Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к УМК Т.А. Ладыженской (ФГОС) календарно - тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к УМК Т.А. Ладыженской (ФГОС) календарно - тематическое планирование


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

№№

Тема урока

Тип урока

Вид учебной деятельности

Результаты

Домашнее задание.

Дата

Язык. Речь. Общение (3 часа).

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

Урок открытия новых знаний.

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира.

Осознают, что владение русским языком является важным показателем

культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое

в учебнике высказывание.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества

П.1 упр. 3 стр.5


2

Язык, речь, общение.

Урок открытия новых знаний.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной

информации. Анализируют стихотворения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества

П.2 упр.6 стр. 7


3

Ситуация общения.

Урок открытия новых знаний.

Определяют компоненты ситуации общения.

Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов

речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества

П. 3 упр.13 стр. 11


Повторение изученного в 5 классе (12 часов).

4






Фонетика. Орфоэпия.






Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 4 упр.20, 21 стр. 15











5

Морфемы в слове. Морфемный разбор.

Урок практикум

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (морфемный).

П. 5 упр. 30 стр. 19


6

Части речи.

Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения.

Предметные: освоение базовых понятий лингвистики.

П. 6 упр.32 стр. 21


7

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок практикум

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П.7 упр. 37 стр. 23


8

Словосочетание.

Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

П.8 упр.43 стр. 25


9

Простое предложение. Знаки препинания.

Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые

предложения; предложения с обращениями.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П.9 упр.47 стр.28


10

Простое предложение. Знаки препинания.

Урок открытия новых знаний.

Работа по карточкам


11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Урок практикум

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.

Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя

знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 10 упр. 52 стр. 29, упр. 54 стр. 31


12

Синтаксический разбор сложного предложения.

Работа по карточкам


13

Прямая речь. Диалог.

Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи

и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения

по схемам.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 12 упр. 59 стр. 33


14

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



15

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Делают работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



РР. ТЕКСТ (5 часов.)

16

РР. Текст, его особенности.

Урок развития речи

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П.13 определение, упр.63 стр. 36


17

РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Урок развития речи

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 14 определение, упр. 68 стр. 39


18

РР. Начальные и конечные предложения текста.

Урок развития речи

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 15 упр. 72 стр. 41


19

РР. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Урок развития речи

Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.

Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 16, 17 определения, упр. 83 стр. 46


20

РР. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Урок развития речи

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 18, 19 определение, упр. 87 стр. 48


Лексикология. Фразеология (12 часов + 5 часов РР).

21

Слово и его лексическое значение.

Урок открытия новых знаний.








Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и

слова, употреблённые в

переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.


Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.


П. 20 определение, упр. 95 стр. 54



22

Слово и его лексическое значение.

Урок открытия новых знаний.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.


Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 20 упр. 101 стр. 56


23

РР. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».

Урок развития речи

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и

устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное

в форме материалов к сочинению.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 21 упр. 104 стр. 57


24

РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя».

Урок развития речи

Пишут сочинение

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.



25

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова.

Урок открытия новых знаний.

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные

слова. Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.

Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 22, 23. Определения, упр. 116 стр. 63


26


Диалектизмы.


Урок открытия новых знаний.


Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.



Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 24, определение, упр. 119 (подготовиться к изложению).


27

РР. Написание сжатого изложения (на основе упр. 119).

Урок развития речи

Пишут сжатое изложение.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.



28


Исконно-русские и заимствованные слова.


Урок открытия новых знаний.

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.


Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 25, определение, упр. 127 стр. 71.



29

Неологизмы.

Урок открытия новых знаний.

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.


Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 26 определение, упр. 132


30

Устаревшие слова.

Урок открытия новых знаний.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.



Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 27. Определение, упр. 136 (устно) стр. 77


31

РР. Словари.

Урок развития речи

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.



Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 28, упр. 139 стр. 78


32

РР. Составление словарной статьи.

Урок развития речи

Составляют собственную словарную статью.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные:

Предметные:



33

Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика».

Урок обобщения и систематизации изученного

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

Упр. 142, стр. 80


34

Фразеологизмы.

Урок открытия новых знаний.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 29, определение, упр. 148 стр. 84


35

Источники фразеологизмов.

Урок открытия новых знаний.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.

Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.



Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 30 упр.152 стр. 86


36

Повторение и обобщение изученного по теме «Фразеология».

Урок обобщения и систематизации изученного

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные:

Упр. 155 стр. 87


37

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология».

Урок контроля

Выполняют контрольную работу.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Словообразование. Орфография. Культура речи (19 часов + 5 часов РР).

38

Морфемика и словообразование.

Урок открытия новых знаний.

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.



П. 31упр. 163 стр. 91


39

Морфемика и словообразование.

Урок открытия новых знаний.

Карточки


40

РР. Описание помещения.

Урок развития речи

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

П. 32,определение, упр. 167 стр. 94


41

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок открытия новых знаний.



Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают

способы образования слов; оценивают основные выразительные средства

словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно-

коренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.



Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.


П. 33, определение, упр. 171 стр. 97



42

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок открытия новых знаний.

П. 33, упр. 176 стр. 99


43

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок открытия новых знаний.

Работа по карточкам


44

Этимология слова.

Урок открытия новых знаний.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию


Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П.34 определение упр. 179 стр. 102


45

РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.





Урок развития речи



Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют

сложный план сочинения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

П. 35 упр. 183 стр. 104


46

РР. Написание сочинения (описание помещения).



47

Буквы А и О в корне –КОС- и –КАС-.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 36 , правило упр. 186



48

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об-

разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 37, правило, упр. 190 стр. 107



49

Буквы А и О в корне –ЗОР- и –ЗАР-.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 38, правило, упр. 196 стр. 109


50

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



51

Буквы И и Ы после приставок.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 39, правило упр. 199 стр. 110


52

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия вы-

бора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по

произведению художественной литературы.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 40, правило, упр. 210 стр. 114



53

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ.

Урок открытия новых знаний.

П. 40 упр. 214 стр. 118


54

Соединительные О и Е в сложных словах.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 41, правило, упр. 217 стр. 120


55

Сложносокращённые слова.

Урок открытия новых знаний.

Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант..

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.


Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 42. Определение, упр. 224 стр. 123


56

Р/Р. Написание плана сочинения – описания по картине Т.Яблонской «Утро».





Урок развития речи







Пишут сочинение по картине

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Упр. 225 стр. 123





57

Р/Р. Написание сочинения – описания по картине Т.Н.Яблонской «Утро».



58

Морфемный и словообразовательный разбор.

Урок открытия новых знаний.



Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют

письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной

цепочке. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).

П. 43, порядок разбора, упр.230 стр. 126


59

Морфемный и словообразовательный разбор.

Урок открытия новых знаний.

Работа по карточкам


60

Повторение изученного материала по теме «Словообразование. Морфемика».

Урок обобщения и систематизации изученного

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют

таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Упр. 241 стр. 130


61

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Морфемика».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 часов + 3 часа РР).

62

Имя существительное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его

синтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.



Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

П. 44, определение упр. 246 стр. 133



63

Имя существительное как часть речи.

Урок обобщения

П. 44, упр.253 стр. 135


64

Разносклоняемые имена существительные

Урок открытия новых знаний

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.


П. 45, определение, упр. 258 стр. 137


65

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на –МЯ.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе –ен существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 46, правило, упр. 264 стр. 139


66

Несклоняемые имена существительные.

Урок открытия новых знаний

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 47. Упр.270 стр. 142


67

Род несклоняемых имен существительных.

Урок открытия новых знаний

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами

существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 48, упр. 276 стр. 144


68

Имена существительные общего рода.

Урок открытия новых знаний

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 49 упр. 281 стр. 147


69

Морфологический разбор имени существительного.

Урок открытия новых знаний




Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека.



Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).

П. 50, порядок разбора, упр. 283 стр. 149


70

Морфологический разбор имени существительного.

Урок открытия новых знаний

Работа по карточкам


71

РР. Письмо (на основе упр. 284).

Урок развития речи

Пишут сочинение.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



72

НЕ с существительными.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- приставку, не — часть корня и не отрицательную частицу.

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 51, правило, упр. 288 стр. 151


73

НЕ с существительными

Урок открытия новых знаний

П. 51, упр. 291 стр. 152


74

РР. Подготовка к написанию сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя»

Урок развития речи

Пишут сочинение.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



75

РР. Написание сочинения – описания по картине А.Герасимова «После дождя».

Урок развития речи

Пишут сочинение.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



76

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



77

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



78

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и -ЩИК-.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных

-чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 52, правило, упр. 298 стр. 155


79

Гласные в суффиксах существительных -ЕК- -ИК-.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных

-ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно ласкательными суффиксами.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 53. Правило, упр. 301 стр. 157


80

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 54, правило, упр.304 стр. 158


81

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.


П. 54, упр. 307 стр. 159


82

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

Урок обобщения


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Стр. 161 упр. 312



83

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

Стр. 163 упр. 317


84

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



85

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Морфология. Имя прилагательное (21 час + 3 часа РР).

86

Имя прилагательное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на

ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


П. 55, определение, упр. 321 стр. 6



87

Имя прилагательное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

П. 55, упр. 325 стр. 7


88

РР. Описание природы.

Урок развития речи

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании.


Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.

П. 56, упр. 328 стр. 9


89

РР. Написание сочинения – описания природы (на основе упр. 329).

Урок развития речи

Создают собственное описание природы.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.

Упр. 329 стр. 9


90

Степени сравнения имен прилагательных.

Урок открытия новых знаний

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


П. 57, упр. 332 стр. 11



91

Степени сравнения имен прилагательных.

Урок открытия новых знаний

П. 57, упр.338 стр. 15


92

Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.

Урок открытия новых знаний

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 58, определение, упр. 341 стр. 17


93

Относительные имена прилагательные.

Урок открытия новых знаний

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,

обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 59, определение, упр. 346 стр.20


94

Притяжательные имена прилагательные.

Урок открытия новых знаний

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 60, определение, упр. 350 стр. 22


95

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок открытия новых знаний

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического).

П. 61, порядок разбора, упр. 353 стр. 24


96

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок открытия новых знаний



97

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Имя прилагательное».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



98

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



99

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- приставку, не часть корня и не отрицательную частицу. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


П. 62, правило № 36, упр. 358 стр. 26


100

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Урок открытия новых знаний

П. 62, упр. 361 стр. 28


101

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно

описывают картину.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 63, правило № 37, упр. 364 стр. 29


102

Н и НН в суффиксах прилагательных.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён

прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают

предмет (куклу).

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


П. 64, правило № 38, упр. 368 стр. 31


103

Н и НН в суффиксах прилагательных.

Урок открытия новых знаний

П. 64, упр. 374 стр. 33


104

РР. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное».

Урок развития речи

Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



105

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и

-ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 65, правило № 39, упр. 378 стр. 35


106

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Урок открытия новых знаний

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.


П. 66, правило № 40, упр. 381 стр. 37



107

Повторение и обобщение материала, изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок обобщения

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему

и готовят на его основе выступление.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Стр. 41 упр. 391


108

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



109

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Морфология: имя числительное (15 часов + 2 часа РР).

110

Имя числительное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 67, определение, упр. 397 стр. 45


111

Простые и составные числительные.

Урок открытия новых знаний

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное

количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 68, упр. 400 (доделать), стр. 47


112

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок практикум

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 69, определение, 403


113

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок практикум

П. 69, карточки


114

Порядковые числительные.

Урок открытия новых знаний

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё

объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 70, определение, упр. 407 стр. 50


115

Разряды количественных числительных.

Урок открытия новых знаний

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 71, упр. 409 стр. 51


116

Числительные, обозначающие целые числа.

Урок открытия новых знаний

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые

числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 72, правило № 42, упр. 414 стр. 53


117

Числительные, обозначающие целые числа.

П. 72, упр.417 стр. 55


118

Дробные числительные.

Урок открытия новых знаний

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по

рисунку. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 73, упр. 420 стр. 56


119

Собирательные числительные.

Урок открытия новых знаний

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 74, упр.426 стр. 59


120

Морфологический разбор числительных.

Урок открытия новых знаний

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную

мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),

П. 75, порядок разбора, упр.428 стр. 61


121

Морфологический разбор числительных.

Урок открытия новых знаний



122

РР. Составление текста объявления.

Урок развития речи

Составляют текст объявления.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.

Составить текст объявления.


123

РР. Составление текста выступления на публичную тему «Берегите природу» (на основе упр. 432)

Урок развития речи

Составляют текст объявления на заданную тему. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.

Составить текст публичного выступления.


124

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное».

Урок обобщения

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя

числа словами.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Стр. 62 упр. 431



125

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное».

Карточки


126

Контрольная работа «Имя числительное».

Урок контроля

Выполняют контрольную работу.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Морфология: местоимение (23 часов + 6 часа РР).

127

Местоимение как часть речи.

Урок открытия новых знаний

Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 76, определение, упр. 435, 436 (устно) стр. 65-66


128

Личные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют

в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 77, упр. 440 стр. 67


129

Личные местоимения.

Урок открытия новых знаний

П. 77, упр. 444 стр. 69


130

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Урок открытия новых знаний

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.


Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 78, определение, упр. 449 стр. 70


131

РР. Составление рассказа от первого лица (на основе упр. 448).

Урок развития речи

Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Упр. 448 стр. 71


132

Вопросительные и относительные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 79, определение, упр. 452 (пис.) стр. 73


133

Вопросительные и относительные местоимения.

Урок открытия новых знаний

П. 79, упр. 457 стр. 76


134

Неопределенные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 80 правило № 43, упр. 459 стр. 77


135

Неопределенные местоимения.

Урок открытия новых знаний

П. 80, упр. 461 стр. 78


136

Отрицательные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 81, определение, упр. 466 стр. 80


137

Отрицательные местоимения.

Урок открытия новых знаний

П. 81 упр. 474 стр. 84


138

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



139

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



140

Притяжательные местоимения.

Урок открытия новых знаний.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их

разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях.

Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 82, определение, упр. 476 стр. 86


141

Притяжательные местоимения.

Урок открытия новых знаний.

П. 82, упр. 479 стр. 87


142

РР. Подготовка к написанию сочинения рассуждению.

Урок развития речи



Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

П.80 стр. 87


143

РР. Написание сочинения рассуждения (упр. 480).

Урок развития речи



144

Указательные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 84 упр. 485 стр. 89


145

Указательные местоимения.

Урок открытия новых знаний

П. 84, упр. 488 стр. 91


146

Определительные местоимения.

Урок открытия новых знаний

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 85, определение, упр. 491 стр. 92


147

РР. Сочинение (на основе упр. 494).

Урок развития речи

Пишут сочинение на заданную тему.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Упр. 494 стр. 93


148

Местоимения и другие части речи.

Урок открытия новых знаний

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 86, упр. 496 стр. 95


149

Морфологический разбор местоимений.

Урок открытия новых знаний

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.


Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),

П. 87, порядок разбора, упр.498 стр. 96


150

Морфологический разбор местоимений.

Урок открытия новых знаний

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.


Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),

Работа по карточкам


151

РР. Подготовка к написанию сочинения по картине А.В. Сыромятникова «Первые зрители».


Урок развития речи









Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Стр. 97 упр. 499


152

РР. Написание сочинения по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители».

Урок развития речи



153

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Местоимение».

Урок обобщения

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Упр. 503 стр. 98


154

Контрольная работа по теме «Местоимение как часть речи».

Урок контроля

Пишут контрольную работу.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



155

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибкам.

Урок контроля

Делают работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Морфология: глагол (23 часа + 6 часа РР).

156

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

Урок открытия новых знаний

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 88, определение, упр. 514


157

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

Урок открытия новых знаний

П. 88 упр. 519, 520


158

РР. Сочинение-рассказ.

Урок развития речи

Пишут сочинение-рассказ на заданную тему

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



159

РР. Сочинение-рассказ.

Урок развития речи

Пишут сочинение-рассказ на заданную тему



160

Разноспрягаемые глаголы.

Урок открытия новых знаний

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют

и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 89, упр. 524


161

Разноспрягаемые глаголы.

Урок открытия новых знаний

П. 89, упр. 527


162

Глаголы переходные и непереходные.


Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 90, определение, упр. 528


163

Глаголы переходные и непереходные.


П. 90, упр. 536


164

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.


Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном

наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.


Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 91, определение, упр. 540


165

РР. Изложение.

Урок развития речи

Пишут изложение на заданную тему.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.

Упр. 542


166

РР. Изложение.



167

Условное наклонение глагола.

Урок открытия новых знаний

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют

тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 92 определение, упр. 545


168

Условное наклонение глагола.

Урок открытия новых знаний

П. 92 упр. 547


169

Повелительное наклонение.

Урок открытия новых знаний

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 93, определение, упр. 554, правило № 47


170

Повелительное наклонение.

Урок открытия новых знаний

П. 93, упр. 560


171

РР. Простой и сложный план.

Урок развития речи

Пишут рассказ по рисункам.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



172

Употребление глаголов в речи.

урок открытия новых знаний

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение

глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 94, упр. 565


173

Употребление глаголов в речи.

Урок практикум

П. 94 упр. 568


174

Безличные глаголы.

Урок открытия новых знаний

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 95, определение, упр. 573


175

Безличные глаголы.

Урок открытия новых знаний

П. 95 упр. 575


176

Морфологический разбор глагола.

Урок открытия новых знаний

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Предметные: проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),

П. 96, порядок разбора, упр. 576


177

РР. Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе

услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка.



178

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок практикум

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют

словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.


Предметные: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

П. 98, правило № 48, упр. 580


179

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Рок практикум

П.98, упр. 583


180

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».

Урок обобщения

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят

сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.





Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Стр. 138, упр. 585


181

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».

Урок обобщения

Стр. 140 упр. 589


182

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Глагол».

Урок обобщения

Стр. 141 упр. 593


183

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок контроля

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



184

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



Повторение и обобщение пройденного материала (18 часов + 2 часа РР).

185

Части речи в русском языке.

Урок обобщения

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного

сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Работа по карточкам


186

Словообразование самостоятельных частей речи.

Урок обобщения

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.

Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав

слов и способ их образования.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 103 упр. 616



187

Словообразование самостоятельных частей речи.

Урок обобщения

П. 103 упр. 618


188

Употребление знаменательных частей речи.

Урок обобщения

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают

примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

П. 104 упр. 620


189

Употребление знаменательных частей речи.

Урок обобщения

Работа по карточкам


190

Правописание НЕ с различными частями речи.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



191

Правописание НЕ с различными частями речи.

Урок обобщения

Работа по карточкам


192

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на О.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Работа по карточкам


193

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на О.

Урок обобщения

Тест


194

Правописание сложных слов.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Работа по карточкам


195

Правописание сложных слов.

Урок обобщения

Работа по карточкам


196

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Тест


197

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих.

Урок обобщения

Работа по карточкам


198

Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 6 класса.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Тест


199

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Урок контроля

Пишут итоговую контрольную работу за курс 6 класса

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



200

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Урок контроля

Выполняют работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Тест


201

Гласные в окончаниях слов.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Тест


202

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи.

Урок обобщения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.

Работа по карточкам


203

РР. Текст, его признаки.

Урок развития речи

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке.

Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики.



204

РР. Текст, его признаки.

Урок развития речи






Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-189913
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх