- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
- Тема: § 2. Общение устное и письменное
- 10.10.2017
- 484
- 0
Смотреть ещё
10 911
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогСОГЛАСОВАНО
зам. директора по УМР
_______________ В.В. Куликова
«____» __________ 2017г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Рабочая программа на 2017/ 2018 учебный год
Учебный предмет Русский язык
Класс 5а
Количество часов: в неделю10ч ; всего за год 340ч
Рабочая программа и планирование составлено на основе: Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Используемый учебник: «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях, Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., - М.: Просвещение, 2014 г.
Формы и сроки контроля:
Вид контроля
|
I триместр
|
II триместр
|
III триместр
|
Итого за год |
Контрольная работа по пройденной теме |
3 |
3 |
3 |
9 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
|
|
1 |
1 |
Контрольное списывание с грамматическим заданием |
|
|
2 |
2 |
Контрольное восстановление деформированного текста |
|
2 |
2 |
4 |
Административная контрольная работа |
1 |
|
1 |
2 |
дер. Сокольники Истринского района Московской области
2017 г.
Раздел I. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Изменения, внесённые в Примерную программу основного общего образования по русскому языку и Рабочую программу по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014), обусловлены сложностью обучения и усвоения отдельных тем и выражены в распределении часов по темам, в выборе образовательных технологий, формах и видах деятельности учащихся.
Целями изучения предмета «русский язык» являются:
• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «русский язык» основных задач образовательной области Филология
• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Программа определяет ряд практических задач по русскому языку,
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
Учащиеся должны знать:
· основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
· понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
· выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
фонетика и графика
· выделять в слове звуки речи;
· давать им фонетическую характеристику;
· различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
· разбирать слова фонетически;
орфоэпия
· правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
· опознавать звукопись как поэтическое средство;
· использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
· разбирать слова орфоэпически;
· работать с орфоэпическим словарем;
лексика
· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
· толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
· опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
· пользоваться толковым словарем;
словообразование
· выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
· подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
· по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
· разбирать слова по составу;
· пользоваться словарем морфемного строения слов;
морфология
· квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
· правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
· образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
· разбирать слово морфологически;
синтаксис
· выделять словосочетания в предложении;
· определять главное и зависимое слово;
· определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
· составлять простые и сложные предложения изученных видов;
· разбирать простое предложение синтаксически;
орфография
· находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
· правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
· пользоваться орфографическим словарем;
пунктуация
· находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
· обосновывать выбор знаков препинания;
· расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
связная речь
· определять тему и основную мысль текста, его стиль;
· составлять простой план текста;
· подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
· писать сочинения повествовательного характера;
· совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
· получения знаний по другим учебным предметам.
УУД, сформированные в процессе усвоения программы
знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
· основные признаки стилей языка;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
· нормы речевого этикета;
уметь:
· различать разговорную речь и другие стили;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
ü развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
ü удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
ü увеличения словарного запаса;
ü расширения круга используемых грамматических средств;
ü развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
ü использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
· устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
· интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
· интерес к изучению языка;
· осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
· самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
· самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
· владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
· излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
· пользоваться словарями, справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
· уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
· уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
· уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
· оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы.
·
Место предмета «русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка в 5а классе — 340 ч (10 ч в неделю, 34 учебные недели)
.
Содержание тем учебной дисциплины «русский язык» представлено в программе следующими тематическими линиями:
ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ 12ч
Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ – 40ч
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ- 70ч
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 40ч
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 20ч
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ -40ч
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 100ч
Имя существительное-40ч
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Имя прилагательное-20ч
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
Глагол-40ч
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ – 18ч
Планируемые предметные результаты
по фонетике и графике:
по орфоэпии:
по лексике:
по морфемике и словообразованию:
по морфологии:
по синтаксису:
по орфографии:
по пунктуации:
по связной речи, чтению и работе с информацией:
Раздел II. Учебно-методический план.
№ п/п |
Наименование темы |
Всего часов |
Формы контроля |
||||
Контрольная работа по пройденной теме |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Контрольное списывание с грамматическим заданием |
Контрольное восстановление деформированного текста |
Административная контрольная работа |
|||
1. |
Язык и общение |
12 |
|
|
|
|
|
2. |
Вспоминаем, повторяем, изучаем |
40 |
|
|
1 |
|
1 |
3. |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
70 |
2 |
|
1 |
|
|
4. |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
40 |
1 |
|
|
|
|
5. |
Лексика. Культура речи. |
20 |
2 |
|
|
|
|
6. |
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
40 |
1 |
|
|
1 |
|
7. |
Морфология. Орфография. Культура речи. |
100 |
3 |
|
|
|
|
|
существитель- ное |
40 |
1 |
|
|
1 |
|
|
тельное |
20
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
40 |
1 |
|
|
1 |
|
8. |
Повторение и систематизация изученного |
18 |
|
1 |
|
|
1 |
|
всего |
340 |
9 |
1 |
2 |
4 |
2 |
Раздел III. Календарно-тематическое планирование.
№ |
Название темы (раздела) |
Количество часов, отводимых на темы
|
Формы организации учебных занятий (типы) |
Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
|
Планируемые предметные результаты освоения материала |
Период проведения
|
|||||
По плану |
По факту |
||||||||||
I ТРИМЕСТР ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ – 12ч |
|||||||||||
1 |
Вводный урок
Ваш учебник
|
1
|
Урок- презентация |
Беседа о Дне знаний, история возникновения Традиции. Просмотр и обсуждение презентации. |
Знать историю и традиции праздника |
01.09 |
|
||||
2 |
Урок мира |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Презентация, Беседа. |
. Знать историю и традиции праздника |
01.09 |
|
||||
3 |
Язык и человек. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Понимать значение языка в жизни человека |
1неделя 04-08. 09 |
|
||||
4 |
Общение устное и письменное |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие об устном и письменном общении |
|
|
||||
5 |
Читаем учебник. Слушаем на уроке |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать порядок работы с учебником на уроке |
|
|
||||
6 |
Стили речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать стили речи |
|
|
||||
7 |
РР Благодарственное письмо. Знакомство с образцами. План благодарственного письма |
1 |
Комбинированный урок изучения нового и развития речи |
Смотрят презентацию, знакомятся с образцами |
Знать план составления благодарственного письма |
|
|
||||
8 |
РР Составление текста благодарственного письма по образцу |
1 |
Урок развития речи |
Составление текста благодарственного письма по образцу |
Уметь писать благодарственное письмо по образцу |
|
|
||||
9 |
РР Сочинение – описание внешности «Мой друг (подруга)» |
1 |
Урок развития речи |
Самостоятельно пишут сочинение |
Уметь описывать внешность |
|
|
||||
10 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного. |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки
|
|
|
||||
11 |
Повторение изученного по теме «Язык и общение» |
1 |
Урок повторения и обобщения знаний |
Выполняют устные и письменные задания на повторение |
Систематизация и обобщение знаний .
|
|
|
||||
12 |
«Язык и общение». Закрепление темы. |
1 |
Урок повторения и обобщения знаний |
Выполняют устные и письменные задания на повторение |
Систематизация и обобщение знаний .
|
|
|
||||
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ – 40ч
|
|||||||||||
13 |
Звуки и буквы. Произношение и правописание |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятия звук и буква |
2неделя 11-15.09 |
|
||||
14 |
Орфограмма |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие об орфограмме |
|
|
||||
15 |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
16 |
Подготовка к контрольному списыванию с грамматическим заданием |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
17 |
Контрольное списывание с грамматическим заданием (входное) |
1 |
Урок проверки знаний |
Самостоятельно выполняют задания |
Систематизация знаний |
|
|
||||
18 |
Работа над ошибками. Повторение изученного. |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки
|
|
|
||||
19 |
РР Составление устного связного рассказа по картинке |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
20 |
РР Сочинение по картинке «На реке» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
21 |
РР Восстановление деформированного текста |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
22 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки
|
|
|
||||
23 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
3неделя 18-22.09 |
|
||||
24 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
25 |
Буквы и, у, а после шипящих |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
26 |
Разделительные ъ и ь |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
27 |
Административная контрольная работа |
1 |
Урок проверки знаний |
Самостоятельно выполняют задания |
Систематизация знаний |
|
|
||||
28 |
Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
29 |
РР СМС как вид письма. Этика и порядок отправки СМС |
1 |
Урок развития речи |
Смотрят презентацию, обсуждают |
Уметь писать и отправлять СМС |
|
|
||||
30 |
РР Подготовка к изложению «Ландау – хороший учитель!» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
31 |
РР Изложение «Ландау – хороший учитель!» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
32 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
33 |
Раздельное написание предлогов с другими словами |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
4 неделя 25-30.09 |
|
||||
34 |
Что мы знаем о тексте |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать что такое текст |
|
|
||||
35 |
Части речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять основные части речи |
|
|
||||
36 |
Глагол |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь находить в тексте глаголы |
|
|
||||
37 |
-Тся и –ться в глаголах |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
38 |
Тема текста |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять тему текста |
|
|
||||
39 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
40 |
РР Восстановление деформированного текста |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
41 |
РР Сочинение по картине А.Пластова «Летом» |
1 |
Урок развития речи |
Самостоятельно пишут сочинение |
Уметь строить предложения |
|
|
||||
42 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
43 |
Личные окончания глаголов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать личные окончания глаголов |
5 неделя 02-06.10 |
|
||||
44 |
Имя существительное |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение имени существительного |
|
|
||||
45 |
Имя прилагательное |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение имени прилагательного |
|
|
||||
46 |
Местоимение |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение имени местоимения |
|
|
||||
47 |
Основная мысль текста |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять основную мысль |
|
|
||||
48 |
Повторение изученного . |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать части речи |
|
|
||||
49 |
РР Подготовка к сочинению «Летние радости» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
50 |
РР Подготовка к сочинению «Летние радости» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
51 |
РР Сочинение «Летние радости» |
1 |
Урок развития речи |
Самостоятельно пишут сочинение |
Уметь составлять описание картины |
|
|
||||
52 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. – 70ч
|
|||||||||||
53 |
Синтаксис |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о синтаксисе |
6 неделя 16-20.10 |
|
||||
54 |
Пунктуация |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о пунктуации |
|
|
||||
55 |
Словосочетание |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о словосочетании |
|
|
||||
56 |
Разбор словосочетания |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь делать разбор словосочетания |
|
|
||||
57 |
Предложение |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять предложения в тексте |
|
|
||||
58 |
Виды предложений по цели высказывания |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Определять предложения по цели высказывания |
|
|
||||
59 |
РР Восстановление деформированного текста «О Биме» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
60 |
РР Подготовка к изложению «О Биме» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
61 |
РР Изложение «О Биме» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
62 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
63 |
Восклицательные предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять восклицательные предложения |
7неделя 23-27.10 |
|
||||
64 |
Члены предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
65 |
Главные члены предложения. Подлежащее |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
66 |
Сказуемое |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
67 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
68 |
Нераспространенные и распространенные предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения |
|
|
||||
69 |
РР Подготовка к выборочному изложению «О Чехове» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
70 |
РР Выборочное изложение «О Чехове» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
71 |
РР Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картину, составляют и записывают описание |
Уметь описывать карт ину |
|
|
||||
72 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
73 |
Второстепенные члены предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
8неделя 30.10-03.11 |
|
||||
74 |
Дополнение |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
75 |
Определение |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
76 |
Обстоятельство |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
77 |
Члены предложения. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
78 |
Члены предложения. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
79 |
РР Восстановление деформированного текста «О животных» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
80 |
РР Подготовка к изложению «О животных» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
81 |
РР Изложение «О животных» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
82 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
83 |
Члены предложения. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
9неделя 06-10.11 |
|
||||
84 |
Подготовка к контрольная работа «Члены предложения» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
85 |
Контрольная работа «Члены предложения» |
1 |
Урок проверки знаний |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать члены предложения |
|
|
||||
86 |
Работа над ошибками. Закрепление изученного. |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
87 |
Предложения с однородными членами |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь находить однородные члены предложения |
|
|
||||
88 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
89 |
РР Восстановление деформированного текста «Пятерка по нелюбимому предмету» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
90 |
РР Подготовка к изложению «Пятерка по нелюбимому предмету» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
91 |
РР Изложение «Пятерка по нелюбимому предмету» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
92 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
93 |
Однородные члены предложения. Закрепление темы. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
10неделя 13-17.11 |
|
||||
94 |
Предложения с обращениями |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
95 |
Предложения с обращениями. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
96 |
Знаки препинания в предложениях с обращениями |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
97 |
Знаки препинания в предложениях с обращениями |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
98 |
Повторение и обобщение знаний об однородных членах и обращении. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
99 |
РР Подготовка к сочинению по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
100 |
РР Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
101 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
102 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
II ТРИМЕСТР
|
|||||||||||
103 |
Синтаксический разбор простого предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять синтаксический разбор |
11неделя 27.11-01.12 |
|
||||
104 |
Синтаксический разбор простого предложения. Практикум. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять синтаксический разбор |
|
|
||||
105 |
Пунктуационный разбор простого предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять пунктуационный разбор |
|
|
||||
106 |
Пунктуационный разбор простого предложения. Практикум |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять пунктуационный разбор |
|
|
||||
107 |
Простые и сложные предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать простое и сложное предложение |
|
|
||||
108 |
Простые и сложные предложения. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать простое и сложное предложение |
|
|
||||
109 |
РР Адрес на конверте. Правила заполнения. Индекс. |
1 |
Урок развития речи |
Смотрят презентацию, изучают правила заполнения конверта |
Уметь заполнять конверт |
|
|
||||
110 |
РР Мой домашний адрес |
1 |
Урок развития речи |
Заполняют адреса на конверте |
Знать свой адрес |
|
|
||||
111 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
112 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
113 |
Синтаксический разбор сложного предложения |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять синтаксический разбор |
12неделя 04-08.12 |
|
||||
114 |
Прямая речь |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять прямую речь |
|
|
||||
115 |
Диалог |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять диалог |
|
|
||||
116 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Предложение» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Предложение» |
|
|
||||
117 |
Контрольная работа по теме «Предложение» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельное выполнение заданий |
Знать изученное по теме «Предложение» |
|
|
||||
118 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
119 |
РР Восстановление деформированного текста «О Левитане» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
120 |
РР Подготовка к изложению «О Левитане» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
121 |
РР Изложение «О Левитане» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
122 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ- 40ч
|
|||||||||||
123 |
Фонетика |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о фонетике |
13неделя 11-15.12 |
|
||||
124 |
Гласные звуки |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать гласные и согласные звуки |
|
|
||||
125 |
Согласные звуки |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать гласные и согласные звуки |
|
|
||||
126 |
Изменение звуков в потоке речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать гласные и согласные звуки |
|
|
||||
127 |
Согласные твердые и мягкие |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать твердые и мягкие звуки |
|
|
||||
128 |
Повторение и закрепление изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное о звуках и буквах |
|
|
||||
129 |
РР Восстановление деформированного текста «Хозяин» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
130 |
РР Подготовка к изложению «Хозяин» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
131 |
РР Изложение «Хозяин» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
132 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
133 |
Согласные глухие и звонкие |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь различать звонкие и глухие согласные |
14неделя 18-22.12 |
|
||||
134 |
Графика |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о графике |
|
|
||||
135 |
Алфавит |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать алфавит |
|
|
||||
136 |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
137 |
Двойная роль букв е,е,ю,я. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
138 |
Повторение и закрепление изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
139 |
РР Поздравительная открытка. План поздравления. |
1 |
Урок развития речи |
Смотрят презентацию. Изучают план составления |
Знать план составления открытки |
|
|
||||
140 |
РР Изготовление и подписывание открытки «С Новым годом!» |
1 |
Урок развития речи |
Изготавливают открытку своими руками и подписывают |
Уметь подписывать открытку |
|
|
||||
141 |
РР Изготовление и подписывание открытки «С Новым годом!» |
1 |
Урок развития речи |
Изготавливают открытку своими руками и подписывают |
Уметь подписывать открытку |
|
|
||||
142 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
143 |
Орфоэпия |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие об орфоэпии |
15неделя 25-29.12 |
|
||||
144 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
145 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
146 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
147 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
148 |
Повторение и закрепление изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
149 |
РР Составление текста предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
150 |
РР Согласование слов в предложениях |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
151 |
РР Письмо составленного текста по памяти |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
152 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
153 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
16неделя 08-12.01 |
|
||||
154 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
155 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять фонетический разбор слова |
|
|
||||
156 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» |
|
|
||||
157 |
Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» |
|
|
||||
158 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
159 |
РР Рассуждение. Составление устного рассуждения. |
1 |
Урок развития речи |
Отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
160 |
РР Сочинение рассуждение «Почему так называется?» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
161 |
РР Составление текста из предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
162 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ- 20ч
|
|||||||||||
163 |
Слово и его лексическое значение |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять значение слов |
17неделя 15-19.01 |
|
||||
164 |
Однозначные и многозначные слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять однозначные и многозначные слова |
|
|
||||
165 |
Однозначные и многозначные слова. Закрепление темы. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять однозначные и многозначные слова |
|
|
||||
166 |
Прямое и переносное значение слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Понимать прямое и переносное значение слова |
|
|
||||
167 |
Прямое и переносное значение слова. Закрепление темы. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Понимать прямое и переносное значение слова |
|
|
||||
168 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Лексика» |
|
|
||||
169 |
РР Восстановление деформированного текста «Сделали плохо» |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
170 |
РР Подготовка к изложению «Сделали плохо» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
171 |
РР Изложение «Сделали плохо» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
172 |
РР Работа над ошибками. Повторение изученного |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
173 |
Омонимы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать что такое омонимы |
18неделя 22-26.01 |
|
||||
174 |
Синонимы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать что такое синонимы |
|
|
||||
175 |
Антонимы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать что такое антонимы |
|
|
||||
176 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Лексика. Культура речи» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Лексика» |
|
|
||||
177 |
Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Лексика» |
|
|
||||
178 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
179 |
РР Повторение изученного по деловому письму. |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по деловому письму |
|
|
||||
180 |
РР Контрольная работа по деловому письму |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Лексика» |
|
|
||||
181 |
РР Оформление портфолио |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
182 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. – 40ч
|
|||||||||||
183 |
Морфема- наименьшая значимая часть слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать понятие о морфеме |
19неделя 29.01-02.02 |
|
||||
184 |
Изменение и образование слов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать изменение и образование слов |
|
|
||||
185 |
Окончание |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять окончание |
|
|
||||
186 |
Основа слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять основу |
|
|
||||
187 |
Корень слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять корень |
|
|
||||
188 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять части слова |
|
|
||||
189 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
190 |
РР Работа над восстановлением текста |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
191 |
РР Контрольное восстановление деформированного текста |
1 |
Урок контроля |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
192 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
193 |
Суффикс |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять суффикс |
20неделя 05-09.02 |
|
||||
194 |
Приставка |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выделять приставку |
|
|
||||
195 |
Чередование звуков |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать варианты чередования звуков |
|
|
||||
196 |
Беглые гласные |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать варианты беглых звуков |
|
|
||||
197 |
Варианты морфем |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать варианты морфем |
|
|
||||
198 |
Морфемный разбор слова |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять морфемный разбор слова |
|
|
||||
199 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
200 |
РР Подготовка к изложению |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
201 |
РР Изложение |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
202 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
203 |
Правописание гласных и согласных в приставках |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
21неделя 12-16.02 |
|
||||
204 |
Буквы з-с на конце приставки |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
205 |
Буквы а-о в корне лаг-лож |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
206 |
Буквы а-о в корне раст-рос |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
207 |
Буквы е-о после шипящих в корне |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
208 |
Буквы и-ы после ц |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
209 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
|
|
|
|
||||
210 |
РР Подготовка к изложению |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
211 |
РР Изложение |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
212 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
III ТРИМЕСТР
|
|||||||||||
213 |
Повторение изученного по теме «Морфемика» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Морфемика» |
22неделя 26.02-02.03
|
|
||||
214 |
Повторение изученного по теме «Орфография» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Орфография» |
|
|
||||
215 |
Закрепление и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
|
|
||||
216 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
|
|
||||
217 |
Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография.Культура речи» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
|
|
||||
218 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
219 |
РР Записка. Ее назначение, структура |
|
Урок развития речи |
Смотрят презентацию. Изучают структуру записки |
Уметь писать записки |
|
|
||||
220 |
РР Практикум по написанию записок |
1 |
Урок развития речи |
Пишут записки |
Уметь писать записки |
|
|
||||
221 |
РР Согласование слов в данных предложениях |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
222 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. – 100ч Имя существительное (40ч) |
|||||||||||
223 |
Имя существительное как часть речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение имени существительного |
23неделя 05-09.03 |
|
||||
224 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные |
|
|
||||
225 |
Определение одушевленности и неодушевленности имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные |
|
|
||||
226 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
||||
227 |
Определение собственных и нарицательных имен существительных. Правило написания |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
||||
228 |
Повторение и закрепление изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Существительное» |
|
|
||||
229 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
230 |
РР Восстановление деформированного текста |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
231 |
РР Мини-сочинение по картинкам «Шапка» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинки, составляют рассказ, пишут мини-сочинение |
Уметь писать мини-сочинение |
|
|
||||
232 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
233 |
Род имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
24 неделя 12-16.03 |
|
||||
234 |
Род имен существительных. Практикум по определению рода |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
|
|
||||
235 |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
|
|
||||
236 |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
|
|
||||
237 |
Закрепление изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
|
|
||||
238 |
Повторение и обобщение изученного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род существительных |
|
|
||||
239 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
240 |
РР Составление текста из предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
241 |
РР Контрольное восстановление деформированного текста |
1 |
Урок контроля |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
242 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
243 |
Три склонения имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать три склонения |
25неделя 19-23.03 |
|
||||
244 |
Три склонения имен существительных. Определение склонений. |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать три склонения. Уметь определять |
|
|
||||
245 |
Падеж имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать вопросы падежей. Уметь определять |
|
|
||||
246 |
Склонение имен существительных по падежам |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать вопросы падежей. Уметь определять |
|
|
||||
247 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
248 |
Отработка навыка написания окончаний имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
249 |
Множественное число имен существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
250 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
251 |
Отработка навыка написания окончаний существительных после шипящих и ц |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
252 |
Морфологические признаки имени существительного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать морфологические признаки существительного |
|
|
||||
253 |
Морфологические признаки имени существительного. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать морфологические признаки существительного |
26неделя 26-30.03 |
|
||||
254 |
Морфологические признаки имени существительного. Закрепление темы |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать морфологические признаки существительного |
|
|
||||
255 |
Морфологический разбор имени существительного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять морфологический разбор существительного |
|
|
||||
256 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Существительное» |
|
|
||||
257 |
Контрольная работа по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Существительное» |
|
|
||||
258 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
259 |
РР Письмо. План составления письма. |
1 |
Урок развития речи |
Смотрят презентацию, изучают структуру письма |
Уметь писать письма |
|
|
||||
260 |
РР Составление писем другу (подруге), родственникам |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
261 |
РР Согласование слов в данных предложениях |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
262 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
Имя прилагательное- 20ч |
|||||||||||
263 |
Имя прилагательное как часть речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение прилагательного |
27неделя 02-06.04 |
|
||||
264 |
Определение прилагательных в тексте по внешним признакам |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь находить прилагательные в тексте |
|
|
||||
265 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
266 |
Отработка навыка написания окончаний прилагательных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
267 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Различать полные и краткие прилагательные |
|
|
||||
268 |
Склонение прилагательных по падежам |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь склонять прилагательные по падежам |
|
|
||||
269 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
270 |
РР Составление текста из преддложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
271 |
РР Контрольное восстановление деформированного текста |
1 |
Урок контроля |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
272 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
273 |
Род имен прилагательных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять род прилагательных |
28неделя 16-20.04 |
|
||||
274 |
Число имен прилагательных |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять число прилагательных |
|
|
||||
275 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять морфологический разбор прилагательного |
|
|
||||
276 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Имя прилагательное» |
|
|
||||
277 |
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельное выполнение заданий |
Знать изученное по теме «Имя прилагательное» |
|
|
||||
278 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
279 |
РР Составление текста из предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
280 |
РР Подготовка к сочинению-описанию животного |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
281 |
РР Сочинение описание животного» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
282 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
Глагол – 40ч |
|||||||||||
283 |
Глагол как часть речи |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать определение глагола |
29неделя 23-27.04 |
|
||||
284 |
Не с глаголами |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
285 |
Отработка навыка написания не с глаголами |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
286 |
Неопределенная форма глагола |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
287 |
Практикум по образованию неопределенной формы глагола |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
288 |
Правописание тся и ться в глаголах |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
289 |
РР Рассказ |
1 |
Урок развития речи |
Рассказывают по рисункам |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
290 |
РР Составление рассказа по рисункам Х. Бидструпа устно. Пересказ. |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
291 |
РР Сочинение по рисункам Х.Биструпа «Портрет» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
292 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
293 |
Виды глагола |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать виды глагола |
30неделя 30.04-04.05 |
|
||||
294 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
295 |
Время глагола |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать времена глагола |
|
|
||||
296 |
Прошедшее время |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать времена глагола |
|
|
||||
297 |
Настоящее время |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать времена глагола |
|
|
||||
298 |
Будущее время |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать времена глагола |
|
|
||||
299 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
300 |
РР Составление текста из предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
301 |
РР Контрольное восстановление деформированного текста |
1 |
Урок контроля |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
302 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
303 |
Спряжение глаголов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять спряжение глаголов |
31неделя 07-11.05 |
|
||||
304 |
Определение спряжения глаголов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять спряжение глаголов |
|
|
||||
305 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь определять спряжение глаголов |
|
|
||||
306 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Уметь выполнять морфологический разбор глагола |
|
|
||||
307 |
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
308 |
Правописание окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
309 |
РР Составление текста из предложений |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
310 |
РР Подготовка к изложению по рассказу А.Куприна «Ю-ю» |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания, пересказывают |
Запомнить содержание |
|
|
||||
311 |
РР Изложение по рассказу А.Куприна «Ю-ю» |
1 |
Урок развития речи |
Пишут самостоятельно изложение |
Уметь писать изложение |
|
|
||||
312 |
РР работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
313 |
Употребление времен |
|
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
32неделя 14-18.05 |
|
||||
314 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
315 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
316 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Глагол» |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное по теме «Глагол» |
|
|
||||
317 |
Контрольная работа по теме «Глагол» |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать изученное по теме «Глагол» |
|
|
||||
318 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
319 |
РР Работа с деформированным текстом. |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
320 |
РР Подготовка к сочинению «Как я однажды…» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
321 |
РР Сочинение –невыдуманный рассказ о себе «Как я однажды…» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
322 |
РР Работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО-18ч
|
|||||||||||
323 |
Разделы науки о языке |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать разделы о языке |
33неделя 21-25.05 |
|
||||
324 |
Орфограммы в приставках и корнях слов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
325 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
326 |
Употребление ъ и ь |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
327 |
Административная контрольная работа |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельное выполнение заданий |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
328 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлексии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
329 |
РР Работа с деформированным текстом |
1 |
Урок развития речи |
Восстанавливают деформированный текст |
Уметь согласовывать слова. Последовательно распределять предложения |
|
|
||||
330 |
РР подготовка к сочинению по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине» |
1 |
Урок развития речи |
Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, составляют и пересказывают рассказ |
Уметь составлять рассказ |
|
|
||||
331 |
РР Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине» |
1 |
Урок развития речи |
Письменно излагают рассказ на письме |
Уметь записывать свои мысли |
|
|
||||
332 |
РР работа над ошибками |
1 |
Урок развития речи |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
333 |
Знаки препинания в простом и сложном предложении |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
34неделя 28-31.05 |
|
||||
334 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
335 |
Знаки препинания в предложениях с обращением |
1 |
Урок обще-методической направленности |
Читают статью, выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
336 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
1 |
Урок контроля |
Самостоятельно выполняют задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
337 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок рефлесии |
Разбирают свои ошибки и исправляют их |
Уметь находить и исправлять свои ошибки |
|
|
||||
338 |
РР повторение изученного в 5-ом классе по деловому письму |
1 |
Урок развития речи |
Выполняют устные и письменные задания |
Знать правило, уметь применять |
|
|
||||
339 |
РР Оформление портфолио |
1 |
Урок развития речи |
Оформляют портфолио |
Уметь аккуратно работать с портфолио |
|
|
||||
340 |
Итоговый урок |
1 |
Урок обобщения |
Выполняют устные и письменные задания |
Знать изученное в 5-ом классе |
|
|
||||
Раздел IV. Материально-техническое обеспечение
учебно-коррекционного процесса.
Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения |
примечание |
Книгопечатная продукция |
|
«Русский язык. 5 класс» в 2-х частях, Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., - М.: Просвещение, 2014 г.
|
|
Печатные пособия |
|
Таблицы, иллюстративный и раздаточный материалы |
|
Технические средства обучения |
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности) Видеомагнитофон (по возможности) Аудиоцентр, магнитофон Диапроектор. Мультимедийный проектор (по возможности) Экспозиционный экран (по возможности) Компьютер ( по возможности) Сканер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности). Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). |
С диагональю не менее 72 см.
Размер не менее 150х150
|
Экранно-звуковые пособия |
|
Электронные пособия. Аидиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы ( по возможности). Мультимедийные ( цифровые ) образовательные ресурсы соответствующие тематике программы ( по возможности).
|
|
Оборудование класса |
|
Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов , пособий и др. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т.п. |
Раздел V. Используемая литература.
Программа основного общего образования по русскому языку, рабочая Программа по русскому языку. 5класс. Сост. Т.Н.Трунцева.-М:ВАКО.2014.
Используемый учебник:
Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В.Ладыженская. Русский язык. 5 класс в 2ч., Ч2. Просвещение. 2013.
В нашем каталоге доступно 70 412 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа разработана на основе Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
6 626 445 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Парфирьева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.