Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 8 классе

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/Квасова Н.П./

Протокол № ___

от «__»_____2012г.



«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

__________/Злобина Ф.Л./

от «____»_____2012 г.



«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Калейкинская СОШ»

_________/ И.И.Фаттахов/

Приказ № ______

от «____» ________2012 г.










Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Калейкинская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Альметьевского муниципального района

Республики Татарстан





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по литературе

в 8 классе



Составитель:

учитель 1 квалификационной категории

Квасова Надежда Петровна



Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________2012 г.



2012-2013 уч.год



Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 8 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России №1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

2. Примерная программа основного общего образования по литературе (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г №03 -1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

3. Базисный и примерные учебные планы на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования (Приказ МО и Н РТ от 9.07.2012г № 4154/12);

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;

5. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы - составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. М.: Русское слово, 2009;

6. Учебный план МБОУ «Калейкинская СОШ» Альметьевского муниципального района РТ на 2012-2013 учебный год;

7. Положение о рабочей программе учителей МБОУ «Калейкинская СОШ» Альметьевского муниципального района РТ

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно - тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно - эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Её качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко и теоретико- литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Согласно Государственному образовательному стандарту, изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

1.Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2.Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3.Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4.Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе в количестве 70 часов в неделю. В соответствии с базисным учебным планом МБОУ «Калейкинская СОШ» 2012 года на преподавание литературы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов, в том числе: 5 часов на развитие речи (из них: 4 часа на написание классных сочинений, 1 час – на подготовку к домашнему сочинению), 3 часа на внеклассное чтение, 2 часа на контрольные и тестовые работы (из них: 1 час - по теме «Литература 19 века», 1 час – годовая контрольная работа).


Содержание тем учебного курса.

Раздел

Кол-во часов по планированию

В том числе на контрольные работы

В том числе на развитие речи

Введение

1



Из устного народного творчества

2



Из древнерусской литературы

3



Из литературы XVIII века

3



Из литературы XIX века

32

1

2

Из литературы XX века

22

1

2

Из зарубежной литературы

6


1

Подведение итогов

1



ИТОГО

70

2

5


Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс. 1ч.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества 2ч.

Исторические песни: «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.

Краеведение: запись музыкального фольклора региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.

Из древнерусской литературы 3ч.

«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений,

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Из литературы XVIII века 3ч.

Г.Р. Державин

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Н.М. Карамзин

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».

Из литературы XIX века 32ч.

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».

К.Ф.Рылеев. «Я ль буду в роковое время…», «Смерть Ермака».

К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского», «Мой гений».

Е. А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза».

А.А. Дельвиг. «Русская песня» ( «Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия».

Н.М. Языков. «Пловец », «Родина».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».

А.С. Пушкин

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов повести. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, историческая повесть.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино.

Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».

М.Ю. Лермонтов

Кавказ в жизни и творчестве. «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю. Лермонтов — художник».

Н.В. Гоголь

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.

Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».

И.С. Тургенев

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).

Н.А. Некрасов

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Тройка». Судьба крестьянки — одна из постоянных тем поэта; своеобразие раскрытия лирического переживания героини.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.

А.А. Фет

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века*:

Н.И. Гнедич. «Осень»;

П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»;

А.Н. Плещеев. «Отчизна»;

Н.П.Огарев. «Весною», «Осенью»;

И.З. Суриков. «После дождя»;

И.Ф. Анненский. «Сентябрь», «Зимний романс» и др.

А.Н. Островский

Краткие сведения о писателе. «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский и Н.А. Римский-Корсаков.

Л.Н. Толстой

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.

Из литературы XX века 22ч.

М.Горький

Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М- Горького: «Песня о Соколе», «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.

Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — по Руси ».

В. В. Маяковский

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».

Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.

О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века)

Н.А. Тэффи. «Свои и чужие», М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Н.А. Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».

В.П. Астафьев

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.

Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;

Д .С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» ("отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников»;

М. Д ж а л и л ь. «Мои песни», «Дуб»;

Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;

Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.

А.Т. Твардовский

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:

А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;

В.В. Хлебников. «Мне мало нужно...»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В. Исаковский. «Катюша»;

М.А. Светлов. «Веселая песня»;

А.А. Вознесенский. «Слеги»;

Р.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля...»;

B.C. Высоцкий. «Я не люблю» и др.

В.Г. Распутин

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новый поворот темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.

Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.

Из зарубежной литературы 6ч.

У. Шекспир

Краткие сведения о писателе. «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.

М. Сервантес

Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.

Э.Т.А. Гофман

Краткие сведения о писателе. Темы добра и зла, света и тьмы в сказке «Щелкунчик».

Связь с другими искусствами: «Щелкунчик» Э.Т.А. Гофмана в музыке П.И. Чайковского и современном мультипликационном искусстве.

Дж. Г. Байрон

Краткие сведения о поэте. «Властитель дум». Стихи «наполеоновского» цикла: обзор («Ода к Наполеону Бонапарту», «Прощание Наполеона», «Ода с французского», «С французского») с более подробной характеристикой одного стихотворения. Дж. Г. Байрон в России.

Жан Батист Мольер.

Краткие сведения о писателе. «Мещанин во дворянстве»

Подведение итогов 1ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 8классе являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.



Учебно-тематическое планирование

по ___литературе____

предмет

Класс __8__

УчительКвасова Надежда Петровна

Количество часов __70__

Всего _70 часов; в неделю _2 часа.

Плановых контрольных уроков _2_ ч.

Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / Г.С.Меркин, С.А.Чалмаев. – 5-е изд. – испр. и добавл. – М.: «Русское слово», 2009. Сборника нормативных документов. Литература / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

название программы, автор, издательство, год издания

Учебник - Литература. 8 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2ч. / Авт. – сост. Г.С.Меркин. – 6-е изд., М. «Русское слово », 2010.

название, автор, издательство, год издания




Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля знаний учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

1.

Введение

Художественная литература и история.



1

Лекция

с элементами

беседы

Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу

Выборочная проверка тезисов лекции

Знать жанры и роды художественной литературы.

Стр.3-4(изучить)

1.09


2.

Из устного народного творчества

Исторические песни: « Возвращение Филарета», «Разин и девка- астраханка»,

( по выбору). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне.

1

Изучение нового материала

Работа с текстом. Отражение жизни народа в исторических песнях. Песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Ответы на вопросы

Уметь выразительно читать поэтический текст, определять жанр произведения.

Выразительное чтение песни (по выбору)

4.09


3.

«Солдаты освобождают Смоленск», «Иван Грозный молиться по сыне». Средства выразительности, проблематика в исторической песне и песне-плаче.

1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Уметь находить средства выразительности в исторических песнях, формулировать проблему, затронутую в произведении. Уметь выразительно читать поэтический текст.

Стр.10-11(изучить),

стр.18(в.1-7 устно)

8.09


4.

Из древнерусской литературы

«Сказание о Борисе и Глебе»

«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях.

1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Владение различными видами чтения и пересказа. Уметь наблюдать над лексическим составом произведения.

Уметь находить средства выразительности в художественном произведении.

Стр.19-20 (изучить)

11.09


5.

«Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке.

1

Комбинированный

урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Ответы на вопросы, выразительное чтение

Уметь различать жанры древнерусской литературы, формулировать проблемы, затронутые в произведении.

Стр.27-28 (в.1,2,6) устно

15.09


6.

«Житие Александра Невского». Благочестие, доброта, открытость, святость, служение Богу - основные проблемы житийной литературы.

1

Комбинированный

урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Ответы на вопросы, выразительное чтение

Уметь различать жанры древнерусской литературы, формулировать проблемы, затронутые в произведении.

Стр.38-39 (в.1,2,5)устно

18.09


7.

Из литературы 18 века


У литературной карты Татарстана.

Державин Г.Р. Поэт и государственный чиновник. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»

1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям, рассказ учителя о пребывании Г.Р.Державина в Татарстане

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Уметь выразительно читать лирический текст. Владеть анализом лирического произведения. Находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.

Наизусть стих. «Памятник», стр.47 (в.4 устно)

22.09


8.

Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность.

1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Уметь различать произведения литературы с точки зрения литературного направления.

Владеть различными видами чтения и пересказа.

«Бедная Лиза» прочитать

25.09


9.

Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя. Образ Лизы

1

Комбинированный

урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение определять композиционные особенности произвед.

Владеть анализом прозаического произведения.

Стр.65 (в.1,2,3,4,8 устно)

29.09


10

Из литературы 19 века

Поэты круга Пушкина:

Основные темы, мотивы лирики В.А.Жуковского.

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Владеть анализом лирического произведения.

Уметь составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение.

Стр.72-74 (изучить), выразит.

чтение стих. Жуковского (по выбору)

2.10


11

Поэты круга Пушкина. Основные темы и мотивы лирики К.Ф. Рылеева. Стихотворения «К временщику», «Иван Сусанин»

1

Комбинированный урок

Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа

Оценка выступленийвыразительное чтение, ответы на уроке

Владеть анализом лирического произведения.

Уметь составлять цитатный или тезисный план, выраз. читать лирическое произведение.

Уметь находить признаки думы в лирическом произведении.

Стр.97,в.1 устно, повторить биографию А.С. Пушкина.

6.10


12

Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта. « И.И. Пущину»,

« 19 октября 1825 года». «Пиковая дама» (обзор).

1

Комбинированный урок

Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа

Оценка выступлений, выразительное чтение, ответы на уроке

Владеть навыками выразительного чтения стихотворения, элементами анализа поэтического текста.

Знать основные мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стр.115, вопросы 1-5 устно

9.10


13

Пушкин А.С.Повесть «Капитанская дочка». Творческая история повести, проблематика.

1

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов

Ответы на уроке

Владение навыками выразительного чтения и навыками сжатого пересказа текста.

Главы 1-5 прочитать

13.10


14

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Система образов повести. Композиция. Образ рассказчика.

1

Комбинированный

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Знать основных героев повести, уметь давать им характеристику, высказывать свое отношение к ним.

Главы 6-10 прочитать

16.10


15

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринева.

1

Комбинированный

урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, характеристика героев

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение выражать и обосновыв. свое мнение

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Образ Гринева (письменно по плану)

20.10


16

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Падение Белогорской крепости

1

Комбинированный

урок

Главы 6-9 повести, выразительное чтение отрывков, анализ эпизода «Падение Белогорской крепости»

Ответы на вопросы, выразительное чтение

Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку.

Стр.231 вопросы к главам 6,7 устно.

23.10


17

Пушкин А.С.Повесть «Капитанская дочка»

Образ Маши Мироновой.

1

Совершенствование ЗУН

Работа с текстом, характеристика героев

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение выражать и обосновыв. свое мнение

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое.

Образ Маши Мироновой


27.10


18

Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Образ Пугачева.


1

Совершенствование ЗУН

Работа с текстом, характеристика героев

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение выражать и обосновывать свое мнение

Уметь выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку.

Уметь выражать и обосновывать свое мнение о герое, а также сравнивать с реальным историческим лицом (Пугачев Пушкина и настоящий Пугачев в истории)

Стр.232 вопросы 3,4 устно

30.10


19

Р.Р. Классное сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Контрольный урок

Работа над сочинением

Оценка за письменные работы

Углубить навыки анализа эпического произведения

Доработать сочинение

3.11


20

Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве.

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества, называть тематику стихотворений. Уметь выразительно читать стихотворение.

Прочитать поэму «Мцыри»

13.11


21





Лермонтов М.Ю. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше.


1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям, характеристика героев

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Уметь определять тему и идею лирического произв., знать средства худож. выразительности.

Стр.269(в.1,2,4,5,6 устно)

17.11


22

Композиция и художественные особенности поэмы Лермонтова М.Ю. «Мцыри»

1

Комбинированный

урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Ответы на вопросы, выразительное чтение

Уметь работать с поэтическим текстом, проводить его анализ.

Стр.269 (в.9 письменно),

выучить наизусть отрывок из поэмы (по выбору).

20.11


23

«Мцыри – любимый идеал поэта» -В.Белинский.

1

Совершенствование ЗУН

Обобщения и выводы по образу главного героя поэмы. Значение поэмы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Ответы на вопросы

Уметь выражать свое мнение о произведении и герое, делать выводы, используя знания по теории литературы.

Написать сочинение по одной из тем на стр.271.

24.11


24

Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру. Творческая история комедии «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

Знать биографию писателя, основные его произведения, уметь определять их жанровое своеобразие.

Прочитать 1 и 2 действия комедии.

Инд. задание: подготовить сообщение об образе Хлестакова.

27.11


25

Гоголь Н.В.»Ревизор». Хлестаков и «миражная» интрига.

1

Комбинированный

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Знать жанровые особенности комедии, уметь анализировать комедию.

Дочитать комедию до конца. Индивид. задания по группам (подготовить сообщения по образам чиновников)

1.12


26

Гоголь Н.В. «Ревизор». Русское чиновничество в сатирическом изображении автора.

1

Совершенствование ЗУН

Образы чиновников в комедии. Разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости, авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу.

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Уметь давать характеристику образам комедии.

Стр. 378 (в.3,5,6,7 устно).

4.12


27

Гоголь Н.В. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения.

Стр. 379 (в. 8-16 устно).

8.12


28

Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Контрольный урок

Работа над сочинением

Оценка за письменные работы

Развивать письменную речь учащихся, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать

Доработать сочинение.

11.12


29

Тургенев И.С. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася».

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Знать, что такое повесть, уметь давать характеристику героям повести, уметь анализировать эпизоды.

Прочитать повесть «Ася»

15.12


30

Тургенев И.С. Повесть «Ася». Образ Аси: любовь, нежность, верность – основное в образе героини.

1

Комбинированный

Работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Знать, что такое сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог, психологизм повести. Владеть разными видами пересказа

Подготовиться к уроку внеклассного чтения (инд. задания по группам).

18.12


31

Вн.чт. Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века: Н. Гнедич «Осень»; П.Вяземский « Берёза», «Осень», А.Плещеев « Отчизна», Н.Огарёв «Весною», И.Суриков « После дождя», И.Анненский « Сентябрь»,

«Зимний романс»

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений

Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стих.

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их.

Инд.задания по группам (сообщения о биографии Некрасова)

22.12


32

У литературной карты Татарстана.

Некрасов Н.А. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Человек и природа в стихотворениях Некрасова.

1

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям, рассказ учителя о пребывании Н.А. Некрасова в Татарстане

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их.

Наизусть выучить стихотворение Некрасова (по выбору).

25.12



33-34

Фет А.А. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии поэта «Учись у них: у дуба, у берёзы», «Целый мир красоты». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета.

2

Урок изучения

нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения, анализировать их.

Стр.73-74 прочитать, в.1-3 устно.

Стр. 75, вопрос 7 устно

15.01

19.01


35

Островский А.Н. Краткие сведения о писателе.

1

Изучение нового материала

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Знать, какой вклад внес А.Н.Островский в развитие русского театра.

Прочитать пьесу «Снегурочка»

22.01


36

Островский А.Н. Пьеса «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки

1

Комбинированный

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Определять жанр «Снегурочки»

Стр.97-103 прочитать

26.01


37

Островский А.Н. Пьеса «Снегурочка». Народные обряды, элементы фольклора в сказке

1

Комбинированный

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Определять, какие события пьесы составляют ее композицию: экспозицию, завязку, кульминацию, развязку.

Стр. 104, вопрос 5 устно.

29.01


38

У литературной карты Татарстана.

Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя. «Отрочество».

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, рассказ учителя о пребывании Толстого в Татарстане, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа.

Стр.117, вопросы 3,5 устно.

2.02


39

Толстой Л.Н. «После бала». Становление личности в борьбе против жестокости и произвола.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Уметь определять проблемы, затронутые в рассказе, знать жанровые признаки рассказа.

Стр.127, вопросы 2,6 устно

5.02


40

Толстой Л.Н. «После бала». Приёмы создания образов.

1

Совершенствование ЗУН

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Понять главную мысль рассказа, уметь находить художественные детали в тексте, характеризующие образы героев.

Стр.127, вопросы 8,9 устно

9.02


41

Контрольное тестирование по теме «Литература 19 века».

1

Контрольный урок

Контроль знаний

Оценка выполнения теста

Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Повторить пройденный материал

12.02


42

Из литературы 20 века


У литературной карты Татарстана.

Горький М. Свобода и сила духа в изображении Горького. Рассказ «Макар Чудра».

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя о пребывании Горького в Казани, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

Уметь наблюдать над композицией рассказа.

Стр. 152, вопросы 3,4,5 устно

16.02


43

Горький М. «Песня о Соколе». Специфика песни и романтического рассказа

1

Комбинированный, урок развития речи

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Определять, в чем смысл противопоставления Сокола и Ужа. Уметь выявлять авторскую позицию и способы ее выражения.

Прочитать рассказ «Мой спутник»

19.02


44

Художественное своеобразие ранней прозы Горького. Рассказ «Мой спутник»

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Определять художественные средства, которые использованы в рассказе. Уметь находить черты романтизма в описании природы.

Стр.179, вопросы 9,10 устно.

Инд.задание стр.181, в.1-4 по выбору.

23.02



45-46

Маяковский В.В. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворениях поэта. «Хорошее отношение к лошадям»

2

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения его стихотворений .

Стр. 190, вопросы 1-5

устно.

26.02

2.03


47

Тэффи Н.А. «Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких» людей.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Уметь находить авторскую позицию в рассказах Тэффи, видеть за смешным драматизм человеческой жизни.

Стр. 197, вопросы 1-8 устно (по группам)

5.03


48

Зощенко М.М. «Обезьяний язык». Человек и государство. Художественное своеобразие рассказа.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмор. произведения.

Стр. 205, вопросы 9, 10,11, 12 устно.

9.03


49

Заболоцкий Н.А. «Я не ищу гармонии в природе». Тема творчества в лирике поэта

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Выразительное чтение стихотворения, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений.

Наизусть стихотворение Заболоцкого по выбору.

12.03


50

Заболоцкий Н.А. «Старая актриса», «Некрасивая девочка». Тема красоты в лирике поэта

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений

Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стих.

Выразительное чтение стихотворения, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений.

Стр. 212, вопросы 1-3 устно.

16.03


51

Р.Р. «Что есть красота?» (подготовка к домашнему сочинению)

1

Контрольный урок

Работа над сочинением

Оценка за письменные работы

Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта.

Доработать сочинение.

19.03


52

Поэзия М.В.Исаковского.

1

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов

Ответы на уроке

Выразительное чтение стихотворений.

Стр. 252-253 изучить.

23.03


53

Твардовский А.Т. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии поэта. «За далью – даль».

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстом

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

Знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения.

Стр. 248, вопросы 1,2 устно

2.04


54

Твардовский А.Т. Поэма «За далью – даль». Россия на станицах поэмы. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав

1

Совершенствование ЗУН

Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов поэмы. Особенность поэтического языка поэмы, роль лирических отступлений.

Ответы на уроке

Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы. Уметь анализ-ть главы поэмы по плану.

Стр. 248, вопросы 3 устно, 4 письменно.

6.04


55

Астафьев В.П. Человек и война, литература и история в творчестве писателя.

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя

Ответы на уроке

Уметь объяснять своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве в сравнении с произведениями других писателей на эту тему.

Прочитать рассказ «Фотография, на которой нет»

9.04


56

Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа. Уметь находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя.

Стр. 270, вопросы 6-11

13.04


57

Вн.чт. «Музы не молчали»

А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;

Д .С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;

М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;

К.М. Симонов. «Жди меня»;

П.Г. Антокольский. «Сын» ("отрывки из поэмы);

О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников»;

М. Д ж а л и л ь. «Мои песни», «Дуб»;

Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;

Р.Г. Гамзатов. «Журавли»

1

Комбинированный урок

Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа

Оценка выступл., выразительное чтение, ответы на уроке

Выразительное чтение стихотворений.

Ознакомитель- ное чтение рассказа «Уроки французского»

16.04


58

Распутин В.Г. Основные вехи биографии писателя. 20 век на страницах прозы Распутина

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции

Оценка выст., ответы на уроке

Знать творческую историю рассказа.

Стр. 303, вопросы 1,2 устно

20.04


59

Распутин В.Г. Уроки доброты. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа

Стр. 303, вопрос 3 устно.

23.04


60

Распутин В.Г. Повесть «Уроки французского». Центральный конфликт и основные образы повести. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости.

1

Совершенствование ЗУН

Образ учительницы. Характер главного героя, условия его формирования.

Ответы на уроке

Уметь описывать литературного героя.

Стр.303, вопрос 4 письменно.

27.04



61

В.Ч. Час поэзии «Судьба Отчизны»:

А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;

В.В. Хлебников. «Мне мало нужно...»;

Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;

М.В. Исаковский. «Катюша»;

М.А. Светлов. «Веселая песня»;

А.А.Вознесенский. «Слеги»;

Р.Рождественский. «Мне такою нравится

земля...»;

B.C. Высоцкий. «Я не люблю»

1

Изучение нового материала

Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа

Оценка выступл., выразительное чтение, ответы на уроке

Выразительное чтение стихотворений.

Подготовиться к к\р

30.04



62

Р.р. Классное сочинение на тему «Литература 20 века»

1

Урок развития речи

Работа над сочинением

Оценка за письменные работы

Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта.

Доработать сочинение.

4.05


63

Годовая контрольная работа.

1

Контрольный урок

Контроль знаний учащихся.

Оценка за письменные работы


Подготовить сообщение по зарубежной литературе

7.05


64

Из зарубежной литературы

Шекспир У. Краткие сведения о писателе. Пьеса «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем.

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Знать жанры драматургии.

Срт.340-344, изучить.

11.05


65

Шекспир У. Пьеса «Ромео и Джульетта».

Основной конфликт пьесы.

1

Совершенствование ЗУН

Основной конфликт пьесы, ключевые эпизоды, характеристика действующих лиц трагедии.

Ответы на уроке

Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности.

Стр. 345, вопросы 1,3,6 устно.

14.05


66

Сервантес М. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.

1

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов

Ответы на уроке

Какие сюжеты в «Дон Кихоте» напоминают черты рыцарского романа.

Стр.359, вопросы 1,2 устно

18.05


67

Сервантес М. Роман « Дон Кихот». Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

1

Комбинированный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию

Ответы на уроке

Понимать термин «донкихотство».

Есть ли оно в нашей жизни и нужно ли оно человечеству? При рассуждении уметь приводить примеры из жизни.

Стр. 360, вопросы 4,6 устно.

21.05


68

Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве»

1

Изучение нового материала

Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов

Ответы на уроке



25.05



69

Р.р. Классное сочинение по зарубежной литературе

1

Урок развития речи

Работа над сочинением

Оценка за письменные работы

Уметь выражать свое мнение по поводу прочитанного, рассуждать на заданную тему, используя аргументы из читательского или жизненного опыта.

Доработать сочинение.

28.05


70

Подведение итогов за год. Что читать летом.

1

Подведение итогов за год.

Словарная работа, комментированное чтение

Коллективный

Развитие монологической речи


30.05






Перечень учебно-методического обеспечения.

Основная литература

  1. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / Г.С.Меркин, С.А.Чалмаев. – 5-е изд. – испр. и добавл. – М.: «Русское слово», 2009.

  2. Учебник «Литература. 8 класс» автор-составитель: Меркин Г.С. / Москва, «Русское слово», 2010 г.»

Дополнительная литература

  1. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2004г.

  2. Журнал «Литература в школе».

  3. «Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе».


Интернет-ресурсы.

Обучающие программы по литературе.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДВ-367349
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх