста,  пе­ресказывать   основное   содер­жание прослушанного текста	Изложение	02.10
19	Исконно русские и заимствованные слова	1	Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.	Знать  определение  заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности   и   уместности	Редактирование текста,       насы­щенного     заим­ствованными словами,    заме­нить    заимство­ванные      слова русскими    синонимами	05.10
20	Новые слова (неологизмы)	1	Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.	Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке. Уметь   различать   общеязыко­вые         и         индивидуально-авторские  неологизмы;   разли­чать   архаизмы   и   историзмы. Уметь  пользоваться  словарем для определения значения ус­таревших и  новых слов,  пра­вильно использовать их в речи	Работа с текстом, газетными вырезками	06.10
21	Устаревшие слова.	1	Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов в текстах. Словари устаревших слов	Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке. Уметь   различать   общеязыко­вые         и         индивидуально-авторские  неологизмы;   разли­чать   архаизмы   и   историзмы. Уметь  пользоваться  словарем для определения значения ус­таревших и  новых слов,  пра­вильно использовать их в речи	Работа с текстом, работа со словарем, словарный творческий диктант	07.10
22	Фразеология. Культура речи. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.	1	Фразеологизмы; их значение и употребление. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.	Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием,    специфику   значений фразеологизмов по сравнению со  свободным   словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения	Беседа, работа со словарями, индивид.  и групповая работа	09.10
23	Урок Р/ Р. Сочинение-описание по картине А.М.Герасимова «После дождя»	1	Текст как продукт речевой деятельности. Повествование, его  признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров	Знать особенности   описания  как типа речи	Собирание материалов к сочинению, работа с репродукцией	12.10
24	Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика»	1	Повторение основных понятий раздела	Знать определения  всех  групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма,   используя   различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте	Лексический диктант. Работа с текстом,  устный рассказ  в науч­ном    стиле    на тему    «Измене­ние в словарном составе русского языка»	13.10
25	Контрольная работа по теме «Лексика» (тест)	1	Тестирование по основным понятиям раздела	Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию, определять лексическое значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили­стическими   свойствами.   Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте	Тестирование	14.10
26	Словообразование и орфография. Культура речи.  Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе	1	Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать определения морфем, орфографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор  слова,   различать  разные типы морфем, определять за­висимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем	Фронтальная беседа, выборочный диктант, Диктант «Проверяю себя», выполнение упражнений	16.10
27	Урок Р/Р. Описание помещения.	1	Текст как продукт речевой деятельности. Описание , его  признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров	Уметь подробно излагать текст, определять   и   формулировать его основную мысль, вычленять структурные   части,   подробно пересказывать         содержание прослушанного   текста,   сохра­няя его структуру и языковые средства         выразительности, включать в повествование опи­сание помещения	Работа с  учебником	19.10
28	Основные способы образования слов в русском языке.	1	Основные способы образования слов. Словообразовательные словари русского языка.	Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь       пользоваться       сло­вообразовательными   словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования	Выборочный диктант,   анализ текстов, тренировочные упражнения Восстановить пропущенные части    словооб­разовательной цепочки,   сопос­тавительный анализ   парони­мов	20.10
29	Основные способы образования слов в русском языке	1	Основные способы образования слов. Словообразовательные словари русского языка.	Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь       пользоваться       сло­вообразовательными   словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования	Составление словообразовательных цепочек, самостоятельная работа	21.10
30	Этимология слов	1	Исторические изменения в слове. Этимология. Этимологический словарь	Знать об исторических измене­ниях  в  структуре  слова,  осо­бенностях построения словар­ных статей  в  словаре. Уметь пользоваться   этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи	Работа с этимологическим словарем	23.10
31	Урок Р/ Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1	Текст как продукт речевой деятельности. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план.	Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению;  отбирать,  систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи	Беседа, работа с учебником, групповая и индивидуальная работа	26.10
32	Буквы О и А в корне – КОС- КАС-	1	Чередование гласных  в морфемах.	Знать условия выбора букв О-А в   корнях   КОС-КАС,   отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать	Объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений	27.10
33	Буквы О и А в корне – ГОР - ГАР -ЗОР—ЗАР-	1	Чередование гласных  в морфемах.	Знать условия выбора букв О-А в   корнях   ГОР-ГАР,   ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать	Объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений Объяснитель­ный диктант	28.10
34	Правописание слов  с чередующимися гласными в корне	1	Чередование гласных  в корнях слов. Варианты морфем.	Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать         орфограммы,         характеризовать     и     объяснять правописание, списывать текст без  ошибок,   писать   грамотно текст,   воспринятый   на   слух, обращаться к словарям в слу­чае    затруднения,    подбирать примеры    с    изученными    орфограммами	Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание, работа по тестам ГИА	30.10
35	Буквы И и Ы после приставок	1	Гласные после приставок	Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные. Уметь  применять   правило   на практике	Словарный диктант	9.11
36	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	1	Гласные в приставках Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависи­мости   от   значения   выбирать приставку	Тест, выбороч­ный диктант. Объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений	10.11
37	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	1	Гласные в приставках Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависи­мости   от   значения   выбирать приставку	Выполнение тренировочных упражнений	11.11
38	Гласные в приставках ПРЕ- и -ПРИ-	1	Гласные в приставках Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависи­мости   от   значения   выбирать приставку	Выполнение тренировочных упражнений	13.11
39*	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	1	Гласные в приставках Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависи­мости   от   значения   выбирать приставку	Выполнение тренировочных упражнений	16.11
40	Соединительные О и Е в сложных словах.	1	Основные способы образования слов. Сложение как способ словообразования. Виды сложения.	Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах	Работа с учебником, выполнение упражнений	17.11
41	Сложносокращенные слова	1	Основные способы образования слов. Сложение как способ словообразования. Виды сложения.	Знать аббревиатуры, уметь их читать,  определять род слож­носокращенных     слов,     виды сложносокращенных   слов   по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов; употреблять их с именами при­лагательными,  глаголами  про­шедшего времени	Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения	18.11
42	Урок Р/Р Подготовка к сочинению по картине Т. Н. Яблонской «Утро»	1	Текст как продукт речевой деятельности. Описание , его  признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров	Знать   особенности   написания сочинения по картине. Уметь    писать    сочинение   -описание ,    создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности	Беседа, сбор материала для сочинения	20.11
43	Урок Р/Р Написание сочинения  по картине Т. Н. Яблонской «Утро»	1	Текст как продукт речевой деятельности. Описание , его  признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров	Знать   особенности   написания сочинения по картине. Уметь    писать    сочинение   -описание ,    создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности	Сочинение	23.11
44	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1	Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Знать различия словообразова­тельного   разбора   и   разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать   слова   по   общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить     словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу	Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу.        Со­ставление   слов по схемам	24.11
45	Закрепление и обобщение изученного по теме «Словообразование и орфография»	1	Закрепление основных понятий  по разделу, тестирование	Опознавать   изученные   орфо­граммы в слове, группировать их,   разграничивать   написания проверяемых   гласных   от   не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой,   уметь   выбрать правильное написание	Урок-практикум	25.11
46	Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография»	1	Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм	Контроль знаний, умений и навыков по теме; Уметь определять тему, основ­ную  мысль,   тип,   стиль  речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста	Урок контроля	27.11
47	Анализ контрольного диктанта по теме «Словообразование» Тестирование.	1	Закрепление основных понятий раздела	Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки,  корректировать и редакти­ровать готовый текст	Тест , работа на тренажере «Фраза», индивид.работа	30.11
48	Имя существительное Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	1	Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Правильное употребление имен существительных в речи.	Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний  имен су­ществительных, синтаксическую роль     в     предложении,     вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать    существительные    на основе общего значения, мор­фологических   признаков,   син­таксической     роли,     типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать    приемы    олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных	Беседа, повторение изученного, выполнение тренировочных упражнений	1.12
49*	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	1	Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных.	Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний  имен су­ществительных, синтаксическую роль     в     предложении,     вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать    существительные    на основе общего значения, мор­фологических   признаков,   син­таксической     роли,     типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать    приемы    олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных	Выполнение тренировочных упражнений	2.12
50	Разносклоняемые  имена существительные	1	Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные.	Знать, что существительные на -МЯ  и  слово  ПУТЬ  находятся вне склонений;  правило скло­нения   существительных   на   -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных,      обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях	Словарная работа, выполнение упражнений Объяснитель­ный диктант	4.12
51	Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ	1	Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные.	Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных,      обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях	Тренировочные упражнения	7.12
52*	Урок Р/Р Публичное выступление на тему «Происхождение имен»	1	Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.	Знать о науке ономастике и антропонимике, развитие навыков публичного выступления, развитие речи; воспитание культуры, этики выступления	Словарный диктант, публичные выступления и их оценка учащимися	8.12
53	Несклоняемые имена существительные.	1	Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.	Знать,   что   большинство   не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять  несклоняемые  существи­тельные в косвенных падежах	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	9.12
54	Род несклоняемых имен существительных	1	Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.	Знать    способы    определения рода  несклоняемых  существи­тельных. Уметь употреблять в речи не­склоняемые   существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с    несклоняемыми    существи­тельными	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	11.12
55	Имена существительные общего рода.	1	Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики.	Знать   об   именах   существи­тельных   общего   рода.   Уметь опознавать  их,   согласовывать подлежащее   -   существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи	Работа по карточкам, объяснительный диктант, Мини-сочинение с    употреблени­ем слов общего рода	14.12
56	Морфологический разбор имени существительного.	1	Морфологические признаки имени существительного. Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа	Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного;   производить   его морфологический  разбор,  упот­реблять в речи	Морфологиче­ский         разбор имени    сущест­вительного, лексикостилистический анализ текста по плану	15.12
57*	Урок Р/Р Основная мысль текста. Сжатое изложение с элементами сочинения.	1	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).	Знать   особенности   написания сжатого изложения. Уметь написать изложение опи­сания пейзажа в художествен­ном стиле с элементами сочи­нения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять струк­турные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушан­ного, уметь сжимать информа­цию, включать свое отношение к описываемому	Изложение	16.12
58	Контрольная работа по теме «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»	1	Повторение основных понятий раздела	Повторить и систематизировать изученное по теме «Имя существительное»	Урок контроля	18.12
59*	Урок Р/Р Сочинение «Мое первое знакомство с …» (упр. 284)	1	Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров	Развитие речи , формирование навыков изложения мыслей в форме письма, записи в дневнике, в стенгазету, воспитание культуры речи	Сочинение	21.12
60	НЕ  с существительными	1	Слитные и раздельные написания	Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь    различать    приставку, частицу, часть корня НЕ	Объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений	22.12
61	НЕ  с существительными	1	Слитные и раздельные написания	Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь    различать    приставку, частицу, часть корня НЕ	Выполнение тренировочных упражнений	23.12
62	Буквы Ч и Щ в суффиксе —ЧИК – ЩИК-	1	Правописание суффиксов в словах разных частей речи, в существительном	Знать способ действия при вы­боре   написания   в   существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.   Уметь   применять   этот способ действия для правиль­ного   написания   суффиксов   -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом   -ЧИК-,   -ЩИК-   от сходных с суффиксом -ИК-	Объяснение учителя, Выборочный диктант	25.12
63	Гласные в суффиксах -ЕК и ИК-	1	Правописание суффиксов в словах разных частей речи, в существительном	Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами	Объяснение учителя Словарный  диктант	11.01
64	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных	1	Правописание гласных в составе морфем	Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	12.01
65	Закрепление и обобщение изученного по теме  «Имя существительное»	1	Закрепление знаний по основным  правилам раздела	Отработка орфографических и пунктуационных навыков, закрепление знаний по теме	Фронтальный опрос, объяснительный диктант, самостоятельная работа	13.01
66*	Обобщение изученного по теме  «Имя существительное»	1	Закрепление знаний по основным  правилам раздела	Отработка орфографических и пунктуационных навыков, закрепление знаний по теме	Тестирование, индивидуальная работа	15.01
67	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Повторение основных понятий раздела, морфологических признаков имени существительного	Уметь  воспринимать текст  на слух, безошибочно его воспро­изводить,  выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением    существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении	Диктант    с   дополнительными заданиями	18.01
68	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное»	1	Работа над ошибками в диктанте	Работа над ошибками	Работа по карточкам, программе «Фраза»	19.01
69	Имя прилагательное Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»	1	Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени прилагательного	Распознавать   имена   прилага­тельные    на    основе    общего грамматического значения, об­щих     признаков,     определять роль   имен   прилагательных   в тексте,   синтаксическую   роль.	Беседа, повторение, творческий диктант, грамматическая работа	20.01
70*	Урок P/Р. Сочинение - описание природы (упр. 329)	1	Текст. Тема, основная мысль, структура текста. Типы текста: описание. Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Основные виды информационной переработки текста	Знать         признаки         текста-описания природы  Уметь          строить          текст-описание,    писать   сочине­ние-описание,  употреблять средст­ва выразительности языка	Сочинение	22.01
71	Степени сравнения имен прилагательных	1	Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.	Знать    способы    образования сравнительной степени, уметь образовывать   прилагательные в  сравнительной  степени,  на­ходить прилагательные в срав­нительной   степени   в   тексте, правильно писать, 2произносить и уметь употреблять в речи. Знать    способы    образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм    простой    превосходной степени,   уметь   образовывать прилагательные   в   превосход­ной степени, находить их в тек­сте,  правильно писать,  произ­носить и уметь употреблять в речи	Урок изучения нового материала. Объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений,	25.01
72*	Степени сравнения имен прилагательных	1	Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.	Уметь   образовывать прилагательные   в   сравнительной и превосход­ной степени, находить их в тек­сте,  правильно писать,  произ­носить и уметь употреблять в речи	Тренировочные упражнения Творческий диктант	26.01
73	Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.	1	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи	Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять     разряды     прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи	Распредели­тельный диктант, письмо по памяти	27.01
74	Относительные прилагательные	1	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи	Уметь оп­ределять     разряды     прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи	Работа с перфокартой, выполнение тренировочных упражнений	29.01
75*	Урок P/Р. Выборочное изложение (упр. 347 или другой текст)	1	Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Передача выборочно содержания прослушанного или прочитанного текста.	Уметь выбирать материал для изложения, составлять план, развитие речи учащихся	Работа с текстом	1.02
76	Притяжательные прилагательные	1	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи	Уметь оп­ределять     разряды     прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи	Орфографическая диктовка, распределительный диктант	2.02
77	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Морфологические признаки прилагательных. Синтаксическая роль прилагательных в тексте.	Знать    морфологические   при­знаки   имени   прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные      морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте	Морфологиче­ский         разбор имени   прилагательного,   рабо­та    с    текстом.	3.02
78	Не с именами прилагательными	1	Слитные и раздельные написания НЕ с именами прилагательными	Знать условия выбора написа­ния   НЕ   с   именами   прилага­тельными.    Уметь    применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными	Работа с учебником, объяснение учителя, выполнение тренировочных упражнений	5.02
79	Не с именами прилагательными	1	Слитные и раздельные написания НЕ с именами прилагательными	Знать условия выбора написа­ния   НЕ   с   именами   прилага­тельными.    Уметь    применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными	Урок –закрепление Выполнение тренировочных упражнений	8.02
80	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных	1	Правописание гласных и согласных в составе морфем.	Знать условия выбора О и Е в суффиксах        прилагательных после шипящих и Ц. Уметь   сопоставлять   правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных,         прилага­тельных,   опознавать,   в  какой части  слова  находится  орфо­грамма	Выборочный диктант, работа с перфокартой	9.02
81*	Урок P/Р. Сочинение по картине (упр. 364)	1	Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: описание природы, описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Описание пейзажа по картине	Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса, умелое использование прилагательных-синонимов, воспитание эстетического вкуса	Работа с репродукцией Сочинение	10.02
82	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1	н и нн в словах разных частей речи: в прилагательном	Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных,    понимать    значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на  практике,  обнару­живать слова с орфограммой, опознавать    структуру    слова, графически   обозначать  орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов   -ИН-,   -АН-,   -ЯН-, уметь   применять   правило   на практике, обнаруживать слова с орфограммой,           опознавать структуру    слова,    графически обозначать   орфограмму,   без­ошибочно писать	Диктант     «Про­веряю себя». Тренировочные упражнения	12.02
83*	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1	н и нн в словах разных частей речи.	Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных,    понимать    значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на  практике,  обнару­живать слова с орфограммой, опознавать    структуру    слова, графически   обозначать  орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов   -ИН-,   -АН-,   -ЯН-, уметь   применять   правило   на практике, обнаруживать слова с орфограммой,           опознавать структуру    слова,    графически обозначать   орфограмму,   без­ошибочно писать	Распределительный диктант, тренировочные упражнения	15.02
84	Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-	1	Правописание суффиксов прилагательных Словообразовательный анализ.	Знать способ образования ка­чественных        прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных    при    помощи суффикса   -СК-   Уметь  разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования    прилагательных, фонетические   процессы,   про­исходящие   в   прилагательном на стыке корня и суффикса	Осложненное списывание, морфемный      и словообразова­тельный анализ	16.02
85	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1	Слитное и дефисное написание прилагательных	Знать   условия    употребления дефиса   в   сложных   прилага­тельных,  различение слитного и дефисного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять     способы     образования сложных    прилагательных    со способами  образования  слож­ных существительных	Объяснение учителя, тренировочные упражнения Выборочный диктант	17.02
86	Закрепление и обобщение  по теме «Имя прилагательное»	1	Закрепление знаний по  основным понятиям  раздела, морфологические признаки прилагательного	Уметь различать способы сло­вообразования       прилагатель­ных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы,    употреблять    в разных   формах   прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять синтаксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного   текста,   определять особенности    употребления    в нем     многозначных    прилага­тельных, переносного значения слов,    синонимов,    антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов.	Составить  инст­рукцию     «Слит­ное   и   раздель­ное     написание  НЕ   с   именами прилагательны­ми»,    распреде­лительный   дик­тант,        анализ текста.	19.02
87	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	Восприятие текста на слух, повторение основных понятий раздела	Уметь     безошибочно     писать текст, воспринятый на слух	Диктант	22/02
88*	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Тестирование.	1	Работа над ошибками , основные понятия раздела	Работа над ошибками, тестирование	Тестирование, индивидуальная работа	24.02
89	Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные	1	Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи. Числительные простые и составные.	Понимать,    что    числительное входит   в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние   числительного,   морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую    роль    в    предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии Знать признаки   простых и  со­ставных   числительных.   Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с   существительными,   употреб­лять в косвенных падежах	Наблюдение   за частотностью употребления числительных   в речи. Выполнение упражнений.	26.02
90	Мягкий знак на конце и в середине числительных	1	Употребление мягкого знака в числительных	Знать   условия    употребления мягкого знака на конце и в середине   числительных.   Уметь применять  правило  при  напи­сании числительных	Объяснительный диктант, тренировочные упражнения	29.02
91	Порядковые числительные	1	Разряды числительных значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.	Знать     признаки     порядковых числительных,     правила     со­гласования их с существитель­ными.    Уметь    разграничивать порядковые и  количественные числительные,   правильно   со­гласовывать   их   с   существи­тельными, употреблять в речи	Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных   поряд­ковые	1.03
92	Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа	1	Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.	Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные  числительные по  разрядам,   отличать  их  от порядковых. Знать особенности склонения         количественных числительных	Объяснение учителя, распределительный диктант	2.03
93	Числительные, обозначающие целые числа. Гласные в падежных окончаниях	1	Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.	Уметь скло­нять количественные числительные,   правильно  употреблять  в речи целые, дробные и собира­тельные     числительные,     пра­вильно их писать	Выполнение тренировочных упражнений	4.03
94	Дробные числительные	1	Разряды числительных значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.	Знать особенности склонения дробных числительных, уметь правильно употреблять их в речи	Выполнение тренировочных упражнений	7.03
95	Собирательные числительные	1	Разряды числительных значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.	Знать значение собирательных числительных, особенности сочетания с существительными, уметь правильно употреблять их в речи	Самостоятельная работа, выполнение тренировочных упражнений	9.03
96	Морфологический разбор имени числительного	1	Повторение основных понятий раздела, морфологические признаки числительных.	Знать   морфологические   при­знаки и порядок морфологиче­ского   разбора   имени   числи­тельного.   Уметь   производить морфологический   разбор  чис­лительного	Морфологиче­ский         разбор числительного, осложненное списывание,  за­писать     цифры словами	11.03
97	Закрепление и обобщение изученного по теме «Имя числительное»	1	Закрепление знаний по  основным понятиям раздела, морфологические признаки числительных, употребление числительных в речи.	Знать  разряды   числительных, особенности склонения, правописания.   Уметь   грамотно   пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя    синтаксическую    роль, числительные   разных   разря­дов	Тест, устное со­общение о раз­рядах числи­тельных по зна­чению и по со­ставу на основе таблицы	14.03
98*	Урок Р/Р Выступление перед классом « Берегите природу!»	1	Различение устной и письменной форм речи, диалога и монолога. Использование языковых средств в соответствии с целями общения, особенностями ситуации. Публицистический стиль речи.	Повторить характерные особенности публицистического стиля, развитие навыков публичного выступления, воспитание бережного отношения к природе, своему дому, родине	Публичное выступление	15.03
99	Контрольная работа по теме «Имя числительное»	1	Повторение основных понятий раздела, морфологические признаки числительных	Знать разряды числительных, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать	Урок контроля	16.03
100	Глагол Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»	1	Глагол как часть речи.  Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать    морфологические    при­знаки глаголов; синтаксическую роль  в  предложении;  условия выбора гласной в безударных личных    окончаниях    глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать	Тренировочные упражнения, выборочный диктант	18.03
101*	Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»	1	Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать    морфологические    при­знаки глаголов; синтаксическую роль  в  предложении;  условия выбора гласной в безударных личных    окончаниях    глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать	Работа по перфокарте, работа с текстом	29.03
102*	Урок Р/Р. Сочинение - рассказ (упр. 517)	1	Создание рассказа по сюжетным картинкам. Композиция рассказа. Данное начало и заключение.	Уметь   создавать   собственное высказывание на основе услы­шанного,   соблюдать   компози­цию    рассказа,    использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять    местоимения    в качестве средства связи пред­ложений в тексте	Сочинение	30.03
103	Разноспрягаемые глаголы	1	Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.	Знать определение разноспря­гаемых глаголов.  Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять   окончания   разноспря­гаемых  глаголов,  употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое   явление:   чере­дование   Ч/Ж   при   изменении разноспрягаемого глагола	Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант	1.04
104	Глаголы переходные и непереходные	1	Переходные и непереходные глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать определение переходных и  непереходных глаголов,  как образуются   возвратные  глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы	Объяснение учителя, тренировочные упражнения, распредели­тельный диктант	4.04
105	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Правильное употребление глаголов в речи.	Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в   изъявительном   наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного    наклонения,    пра­вильно  употреблять  и   писать глаголы   в  изъявительном   на­клонении	Самостоятельная работа, тренировочные упражнения	5.04
106	Условное наклонение	1	Условное (сослагательное) наклонение  глагола. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения . Правильное употребление глаголов в речи.	Знать, что обозначают глаголы условного   наклонения,   уметь находить их в тексте. Знать ,как образуются   формы   условного наклонения,  различать формы условного    и    изъявительного наклонения	Орфографическая диктовка, объяснительный диктант	6.04
107	Повелительное наклонение	1	Повелительное наклонение. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать, что обозначают глаголы повелительного       наклонения, как образуются формы повели­тельного    наклонения,    уметь находить   глаголы   в   повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного  и  изъявительного  накло­нения, правильно использовать в речи	Объяснение учителя, тренировочные упражнения	8.04
108*	Повелительное наклонение	1	Повелительное наклонение. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать, что обозначают глаголы повелительного       наклонения, как образуются формы повели­тельного    наклонения,    уметь находить   глаголы   в   повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного  и  изъявительного  накло­нения, правильно использовать в речи	Выполнение тренировочных упражнений	11.04
109*	Употребление наклонений	1	Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.	Уметь     употреблять     разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте	Анализ     текста «Как надо себя вести»,    устный пересказ текста	12.04
110	Безличные глаголы.	1	Безличные глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.	Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы    употребления,    уметь отличать безличные глаголы от личных,   употреблять   безлич­ные глаголы в речи	Сопоставление личных   и   без­личных глаголов	13.04
111	Морфологический разбор глагола	1	Повторение основных понятий раздела, морфологические признаки глагола	Уметь определять глагол по его морфологическим признакам	Творческий диктант, самостоятельная работа	15.04
112*	Урок P/Р  Рассказ на основе услышанного (упр. 578)	1	Рассказ  на основе услышанного, создание сочинения в форме рассказа, его строение, языковые особенности	Развитие навыка изложения на основе услышанного, развитие речевой культуры	Урок развития речи	18.04
113	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1	Правописание суффиксов в словах разных частей речи, в глаголах	Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им	Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»	19.04
114	Закрепление и обобщение по  теме «Глагол»	1	Закрепление знаний по  основным понятиям  раздела.	Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях	Тренировочные упражнения, распределительный диктант	20.04
115	Контрольная работа по теме «Глагол»	1	Контроль знаний по основным  понятиям  раздела	Урок контроля качества знаний по теме	Диктант с грамматическим заданием	22.04
116	Анализ контрольной работы. Местоимение как часть речи	1	Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.	Знать   особенности   местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная     функция), особенности                  лексико-грамматического         значения, роль местоимения как средства связи   предложений   в   тексте, синтаксическую   функцию   ме­стоимения;    находить    место­имения в тексте, правильно их употреблять	Работа над ошибками. Наблюдение над        текстом, замена     местоимений   существительными. Редактирование текста	25.04
117	Разряды местоимений. Личные местоимения.	1	Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.	Знать признаки и особенности склонения личных местоимений	Работа с текстом, выборочный диктант	26.04
118	Возвратное местоимение СЕБЯ	1	Разряды местоимений. Употребление местоимения в речи.	Знать   особенности   склонения местоимения   СЕБЯ,   лексиче­ское значение. Уметь правиль­но   употреблять   местоимение СЕБЯ в нужной форме	Осложненное списывание	27.04
119*	Урок Р/Р  Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 448)	1	Рассказ по сюжетным рисункам. Создание высказывания повествовательного характера. Средства выразительности.	Уметь   строить   высказывание повествовательного   характера на основе сюжета, соблюдать композицию    рассказа,     связ­ность    и    последовательность изложения    мысли,    использо­вать средства связи и вырази­тельности	Сочинение	29.04
120	Вопросительные и относительные местоимения	1	Разряды местоимений. Вопросительные местоимения. Относительные   местоимения. Склонение местоимений.	Знать     назначение     вопроси­тельных и относительных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь    употреблять    вопроси­тельные и относительные местоимения в речи с учетом  их склонения;  интона­ционно правильно произносить предложения    с   вопроситель­ными местоимениями	Подготовленный диктант	2.05
121	Вопросительные и относительные местоимения	1	Разряды местоимений. Вопросительные местоимения. Относительные   местоимения. Склонение местоимений.	Знать  назначение  относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте,  различать  относительные местоимения в сложном пред­ложении; уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том   их   склонения;   различать вопросительные и относитель­ные местоимения	Анализ текста	3.05
122	Неопределенные местоимения	1	Разряды местоимений. Неопределенные местоимения. Склонение местоимений. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.	Знать   признаки   неопределен­ных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь  находить  неопределен­ные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения,     объяснять     их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ	Выборочный диктант с грам­матическим   за­данием	4.05
123	Отрицательные местоимения	1	Разряды местоимений. Склонение местоимений. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.	Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения   в тексте, образо­вывать   их;   правильно   писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях	Выборочный диктант, предупредительный диктант, тренировочные упражнения	6,05
124*	Отрицательные местоимения	1	Разряды местоимений. Склонение местоимений. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи	Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения   в тексте, образо­вывать   их;   правильно   писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях	Тренировочные упражнения	10.05
125	Притяжательные местоимения	1	Разряды местоимений. Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений.	Знать   признаки   притяжатель­ных    местоимений,    различия личных и притяжательных ме­стоимений.  Уметь     склонять притяжательные   местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных.	Объяснитель­ный диктант, выполнение упражнений	11.05
126*	Урок Р/Р Сочинение - рассуждение (упр. 480)	1	Создание сочинения-рассуждения. Строение сочинения-рассуждения: тезис, аргумент, вывод. Использование изобразительно-выразительных средств языка.	Уметь   составлять   рассказ   по воображению,  соблюдать композицию повествования, уметь развить   сюжет,   использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка	Сочинение	13.05
127	Указательные местоимения	1	Разряды местоимений. Указательные местоимения.	Знать   значение   указательных местоимений. Уметь   находить  указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении	Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский       диктант. Составление плана   рассказа об указательных местоимениях	16.05
128	Определительные местоимения	1	Разряды местоимений. Определительные местоимения.	Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения   местоимений   каж­дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи	Предупреди­тельный диктант	17.05
129	Морфологический разбор местоимения	1	Морфологические признаки местоимений, употребление местоимений в речи.	Знать морфологические призна­ки,   порядок  морфологического разбора    местоимений.    Уметь определять     морфологические признаки   местоимений,   произ­водить     их     морфологический разбор,    безошибочно    писать местоимения, распознавать их и определять   разряд	Морфологиче­ский разбор ме­стоимений	18.05
130	Закрепление и обобщение изученного по теме «Местоимение»	1	Повторение основных понятий раздела	Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме, закрепить базовые навыки	Самостоятельная работа, тесты	20.05
131	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1	Повторение знаний по теме «Местоимение»	Контроль качества знаний по теме	Диктант    с   дополнительными заданиями	23.05
132*	Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение»	1	Работа над ошибками, повторение основных понятий курса.	Работа над ошибками	Индивидуальная работа, выполнение тестов	24.05
133*	Урок Р/Р Сочинение по картине Е.В. Сыромятнтковой «Первые зрители»	1	Создание сочинения-описания, структурные элементы письменного высказывания: план, тезисы.	Развитие речи, работа с планом, собирание материалов к сочинению.	Сочинение	25.05
134	Повторение и систематизация изученного в 6 классе Закрепление и обобщение изученного по теме «Разделы науки о языке»	1	Фонетика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис	Распознавать части речи с уче­том   разных   признаков   слов, уметь  определять  синтаксиче­скую роль в предложении	Работа с книгой, тестирование, индивидуальные консультации	27/05
135*	Закрепление и обобщение изученного по теме «Орфография»	1	Основные правила курса	Распознавать части речи с уче­том   разных   признаков   слов, уметь  определять  синтаксиче­скую роль в предложении	Работа с книгой, тестирование, индивидуальные консультации
136*	Закрепление и обобщение изученного по теме «Лексика и фразеология»	1	Основные понятия раздела: слова профессиональные, диалектные, жаргонные, устаревшие, неологизмы, общеупотребительные, заимствованные, исконно-русские	Распознавать лексическое значение слов, изобразительно-выразительных особенностей лексики	Работа с текстом
137	Закрепление и обобщение по теме «Словообразование. Морфология»	1	Морфемы, способы словообразования, этимология как наука.	Уметь выделять морфемы в слове, определять способы словообразования	Тренировочные упражнения
138	Закрепление и обобщение по теме «Пунктуация. Синтаксис. Синтаксический разбор»	1	Основные понятия раздела: словосочетания, предложения, простые и сложные предложения, главные и второстепенные члены предложения, пунктуация	Уметь оперировать изученными понятиями, находить в тексте, делать выводы	Работа с текстом
139	Итоговая контрольная работа по теме  «Повторение и систематизация  изученного в 6 классе»	1	Тестирование по темам курса	Контроль степени обученности учащихся	Урок контроля	30.05
140*	Урок Р/Р Сочинение на выбранную тему (упр.610)	1	Сочинение на выбранную тему. Композиция сочинения. Сложный план. Совершенствование орфографических  и пунктуационных навыков	Развитие речи	Сочинение	31.05