Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (для слабомотивированных)

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (для слабомотивированных)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал МОУ СОШ №2 п. Спирово Выдропужская ОШ



 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку в 9 классе

(для работы со слабомотивированными).

 

 

 



 



Программа разработана учителем

русского языка и литературы

Выдропужской ОШ

Голубевой Е.Е.

 

 

 

 



2015-2016 учебный год 

 Цель и задачи программы:

Цель – формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.

Задачи:

  1. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.

  2. Развитие групповых и индивидуальных форм деятельности.

  3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).

  4. Формирование глубокого, устойчивого интереса к предмету.

  5. Расширение кругозора учащихся, их любознательности.

  6. Развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки учащихся.

  7. Активизация слабых учащихся.



Планируемые результаты программы

- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,  личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.

- Внедрение новых образовательных технологий.

- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.



Причины неуспеваемости: 

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:

  пропуски занятий по болезни;

  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

  задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;

  педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

  неблагополучная семья;

  проблема «улицы»;

  прогулы;

 

Учителя - предметники должны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.

 

Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

- создать благоприятную атмосферу на уроке;

- своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;

- изменить формы и методы учебной работы на уроках русского языка, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;

- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

- ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

 

Фамилия, имя

Класс

Причины неуспеваемости

1.


2.




3.

Сергеев Сергей


Иванов Пётр




Васильева Василиса

9


9




9

пропуски занятий по болезни;

педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных обще учебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

неблагополучная семья;










План работы со слабоуспевающими учащимися

на 2015 – 2016 учебный год.

Мероприятия

Срок

  1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.

Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, врачом, логопедом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь

3.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока

 

В течение учебного года.

5.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года.

 

6.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце триместра, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение учебного года.

 

7.Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

В течение учебного года.

 

8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса.

 

В течение учебного года.

 

9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.

 







Календарно – тематическое планирование.



Тематика индивидуальных дополнительных занятий

Дата проведения

1.





2.



3.





4.





5.





6.







7.







8.





9.












Повторение. Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.



Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.


Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.



Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.



Определение вида придаточных предложений.


Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.



Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.



Сложные предложения с разными видами связи.



Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.


 











Список литературы:

  1. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Е.С.Барова, Л.Ю.Комиссарова, И.В. Текучёва. Русский язык. Учебник для9 класса общеобразовательных учреждений. – М. : «Баласс», 2010 год.

  2. Барова Е.С. Сборник диктантов по русскому языку для 8-9 классов.-М.: «Баласс», 2007 год.

  3. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.

  4. Мультимедийное пособие «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников.

  5. Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, Н.И. Исаева. Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 9 класс. – М.: «Баласс», 2007 год.



Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-066388
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх