|
№ п/п
|
Дата
(план)
|
Дата
(факт)
|
Тема
урока
|
Основное
содержание
Понятия
|
УУД.
Виды деятельности учащихся на уроке.
|
Диагностика
(вид и форма контроля)
|
|
|
О
языке и речи (6 часов)
|
|
|
1
|
|
Знакомство с учебником
|
Знакомство с особенностями курса русского
языка в 5 классе. Навык построения устного высказывания
|
Находить в тексте средства художественной
изобразительности; использовать изобразительно-выразительные средства в
текстах собственного сочинения
|
Тренинг
Изучение материала быстрым темпом
|
|
|
2
|
|
Зачем человеку нужен язык
|
Углубление знаний о роли языка в жизни
общества
Речь, формы речи, речевая ситуация
|
Принципы выбора и организации языковых
средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
3
|
|
Что мы знаем о русском языке
|
Понятие о русском языке как национальном
языке русского народа, государственном языке РФ, о величии и богатстве
русского языка
Русский литературный язык, литературная
норма
|
Краткие сведения о выдающихся отечественных
лингвистах, изменчивости норм языка; уметь оперировать терминами
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
4
5
|
|
Что такое речь РР
|
Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств
Язык, речь
|
Осуществлять речевой самоконтроль,
совершенствовать, редактировать собственные тексты
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
6
|
|
Речь монологическая и
диалогическая РР
|
Знакомство с понятиями диалог и монолог.
Знаки пунктуации при оформлении монологической и диалогической речи
|
Создание устных высказываний, пунктуационное
оформление диалога на письме; уметь оперировать терминами
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
|
|
|
Фонетика.
Графика. Орфоэпия (17 часов)
|
|
|
7
|
|
Речь устная и письменная. Что изучает
фонетика
|
Соотношение звука и буквы, связь фонетики с
графикой и орфоэпией, основные орфоэпические нормы
Фонема
|
Уметь правильно произносить названия букв,
располагать слова в алфавитном порядке; пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
8
9
|
|
Звуки гласные и согласные
|
Систематизация знаний по фонетике. Правила
переноса. Деление слов на слоги
Сильная и слабая позиция
|
Отличать буквы от звуков; правильно выделять
ударные и безударные гласные, пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
10
|
|
Ударение, слог
|
Особенности ударения в русском языке.
Трудные случаи ударения в словах. Допустимые варианты произношения и ударения
|
Отличать буквы от звуков; правильно выделять
ударные и безударные гласные, пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
11
12
|
|
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и
безударных гласных звуков
|
Соотношение буквы и звука, связь фонетики с
графикой и орфоэпией, основные орфоэпические нормы. Нормы произношения
безударных гласных звуков. Работа со словарями
|
Отличать буквы от звуков; правильно
произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке;
пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
13
|
|
Произношение согласных звуков
|
Систематизация знаний по фонетике, орфоэпии;
повторение сведений о парных и непарных звонких и глухих, твердых и мягких
согласных. Работа со словарями
|
Уметь правильно определять звонкие и глухие,
твёрдые и мягкие согласные
|
Комментируемое письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
14
|
|
Звуки и буквы. Алфавит
|
Систематизация знаний по фонетике,
повторение сведений о звуках речи и буквах
Фонетическая транскрипция
Фонема
|
Правильно произносить названия букв,
располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
15
16
|
|
Что обозначают буквы е, ё, ю,я
|
Усвоение алгоритма действий в случаях, в
которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; фонетический разбор
|
Уметь выполнять фонетический разбор слов с
буквами е, ё, ю, я
|
Тематический диктант
|
|
|
17
|
|
Фонетический и орфоэпический разбор слова
|
Общие характеристики звуков, порядок
разбора. Особенности произношения и написание слов с помощью элементов
транскрипции
|
Производить фонетический разбор слов с
непроизносимыми согласными
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
18
19
|
|
Сочинение-описание по картине И. И. Шишкина
«Корабельная роща» РР
|
Актуализация знаний по развитию речи,
обучение написанию сочинения. Структура сочинения-повествования. Создание
письменных работ
|
Знать структуру текста; уметь выбирать
языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы,
ситуации и условий общения
|
Творческая работа
|
|
|
20
21
|
|
Обобщение изученного по теме «Фонетика.
Графика. Орфоэпия»
|
Применение знаний по фонетике в практике
правописания и говорения
|
Знать общую характеристику звуков, порядок разбора;
применять в речи орфоэпические нормы
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
22
|
|
Контрольный диктант по теме «Фонетика.
Графика. Орфоэпия»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
23
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
Письмо.
Орфография (22 часа)
|
|
|
24
|
|
Зачем людям письмо?
|
Знакомство с историей происхождения
письменности, функциями письменной речи
Устная и письменная речь
|
Создавать устные высказывания, соблюдать
основные правила орфографии
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
25
|
|
Орфография. Нужны ли правила?
|
Совершенствование навыка применения основных
типов орфограмм, изученных в 1-4 классах. Порядок действий при решении
орфографических задач
|
Знать основные типы орфограмм; уметь
обосновывать выбор орфограммы
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
26
27
|
|
Орфограмма в корнях слов. Правила
обозначения буквами гласных звуков
|
Совершенствование навыка применения основных
типов орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач
|
Знать основные типы орфограмм; уметь
обосновывать выбор орфограммы, соблюдать основные правила
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
28
29
|
|
Орфограмма в корнях слов. Правила
обозначения буквами согласных звуков
|
Совершенствование навыка применения основных
типов орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач
|
Знать основные типы орфограмм; уметь
обосновывать выбор орфограммы, соблюдать основные правила
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
30
|
|
Что изучает стилистика? Понятие
стилистически значимой речевой ситуации
РР
|
Повторение понятия «речевая ситуация».
Отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности научного стиля
Стилистика, стили речи
|
Создать текст заданного стиля,
редактирование и анализ текста
|
Творческая работа
|
|
|
31
32
|
|
Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,
нч, нщ, рщ
|
Усвоение алгоритма действий при применении
правила написания гласных после шипящих. Условия выбора мягкого знака для обозначения
мягкости согласного
|
Самостоятельный поиск, извлечение и отбор
необходимой информации
|
Тематический диктант
|
|
|
33
34
|
|
Ь после шипящих на конце имен
существительных и глаголов
|
Выделение различий: 1) между разделительным
Ь; 2) Ь, обозначающим мягкость согласного; 3) традиционным написанием Ь
|
Уметь определять мягкость согласных,
непарность по мягкости-твердости; применять изученное правило
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
35
|
|
Разговорная и книжная речь
РР
|
Отличие книжных и разговорного стилей.
Особенности речевых ситуаций
Разговорная и книжная речь
|
Создание письменных высказываний заданного
стиля, редактирование текстов
|
Творческая работа
|
|
|
36
|
|
Разделительные Ь и Ъ
|
Совершенствование навыка применения основных
типов орфограмм разделительных Ь и Ъ. порядок действий при решении
орфографических задач
|
Отражение в письменной форме результатов
своей деятельности, обоснование выбора
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
37
38
|
|
НЕ с глаголами
|
Усвоение алгоритма действий при применении
правила написания НЕ с глаголами, подбор примеров
|
Знать условия выбора орфограммы
|
Конспект
|
|
|
39
40
|
|
Написание –тся и –ться на конце глаголов
|
Различие личных форм и неопределенной формы
глагола в предложении
|
Знать условия выбора орфограммы
|
Тематический диктант
|
|
|
41
42
|
|
Обобщение изученного по теме «Орфография»
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
«Орфография»; работа со справочной литературой
|
Знать основные типы изученных орфограмм,
порядок действий при решении орфографических задач
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
43
|
|
Контрольный диктант по теме «Орфография»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Орфография»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
44
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
45
|
|
Художественная и научно-деловая
речь РР
|
Углубление знаний о смысловой и
грамматической цельности текста; ознакомление с понятиями художественная и
научно-деловая речь
|
Создание письменных высказываний,
редактирование текста
|
Беседа
Проблемные задания
|
|
|
Лексика.
Словообразование. Правописание (9 часов)
|
|
|
46
|
|
Как определять лексическое значение слова
|
Представление о словарном богатстве русского
языка, ознакомление с понятиями лексическое и грамматическое значение слова,
знакомство с основными видами словарей, структурой словарной статьи
|
Уметь пользоваться толковым словарем,
составлять словарную статью на самостоятельно выбранное слово, редактирование
текста
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
47
|
|
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные
слова?
|
Ознакомление с понятием этикетные слова;
формирование умения определять роль этикетных слов в художественной
литературе, лексикологии, лексикографии
|
Знать этикетные слова, уметь употреблять их
в разговорной речи
|
Конструирование предложений
|
|
|
48
|
|
Повторение изученного по теме «Лексика»
|
Корректировка уровня усвоения учащимися
изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем
обученности
|
Знать основные нормы русского литературного
языка; применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
49
50
|
|
Сочинение-описание по картине И. Т. Хруцкого
«Цветы и плоды» РР
|
Обучение написанию сочинения по картине,
составление плана, отбор материала; создание письменных высказываний
|
Знать признаки текста и его
функционально-смысловых типов, создавать текст, редактировать
|
Творческая работа
|
|
|
51
|
|
Контрольный диктант по теме «Лексика»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Лексика»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
52
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
53
|
|
Почему корень, приставка, суффикс и
окончание – значимые части слова?
|
Систематизация знаний по морфемике и
словообразованию; закрепление понятия однокоренные слова.
|
Знать способы словообразования; различать
нулевое окончание, однокоренные слова и формы слова; выполнять морфемный
разбор
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
54
|
|
Как образуются формы слова с помощью
окончания?
|
Ознакомление с механизмом образования
словоформ с помощью окончания; соотношение окончания с грамматическим
значением слова; повторение правила написания окончаний прилагательных,
глаголов существительных
|
Знать способы словообразования; различать
нулевое окончание, различать однокоренные слова и формы слова; выполнять
морфемный разбор
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
Морфология.
Правописание (12 часов)
|
|
|
55
|
|
Слово как часть речи. Морфология
|
Введение понятия слово как часть речи;
углубление знаний о самостоятельных и служебных частях речи; работа со
словарями
|
Уметь различать грамматическое и
лексическое значение слова; определять части речи, их морфологические
признаки
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
56
57
|
|
Самостоятельные части речи
|
Систематизация и углубление ранее
изученного. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки. Работа с текстами
|
Уметь определять части речи и их
морфологические признаки
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
58
59
|
|
Изложение «Барсучонок» РР
|
Создание собственного текста (изложение),
отбор материала
|
Уметь излагать мысли на заданную тему,
писать выборочное изложение
|
Творческое задание
|
|
|
60
61
|
|
Как изменяются имена существительные, имена
прилагательные и глаголы
|
Систематизация ранее изученного; отработка
умения правильно писать окончания. Работа с текстами
|
Уметь находить заданную часть речи в тексте,
определять синтаксическую роль
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
62
63
|
|
Служебные части речи
|
Понятие служебные части речи и их
назначение; группы служебных частей речи, переход других частей речи в
служебные
|
Отличать служебные части речи от
самостоятельных, определять их значения
|
Таблица
|
|
|
64
|
|
Контрольный диктант по теме «Морфология. Правописание»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Морфология. Правописание»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
65
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
66
|
|
Текст и его признаки: микротема, абзац, план
РР
|
Углубление знаний о строении текста
ознакомление с понятиями идея текста, основная мысль, микротема, абзац.
Обучение составлению плана, пересказу по плану. Создание письменных
высказываний
|
Уметь создавать текст, редактировать,
устранять повторы, составлять план, делить на микротемы и абзацы
|
Беседа
Проблемные задания
|
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ
КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
|
|
|
67
|
|
Что изучает фонетика
|
Соотношение звука и буквы, связь фонетики с
графикой и орфоэпией, основные орфоэпические нормы
Фонема
|
Уметь правильно произносить названия букв,
располагать слова в алфавитном порядке; пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
68
|
|
Звуки гласные и согласные
|
Систематизация знаний по фонетике. Правила
переноса. Деление слов на слоги
Сильная и слабая позиция
|
Отличать буквы от звуков; правильно выделять
ударные и безударные гласные, пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
69
|
|
Слог, ударение
|
Особенности ударения в русском языке.
Трудные случаи ударения в словах. Допустимые варианты произношения и ударения
|
Отличать буквы от звуков; правильно выделять
ударные и безударные гласные, пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
70
|
|
Что изучает орфоэпия
|
|
|
|
|
|
71
|
|
Произношение гласных звуков
|
Соотношение буквы и звука, связь фонетики с
графикой и орфоэпией, основные орфоэпические нормы. Нормы произношения
безударных гласных звуков. Работа со словарями
|
Отличать буквы от звуков; правильно
произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке;
пользоваться словарем
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
72
|
|
Произношение согласных звуков
|
Систематизация знаний по фонетике, орфоэпии;
повторение сведений о парных и непарных звонких и глухих, твердых и мягких
согласных. Работа со словарями
|
Уметь правильно определять звонкие и глухие,
твёрдые и мягкие согласные
|
Комментируемое письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
73
|
|
Орфоэпический разбор слова
|
Применение знаний по фонетике в практике
правописания и говорения
|
Знать общую характеристику звуков, порядок
разбора; применять в речи орфоэпические нормы
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
74
|
|
Контрольная работа по теме
«Фонетика.Орфоэпия»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»
|
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать
основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
75
|
|
Анализ контрольной работы по теме
«Фонетика.Орфоэпия»
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
|
|
|
Лексика.
Словообразование. Правописание (37 часов)
|
|
|
76-77
|
|
Лексика. Сколько лексических значений имеет
слово
|
Знакомство с понятиями однозначные и
многозначные слова; формирование умения определять значение многозначного
слова; пользоваться толковым словарем
|
Уметь определять значение многозначного
слова; пользоваться толковым словарем
|
Конструирование предложений
|
|
|
78-79
|
|
Переносное значение слова
|
Знакомство с понятиями прямое и
переносное значение слова; формирование умения различать прямое и
переносное значение; сравнивать статьи в толковом словаре
|
Различать прямое и переносное значение;
сравнивать статьи в толковом словаре
|
Конструирование предложений
|
|
|
80
|
|
Фразеологизмы и их употребление в речи
|
Знакомство с понятиями фразеологизмы,
фразеологические обороты; формирование умения определять фразеологизмы
(идиомы) – устойчивые сочетания слов; происхождение крылатых слов
|
Определять фразеологизмы (идиомы) –
устойчивые сочетания слов
|
Конструирование предложений
|
|
|
81
|
|
Как пополняется словарный состав русского
языка
|
Представление процесса непрерывного
обогащения словарного состава русского языка в результате процессов
словообразования и заимствования; ознакомление с историями заимствования;
повторение правописания непроверяемых гласных в корне
|
Уметь определять заимствованные слова;
уместно употреблять их в речи; работать со словарем
|
Конструирование предложений
|
|
|
82-83
|
|
Образование слов в русском языке
|
Ознакомление с механизмом образования слов с
помощью морфем; формирование навыка словообразовательного разбора, работы со
словариком морфем; обучение правильному написанию суффиксов и приставок
|
Уметь различать нулевое окончание,
однокоренные слова и формы слова; выполнять морфемный разбор; объяснять с
помощью словаря значение слов
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
84-85
|
|
Подготовка к сочинению по фотографии
(цветной вклейке) и его написание РР
|
Актуализация знаний по развитию речи;
обучение написанию сочинения; отбор материала, составление плана; создание
письменных высказываний
|
Уметь выбирать языковые средства в зависимости
от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
|
Творческая работа
|
|
|
86
|
|
Типы речи. Рассуждение, его
структура РР
|
Ознакомление с типом речи рассуждение, его
структурой; обучение созданию устного рассуждения; создание письменных
высказываний
|
Уметь создавать текст заданного типа;
редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
87
|
|
Контрольный диктант по теме «Лексика.
Словообразование. Правописание»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Лексика. Словообразование. Правописание»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
88
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
89-90
|
|
Чередование в корне слова -раст-, -ращ-,
-рос(л)-
|
Освоение орфограммы, алгоритма действий при
применении правила написания букв а-о в корнях -раст-, -ращ-, -рос(л)-
|
Уметь применять правило; отличать слова с
ложным чередованием
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
91-92
|
|
Правописание чередующихся гласных а-о в
корнях -лаг-, -лож-
|
Освоение орфограммы, алгоритма действий при
применении правила написания букв а-о в корнях -лаг-, -лож-
|
Уметь применять правило; отличать слова с
ложным чередованием
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
93
|
|
Типы речи: описание и повествование РР
|
Подробное ознакомление с типами речи:
описанием и повествованием; обучение сопоставлению и разграничению этих типов
речи, умению находить в текстах художественных произведений; создание
письменных высказываний
|
Уметь создавать текст заданного типа;
редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
94
|
|
Комплексный анализ текста
РР
|
Работа по плану
|
Уметь читать тексты разных стилей и жанров;
анализировать структуру и языковые особенности текста
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
95-96
|
|
Буквы о-ё после шипящих в корнях слов
|
Освоение орфограммы; алгоритма действий при
применении правила
|
Уметь применять правило, обосновывать свой
выбор
|
Тематический диктант
|
|
|
97
|
|
Типы речи: оценка действительности
|
Ознакомление с типовыми фрагментами,
содержащими оценку действительности; формирование навыка сохранения при
пересказе художественного текста типологической структуры высказывания
|
Уметь создавать текст заданного типа,
редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
98
|
|
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы
|
Знакомство с понятием омонимы;
формирование умения определять омонимы, отличать их от многозначных слов
|
Определять омонимы, их значение в контексте,
отличать от многозначных слов
|
Конструирование предложений
|
|
|
99
|
|
Что такое профессиональные и диалектные
слова
|
Знакомство с понятиями профессиональные и
диалектные слова; формирование умения определять роль слов с ограниченной
сферой употребления
|
Знать слова с ограниченной сферой
употребления (профессиональные и диалектные слова, неологизмы и устаревшие
слова)
|
Конструирование предложений
|
|
|
100
|
|
Устаревшие слова
|
Знакомство с понятиями архаизмы,
историзмы; формирование умения определять роль слов с ограниченной сферой
употребления
|
Знать слова с ограниченной сферой
употребления (неологизмы и устаревшие слова) и общеупотребительные слова
|
Конструирование предложений
|
|
|
101
|
|
Типы речи, их сочетание в
тексте РР
|
Возможность сочетания различных типов речи;
формирование навыка анализа типологической структуры текста; создание
письменных высказываний
|
Уметь создавать текст заданного типа,
редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
102-103
|
|
Контрольное изложение «Джек
здоровается» РР
|
Обучение написанию подробного изложения;
структура изложения, составление плана, отбор материала
|
Уметь создавать текст заданного стиля,
редактировать текст; анализировать структуру и языковые особенности текста
|
Творческая работа
|
|
|
104-105
|
|
Правописание приставок
|
Усвоение алгоритма действий при применении
правила написания гласных и согласных в приставках; освоение орфограммы
«Буквы з-с на конце приставок»
|
Уметь применять правило, обосновывать свой
выбор
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
106-107
|
|
Буквы ы-и после ц
|
Освоение орфограммы; алгоритма действий при
применении правила
|
Уметь применять правило, обосновывать свой
выбор
|
Тематический диктант
|
|
|
108
|
|
Значение слова, его строение и написание
|
Повторение и обобщение изученного материала
по разделам лингвистики – лексике, словообразованию, орфографии; закрепление
навыка лексического разбора слова и морфемного разбора; обучение составлению
устного высказывания на лингвистическую тему
|
Применять знания по лексике,
словообразованию, орфографии при комплексном анализе слова
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
109-110
|
|
Типы речи, их сочетание в «большом» тексте.
Сочинение по сюжетной картинке РР
|
Обучение анализу типологической структуры
текста, построению устного высказывания типа рассуждения при характеристике
типа речи; подготовка к написанию сочинения по сюжетной картинке с
включением фрагментов разных типов речи
|
Уметь создавать текст-повествование в
художественном стиле, редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (36
часов)
|
|
|
|
|
111
|
|
Что изучают синтаксис и пунктуация?
|
Повторение и углубление сведений о
синтаксисе и пунктуации; словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Сочинительная и подчинительная связь
|
Знать особенности сочинительной и
подчинительной связи, уметь вычленять словосочетание из предложения
|
Самостоятельная работа
Словарный диктант
|
|
|
112
|
|
Словосочетание
|
Повторение и углубление сведений о
словосочетании. Виды связи слов в словосочетании. Основные признаки
словосочетания
|
Уметь вычленять словосочетание из
предложения, подбирать синонимичные словосочетания, выполнять разбор
словосочетаний
|
Самостоятельная работа
Словарный диктант
|
|
|
113-114
|
|
Изложение с элементами сочинения
«Характеристика человека» РР
|
Работа с заданным тестом публицистического
стиля. Микротема, основная мысль текста, композиция рассуждения
|
Уметь составлять текст
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
115-116
|
|
Предложение. Интонация предложения. Виды
предложений по цели высказывания
|
Предложение как основная единица языка,
средство выражения мысли. Виды предложений по цели высказывания; осн6овные
признаки предложения
|
Употреблять в речи предложения, разные по
цели высказывания; работать с художественными текстами
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
117
|
|
Главные члены предложения
|
Обобщение сведений о способах выражения
главных членов; правильное согласование подлежащего и сказуемого
|
Уметь находить подлежащее и сказуемое,
определять способ выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым
|
Тренировочное упражнение
Комментированное письмо
|
|
|
118
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Совершенствование навыка постановки тире. Условия
отсутствия постановки тире
|
Уметь находить подлежащее и сказуемое,
ставить знаки препинания между ними, составлять предложения с грамматическим
заданием
|
Самостоятельная работа
|
|
|
119
|
|
Предложения с одним главным членом
|
Формирование умения находить предложения с
одним главным членом по смыслу и структурным особенностям. Знаки препинания в
предложениях с одним главным членом
|
Уметь различать основные виды односоставных
предложений. Конструировать определенно-личные предложения
|
Составление опорной схемы
Фронтальный опрос
|
|
|
120
|
|
Смысловые отношения между предложениями и
последовательность предложений в тексте РР
|
Смысловые отношения между предложениями.
Роль интонации. Обратный порядок слов
|
Уметь выделять наиболее важное слово в предложении;
выразительно читать текст
|
Конструирование предложения
|
|
|
121
|
|
Предложения распространенные и
нераспространенные
|
Виды предложений по наличию второстепенных
членов
Распространенное и нераспространенное
предложение
|
Вычленять распространенные и нераспространенные
предложения в тексте; находить главные члены; выполнять синтаксический разбор
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
122
|
|
Второстепенные члены предложения
|
Обобщение сведений о второстепенных членах
предложения. Многозначность второстепенных членов
|
Находить в тексте второстепенные члены
предложения, ставить вопросы, определять роль в предложении
|
Комментированное письмо
Тематический диктант
|
|
|
123
|
|
Дополнение
|
Способы выражения дополнения. Главные и
второстепенные члены предложения
|
Отличать второстепенные члены предложения
друг от друга, ставить вопрос, определять способ выражения в предложении
|
Комментированное письмо
Тематический диктант
|
|
|
124
|
|
Определение
|
Признаки определения, согласованные и несогласованные
определения; использование в речи
|
Уметь находить в тексте согласованные и
несогласованные определения, использовать в речи для определения
характеристики предмета; «собирать» эпитеты
|
Замена согласованных определений
несогласованными
|
|
|
126-127
|
|
Обстоятельство
|
Основные группы обстоятельств по значениям.
Способы выражения обстоятельства
|
Отличать второстепенные члены предложения
друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения
в предложении
|
Комментированное письмо
Тематический диктант
|
|
|
128
|
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
129
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
130
|
|
Как связываются предложения в тексте
РР
|
Углубление знаний о смысловой и
грамматической цельности текста, его строении
Средства связи предложений в тексте
|
Уместно использовать средства связи
предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания
|
Творческая работа
|
|
|
131
|
|
Абзац и его строение. Соединение абзацев в
тексте. Развитие мысли в тексте: данное, новое РР
|
Введение понятий абзац, строение абзаца;
формирование навыка выделения абзацев в тексте. Введение понятий данное,
новое; анализ текста
|
Уметь выделять абзацы в тексте; составлять
абзацы с развитием мысли, выраженной в начальной фразе
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
132
|
|
Однородные члены предложения
|
Совершенствование навыка нахождения
однородных членов в тексте; графическое изображение однородных членов
|
Опознавать языковые единицы, проводить
различные виды анализа, правильно расставлять знаки препинания
|
Схематический диктант
Самостоятельная работа
|
|
|
133
|
|
Обобщающее слово перед однородными членами.
Двоеточие после обобщающего слова
|
Совершенствование навыка правильной
постановки знаков препинания, составления схемы предложения с однородными
членами и обобщающими словами при них
|
Различать предложения с обобщающими словами
при однородных членах и предложениях с именными сказуемыми
|
Объяснительный диктант
|
|
|
134
|
|
Обращение
|
Повторение сведений об обращении;
совершенствование умения правильной постановки знаков препинания при
обращении
|
Уметь находить в предложении обращения;
употреблять их с учетом ревой ситуации; правильно ставить знаки препинания
|
Тематический диктант
Комментированное письмо
|
|
|
135
|
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
Систематизация знаний о простом предложении.
Синтаксическая структура простого предложения: главные и второстепенные члены
предложения; повторение пунктуации
|
Уметь различать простое и сложное
предложение; правильно расставлять знаки препинания; выполнять пунктуационный
разбор
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
136
|
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
137
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
138
|
|
Что такое тип речи РР
|
Ознакомление с понятием тип речи
(повествование, описание, рассуждение); формирование навыка разграничения
типов речи; создание письменных высказываний
|
Уметь создавать текст заданного типа речи,
редактировать текст
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
139
|
|
Данное и новое в предложениях текста,
основное правило порядка слов РР
|
Углубление знаний о смысловой и
грамматической цельности текста, его строения, цепной и параллельной связи
предложений
|
Уметь уместно использовать средства связи в
тексте в соответствии с целью учебного занятия
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
140-141
|
|
Сложное предложение. Строение сложных
предложений.
|
Систематизация ранее изученного о сложном
предложении; повторение сведений о признаках союзного и бессоюзного
предложения
|
Различать основные виды сложного
предложения; объяснять постановку знаков препинания
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
142
|
|
Виды сложных предложений.
|
Систематизация ранее изученного о сложном
предложении; повторение сведений о признаках союзного и бессоюзного
предложения
|
Различать основные виды сложного
предложения; объяснять постановку знаков препинания
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
143-144
|
|
Прямая речь и диалог. Знаки препинания при
прямой речи и диалоге
|
Повторение известных способов
пунктуационного оформления предложений с прямой речью; использование прямой
речи и диалога в художественном тексте
|
Конструировать предложения с прямой речью,
правильно ставить знаки препинания; определять границы прямой речи и слов
автора
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
145
|
|
Обобщение материала по синтаксису и
пунктуации
|
Систематизация знаний о простом и сложном
предложении. Основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения. Повторение изученного о пунктуации
|
Уметь различать простое и сложное
предложение; правильно расставлять знаки препинания; выполнять пунктуационный
разбор предложения
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
146
|
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и
пунктуация»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
147
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ
|
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
Систематизация знаний о простом предложении.
Синтаксическая структура простого предложения: главные и второстепенные члены
предложения; повторение пунктуации
|
Уметь различать простое и сложное
предложение; правильно расставлять знаки препинания; выполнять пунктуационный
разбор
|
Совместная учебная деятельность
|
|
148
|
|
Что вы знаете о частях речи. Морфология
|
Углубление знаний о самостоятельных и
служебных частях речи; работа со словарями
|
Уметь определять части речи, их
морфологические признаки
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
Глагол
(33 часа)
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
149
|
|
Глагол как часть речи
|
Углубление знаний: особенности
функционирования глаголов в речи; отработка правописания личных окончаний
глагола
|
Уметь находить глаголы в тексте, определять
синтаксическую роль, спряжение; отличать неопределенную и личную форму
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
150-151
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ
|
Повторение и отработка известных правил
написания НЕ с глаголами
|
Уметь находить глаголы в тексте; применять
правило, обосновывать свой выбор
|
Тематический диктант
|
|
|
152
|
|
Способы образования глаголов
|
Ознакомление с основными способами
образования глаголов, типичными словообразовательными
|
Уметь различать, однокоренные слова и формы
слова; выполнять морфемный разбор; иметь навыки проведения
словообразовательного анализа слова
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
153
|
|
Строение текста типа
повествование РР
|
Обучение способам обозначения
последовательности действий, построению повествовательных текстов делового
стиля речи; создание письменных высказываний
|
Создавать повествовательный текст делового
стиля речи, редактировать текст
|
Творческая работа
|
|
|
154
|
|
Вид глагола
|
Ознакомление с грамматической категорией
вида. Смысловые различия глаголов совершенного и несовершенного вида, их
морфемные различия; образование видовых пар
|
Уметь определять вид глагола, образовывать
видовые пары
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
155-156
|
|
Корни с чередованием букв е-и
|
Освоение орфограммы, алгоритма действий при
применении правила написания букв е-и
|
Уметь применять правило; отличать слова с
ложным чередованием
|
Комментированное письмо
Самостоятельная работа
|
|
|
157
|
|
Строение повествования. Способы выражения
нового
РР
|
Способы выражения нового в тексте типа
повествования. Обучение созданию повествовательного текста художественного
стиля с использованием разных способов выражения нового
|
Создавать повествовательный текст
художественного стиля с использованием разных способов выражения нового
|
Творческая работа
|
|
|
158
|
|
Неопределенная форма (инфинитив) глагола
|
Формирование понятия Неопределенная форма
(инфинитив) глагола; изучение морфемного состава, опознавание инфинитива,
правильное написание возвратных глаголов
|
Уметь опознавать инфинитив по типичным
словообразовательным моделям, правильно писать возвратные глаголы
|
Конструирование предложений
|
|
|
159
|
|
Правописание -тся и -ться в глаголах
(закрепление)
|
Повторение и отработка известного правила;
различие личных форм и неопределенной формы глагола
|
Уметь определять вид глагола, образовывать
неопределенную форму глагола
|
Тематический диктант
|
|
|
160-161
|
|
Контрольное изложение «Друг
детства» РР
|
Обучение написанию подробного изложения;
структура изложения, составление плана, отбор материала
|
Уметь создавать текст заданного стиля,
редактировать текст; анализировать структуру и языковые особенности текста
|
Творческая работа
|
|
|
162
|
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
|
Ознакомление с понятием наклонение
глагола; введение понятия изъявительное наклонение; повторение
правописания окончаний глаголов
|
Конструировать предложения с
глаголом-сказуемым в форме заданного наклонения
|
Конструирование предложений
|
|
|
163-164
|
|
Образование сослагательного и повелительного
наклонения
|
Ознакомление с механизмом образования формы
сослагательного, повелительного наклонения; опознавание глаголов
сослагательного и повелительного наклонения в побудительных предложениях;
морфемный разбор глаголов
|
Знать механизм образования формы
сослагательного, повелительного наклонения, правильно писать личные
окончания, производить морфемный разбор глаголов
|
Конструирование предложений
|
|
|
165
|
|
Как изменяется глагол?
|
Формирование умения характеризовать глагол
как часть речи
|
Производить морфологический разбор глагола;
соблюдать основные правила орфографии
|
Конструирование предложений
|
|
|
166
|
|
Времена глагола
|
Повторение изученного о временах глагола,
соотнесение их с наклонением; орфоэпические нормы постановки ударения в
глаголах прошедшего времени; навыки образования временных форм глагола;
работа со словарями
|
Образовывать временные формы глагола,
выполнять морфологический разбор; пользоваться орфоэпическими нормами
|
Самостоятельная работа
|
|
|
167
|
|
Спряжение глагола. Лицо и число
|
Повторение известных признаков I и II спряжения; отработка правильного написания
личных окончаний глаголов в соответствии со спряжением
|
Уметь определять спряжение глаголов с
безударными личными окончаниями; различать личную и неопределенную форму
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
168
|
|
Правописание личных окончаний глаголов
|
Выбор окончания спряжением; формирование
навыка правильного написания личных окончаний глаголов
|
Уметь определять спряжение глаголов с безударными
личными окончаниями; различать личную и неопределенную форму
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
169
|
|
Строение текста типа описание
предмета РР
|
Ознакомление с данным типом речи, его
строением; формирование навыка опознавания в текстах художественных
произведений; предупреждение речевых ошибок
|
Использовать самостоятельно найденный
материал для создания текста типа описание предмета, редактирование
текста
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
170
|
|
Безличные глаголы
|
Ознакомление с группой безличных глаголов,
определение формы; опознавание и употребление безличных глаголов
|
Уметь опознавать безличные глаголы и
использовать их в речи для обозначения явлений природы и состояния живого
существа
|
Творческая работа
|
|
|
171
|
|
Повторение и обобщение изученного о глаголе
как части речи
|
Повторение и систематизация сведений о
глаголе; закрепление орфографических умений и навыков
|
Уметь находить глаголы в тексте, определять
их синтаксическую роль, морфологические признаки
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
172
|
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
Проверка и тематический контроль знаний,
умений, навыков по теме «Глагол»
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
173
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками
|
Классификация ошибок, графическое объяснение
орфограмм
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
174
|
|
Описание предмета РР
|
Расширение знаний об описании предмета;
формирование навыка использования прилагательных-синонимов; создание
письменных высказываний
|
Уметь излагать мысли на заданную тему,
использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
175
|
|
Контрольное сочинение на тему «Знакомьтесь:
мой друг… ( кот Пушок, собака Джек и т. П.)» РР
|
Актуализация знаний по развитию речи,
обучение написанию сочинения; создание письменных высказываний
|
Уметь выбирать языковые средства в
зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
|
Творческая работа
|
|
|
Имя
существительное (20 часов)
|
|
|
176
|
|
Имя существительное как часть речи. Что
обозначает имя существительное. Образование имен существительных
|
Систематизация ранее изученного о
существительном; углубление понимания роли существительного в речи; выбор
падежных окончаний; синтаксическая роль; работа со словарями
|
Уметь находить имена существительные в
тексте, определять их синтаксическую роль
|
Проекты-презентации с использованием ИКТ
|
|
|
177
|
|
Употребление суффиксов существительных
-чик-, -щик-
|
Знакомство с орфограммой; совершенствование
умения правописания слов с чередованием звуков в суффиксе; порядок действий
при решении орфографических задач
|
Уметь применять правило, обосновывать свой
выбор
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
178
|
|
Употребление суффиксов существительных -ек-,
-ик- (-чик-)
|
Понятие чередование, беглость гласных
как вариант чередования; порядок действий при решении орфографических задач
|
Уметь применять правило, обосновывать свой
выбор
|
Совместная учебная деятельность
|
|
|
179
|
|
Слитное и раздельно написание НЕ с
существительными
|
Изучение правила слитного и раздельного
написания НЕ с существительными на основе повторения правила написания НЕ с
глаголами
|
Находить существительные в тексте,
определять синтаксическую роль, обосновывать выбор
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
180
|
|
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
|
Ознакомление с постоянными морфологическими
признаками имени существительного; расширение сведений об одушевленных и
неодушевленных существительных; формирование навыка опознавания олицетворений
в художественном тексте
|
Опознавать олицетворения в художественном
тексте, обосновывать свой выбор
|
Проекты-презентации с использованием ИКТ
|
|
|
181
|
|
Имена существительные собственные и
нарицательные
|
Ознакомление с постоянными морфологическими
признаками имени существительного; расширение сведений о собственных и
нарицательных существительных; формирование навыка правильного написания
собственных существительных
|
Находить собственные имена существительные,
правильно их писать; работать со словарями и справочной литературой
|
Проекты-презентации с использованием ИКТ
|
|
|
182
183
|
|
Род имен существительных
|
Повторение и систематизация сведений о роде
имен существительных; формирование навыка правильного определения рода;
ознакомление с группой слов, вызывающих затруднение при определении рода
|
Уметь определять род имен существительных,
обосновывать выбор; работать со словарями
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
184
185
|
|
Существительные общего рода. Род
несклоняемых существительных
|
Ознакомление с признаками общего рода, особенностями
е в речи, способами определения рода несклоняемых существительных
|
Уметь определять род несклоняемых
существительных, употреблять несклоняемые существительные и существительные
общего рода в речи; работать со словарями
|
Беседа
Проблемные задания
|
|
|
186
|
|
Строение текста типа рассуждение. Оценочные
суждения РР
|
Ознакомление с оценочным суждением как
разновидностью рассуждения, способами выражения оценки. Подготовка к
домашнему сочинению «Что я люблю делать и почему», «За что я люблю лето» и т.
п.
|
Уметь создавать текст-рассуждение в научном
стиле, редактировать текст, использовать самостоятельно найденный материал на
заданную тему
|
Творческая работа
|
|
|
187
|
|
Число имен существительных
|
Повторение и закрепление изученного о числе
имен существительных; ознакомление с группой существительных, имеющих форму
только единственного или только множественного числа
|
Уметь составлять словосочетания и
предложения с существительными в форме единственного и множественного числа;
работать со словарями
|
Беседа
Проблемные задания
|
|
|
188
|
|
Падеж и склонение имен существительных
|
Повторение типов склонений имен
существительных, изученного ране материала по теме; ознакомление с особой
группой существительных среднего рода на –мя и существительным путь;
навык морфологического разбора
|
Уметь применять правило «И-е в окончаниях
существительных»; определять падеж и склонение имен существительных;
производить морфологический разбор имени существительного
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
189
|
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных
|
Отрабатывание механизма определения
написания гласной е или и в безударном положении в окончании имен
существительных; предупреждение ошибок в определении окончаний на -ий, -ия,
-ие
|
Уметь применять правило «И-е в окончаниях
существительных»; определять падежные окончания существительных на -ия,
-ий, -ие; опознавать существительные с этими окончаниями
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
190
|
|
Употребление существительных в речи
|
Обобщение сведений об имени существительном;
формирование навыка правильного употребления существительных в речи
|
Уметь употреблять существительные в речи в
соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
|
191-192
|
|
Контрольный диктант. Анализ и разбор
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Определение уровня усвоения учащимися
изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений,
навыков
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдая основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
193
|
|
Соединение в тексте повествования и описания
предмета РР
|
Ознакомление с соединением в тексте
повествования и описания предмета; формирование навыка опознавания в тексте
смешанного типа описательных и повествовательных частей
|
Уметь определять тип текста, объяснять цели
соединения разных типов речи в рамках одного текста; составлять
типологическую схему текста
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
|
Имя
прилагательное (12 часов)
|
|
|
194
|
|
Имя прилагательное как часть речи. Что
обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные,
притяжательные
|
Систематизация ранее изученного о
прилагательном. Углубление понимания роли прилагательных в речи, формирование
умения обосновывать выбор падежных окончаний, синтаксической роли
прилагательных
|
Уметь находить прилагательное в тексте,
определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от
существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
195-196
|
|
Правописание окончаний имен прилагательных
|
Повторение сведений об известных способах
склонения прилагательного, углубление роли в речи, формирование умения
обосновывать выбор падежных окончаний, синтаксической роли прилагательных
|
Уметь находить прилагательное в тексте,
задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных
окончаний прилаг.
|
Тематический диктант
|
|
|
197
|
|
Образование имен прилагательных
|
Повторение сведений из области
словообразования, ознакомление с основными способами, соотнесение
определенных словообразовательных моделей с разрядами прилагательных;
написание суффиксов
|
Уметь различать однокоренные слова и формы
слова, выполнять морфемный разбор; знать о лексическом значении слова и
закрепленности его в корне
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
|
198
|
|
Прилагательные полные и краткие
|
Ознакомление с качественными прилагательными
в полной и краткой форме. Правописанием кратких прилагательных с основой на
шипящий; формирование навыка правильного употребления в речи
|
Уметь находить краткие прилагательные в тексте,
определять их синтаксическую роль в предложении, правильно писать краткие
прилагательные с основой на шипящий
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
|
|
199
|
|
Соединение в тексте повествования и описания
предмета. Сжатое изложение
РР
|
Приемы сжатия текста. Обучение написанию
сжатого изложения текстов с разными типами речи
|
Уметь создавать текст заданного стиля,
редактировать текст; пользоваться сжатием текста при помощи перевода прямой
речи в косвенную
|
Творческая работа
|
|
|
200
|
|
Сравнительная и превосходная степень имен
прилагательных
|
Ознакомление со степенями сравнения
качественных прилагательных, условиями употребления их в речи
|
Уметь выполнять морфологический разбор
прилагательных
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
201
|
|
Образование сравнительной степени имени
прилагательного
|
Ознакомление с простой и составной формами
сравнительной степени и способами их образования, синтаксической ролью в
предложении
|
Уметь выполнять морфологический разбор
прилагательных
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
202
|
|
Образование превосходной степени имени
прилагательного
|
Ознакомление с простой и составной формами
сравнительной степени и способами их образования, синтаксической ролью в
предложении
|
Уметь выполнять морфологический разбор прилагательных
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
203
|
|
Повторение изученного об имени
прилагательном
|
Повторение и систематизация сведений о
прилагательном как части речи; закрепление орфоэпических навыков;
совершенствование умения опознавать прилагательные, определять их разряд,
морфологические признаки, синтаксическую роль
|
Уметь находить прилагательное в тексте,
определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от
существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилаг.
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
|
|
204-205
|
|
Контрольный диктант. Анализ и разбор
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Определение уровня усвоения изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдая основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
Повторение
изученного в 5 классе (5 часов)
|
|
|
206-207
|
|
Повторение изученного в 5 классе о стилях и
типах речи, тексте и его строении
РР
|
Систематизация и обобщение знаний о стилях и
типах речи, тексте и его строении
|
Уметь характеризовать предложения по цели
высказывания и эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять текст,
давать стилистическую характеристику текста, определять тип речи
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
208-209
|
|
Повторение и обобщение знаний по курсу
русского языка в 5 классе
|
Совершенствование навыка применения основных
типов орфограмм корня, изученных в 5 классе, порядка действий при решении
орфографических задач
|
Знать основные типы орфограмм корня,
изученные в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь обосновывать свой выбор
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
210
|
|
Контрольный тест по курсу русского языка в 5
классе
|
Определение уровня усвоения изученного
материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Уметь применять изученные орфограммы;
соблюдая основные правила орфографии
|
Тренинг
Практикум
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.