Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе.

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе.



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:












Согласовано :

Зам. директора

МБОУ «Никифоровская СОШ»

____________Т. Ю. Третьякова

«_____»________________2014 г.







Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 5 классе.

Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений для 5- классов.

Авторы: М.Т. Баранов , Т.А. Ладыженская , Н.М. Шанский .


Количество часов по плану – 204 . Из них контрольных диктантов - 12 ; развития речи - 28 .Общее количество часов в неделю – 6.





Учитель : Клепикова Е.В.














Пояснительная записка.


Тематическое планирование уроков русского языка (5 класс) составлено с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии c программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский) – М.: Просвещение, 2011 г.

Планирование составлено из расчета 6 часов в неделю (5 класс – 204 часа в год) и предназначено для работы по учебнику Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М. : Просвещение, 2012.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

-совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текст

ЧТЕНИЕ:

-владеть техникой чтения;

-выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

-прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-правильно расставлять логические ударения, паузы;

-выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- отвечать на вопросы учителя;

-подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

-создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

-подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-создавать письменное высказывание разных типов речи;

-составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-делить текст на абзацы;

-писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

-пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-выражать свое отношение к предмету речи;

-находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

-различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

-находить в художественном тексте явления звукописи;

-правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

-работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

-правильно произносить названия букв русского алфавита:

-свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМИКА:

-выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

-учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

-объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

-объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

-пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

-распределять слова на тематические группы;

-употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-различать прямое и переносное значение слов;

-отличать омонимы от многозначных слов;

-подбирать синонимы и антонимы;

-выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство

устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

-различать части речи;

-правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

-уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

-правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

-находить орфограммы в морфемах;

-группировать слова по видам орфограмм;

-владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

-конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

соблюдать верную интонацию конца предложений;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

-находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации;

-устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

-самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационно

Русский язык. 5 класс.

Тематическое планирование. Базовый уровень (204 часа).

Кол-во часов

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Требования к уровню

подготовки.




1. (1ч.)


Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

Познакомиться со структурой учебника; овладеть приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладение приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь пересказывать, отвечая на поставленные вопросы и используя выделенные в упражнении слова

2. (1ч.)


Язык и человек.

Осознание роли речевой культуры, общения коммуникативных умений в жизни человека.

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь отличать письменное общение от устного; владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

3. (1ч.)


Общение устное и письменное.

Знакомство с основными особенностями устной и письменной речи.

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

4. (1ч.)


Р. Р. Стили речи.

Познакомить с особенностями разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Знакомство с правилами этикета.

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить научные и художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета




5. (1ч.)


Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Повторить сведения о соотношении произношения и правописания. Познакомить с понятием транскрипции.

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Знать понятия звук, буква ,транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и ом же слове

6. (1ч.)


Орфограмма.

Закрепить и систематизировать знания, полученные учащимися ранее об орфограмме. Познакомит с понятием морфема.

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор.

Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах

7. (1ч.)


Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Знать способы проверки безударных гласных

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами

Знать способы проверки написания согласных в корне слова.

Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки

8. (1ч.)


Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Отработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Знать способы проверки написания согласных в корне слова.

Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки

9. (1ч.)


Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Отработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными

10. (1ч.)


Буквы и, у, а после шипящих.

Закрепление и систематизация знаний и умений, полученных учащимися ранее; отработка навыков орфографически правильного письма.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Знать условия выбора букв и,у,а.

Уметь работать с орфографическими и толковыми словарями

11. (1ч.)


Разделительные ъ и ь.

Закрепить правило употребления ъ и ь.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё, ю, я.

Уметь применять правило о постановке разделительных знаков

12. (1ч.)


Раздельное написание предлогов с другими словами.

Словарный диктант.

Закрепить понятие о предлоге; выработать умение отличать в звучащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибаться в написании.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Знать правило написания предлогов со словами

Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме

13. (1ч.)


Входной контроль (диктант)

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выполнение контрольной работы.

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

14 – 15. (2ч.)


Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Формировать умение отличать текст от набора предложений и озаглавливать текст.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

Знать признаки текста.

Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст Знать признаки текста.

Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст


16. (1ч.)


Части речи.

Закрепить знания учащихся о частях речи, полученные в начальной школе.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки

17. (1ч.)


Глагол.


Закрепить знания и умения, полученные учащимися в начальной школе; отработать умение выделять глагол среди других частей речи.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Знать основные признаки глагола.

Уметь определять спряжение, лицо,время глагола.

18. (1ч.)


-Тся и –ться в глаголах

Повторение правила.

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.


Уметь различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола;

19. (1ч.)


Р. Р. Тема текста.

Сформулировать понятие темы текста; научить выделять в тексте общую тему.

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Уметь определять тему текста; знать понятия узкая и широкая тема

20 - 21. (2ч.)


Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Активизация знаний учащихся о личных окончаниях глаголов и правописании не с глаголами

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием;соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации

22. (1ч.)


Имя существительное.

Активизация знаний об имени существительном, о его морфологических признаках.

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Уметь определять часть речи, морфологические признак, применять правило, склонение существительных

23. (1ч.)


Имя прилагательное.


Активизация знаний об имени прилагательном, о его морфологических признаках.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Уметь находить прилагательные в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

Знать синтаксическую роль прилагательных

24. (1ч.)


Местоимение.

Закрепить и систематизировать знания о местоимении.

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел

Уметь редактировать текст, устранять повторы, используя местоимения

25. (1ч.)


Р. Р. Основная мысль текста.

Показать отличие темы высказывания от его основной мысли; познакомить учащихся со способами раскрытия основной мысли текста; учить определять основную мысль текста.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

Знать признаки текста.

Уметь определять основную мысль текста и его тему

26 - 27. (2ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»




28. (1ч.)


Синтаксис и пунктуация.

Познакомить учащихся с понятиями «синтаксис» и «пунктуация».

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Знать, что изучает синтаксис и пунктуация

29. (1ч.)


Словосочетание.

Повторить сведения о словосочетании, его строении, его отличии от слова и предложения.

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения.

Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибок

30. (1ч.)


Разбор словосочетаний.

Познакомить учащихся с видами словосочетаний и со схемой разбора словосочетаний. Формировать умение правильно разбирать словосочетания.

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.


Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения.

Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибок

31. (1ч.)


Предложение.

Познакомить учащихся с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения); продолжить формировать умение отличать предложение от словосочетания.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.

Знать основные признаки предложения, уметь находить основу предложения


32 - 33. (2ч.)


Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Учить детей строить сжатый текст; формировать умение формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение.

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

Знать признаки сжатого изложения; уметь производить текст с заданной степенью свёрнутости

34. (1ч.)


Виды предложений по цели высказывания.

Познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; формировать умение распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно их произносить, использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь распознать предложения по цели высказывания

35. (1ч.)


Восклицательные предложения.

Познакомить учащихся с видами предложений по интонации, с пунктуационным оформлением повествовательных и побудительных восклицательных предложений; вырабатывать умение распознавать предложения по интонации.

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Знать о видах предложений по интонации; об употреблении восклицательного знака.

Уметь распознавать предложения по интонации и правильно читать эмоциональные предложения

36 - 37. (2ч.)


Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Формирование умения создавать собственный связный текст, определяя свободную тему, стиль и основную мысль своего сочинения.

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.



38. (1ч.)


Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Познакомить учащихся с понятием главных членов предложения; дать понятие о подлежащем и его способах выражения; формировать умение находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением.

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов.

Уметь находить грамматическую основу предложения

39. (1ч.)


Сказуемое.

Дать понятие о сказуемом и его способах выражения; формировать умение находить грамматическую основу, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным и кратким прилагательным.

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


Знать способы выражения подлежашего существительным, местоимением, сочетанием слов.

Уметь находить грамматическую основу предложения.

40. (1ч.)


Тире между подлежащим и сказуемым.

Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навык постановки тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными

41. (1ч.)


Нераспространенные и распространенные предложения.

Познакомить учащихся с понятием распространенности; развивать навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных.

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Знать, в чем отличие между распространёнными и нераспространенными предложениями.

Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения

42. (1ч.)


Второстепенные члены предложения.

Дать общее понятие о второстепенных членах предложения, развивать навык находить в предложении второстепенные члены предложения, а также учить распространять предложения при помощи второстепенных членов предложения.

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.


Уметь находить второстепенные члены в предложении.

43. (1ч.)


Дополнение.

Познакомить учащихся с понятием дополнения и со способами его выражения; формировать умение находить дополнение в предложении, различать подлежащее и дополнение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Знать определение понятия, способы выражения дополнения.

Уметь находить дополнение в предложении

44. (1ч.)


Определение.

Познакомить учащихся с понятием определения и со способами его выражения; формировать умение находить определение в предложении.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Знать определение понятия

Уметь находить определения

45. (1ч.)


Обстоятельство.

Познакомить учащихся с понятием обстоятельства и со способами его выражения; формировать умение находить обстоятельство в предложении и употреблять его в речи.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает

46 - 48. (3ч.)


Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Познакомить учащихся с понятием однородных членов предложения; формировать умение находить однородные члены в предложении, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при них. Познакомить с обобщающими словами при однородных членах и их ролью в речи; вырабатывать умение находить обобщающие слова и ставить знаки препинания при них.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения

Уметь находить однородные члены.

49. (1ч.)


Предложения с обращениями

Познакомить учащихся с обращением как словом, называющим того к кому обращаются с речью; формировать умение правильного употребления обращений в речи и правильной постановки знаков препинания.

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи.

Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением

50. (1ч.)


Р. Р. Письмо.

Познакомить учащихся с жанром письма; определить особенности этого жанра; формировать навык правильного написания письма.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и жанров

51. (1ч.)


Синтаксический разбор простого предложения.

Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Знать порядок синтаксического разбора предложения.

Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

52 – 53. (2ч.)


Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Развивать навыки письменной речи, умение излагать свои мысли четко и лаконично; отработать навыки построения предложения; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Написание сочинения.

Уметь выполнять творческую работу по составленному плану

54. (1ч.)


Пунктуационный разбор простого предложения.

Познакомить учащихся с порядком и правилами пунктуационного разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Знать порядок пунктуационного разбора предложения

Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

55. (1ч.)


Простые и сложные предложения.

Познакомить учащихся со структурными различиями между простыми и сложными предложениями, с видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных.

Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам

56 - 57. (2ч.)


Синтаксический разбор сложного предложения.

Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора сложного предложения; формировать умение правильно производить такой разбор.


Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина).

Уметь различать простое и сложное предложение, ставить запятую между частями сложного предложения типа «гуси»: [ ], ( ) или ( ),

[ ]; типа «матрёшка»:

[, ( ), ]

58. (1ч.)


Предложения с прямой речью.

Дать определение «прямой речи» и «словам автора»; формировать умение пунктуационно выделять прямую речь в предложении и тексте, составлять предложения с прямой речью.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Знать определение понятий «пряма речь», «слова автора».

Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветсвия, благодарности

59. (1ч.)


Диалог.

Познакомить учащихся с понятием «диалог», «реплика»; формировать умение правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, интонационно правильно читать диалоги.

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Знать что такое диалог, реплика,глаголы говорения

Уметь правильно ставить знаки препинанияпри диалоге

60. (1ч.)


Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Обобщить и систематизировать полученные ранее сведения по теме «Синтаксис и пунктуация»; закрепить умения и навыки при постановке знаков препинания в различных видах предложений.

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»

61 - 62. (2ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»




63. (1ч.)


Фонетика.

Гласные звуки.

Познакомить учащихся с таким разделом науки о языке, как фонетика; дать понятие о гласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Знать основные единицы фонетики, их признаки.

Уметь различать буквы и звуки.

64. (1ч.)


Согласные звуки.

Дать понятие о согласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Знать принцип деления звуков на гласные, уметь определять основную мысль текста

65. (1ч.)


Изменение звуков в потоке речи.

Дать понятие чередования звуков: гласных и согласных; формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.


Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Знать позиционные чередования гласных и согласных звуков

Уметь определять сильную и слабую позиции звука

66. (1ч.)


Согласные твердые и мягкие.

Дать понятие твердости/ мягкости согласных; познакомить с обозначением мягкости согласного при фонетической записи слова; формировать умение различать твердые и мягкие согласные, производить частичную транскрипцию.

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Знать о различии твёрдых и мягких согласных

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные


67. (1ч.)


Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Познакомить учащихся с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании; формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде.

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Знать/ уметь находить основные части текста

68. (1ч.)


Согласные звонкие и глухие.

Дать понятие о звонких и глухих согласных, об их образовании и различии друг от друга; формировать умение различать звонкие и глухие согласные.

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Знать о различии звонких и глухих согласных

Уметь различать звонкие и глухие согласные

69. (1ч.)


Графика.


Познакомить учащихся с понятием графики русского языка и каллиграфии.

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.

Знать об обозначении звуков на письме; алфавит.

Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом

70. (1ч.)


Алфавит.

Рассказать об истории появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Знать об обозначении звуков на письме; алфавит.

Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом

71 - 72. (2ч.)


Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Познакомить учащихся с типом речи – описанием; формировать умение описывать предмет в разных стилях речи. Развивать навыки письменной речи; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

Знать/ понимать, видеть отличие делового описания от художественного

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли а соответствии с заданной темой

73. (1ч.)


Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласных, о написании сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ; формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного

Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме

74. (1ч.)


Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Дать понятие о двойной роли букв е, е, ю, я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; формировать умение называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я

75. (1ч.)


Орфоэпия.

Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.


Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка

76. (1ч.)


Фонетический разбор слова.

Познакомить учащихся с порядком и правилами фонетического разбора слова; формировать умение производить данный разбор, записывать звуки слова, различать буквы и звуки.

Фонетический разбор.

Знать порядок разбора

Уметь выполнять разбор

77. (1ч.)


Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать правила

78. (1ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


79 - 80. (2ч.)


Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Познакомить учащихся с таким жанром картины как натюрморт, с его композицией; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Написание сочинения.

Уметь выполнять творческую работу по составленному плану




81. (1ч.)


Слово и его лексическое значение.

Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Уметь работать с толковым словарем.

82. (1ч.)


Однозначные и многозначные слова.

Дать понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов.


Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Знать о многозначных и однозначных словах

83. (1ч.)


Прямое и переносное значение слов.

Дать понятие о прямом и переносном значении слов; формировать умение различать эти значения.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Знать о прямом и переносном значении.

Уметь различать прямое и переносное значение слова

84. (1ч.)


Омонимы.

Дать понятие об омонимах, об их отличии от многозначных слов; учить находить омонимы в толковом словаре; формировать умение употреблять омонимы в речи.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Знать определение термина, чем отличается омонимы от многозначных слов

Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов.

85. (1ч.)


Синонимы.

Познакомить учащихся с понятием синонимов в русском языке, с их ролью в речи; формировать умение находить синонимы к данному слову, пользоваться словарем синонимов.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Знать определение синонимов,

Уметь подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи

86 - 87. (2ч.)


Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Написание сочинения.

Уметь выполнять творческую работу по составленному плану

88. (1ч.)


Антонимы.

Дать понятие об антонимах в русском языке; формировать умение подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, употреблять в речи.

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза.

Уметь подбирать антонимы

89 - 90. (2ч.)


Повторение изученного в разделе «Лексика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Лексика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»

91 - 92. (2ч.)


Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Написание изложения.

Знать находить основные части текста(вступление, основная часть, заключение)




93. (1ч.)


Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова; раскрыть смысл её значимости.

Морфемный анализ слов.

Знать понятие морфема.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор

94. (1ч.)


Изменение и образование слов.

Показать учащимся отличия однокоренных слов от форм одного и того же слова; формировать умение подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Знать понятие морфема.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор.

95. (1ч.)


Окончание.

Дать понятие об окончании, о типах окончания (нулевое); формировать умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Знать, что окончание-значимая часть слова, указывающая на его форму

Уметь определять грамматическое значение.

96 (1ч.)


Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Повторить стили речи, композиционную структуру сочинения; вырабатывать умение составлять собственный связный текст – описание по личным впечатлениям.

Написание сочинения.

Уметь выполнять творческую работу по составленному плану

97. (1ч.)


Основа слова.

Сформировать представление об основе слова; вырабатывать умение выделять основу в слове.

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Знать определение основы слова.

Уметь выделять основу в слове

98. (1ч.)


Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

Познакомить учащихся с понятием корень слова, со способами образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, правильно выделяя в них корень.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова


99 - 100.

(2ч.)


Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение.

Написание сочинения.

Знать структуру сочинения-рассужде-ния; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод.

101. (1ч.)


Суффикс.

Дать понятие о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами; отрабатывать навыки выделения суффиксов, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Знать словообразовательную роль суффикса

Уметь выделять суффиксы, определять их значение

102. (1ч.)


Приставка.

Дать понятие о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками; отрабатывать навыки выделения приставок, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Знать о роли как средство образования новых слов

Уметь выделять приставки в словах

103. (1ч.)


Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Формировать умение выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.


Написание изложения.

Уметь выполнять творческую работу по составленному плану

104 - 105. (2ч.)


Чередование звуков. Беглые гласные.

Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Знать понятия о беглости гласных

Уметь выделять части слов с беглыми гласными.

106 - 107. (2ч.)


Варианты морфем. Морфемный разбор.

Познакомить учащихся с понятием «варианты морфем» и порядком морфемного разбора; формировать умение различать варианты морфем и соблюдать порядок морфемного разбора.

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Знать порядок морфемного разбора

Уметь подбирать варианты морфем.

108. (1ч.)


Правописание гласных и согласных в приставках.

Повторить правило правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках.

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Знать о неизменяемых приставках

Уметь находить орфограммы в приставках

109. (1ч.)


Буквы З и С на конце приставок.


Познакомить учащихся со способом действия при выборе з – с на конце приставок; вырабатывать правильно выбирать букву на конце приставки, оканчивающуюся на з или с.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать способ действия при выборе з-с на конце приставок

110. (1ч.)


Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –лаг- - -лож-; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать чередование букв а-о в корне слов: правило выбора букв а-о в корнях с чередующимисягласными

111. (1ч.)


Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.

Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а-,о- в указанных корнях

Уметь различать слова с ложным чередованием

112. (1ч.)


Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Познакомить учащихся со способом выбора о – ё в корнях слов после шипящих; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами о – ё после шипящих и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать способ выбора ё,о в корнях слов после шипящих

Уметь обосновывать выбор ё,о после шипящих в корне слов

113. (1ч.)


Буквы И – Ы после Ц.

Познакомить учащихся с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать условия выбора ы-и после ц

Уметь обосновывать выбор гласных ы-и после ц

114-115. (2ч.)


Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфогр, и пунктуац.

116-117. (2ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


118-119. (2ч.)


Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Дать понятие о роли деталей в художественном описании; продолжить работу над понятием натюрморт; формировать умение описывать малопредметные натюрморты и создавать текст-описание.

Написание сочинения.


Уметь выполнять творческую работу по составленному плану







120. (1ч.)


Имя существительное как часть речи.

Закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи; формировать представление о грамматических категориях имени существительного; вырабатывать умение определять, какую роль в предложении занимает имя существительное.

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Знать самост. И служеб. Части речи

Уметь различать самост. И служеб. Части речи

Знать признаки существительного

Уметь опознавать существительное среди других частей речи

121. (1ч.)


Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Познакомить учащихся со структурой текста - рассуждения, ролью доказательства в рассуждении; формировать умение анализировать текст – рассуждение с точки зрения его структуры, умение составлять рассуждение самостоятельного характера.


Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Знать структуру сочинения –рассуждения

Уметь выделять тезис. Аргументы, делать вывод

122. (1ч.)


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Познакомить учащихся с основными различиями между одушевленными и неодушевленными существительными; формировать умение их различать.

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.

Знать о делении сущ.на одушевлённые и неодушевлённые.


123. (1ч.)


Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

Дать представление об именах существительных собственных и нарицательных; познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, с выделением кавычками заглавий книг, газет и т.д.; формирование умения распознавать имена собственные и нарицательные.

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Знать о делении сущ.на собственные и нарицательные

Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные правильно писать их.

124. (1ч.)


Род имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Знать о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов.

125. (1ч.)


Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории числа существительного; познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму множественного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Знать о существительных. Имеющих форму только множественного числа

Уметь употреблять такие существительные в речи

126-127. (2ч.)


Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Повторить структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Написание изложения.


Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план. Осуществлять отбор материала.

128. (1ч.)


Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Знать о существительных имеющих форму только единственного числа

129. (1ч.)


Три склонения имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о склонении имен существительных; проверить умение учащихся определять склонение, падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

Знать склонение как способ словоизменения имен существительных (3 скл.)

130-131. (2ч.)


Падежи имен существительных.

Повторить полученные в начальной школе сведения о падежах имен существительных; проверить умение учащихся определять падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

Знать падежные вопросы.


132-133. (2ч.)


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Повторить правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на –ий, –ия, -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях существительных на –ия, -ие, ий.

Уметь правильно определять падеж

134-135. (2ч.)


Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица, умение устранять неоправданные повторы одних и тех же слов, для более точного выражения мысли.

Написание изложения.

Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план. Осуществлять отбор материала

136. (1ч.)


Множественное число имен существительных.

Познакомить учащихся с особенностями употребления имен существительных во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Уметь анализировать творческую работу и работу над ошибками

Знать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных.

137. (1ч.)


Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Познакомить учащихся с правилом правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Знать морфемный состав существительных, типы их склонения

Уметь применять данное правило на письме

138. (1ч.)


Морфологический разбор имени существительного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Знать порядок и оформление морфологического разбора

139-140. (2ч.)


Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике.


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать основные орфографические правила по теме «Имя существительное»

Уметь применять полученные правила на письме

141. (1ч.)


Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Дать понятие об элементах рассуждения в описании; формировать умение устно описывать изображенное на картине, умение составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.


Составление устного описания картины. отзыва.

Знать структуру изложения повествовательного текста

Уметь применять сведения памятки

142-143. (2ч.)


Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «имя существительное»




144-145. (2ч.)


Имя прилагательное как часть речи.

Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки.

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его морфологические признаки

Уметь употреблять прилагательные в речи

146-147. (2ч.)


Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Знать основные способы образования прилагательных

Уметь различать твёрдый и мягкий типы основы

148. (1ч.)


Р. Р. Описание животного.

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.


Написание изложения.


Знать композиционно-жанровое своеобразие

Уметь свободно и правильно излагать свои мысли

149-150. (2ч.)


Прилагательные полные и краткие.

Познакомить учащихся с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении, умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Знать грамматические особенности кратких прилагательных. Их синтаксическую роль в предложении

Уметь различать полные и краткие прилагательные

151-152. (2ч.)


Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать животного, изображенного на картине, умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Написание сочинения.


Знать структуру изложения текста описания.

Уметь применять сведения памятки.

153. (1ч.)


Морфологический разбор имени прилагательного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Знать план морфологического разбора

Уметь выполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного

154-155. (2ч.)


Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Написание изложения.

Знать структуру изложения текста описания.

Уметь применять сведения памятки.

156-157. (2ч.)


Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать и основные орфографические правила по теме «Имя прилагательное»

158-159. (2ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.



Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Знать и основные орфографические правила по теме «Имя прилагательное»




160. (1ч.)


Глагол как часть речи.



Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Знать время глагола. Способы его образования, суффиксы глагола

Уметь употреблять глаголы в речи

161. (1ч.)


Не с глаголами.

Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать правило написания не с глаголами

Уметь применять правило написания не с глаголами

162. (1ч.)


Р. Р. Рассказ.

Дать понятие о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорный речи

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа

163-164. (2ч.)


Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Дать понятие о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Знать определение понятия инфинитив;

Уметь правильно писать окончания глаголов неопределенной формы

165. (1ч.)


Правописание -ться и –тся в глаголах.

Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать условия выбора –ться, тся в глаголах; составное глагольное сказуемое типа хочу учиться

Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол

166-167. (2ч.)


Виды глагола.

Дать понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.

Образование от данных глаголов глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Знать глаголы различаются по вопросами значению

Уметь определять вид глагола по вопросам

168-169. (2ч.)


Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Познакомить учащихся с перечнем корней с чередованием, с условиями выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях, умение разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать о чередовании гласных е-и в корнях

Уметь применять данную орфограмму при письме

170. (1ч.)


Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

Знать об особенностях и стилевом своеобразие разговорной речи

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа

171. (1ч.)


Время глагола.

Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола.

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида

Уметь определять временные формы глагола. Образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу

172-173. (2ч.)


Прошедшее время глагола.

Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л- , употреблять в речи.

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Уметь определять временные формы глагола. Образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу

174-175. (2ч.)


Настоящее время глагола.

Дать понятие, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи.

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Знать, что глаголы настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида

Уметь определять грамматическое значение глагола в 8.настоящем времени

176-177. (2ч.)


Будущее время глаголов.


Дать понятие о способах образования форм будущего времени; формировать умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи.

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Знать способы образования простой и сложной формы будущего времени глагола .уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени

178. (1ч.)


Спряжение глаголов.

Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Знать, что спряжение- связь между действием и действующим лицом

Владеть способом определения спряжения

179-181. (3ч.)


Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать определение спряжения глагола через неопределенную форму. Определение спряжения глагола

Уметь различать глаголы 1-го и 2-го

182. (1ч.)


Морфологический разбор глагола.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Знать план морфологического разбора

Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола

183-184. (2ч.)


Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Формирование умения производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

Написание изложения.


Знать особенности изложения с элементами сочинения.

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости

185-186. (2ч.)


Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Повторить правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Знать правило о написании ь в неопределённой форме глагола, ь во 2-м лице ед. ч. – морфологическое написание

Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим в конце

187. (1ч.)


Употребление времен.

Дать понятие о том, что одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий – стилистический приём


188. (1ч.)


Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Знать особенности изложения.

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости

189-191. (3ч.)


Повторение изученного по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»

Уметь применять полученные знания на практике

192-193. (2ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Знать основные правила выбора и применения изученных орфограмм

Уметь полученные знания на практике

194-195. (2ч.)


Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Повторить сведения о рассказе на основе изображенного (по воображению); формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

Написание сочинения.


Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорный речи

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа




196. (1ч.)


Разделы науки о языке.


Повторить разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи, умение классифицировать члены предложения.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Знать основные разделы науки о языке; единицы языка.

Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль

197-198. (2ч.)


Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Повторение знаний о типах текстов, их структурных и речевых особенностях; отработка умения создавать текст одного из типов по выбору.


Написание сочинения.

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорный речи

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа

199-200. (2ч.)


Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторить условия выбора орфограмм и их графического обозначения; отработка умения группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Знать/ понимать: гласные проверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые

201. (1ч.)


Орфограммы в окончаниях слов.

Повторить условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи; отработка умения группировать слова по основному условию выбора.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Знать основные орфографические правила, в окончании .

Уметь применять полученные знания на практике

202. (1ч.)


Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Повторить функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов, частицы не с глаголами; формировать умение применять полученные знания на практике.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Знать об употреблении разделительных ь и ъ

Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголах

203. (1ч.)


Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе; отработка умения правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Знать правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях

204. (1ч.)


Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.




Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Уметь применять полученные знания на практике




Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДВ-371456
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх