Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе ФГОС

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области


Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №4

______________________

Трошина А.Е.

«____» ________________



Рабочая программа по русскому языку

5 а класс















Составитель: Шеварнова Алла Анатольевна,

учитель русского языка и

литературы, первая

квалификационная категория













2014 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 5 а классе МОУ СОШ №4 и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011) и примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Основная школа / ( сост. Е. С. Савинов), - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа разработана на основе ( авторской) программы Баранова М.Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н.М. «Русский язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2009 и реализует изучение русского языка по учебнику «Русский язык 5 класс» в 2 частях под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т. А., М.: «Просвещение» 2014 г.

Рассчитана на 175 часов ( 5 часов в неделю) и соответствует ОП ООО МОУ СОШ №4.


Цели обучения

 Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость обучающихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности обучающихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей обучающихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Вспоминаем, повторяем, изучаем» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития обучающихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.


Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 175 часов за учебный год, в том числе: изучение основных разделов программы – 127 ч.; Р.р. – 35: из них сочинений – 2, изложений – 2, контрольных диктантов – 9.


Требования к результатам изучения предмета

«Русский язык» в основной школе


Личностные результаты освоения обучающимися программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения обучающимися программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение разными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения обучающимися программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Содержание программы

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Р.р. Текст. Тема текста. Стили.

К.р. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Р.р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

К.р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Р.р. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

К.р. Контрольное сочинение. Контрольный диктант № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Р.р. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

К.р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 4 по теме «Лексика. Культура речи».

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Р.р. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

К.р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Р.р. Доказательства и объяснения в рассуждении.

К.р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Р.р. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

К.р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов – -бер-, -бир-, -дер-,

-дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

Р.р. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

К.р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

К.р. Контрольное сочинение. Контрольный диктант № 9 как итоговый контроль за год.





























Календарно-тематическое планирование



уро-ка


Наименование разделов и тем


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме


Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения




1.


2.



3.






4.


5.


6.



7.


8.


9.


10.


11.




12.


13-

14.


15.


16.


17.


18.


19.


20.


21.


22.


23.


24.


25.



26.


27.


28.



29.


30.


31.




32.


33.


34.


35.



36.



37.


38.


39.


40.


41.


42.


43.


44.


45.


46.


47.


48.


49.



50.


51.


52.


53.




54.


55.


56.


57.


58.


59.


60.


61.


62.


63.


64.


65.



66.



67.


68.




69.


70.


71.


72.


73.


74.


75.


76.


77.





78.


79.


80.


81.


82-

83.


84-

85.


86.


87.


88.


89.


90.


91.


92.


93.


94.


95.


96.


97.


98.


99.











100.



101.


102.



103.



104.


105.



106.


107.





108.



109,

110.


111,

112.




113.




114.

115.




116.


117.




118.



119.


120.





121.


122

124.

125,

126.

127.



128.

129.


130.


131.

132,

133.


134.


135.


136.

137,

138.

139.

140,

141.


142,

143.


144.


145.

146.


147.


148.

149,

150.

151,

152.


153


156.


157.


158,

159.

160.



161.


162.



163,

164.


165.



166.


167.


168.


169

171.


172.



173.


174,

175.



Язык и общение.

2+1=3ч.


Язык и человек. Общение устное и письменное.


Читаем учебник. Слушаем на уроке.


Р.р. Стили речи.


Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.

17+5=22ч.


Звуки и буквы. Произношение и правописание.


Орфограмма.


Правописание проверяемых безударных гласных в слове.


Правописание непроверяемых безударных гласных в слове.


Правописание проверяемых согласных в корне.


Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне.


И, У, А после шипящих Разделительные Ъ и Ь.


Раздельное написание предлогов с другими словами. Словарный диктант.


Р.р. Текст.


Р.р. Обучающее изложение «Хитрый заяц».


Р.р. Тема текста.


Части речи. Глагол.


-тся/-ться в глаголах.


Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.


Имя существительное.


Имя прилагательное.


Местоимение. Словарный диктант.


Р.р. Основная мысль текста.


Обобщение изученного по теме «Повторение». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Повторение».


Анализ диктанта.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

23+5=28ч.


Синтаксис. Пунктуация.


Словосочетание.


Строение словосочетаний. Разбор словосочетаний.


Предложение.


Р.р. Сжатое изложение.


Виды предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения.


Члены предложения. Подлежащее.


Сказуемое.


Тире между подлежащим и сказуемым.


Нераспространенные и распространенные предложения.


Второстепенные члены предложения. Дополнение.


Определение.


Обстоятельство.


Предложения с однородными членами.


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Предложения с обращениями.


Р.р. Письмо.


Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.


Р.р. Сочинение-описание по картине.


Простые и сложные предложения.


Прямая речь.


Диалог. Слов. диктант.


Синтаксический разбор сложного предложения.


Повторение по теме «Синтаксис». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Синтаксис».


Анализ диктанта.


Р.р. Подготовка к изложению.


Р.р. Выборочное изложение.


Фонетика. Орфография. Графика. Культура речи. 12+3=15ч.


Анализ диктанта. Фонетика. Гласные звуки.


Согласные звуки.


Изменение звуков в потоке речи.


Согласные твердые и мягкие.


Р.р. Повествование.


Согласные звонкие и глухие.


Графика. Алфавит.


Р.р. Описание предмета.


Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.


Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.


Орфоэпия.


Фонетический разбор слова. Словарный диктант.


Повторение по теме «Фонетика». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Фонетика».


Р.р. Сочинение-описание по картине.


Лексика. Культура речи. 7+2=9ч.


Слово и его лексическое значение.


Однозначные и многозначные слова.


Прямое и переносное значение.


Омонимы.


Синонимы.


Р.р. Роль деталей в описании предмета.


Антонимы.


Повторение по теме «Лексика». Проверочный тест.


Р.р. Изложение «Первый снег».


Морфемика. Орфография. Культура речи. 18+4=22ч.


Морфемика. Изменение и образование слов.



Окончание. Основа слова.


Корень слова.


Р.р. Рассуждение.


Суффикс.



Приставка.



Р.р. Выборочное изложение.


Чередование звуков.


Беглые гласные. Варианты морфем.


Морфемный разбор.


Правописание гласных и согласных в приставках.


З-С на конце приставок.


О-А в корне -лаг-/-лож-


О-А в корне -раст-/-рос-


Ё-О после шипящих в корне.


Ы-И после Ц. Словарный диктант.


Повторение по теме «Морфемика». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Морфемика».


Р.р. Подготовка к сочинению.

Р.р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».



Морфология. Орфография. Культура речи. 55+14=69 ч.

Имя существительное.

(17+4=21 ч.)


Самостоятельные части речи. Имя существительное как часть речи.


Р.р. Доказательства в рассуждении.


Существительные неодушевленные и одушевленные.


Существительные собственные и нарицательные.


Род имен существительных.


Существительные, которые имеют форму только множественного числа.


Р.р. Способы сжатия текста. Обучение сжатому изложению.


Существительные, которые имеют форму только единственного числа.


Три склонения существительных.


Падеж существительных.


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе.




Р.р. Обучение написанию изложения с изменением лица.


Множественное число существительных.


О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Словарный диктант.


Морфологический разбор существительного.


Повторение по теме «Имя существительное». Словарный диктант.


Повторение по теме «Имя существительное». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


Р.р. Сочинение-описа-ние.


Имя прилагательное.

(9+4=13ч.)


Имя прилагательное как часть речи.


Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.


Р.р. Описание животного.


Прилагательные полные и краткие. Словарный диктант.


Морфологический разбор прилагательного.


Повторение по теме «Имя прилагательное». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».


Анализ диктанта.


Р.р. Сочинение: описание животного.


Глагол. (29-+6=35ч.)


Глагол как часть речи.


НЕ с глаголами.


Р.р. Рассказ.


Неопределенная форма глагола.


-тся/-ться в глаголах.


Виды глагола.



Е-И в корнях с чередованием.


Проверочная работа.


Анализ работы.


Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.


Время глагола. Прошедшее время.


Настоящее время.


Будущее время.



Спряжение глаголов.



Как определить спря-


жение глаголов с безударным окончанием.


Морфологический разбор глагола.


Р.р. Сжатое изложение.


Анализ изложения. Ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа.


Употребление времен.


Повторение по теме «Глагол». Словарный диктант.

Р.р. Сочинение по картине.


Повторение по теме «Глагол». Проверочный тест.


Контрольный диктант по теме «Глагол».


Анализ диктанта.


Повторение и систематизация изученного. (6+1=7ч.)


Р.р. Итоговое контрольное сочинение.


Обобщение изученного в 5 классе.


Итоговый контрольный диктант.


Анализ диктанта.


Комплексный анализ текста.


Осознание роли речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека, основных особенностей устной и письменной речи. Чтение и анализ текста, устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Овладение приемами работы с учебной книгой, приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.


Осознание соотношения произношения и правописания. Знакомство со всеми частями речи (их морфологическими признаками), с понятием транскрипции, орфограммами, морфемами. Усвоение правил написания гласных и согласных в корне слова. Чтение текста, определение его темы, анализ содержания, высказывание и обоснование своего мнения о тексте. Написание изложения по тексту при помощи плана, диктанта.

























































Овладение основными понятиями синтаксиса, знаниями о пунктуации. Осознание значения знаков препинания для понимания текста, основных функций обращения. Распознавание:

словосочетания в составе предложения;

видов предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

опознавательного признака употребления тире как знака разделения между подлежащим и сказуемым;

видов второстепенных членов предложения.


Определение:

главного и зависимого слова в словосочетании;

границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи;

главных членов предложения, их

видов и способов выражения;

какие члены предложения являются однородными;

интонационных и пунктуацион-

ных особенностей предложений с однородными членами;

знаков завершения, разделительных и выделительных знаков в простом предложении;

средств связи в сложных предложениях.

Различение распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, предложений с прямой речью и диалога.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Анализ и составление схем словосочетаний и предложений. Работа с иллюстрацией. Написание сочинений по картине, сжатого и выборочного изложения и диктанта.















































Овладение основными понятиями фонетики. Осознание смыслоразличительной функции звука, важности нормативного произношения для культурного человека, значения письма в истории человечества. Распознавание гласных звуков, согласных звуков, их характеристика. Отработка правильного произношения звуков. Проведение фонетического анализа слов. Анализ смыслового различия слов, исправление произносительных ошибок. Выделение повествования и описания как функционально-смысловых типов речи.

Написание сочинения, описывая предмет, и диктанта.

































Овладение базовыми понятиями лексикологии. Понимание роли слова в формировании и выраже-

нии мыслей, чувств, эмоций.

Объяснение различий лексического и грамматического значений слова. Умение пользоваться толковыми словарями. Различение: однозначных и многознач-

ных слов, прямого и переносного значения слова. Опознавание омонимов, синонимов, антонимов. Работа с текстом: озаглавливание его, составление плана, анализ содержания и структуры текста. Определение функционального стиля и функционально-смыслового типа текста. Написание изложения.













Овладение основными понятиями морфемики. Осознание морфемы как значимой единицы языка, ее роли в процессе формо- и словообразования. Получение представления о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении

слов. Определение случаев появления беглых гласных. Делают


морфемный разбор слов. Усвоение правил написания гласных и согласных в приставках, букв О-А в корнях -лаг-/-лож-, -раст-/-рос-, Ё-О после шипящих в корне, Ы-И после Ц. Выделение рассуждения как функционально-смыслового типа речи и как часть других функционально-смысло-вых типов речи, анализ текста, высказывание своего мнения и аргументация его. Написание сочинения, изложения и диктанта.













































Определение имени существительного как самостоятельной части речи, характеристика его морфологических признаков и синтаксической роли. Распознавание имен существительных одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных, имеющих форму только единственного и только множественного числа. Определение типа склонения, падежа, рода, морфологических признаков множественного числа имен существительных. Усвоение правил написания гласных в падежных окончаниях и применение их при выполнении упражнений.

Определение доказательства как структурной части рассуждения. Анализ текста, выделяя тезис, доказательство и вывод. Написание сочинения и диктанта.






































































Определение морфологических признаков имени прилагательного, его синтаксической роли. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных, применение его при выполнении упражнений. Распознавание полных и кратких форм имен прилагательных. Работа со словарем. Напи-сание сочинения-описания животного и диктанта.

























Определение морфологических признаков глагола, его синтаксической функций. Усвоение:

а) правил написания:

- НЕ с глаголами,

- -тся и -ться в глаголах,

- приставок раз- и рас-,

- Е-И в корнях с чередованием,

- после шипящих в окончании;

б) правила определения спряжения глагола с безударным личным окончанием

и выполнение упражнения, руководствуясь этими правилами. Распознавание неопределенной и личных форм глагола, глаголов совершенного и несовершенного вида. Определение времени глагола, способа образования глаголов прошедшего и будущего времени. Делают морфологический разбор глагола. Знакомство с рассказом от первого лица, анализ текст, исправление недочетов, подготовка к устному рассказу. Написание изложения и диктанта.




















































Систематизация знаний, полученных при изучении разных разделов науки о языке. Заполнение, анализ, составление таблиц. Систематизация орфограмм в разных морфемах и установление связи между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Повторение знаний о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Анализ текстов. Написание сочинения и диктанта.








Перечень учебно-методического обеспечения


1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Ба-ранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2011.

2. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский – М.: Просвещение, 2014г.


Срок реализации программы 1 год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения русского языка обучающийся научится:

определять роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

понимать смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

определять основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы и их особенности;

различать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основным нормам русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) нормы речевого этикета;

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

фонетика и графика

определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями; разбирать слова фонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные, их сочетания в составе слова; название букв алфавита, употребительных слов изученных частей речи, в том числе терминов русского языка; опознавать звукопись как поэтическое средство, уметь использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически; пользоваться орфоэпическим словарем;

лексика

потреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; познавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем;

словообразование

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению (имя существи-тельное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение); правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; разбирать слово морфологически;

синтаксис

выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложение по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать вы-бор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

определять тему и основную мысль текста; его стиль; составлять простой план текста; подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных); писать сочинения повествовательного характера, описания предметов, животных, рассказы о случаях из жизни, по жанровой картине; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей гуманитарных предметов

от _____________ № _______

________________

Ширяева Г.И./





СОГЛАСОВАНО


Зам. директора по УВР

__________________

/Бурикова Н.Б./

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДA-023639
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх