Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 11 классе "Культура речи и языковые нормы"

Рабочая программа по русскому языку в 11 классе "Культура речи и языковые нормы"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Манычская средняя общеобразовательная школа»





Принята

Педагогическим советом

МБОУ «Манычская СОШ»

Протокол №___ от______


Утверждено

Директор МБОУ «Манычская СОШ»

_______ /Казначеев С. Г./


Приказ №____от________



Согласовано

Руководитель ШМО

_________ /Репко Л.И. /


Протокол №___от_______



Согласовано

Заместитель директора МБОУ «Манычская СОШ»

_______ /Казначеева Н. А./

«_______» __________ 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_Элективный курс по русскому языку

«Культура речи и языковые нормы»

(наименование учебного предмета (курса)


_______11 класс________

(уровень образования)

_______2014-2015 учебный год_____

(срок реализации программы)






Репко Людмила Ивановна

высшая квалификационная категория.



п. Манычский

2014г


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Полное наименование программы


Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 11 классе на 2014-2015 учебный год.

Разработчик программы


Репко Людмила Ивановна, образование высшее, Ставропольский государственный педагогический институт, историко-филологический факультет, 1976 г, стаж работы 38 лет, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель Республики Калмыкия.

Нормативно-правовые документы,

базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу Рабочей программы педагога.


1.Конституция РФ, принятая на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

4.БУП -2004, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

5.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

6.Федеральная примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та (базовый уровень) (М: «Просвещение»., 2013г.)

7.Примерная программа среднего полного общего образования по русскому языку;

8.Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авт. Л.М. Рыбченкова, А.И. Власенков. – М,: Дрофа, 2011г).

9.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

10.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;

11. Учебный план МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Цель программы


Элективный курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:

- Обобщение и углубление теоретических знаний по русскому языку;

- совершенствование речевых умений школьников;

- обучение грамотному письму, продуманному использованию единиц русского языка в зависимости от речевых ситуаций;

-обучение культуре речи;

-совершенствование литературных норм языка;

-подготовка к написанию сочинения;

-подготовка к ЕГЭ.


Задачи программы (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные)


Основные задачи по данной программе сводятся к следующему:

-закрепить, углубить знания, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике и правописанию;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; закрепить и расширить знания обучающихся о тексте;

-способствовать развитию речи и мышления, а также языковой компетентности учащихся;

-обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений при работе с текстом.

-развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;

-развитие мотивации к речевому самосовершенствованию

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;

-овладение культурой межнационального общения;

-формирование социально активной, конкурентоспособной личности.



Ожидаемые конечные результаты реализации программы


В результате окончания элективных курсов в 11 классе ученик должен знать:

-языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;

-признаки и особенности правильной речи;

-виды речевых ошибок и недочетов;

-художественно-выразительные средства языка.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);

-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;

-извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;

-анализировать и рецензировать текст.


Срок реализации программы


2014 - 2015 учебный год

Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа


11 класс

Диагностические методы и методики



Виды деятельности:

-теоретические (лекция, беседа, рассказ);

-практические (выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем;

-составление диалогов, редактирование предложений, написание сочинений-миниатюр, подготовка сообщений);

-индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой);

-частично-поисковые;

-эвристические.

Методы:

-словесный;

-частично-поисковый;

-исследовательский;

-наглядно-демонстрационный;

-проблемный.


Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса


- Итоговая оценка продуктивности работы ребенка автором программы;

- оценка результативности программы родителями;

- самооценка результативности программы

самим школьником;

- независимая оценка (экзамен в форме ЕГЭ)

Условия реализации программы

Материально – техническое оснащение кабинета:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийный проектор;

- экран (1 шт.);

- методическое оснащение программы (научно-методическое обеспечение, дидактическое оснащение);

- библиотека художественной литературы;

- библиотека методической литературы;

- комплекты таблиц;

- электронные учебники;

- медиабиблиотека;

- учебник русского языка для 10 -11 классов под редакцией Власенкова А.И,, Л.М. Рыбченковой «Просвещение»,2013г.);

- поурочные разработки по русскому языку под редакцией Егоровой Н.В., Дмитриевой Л.П., Золотаревой И.В.,

-Поурочные планы под редакцией Цветковой Г.В.,

-Книга для учителя под редакцией Власенкова.А.И., Рыбченковой Л.М.

Литература для учащихся

-Занимательная грамматика русского языка.

-Лингвистические словари.

-Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2003.

-Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Легион, 2008.

Литература для педагога

-Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория: Учебник для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

-Голуб И.Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / И.Б.Голуб - М.: Эксмо, 2007.

-Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Университетская книга, Логос, 2006.

-Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 2003.

-Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. - М., 2001.

-Лекант П.А., Диброва Е.И. и др. Современный русский язык. - М.: Дрофа, 2002.

-Миловидова И. Проверяем свою грамотность. - М.: Рольф, 2004.

-Радугин А.А. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Библионика, 2004.

-Различные типы словарей.

-Розенталь Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. - М., 2006.

-Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики - М., 2004.

-Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э. Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. - М.: Айрис-пресс, 2006.



Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы


Интернет - источники:

  1. Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

  2. Российский образовательный портал www.edu.ru

  3. ФГОУ Федеральный институт развития образования

http://www.firo.ru/

  1. Федеральное агентство по образованию РФ www.ed.gov.ru

Презентации с сайта: nsportal.ru


Подпись _________________________


Дата заполнения паспорта программы_____________

























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.Конституции РФ, принятой на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

4.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

5.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

6.Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та (базовый уровень) (М: «Просвещение»., 2013г.)

7.Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений ( автор А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова,- М., Дрофа, 2011г.)

8.Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

9.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;

10. Учебного плана МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год

Настоящая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и

воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.


Рабочая программа имеет направление

на достижение следующих целей при обучении выпускников:


Курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:

-воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

-развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.


Задачи курса:


Основные задачи по данной программе в 11 классе сводятся к следующему:

- закрепление и углубление знаний, развитие умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;

- закрепление и расширение знаний учащихся о тексте, совершенствование в то же время навыков конструирования текстов;

- предоставление общих сведений о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

- обеспечение дальнейшего овладения функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

- обеспечение и практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

- способствование развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе;

- организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности на начало учебного года

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- адекватное восприятие информации и понимание читаемого и аудируемого текста, комментарий и оценка информации исходного текста, определение позиции автора;

- использование основных видов чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- осознавание языковых, графических особенностей текста, трудностей его воспри­ятия и самостоятельная организация процесса чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

- извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- свободное пользование справочной литературой по русскому языку;

- создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров;

- формулирование основной мысли (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, аргументация своей точки зрения;

-выстраивание композиции письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбор языковых средств, обеспечивающих правильность, точность и выразительность речи;

- высказывание своей позиции по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, оценивание художественных особенностей исходного текста;

-владение основными жанрами публицистики, создание собственных письменных тек­стов проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использование в собственной речи многообразия грамматических форм и лексического богатства языка;

- применение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдение в процессе письма изученных орфографических и пунктуационных норм;

- эффективное использование языковых единиц в речи;

- соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Обоснование выбора УМК:


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по русскому языку издательства «Просвещение» М., 2012г.( авторы учебника 10-11 классов (базовый уровень) А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект сохраняет преемственность с учебником русского языка 5-9 классов, в нем усилено внимание к правописанию и повторению ранее изученного материала; расширены общие сведения о языке по сравнению с основной

школой, а также понятие о системе языка, его уровнях и единицах.

Центральной темой данного комплекса является культура речи, освоение которой позволит учащимся овладеть новыми способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения.


Описание места предмета в учебном плане:


Предмет «Русский язык » входит в цикл гуманитарных предметов, наряду с историей, литературой. На предмет «Русский язык » в 11 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.


Педагогические технологии, используемые на уроках:

- личностно ориентированные технологии, гуманно-личностные, развивающего обучения, проблемного обучение, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, ИКТ, технологии свободного воспитания, игровые технологии, технологии сотрудничества, традиционные технологии.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание, мониторинги, обобщающие уроки и др.
В учебно-тематическом планировании программы материал представлен темами. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, контрольные и словарные диктанты, тестирование в формате ЕГЭ, компьютерные тестирования, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.


Результаты освоения предмета:


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по русскому языку, являются:

-понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа, понимание связи языка и общества, языка и культуры русского и других народов, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию;

- осознание понятий»язык и речь», «языковая норма», «литературный язык», «культура речи», «речевая ситуация»;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке в на основе наблюдения за собственной речью.


-Метапредметными результатами освоения учащимися 11 класса программы по русскому языку являются:

1).владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения основной мысли, темы текста-владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-владение разными видами монолога и диалога;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил русской орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умения находить грамматические и речевые ошибки, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использование различных средств аргументации;

2). Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3).коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами учащимися 11 класса программы по русскому языку являются:

-представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о роли языка в жизни человека и общества

-понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-освоение базовых понятий лингвистики;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-проведение различного вида анализа слов, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, использование выразительных средств языка;

-понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции русского языка, способной оценить эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы


























  • Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

На изучение русского языка в 10 классе отводится 68 часов, т.е 2 часа в неделю (1 час за счёт школьного компонента).


















).


3. Перечень учебно-методического

обеспечения.

Власенков А И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвеще­ние, 2007.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

Власенков А.И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе. 9-10 классы – М., «Аркти»

Веселова З.Т. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие речи. 10-11 классы – Санкт-Петербург, «Паритет»

Любичева Е.В. Русский язык. Методические материалы для проведения уроков. 10-11 классы – М., «Эксмо»

Тропкина Л.А. Русский язык. Поурочные планы. 10 класс – Волгоград, «Учитель»

Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Современный русский язык - М.: «Международные отношения»

Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 10 класс – М., «Дрофа»

Соловьёва Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10-11 классы – М., «Материк Альфа»

Войлова К.А., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 10-11 классы – М., «Дрофа»

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс – М., «Творческий центр»

Мальцева Л.И. Русский язык. 10-11 класс. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ – М., «НИИ школьных технологий»

Баронова М.М. 40 необходимых правил орфографии и пунктуации. Тесты, задания и упражнения ЕГЭ – М., «Астрель»

Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Часть А – М., «Просвещение»

Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ - М., «Просвещение»

Ведишенкова М.В. Русский язык. ЕГЭ-2009. В примерах и комментариях – Казань, «Магариф»

Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ. Вступительные испытания. – Ростов-на-Дону, «Легион»

Сборники ЕГЭ издательств «Просвещение», «Интеллект-Центр», «Эксмо» (ФИПИ) за несколько лет (2003-2009 г.г.)

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» + варианты ЕГЭ. 2005

«5 баллов» Весь курс школьной программы в схемах и таблицах

«Виртуальный наставник». Русский язык. 7-11 класс.

ФИПИ. ЕГЭ. 2008. Русский язык. Интенсивный тренинг-кур



-


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности на начало учебного года


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Обоснование выбора УМК:


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по русскому языку издательства «Просвещение» (авторы учебника С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко, Программы ОУ «Русский язык 5-9 классы под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской ), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандарта.


Описание места предмета в учебном плане:

Предмет «Русский язык » входит в цикл гуманитарных предметов, наряду с историей, литературой. На предмет «Русский язык » в 8 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.


Педагогические технологии, используемые на уроках:

- личностно ориентированные технологии, гуманно-личностные, развивающего обучения, проблемного обучение, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, ИКТ, технологии свободного воспитания, игровые технологии, технологии сотрудничества, традиционные технологии.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные письменные работы, тестирование, мониторинги, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал представлен 11 темами. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, контрольные и словарные диктанты, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.


Результаты освоения предмета:


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по русскому языку, являются:

-понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке в на основе наблюдения за собственной речью.


-Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1).владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения основной мысли, темы текста-владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-владение разными видами монолога и диалога;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил русской орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умения находить грамматические и речевые ошибки, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использование различных средств аргументации;

2). Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3).коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

-представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о роли языка в жизни человека и общества

-понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-освоение базовых понятий лингвистики;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-проведение различного вида анализа слов, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, использование выразительных средств языка;

-понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции русского языка, способной оценить эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы






















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.Конституции РФ, принятой на референдуме 12 декабря 1993 г.

2.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

4.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

5.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

6.Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та (базовый уровень) (М: «Просвещение»., 2013г.)

7. Примерной программы по учебным предметам (русский язык 5-9 классы, М., «Просвещение», 2010г).

8.Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

9.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;

10. Учебного плана МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.


Рабочая программа имеет направление

на достижение следующих целей при обучении девятиклассников:


-обеспечение реализации личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку;

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи курса:


- организация работы по овладению учащимися

прочными и осознанными знаниями;

- формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

- поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению;

-организация работы по овладению учащимися прочных и осознанных знаний;

- осуществление усвоения теоретических сведений в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора;

- формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о русском языке;

- развитие языкового и эстетического идеала;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности на начало учебного года


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Обоснование выбора УМК:


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по русскому языку издательства «Просвещение» (авторы учебника С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко, Программы ОУ «Русский язык 5-9 классы под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской ), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандарта.


Описание места предмета в учебном плане:

Предмет «Русский язык » входит в цикл гуманитарных предметов, наряду с историей, литературой. На предмет «Русский язык » в 8 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.


Педагогические технологии, используемые на уроках:

- личностно ориентированные технологии, гуманно-личностные, развивающего обучения, проблемного обучение, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, ИКТ, технологии свободного воспитания, игровые технологии, технологии сотрудничества, традиционные технологии.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные письменные работы, тестирование, мониторинги, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал представлен 11 темами. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, контрольные и словарные диктанты, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.


Результаты освоения предмета:


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по русскому языку, являются:

-понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке в на основе наблюдения за собственной речью.


-Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1).владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения основной мысли, темы текста-владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-владение разными видами монолога и диалога;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил русской орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умения находить грамматические и речевые ошибки, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использование различных средств аргументации;

2). Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3).коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

-представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о роли языка в жизни человека и общества

-понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

-усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-освоение базовых понятий лингвистики;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-проведение различного вида анализа слов, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, использование выразительных средств языка;

-понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции русского языка, способной оценить эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы





















Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения русского языка ученик должен

- знать определение основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- выделять запятыми причастные обороты, деепричастные обороты;

- адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные тем

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания(как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда;

- описывать человека, процессы труд;

- писать рассказы на предложенные сюжеты;

- сочинения-рассуждения(на материале жизненного опыта учащихся;

- грамотно и чётко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.



Учебно-методическое обеспечение

Таблицы

Причастие

  1. Причастие как особая форма глагола

  2. Причастие как особая форма глагола

  3. Причастный оборот

  4. Причастный оборот

  5. Действительные и страдательные причастия

  6. Действительные и страдательные причастия

  7. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

  8. НЕ с причастиями

  9. Н и НН в суффиксах страдательных причастий

  10. Гласные перед Н и НН в причастиях

  11. Морфологический разбор причастия

Деепричастие

  1. Деепричастие как особая форма глагола

  2. Деепричастие как особая форма глагола

  3. Деепричастный оборот

  4. Деепричастный оборот

  5. Правописание деепричастий

  6. Употребление деепричастий

  7. Морфологический разбор деепричастий

Наречие

  1. Понятие о наречии

  2. Степени сравнения наречий

  3. НЕ с наречиями на О и Е

  4. Дефис между частями слов в наречиях

  5. Ь после шипящих на конце наречий

  6. Морфологический разбор наречия

Предлог

  1. Понятие о предлоге

  2. Употребление предлогов

  3. Производные и непроизводные предлоги

  4. Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов

Союз

  1. Понятие о союзе

  2. Значение сочинительных и подчинительных союзов

  3. Отличие союзов от омонимичных местоимений и наречий

  4. запятая перед союзами в сложном предложении

  5. Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами

Частица

  1. Понятие о частице

  2. Разряды частиц

  3. Правописание частиц НЕ и НИ

  4. Раздельное и дефисное написание частиц

  5. Морфологический разбор частиц

  6. Понятие о междометии

  7. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии


Электронные пособия по русскому языку(электронная библиотека)

Русский язык

  1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

  2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

  3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме

  4. Фраза. Лингвистический тренажёр.


Кабинет русского языка и литературы (500 томов учебной, дидактической, методической и художественной литературы)


Учебник русского языка 7 класс для ОУ (Москва, «Просвещение», 2014 г.)










Учебник (автор, год издания, издательство)

Рабочая тетрадь

Методическое пособие для учителя

Дидактические материалы

Сборники контрольных и тестовых работ

Обществознание. А. И. Кравченко, Е. А. Певцова, 2013 г. «Русское слово»

И. С. Хромова, 2013 г. «Русское слово»

Поурочные планы автор –составитель Н. С. Кочетов

«Учитель», 2010 г.

Схемы, таблицы

Тесты И. С. Хромова, 2011 г. «Русское слово»



Материально- техническое обеспечение



№ п/п

Средства

Перечень средств

1

Технические средства обучения

Компьютер, медиапроектор



Дополнительная литература для учителя:

1. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголю­бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации.

3. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. обра­зования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005

4. Кодекс об административных правонарушениях.

5.Конституция Российской Федерации.

6. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.

Сычев, А. А. Обществознание : учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.

7. Семейный кодекс РФ.

8. Сиделъникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гу­манит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.

9. Трудовой кодекс РФ.

10. Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.


Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2007.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДA-044224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх