|
№№
|
Тема
урока.
|
Тип
урока
|
Вид
учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
ЯЗЫК И
ОБЩЕНИЕ (2 + 1 РР)
|
|
1.
|
Язык –
важнейшее средство общения.
|
Вводный урок.
|
Работа с учебником, словарем
|
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость
владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как
слушателя.
Метапредметные:
использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной
книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации
монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в
СМИ.
Предметные:
Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию
языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные
виды речевой деятельности.
|
П. 1- 2, составить письмо.
|
|
|
2.
|
Читаем и слушаем
на уроке.
|
Урок-общение
|
Работа с учебником, чтением
текста, составление памятки о правильном чтении и слушании.
|
Личностные: Осознавать
эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения
русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
Метапредметные:
Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить
содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов;
вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.
Предметные:
Знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и
диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и
чтение.
|
П. 3-4, упр.10
|
|
|
3.
|
Р/Р. Стили речи
|
Урок - практикум
|
Наблюдение, анализ текстов,
работа со словарем Работа с учебником. Работа с таблицами, текстами.
|
Личностные:
Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные:
Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести
самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать
текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы
речевого этикета в ситуации приветствия.
Предметные:
Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их
характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю
речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в
научный.
|
П. 5 инд. задание: подобрать 3 текста
разных стилей речи П. 5 упр. 15
|
|
|
ВСПОМИНАЕМ,
ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (16 Ч. + 4 РР)
|
|
4.
|
Звуки и буквы.
Произношение и правописание.
|
Комбинированный урок
|
Беседа, работа с учебником
|
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость
владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные:
Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
словарем иностранного языка.
Предметные:
Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с
целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь
решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении
произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.
|
П. 6 упр.22, доп. зад.
-затранскрибировать данные учителем слова
|
|
|
5.
|
Орфограмма.
|
Урок - практикум
|
Работа с учебником, беседа, наблюдение,
упражнения.
|
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость
владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные:
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения.
Предметные:
Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по
традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить
опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать,
что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить
орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на
опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные
буквы в разных морфемах.
|
П. 7 упр.37
|
|
|
6.
|
Правописание безударных гласных в
корне слова.
|
Урок - практикум
|
Работа с учебником, упражнения.
|
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость
владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные:
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения.
Предметные:
Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных
букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить
орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на
опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные
буквы в разных морфемах.
|
П. 8 упр. 38, инд.задание – составить
орфографический диктант.
|
|
|
7.
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова.
|
Урок-практикум
|
Работа с учебником, беседа
упражнения, лингв. игра
|
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость
владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные:
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные:
Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова;
правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне
слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и
подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит
гласная или согласные л, м, н,р); различать одинаково произносимые
слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми
гласными и согласными в корне.
|
П. 9 упр. 45
|
|
|
8.
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова.
|
Урок-практикум
|
Работа с учебником, словарем,
беседа, упражнения.
|
Личностные:
Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные:
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные:
Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с
непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия
выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых
согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.
|
П. 10 составить словарик по изученным
орфограммам «Пиши правильно!»
|
|
|
9.
|
Буквы и, у, а
после шипящих.
|
Урок повторения
|
Работа с учебником, словарем,
упражнения
|
Личностные:
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому
совершенствованию.
Метапредметные:
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения; пользоваться орфографическим словарем.
Предметные:
Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и
слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную
тему.
|
П. 11, упр. 53
|
|
|
10.
|
Разделительные ъ и ь.
|
Урок повторения
|
Работа с учебником, словарем,
упражнения.
|
Личностные:
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому
совершенствованию.
Метапредметные:
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения.
Предметные: Знать правило
употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь;
разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего
согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь;
графически обозначать условия их выбора.
|
П. 12 упр. 57
|
|
|
11.
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами.
|
Урок повторения
|
Сопоставление, работа с
учебником, словарем, упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка.
Предметные: Усвоить понятие
орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о
совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что
предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис
предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются
указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить
орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других
слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать
через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи;
составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.
|
П. 13, правило № 7
1в. – упр. 62
2в.- упр. 61
|
|
|
12.
|
Р/Р. Текст. Изложение (на основе
упр. 70)
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста,
написание текста по памяти.
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств для изложения исходного текста.
Метапредметные: Вычитывать
информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста
в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать признаки
текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы,
смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ;
озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на
предложенный план.
|
П. 14 упр.65
|
|
|
13.
|
Части речи.
|
Урок - актуализация знаний
|
Беседа, работа с учебником,
худ.текстом, работа по карточкам
|
Личностные: Интерес
к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Вычитывать
информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно
воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую
речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать
свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его
построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать, на какие
вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена
прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об
употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего
времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы,
наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо);
употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего
времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать
сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста.
|
П. 15 упр. 71
|
|
|
14.
|
Глагол.
|
Урок - систематизация знаний.
|
Работа с учебником,
текстом, наблюдение, беседа. Работа с таблицами, текстами,
заданиями мультимедийной презентаций
|
Личностные:
Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные:
Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно
воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую
речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать
свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его
построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Определяют
морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку.
Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в
неопределённую форму.
|
П. 16 упр. 77
|
|
|
15.
|
Правописание тся и ться
в глаголах.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, текстом,
работа по карточкам
|
Личностные:
Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные:
Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно
воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую
речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать
свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его
построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Активизируют
правило написания -тся и -ться в глаголах.
Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
|
П. 17 упр.79
|
|
|
16.
|
Р/Р. Тема текста
|
Урок практикум
|
Анализ текста
|
Личностные:
Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние)
своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для выражения мыслей в письменной форме.
Метапредметные:
Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку
зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные:
Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать
заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное
сочинение; писать сочинение на заданную тему.
|
П. 18 Упр. 81
|
|
|
17.
|
Личные окончания глаголов. Не
с глаголами.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, наблюдение,
игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
|
Личностные: Понимание роли
русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания
пословиц из упражнений).
Метапредметные: Вычитывать
информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: знать личные
окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с
глаголами; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с
глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.
|
П. 19 упр. 87
|
|
|
18.
|
Имя существительное.
|
Урок систематизации знаний
|
Работа с учебником, таблицами,
беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике
письменного общения изученные орфографические правила.
Предметные: Знать, на какие
вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки
существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении
и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных;
об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных
в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип
склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце
слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных
падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия
выбора правильных написаний.
|
П. 20 упр.94, упр.97
|
|
|
19.
|
Имя прилагательное
|
Урок систематизации знаний
|
Работа с учебником, беседа.
Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации
|
Личностные:
Стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать
письменный текст с учетом замысла.
Предметные: Знать, на какие
вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по
родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными;
знать способ определения правильного написания безударного окончания
прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и
числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться
способом определения безударного окончания прилагательного? Графически
обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст;
определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием
имен прилагательных.
|
П. 21 1в. – упр. 105
2в.- упр. 107
|
|
|
20.
|
Р/Р. Написание сочинения по
картине А.
Пластова
«Летом».
|
Урок практикум.
|
Беседа, написание текста.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или
письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру
текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании
изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине
в устной или письменной форме.
|
|
|
|
21.
|
Местоимение
|
Урок – актуализация знаний
|
Анализ предложений,
беседа, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной
презентации
|
Личностные: Понимание роли
русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу
исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть
приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое
отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.
Предметные: Знать о личных
местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании
личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3
л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их
падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять
местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.
|
П. 22,
упр. 112
|
|
|
22.
|
РР. Основная мысль текста.
|
Урок - практикум
|
Наблюдение, сравнение, анализ,
беседа, работа с учебником, словарем
|
Личностные: Осознание и
определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса
и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при
создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Оценивать чужую
письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть
приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать
письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о теме и
основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять
тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых
выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку
повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли;
писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об
одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять
контрольные задания.
|
Написать сочинение «Летние радости»
(упр.114)
|
|
|
23.
|
Контрольный диктант по
теме «Повторение изученного в начальных классах»
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
разбор слова по составу (без выделения основы).
|
Подготовиться к словарному диктанту
|
|
|
СИНТАКСИС.
ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч + 5 РР)
|
|
24.
|
Синтаксис. Пунктуация
|
Урок – актуализация знаний
|
Беседа, работа с учебником
|
Личностные: Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной
форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания
текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать предмет
изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании
смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных
ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать
слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью
восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и
пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста;
сжато излагать содержание исходного текста.
|
П. 24, 25 упр.120
|
|
|
25.
|
Словосочетание.
|
Урок - получения новых знаний.
|
Наблюдение,
беседа, работа с учебником, словарем.
|
Личностные: Потребность
сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
Метапредметные: Находить и исправлять
грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом
замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского
литературного языка.
Предметные: Знать, чем
словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой
связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять
главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь
слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла
словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по
образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую
основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять
тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.
|
П. 26, 27 упр. 130
|
|
|
26.
|
Разбор словосочетания.
|
Урок - получения новых знаний.
|
Наблюдение,
беседа, работа с учебником, словарем
|
Личностные: Потребность
сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок
разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и
письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль
текста.
|
П. 27, упр. 133
|
|
|
27.
|
Предложение.
|
Урок - получения новых знаний.
|
Наблюдение,
беседа, работа с учебником, словарем
|
Личностные: Осознание
эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность
речи.
Метапредметные: Вычитывать
информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (основную мысль текста).
Предметные: Знать основные
признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ
предложения и постановки знаков завершения (интонация конца
предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной
передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы
предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить
грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую
из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные
предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.
|
П. 28 упр.136
|
|
|
28.
|
Р/Р. Сжатое изложение (на основе
упр. 144).
|
Урок - практикум
|
Беседа, анализ текста,
написание текста по памяти.
|
Личностные: Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении
текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать приемы
сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст;
отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение;
строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.
|
упр.144
|
|
|
29.
|
Виды предложений по цели
высказывания.
|
Урок - получения новых знаний.
|
Наблюдение,
беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных
высказываний; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком;
способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации;
создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.
Предметные: Знать виды
предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные); знать особенности интонации повествовательных,
побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по
цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно
правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные
предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания;
опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений;
использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.
|
П.
29-30 упр.146
|
|
|
30.
|
Восклицательные предложения.
|
Урок - получения новых знаний.
|
Наблюдение,
беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской;
способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной
интонации в высказываниях.
Предметные: Знать виды
предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о
пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных
предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель
высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно
их оформлять: интонационно верно произносить.
|
П.30, упр. 147
|
|
|
31.
|
Р/Р. Сочинение на тему по выбору.
Устный анализ тем сочинений. Устный отзыв на сочинение.
|
Урок - практикум
|
Наблюдение, беседа, работа с
учебником,
анализ тем сочинений.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать о теме
сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный,
рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том,как составлять отзыв;
распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать
сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища,
используя памятку.
|
|
|
|
32.
|
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее
|
Урок – актуализация знаний
|
Беседа, работа с учебником, словарем,
таблицами
|
Личностные: Осознание
эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность
речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать, что составляет
грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения;
способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием
слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого;
разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;
находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным,
местоимением, сочетанием слов.
|
П. 31, §32
Упр.157
взять отрывок из худ. текста (5-7 предлож.), определить в нем все члены предложения.
|
|
|
33.
|
Сказуемое.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа
исходного текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать способы
выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в
грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным,
прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой
ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью
сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.
|
П. 33
1 в-т - упр. 164
2 в-т – упр. 165
|
|
|
34.
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пользоваться толковым словарем.
Предметные: Знать условие употребления
тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о паузе между
подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной
конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с
изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной
конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.
|
П. 34 Упр. 170
|
|
|
35.
|
Нераспространенные и
распространенные предложения. Второстепенные члены предложения
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Понимание
русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с
текстом «Волшебный мир русской сказки»).
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать
определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее
определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие
второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и
распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены;
определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие –
второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными
членами; рассказывать о предложении по плану.
|
П. 35 упр.173 П. 36 Упр. 175
|
|
|
36.
|
Дополнение.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Осознание ответственности
за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое
обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения
подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить
дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения;
распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и
дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога.
|
П. 37 упр.180
|
|
|
37.
|
Определение
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить
рассуждение, обосновывать свою точку зрения
Предметные: Знать
формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое
обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении
выразительности художественного описания; находить определение в
предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять
предложения определениями; использовать определения для более выразительной
передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи;
озаглавливать текст.
|
П. 38 упр. 182
|
|
|
38.
|
Обстоятельство.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
разбор предложений по членам
|
Личностные: Уважительное
отношение к родному языку.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать
определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства;
уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о
зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более
точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в
предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения;
распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для
более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены
предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных
членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по
плану.
|
П. 39 упр. 189, 190
|
|
|
39.
|
Предложение с однородными
членами.
|
Урок-практикум
|
Работа с учебником. Анализ
предложений, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной
презентации
|
Личностные: Понимание
русского языка как национально-культурной ценности русского народа.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на
слух текст с определенным задание.
Предметные: Знать
определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в
предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть
связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные
члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.
|
П. 40 упр. 193
1 в-т. 1 часть
2 в-т. 2 часть
|
|
|
40.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником. Анализ
предложений, беседа. Синтаксический разбор предложений.
|
Личностные: Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Знать условия
постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация,
бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой
(перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия
постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем
слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при
однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с
однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях
с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами;
составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать
обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков
препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами
(двоеточие).
|
П. 41 упр.203, упр.202
|
|
|
41.
|
Предложения с обращениями.
|
Урок - практикум
|
Наблюдение, выразительное чтение,
анализ предложения Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной
презентации
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать
различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность
формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета.
Предметные: Знать
определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в
устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в
предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности
смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на
звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в
предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом
речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.
|
П. 42 Упр. 211, 212
|
|
|
42.
|
Р/Р. Письмо.
|
Урок - практикум
|
Анализ текста, структура письма.
Работа с учебником
|
Личностные: Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать о цели и
назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету);
определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать
письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке.
|
П. 43 Упр.215
|
|
|
43.
|
Синтаксический разбор простого
предложения
|
Урок - практикум
|
Анализ простого предложения,
слово учителя, беседа, работа у доски
|
Личностные: Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок
синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор
(устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому
относится устный разбор.
|
П. 44 Упр. 217
|
|
|
44.
|
Р/Р. Сочинение по картине
Ф.Решетникова «Мальчишки».
|
Урок - практикум
|
Беседа, написание текста.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания.
Предметные: Усвоить понятие
основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов
повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы
раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять
рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль
текста.
|
|
|
|
45.
|
Пунктуационный разбор простого
предложения
|
Урок практикум
|
Анализ простого предложения,
слово учителя, беседа, работа у доски
|
Личностные: Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты.
Предметные: Знать порядок
пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор
(устный и письменный) простого предложения.
|
П. 45 Упр.220
|
|
|
46.
|
Простые и сложные предложения.
|
Урок сравнения
|
Наблюдение, анализ предложения,
работа с учебником, таблицами. Работа с интерактивной доской.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию
в текстовую.
Предметные: Знать
структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных
предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между
простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; правило
постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о
возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными
членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в
предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять
место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного: составлять
предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых
предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные
предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.; писать
рассказ по изображенному на рисунках.
|
П. 46 упр. 224, упр. 231
|
|
|
47.
|
Синтаксический разбор сложного
предложения.
|
Урок практикум
|
Наблюдение, синтаксический разбор
предложений, предложения, работа с учебником, таблицами.
|
Личностные: Интерес к
чтению.
Метапредметные: Способность определять
последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Знать порядок
синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор
(устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста;
выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные
особенности животного.
|
П. 47 Упр.234
|
|
|
48.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
синтаксический разбор предложения.
|
|
|
|
49.
|
Прямая речь.
|
Урок получения новых знаний
|
Работа с учебником, схемами,
работа у доски, упражнения
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное и написанное.
Метапредметные: Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета.
Предметные: Знать, что такое
прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи
после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в
предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы
предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора;
правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и
перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью;
составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения
с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора);
употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя
его запятыми на письме
|
П. 48 упр.239, упр.242
|
|
|
50.
|
Диалог.
|
Урок получения новых знаний
|
Работа с учебником, схемами,
работа у доски, упражнения
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию
собственного текста-диалога, к ведению диалога.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в
группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе
совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной
деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.
Предметные: Знать, что такое
диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге,
схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи;
определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге;
составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой
на предложенные этикетные слова
|
П. 49 упр.248
|
|
|
51.
|
Повторение и обобщение по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
|
Урок- общение
|
Анализ простого и сложного предложения,
слово учителя, беседа, работа у доски, упражнения, работа в группах
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию
Метапредметные: Обобщать
изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»;
осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по
схемам.
|
упр.253 подготовка к диктанту
|
|
|
52.
|
Р/Р. Сжатое изложение (по
Е.Мурашовой).
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста,
написание текста по памяти.
|
Личностные: Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность
сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста
в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать приемы
сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст;
отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение;
строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.
|
|
|
|
53.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Синтаксис».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
разбор слова по составу (без выделения основы).
|
Подготовиться к словарному диктанту
|
|
|
ФОНЕТИКА.
ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч. + 3 РР)
|
|
54.
|
Фонетика. Гласные звуки.
|
Урок получения новых знаний
|
Работа с учебником, таблицами,
текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
|
Личностные: Интерес к
изучению языка.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из
текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать предмет
изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в
образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о
смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по
способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными
звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.
|
П. 50, 51
Упр. 258
|
|
|
55.
|
Согласные звуки.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к
созданию текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую
речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и
звуков в потоке речи.
Предметные: Знать об
образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о
смыслоразличительной роли согласных звуков.
|
П. 52 Упр.268
|
|
|
56.
|
Изменение звуков в потоке речи.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к
созданию текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных
слов и звуков и звуков в потоке речи.
Предметные: Знать сильные и
слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами;
знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать
правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах
типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной
гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного
чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки
для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять
основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.
|
П. 53 Упр.270
|
|
|
57.
|
Согласные твердые и мягкие.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Стремление к совершенствованию
собственной речи.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать пары
согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться
с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости;
называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные;
различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы
сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно
произносить указанные слова.
|
П. 54 Упр.272
|
|
|
58.
|
Р/Р. Повествование. Обучающее
изложение с элементами описания (К.Паустовский «Шкатулка»).
|
Урок –практикум
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с
автором текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного
текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о
повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в
художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование,
способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи;
находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать
принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста;
пересказывать исходный текст в письменной форме.
|
П. 55
Домашнее сочинение
|
|
|
59.
|
Согласные звонкие и глухие.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Стремление к совершенствованию
собственной речи
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об участии
голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных
по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о
смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости –
звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные
согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.
|
П. 56 упр 281
|
|
|
60.
|
Графика. Алфавит
|
Урок получения новых знаний
|
Работа с учебником, таблицами,
текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
|
Личностные: Интерес к
изучению языка.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с
орфографическим словарем.
Предметные: Знать предмет
изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский
алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и
буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить
алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать
указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением
звуков и букв.
|
П. 57-58 упр.293
|
|
|
61.
|
Р/Р. Сочинение-описание.
Описание предмета.
|
Урок практикум
|
Анализ текста, коллективное
сочинение
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания; способность
оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.
Предметные: Знать об
описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа
описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание
предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание)
ученика; писать сочинение-описание предмета.
|
|
|
|
62.
|
Обозначение мягкости согласного с
помощью мягкого знака.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Стремление к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные: Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
орфографическим словарем.
Предметные: Знать о роли Ь
для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и
неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий
согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически
обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения
мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.
|
П. 60 Упр. 300
|
|
|
63.
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
Урок получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать о звуковом
значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать
звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях;
объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их
обозначающих; правильно оформлять диалог на письме.
|
П. 61 упр. 308
|
|
|
64.
|
Орфоэпия.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать
чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.
Предметные: Знать предмет
изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и
их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова;
находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять
причины их возникновения.
|
П. 62, упр. 313
|
|
|
65.
|
Фонетический
разбор слова.
|
Урок обобщения
|
Беседа, опрос, работа с
учебником, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметные:
Способность определять последовательность действий, работать по плану
Предметные: Знать порядок
фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и
письменный).
|
П. 63, фонетический разбор слов
|
|
|
66.
|
Повторение и обобщение по теме
«Фонетика.
Орфоэпия. Графика»
|
Урок обобщения
|
Слово учителя, опрос, наблюдение,
работа с учебником, карточками, работа в группах
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию
Метапредметные: Обобщать изученный
материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые
они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно
писать слова, трудные по написанию и произношению.
|
Упр.316 с индивид. заданиями
|
|
|
67.
|
РР. Описание
предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)
|
Урок практикум
|
Анализ текстов сочинений
|
Личностные: Интерес
к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс,
соблюдая нормы его построения.
Предметные: Познакомиться с
натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на
картине, раскрывая замысел художника.
|
|
|
|
68.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный, грамматический
анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
разбор слова по составу (без выделения основы).
|
Подготовиться к словарному диктанту, задания
творческого характера
|
|
|
ЛЕКСИКА.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч. + 2 РР)
|
|
69.
|
Слово и его лексическое значение.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной
презентации, лингвистическая игра
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым
словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).
Предметные: Знать предмет
изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий
«словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь»,
«словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения
слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать
лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать
лексическое и грамматическое значения слова.
|
П. 64, упр.327 задание творческого
характера – упр.328
|
|
|
70.
|
Однозначные и многозначные слова
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, карточками
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым
словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);
способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения,
свободно, правильно излагая свои мысли.
Предметные: Знать содержание
понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в
словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать
об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать
однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого
лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с
указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между
лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на
заданную тему.
|
П. 65 упр.335
|
|
|
71.
|
Прямое и переносное значение
слова.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, карточками
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них
нужную информацию).
Предметные: Знать о прямом и
переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного
значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных
произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять
прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи
слова с переносным значением.
|
П. 66 упр.342
|
|
|
72.
|
Омонимы.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации,
лингвистическая игра
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них
нужную информацию).
Предметные: Знать содержание
понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами,
об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы
от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы
обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.
|
П. 67 упр. 347
|
|
|
73.
|
Синонимы.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации,
лингвистическая игра
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использования языковых средств
Предметные: Знать содержание
понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о
связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи
(выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления
неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее
лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам;
определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять
цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в
зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и
того же слова с помощью синонимов.
|
П. 68 упр. 355
|
|
|
74.
|
РР. Сочинение по картине И. Э.
Грабаря «Февральская лазурь»
|
Урок практикум
|
Беседа, написание текста.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный
текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Описывать
изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы
слов.
|
|
|
|
75.
|
Антонимы.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации,
лингвистическая игра
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать содержание
понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов
в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным
словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.
|
П. 69 упр. 362
|
|
|
76
|
Повторение изученного по теме
«Лексика». Зачёт.
|
Урок обобщения
|
Беседа, работа с учебником,
словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации,
лингвистическая игра, работа в группах
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов.
Метапредметные: Уметь вести
самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей
деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»;
правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе;
составлять сообщение о любом словаре по плану.
|
упр.366 (инд.сообще-ния
|
|
|
77.
|
РР. Подробное изложение (К.Г.
Паустовский «Первый снег»)
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с
автором текста.
Метапредметные: Воспринимать
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста;
соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о роли
деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного
текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его
типологическую структуру; определять значение деталей в художественном
описании предмета; создавать текст на основе исходного.
|
упр.365 (подготовить словарики)
|
|
|
МОРФЕМИКА.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 РР)
|
|
78.
|
Морфема – наименьшая значимая
часть слова. Изменение и образование слов.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, таблицами,
текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому
совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения;
соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.
Предметные: Знать содержание
понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных
слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что
морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и
того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно
пересказывать исходный текст.
|
П. 70,71
упр.370
|
|
|
79.
|
Окончание.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей
речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе
обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать
грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов;
понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных;
соотносить окончание с его грамматическим значением.
|
П. 72,
упр. 374
|
|
|
80.
|
Основа слова.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое
значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать
текст, определять стиль речи.
|
П. 73
|
|
|
81.
|
РР. Сочинение по личным впечатлениям.
|
Урок практикум
|
Работа с текстом
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.
Метапредметные: Способность
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога;
способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания.
Предметные: Знать о стилях
речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный
текст по личным впечатлениям в форме письма.
|
|
|
|
82.
|
Корень слова.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
находить и исправлять чужие ошибки.
Предметные: Знать
определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение
всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной
части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать
однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах
совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни;
находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать
мини-сочинение по плану.
|
П. 74 упр. 383
|
|
|
83.
|
РР. Рассуждение. Сочинение –
рассуждение.
|
Урок практикум
|
Работа с текстом, коллективное
сочинение, беседа, работа в группах
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о
рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру
рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи
(описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис,
доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру
рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст
сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору.
|
П. 75 упр. 389
|
|
|
84.
|
Суффикс.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с текстом, коллективное
сочинение, беседа, работа в группах
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс
в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения,
выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.
|
П. 76 упр. 397
|
|
|
85.
|
Приставка.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с текстом, коллективное
сочинение, беседа, работа в группах
|
Личностные: Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять
приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять
значения, выражаемые приставками; определять состав слова.
|
П. 77 упр.404
|
|
|
86.
|
РР. Выборочное изложение с
изменением лица.
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с
автором текста.
Метапредметные: Воспринимать
одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при
изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица;
соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать
характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем,
находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в
частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с
изменением формы лица рассказчика.
|
|
|
|
87.
|
Чередование звуков. Беглые
гласные.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию
текстов.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе
выполнения одного задания.
Предметные: Знать о видах
чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых
чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о
чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме;
распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и
изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в
разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по
образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение
текста в письменной форме.
|
П. 78, 79 упр. 413
|
|
|
88.
|
Варианты морфем.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию
текстов.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать содержание
понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок,
суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и
согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам
|
П. 80, Упр. 416,
|
|
|
89.
|
Морфемный разбор слова.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок
морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и
письменный).
|
П. 81 упр. 417
|
|
|
90.
|
Правописание гласных и согласных
в приставках.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать правило
правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при-
и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в
приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной
орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к
указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках.
|
П. 82
|
|
|
91.
|
Буквы З и С на конце приставок.
|
Урок практикум
|
Анализ слов, работа с учебником,
словарем
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать правило
написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании
приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно
писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
|
П. 83 упр.431
|
|
|
92.
|
Буквы А-О в корнях -ЛАГ- //
-ЛОЖ-
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке;
создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.
Предметные: Знать правило
написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя
пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в
корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной
форме.
|
П. 84 подобрать 15 слов на данную
орфограмму упр. 435
|
|
|
93.
|
Буквы А-О в корнях
–РАСТ-//-РОС-.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения,
правильно излагая свои мысли.
Предметные: Знать правило
написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения;
знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с
чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст
по опорным предложениям.
|
П. 85
Составить орфографический диктант на
данную орфограмму, упр. 441
|
|
|
94.
|
Буквы О-Ё после шипящих в корне.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь
вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим
словарем.
Предметные: Знать правило
написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения;
написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в
безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для
диктанта.
|
П. 86 1)составить
свой орфографический диктант 2) найти трудные случаи написания слов ан данную
орфограмму Упр. 444
|
|
|
95.
|
Буквы И-Ы после Ц
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь
вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим
словарем.
Предметные: Знать правило
написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в
окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с
изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением,
и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.
|
П. 8 7 составить словарик на данную
орфограмму, упр. 447
|
|
|
96.
|
Повторение и обобщение
изученного по теме «Морфемика. Словообразование».
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов.
Метапредметные: Вычитывать
информацию, представленную в форме таблицы, способность строить рассуждение;
обосновывать свою точку зрения.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал,
представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль
текста; определять стиль речи.
|
Упр. 450, 455
|
|
|
97.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами.
|
Подготовиться к словарному диктанту, задания
творческого характера
|
|
|
98.
|
Работа над орфографическими и
пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль
Предметные: Уметь применять
правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.
|
опережающее задание - упр.458
|
|
|
99.
|
РР. Сочинение по картине
П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или
письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
Предметные: Знать о роли
деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать
малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.
|
Упр. 457 написать сочинение на черновик
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАИФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 ч. + 7 РР)
|
|
100.
|
Имя существительное как часть
речи.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение.
Предметные: Знать, что
обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно,
что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать
морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о
синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени
существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные
от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять
морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую
роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием
существительных.
|
П. 89, 90
упр.474
|
|
|
101.
|
РР. Доказательства в рассуждении.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, текстами
рассуждениям, коллективное сочинение - рассуждение
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Адекватно
понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.
Предметные: Знать структуру
рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении
|
П. 90 упр.477
|
|
|
102.
|
РР. Сочинение – рассуждение.
|
Урок практикум
|
Создание текста сочинения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Адекватно
понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных
элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая
нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
Предметные: Знать структуру
рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении;
анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить
основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на
тему по выбору
|
|
|
|
103.
|
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.
Предметные: Знать основные
различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать
одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и
предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.
|
П. 91 упр.481
|
|
|
104.
|
Имена существительные собственные
и нарицательные. Большая буква в именах собственных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Понимание
русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и
текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной
ситуации.
Предметные: Знать основания
деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления
большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена,
заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных
написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных;
озаглавливать текст.
|
П. 92 упр.492
|
|
|
105.
|
Род имен существительных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа, упражнения,
работа у доски
|
Личностные: Понимание
русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.
Предметные: Знать о
грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм
русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать
глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять
нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.
|
П. 94 упр.504
|
|
|
106.
|
Имена существительные, которые
имеют форму только мн.ч.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной
мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего
чтения.
Предметные: Знать о
грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о
лексических группах существительных, имеющих форму только множественного
числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного
числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно
произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
озаглавливать текст; пересказывать текст.
|
П. 95 упр.511
|
|
|
107.
|
РР. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк
«Перо и чернильница»)
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником
|
Личностные: Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении
текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста
основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру
рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста;
уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную
мысль каждой части исходного текста.
|
|
|
|
108.
|
Имена существительные, которые
имеют форму только ед.ч..
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа, упражнения,
работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать о
лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного
числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного
числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только
множественного или только единственного числа.
|
П. 96 упр. 515
|
|
|
109.
|
Три склонения имён
существительных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.
Предметные: Знать о
склонении имен существительных, об основании деления существительных на три
типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить
начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные
существительные.
|
П. 97 упр.527
|
|
|
110.
|
Падеж имён существительных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, мультимедийная презентация
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать названия
падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок
рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать
смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с;
правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять
ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять
предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным
существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении.
|
П. 98
|
|
|
111.
|
Правописание гласных в падежных
окончаниях сущ. в ед.ч.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски, работа в группах, инд.работа по карточкам
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной
мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего
чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух
информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в
письменной форме.
Предметные: Знать правило
правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед.
ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок
рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой
орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных
окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий);
графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять
существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи,
главную мысль текста, пересказывать текст.
|
П. 99 упр. 535
|
|
|
112.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами.
|
|
|
|
113.
|
РР. Изложение с изменением лица.
|
Урок практикум
|
Пишут изложение, изменяют лицо
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с
автором текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного
текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа
основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о
возможности использования существительных-синонимов для устранения
неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения
мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица.
|
|
|
|
114.
|
РР. Написание изложения с
изменением лица.
|
|
|
|
115.
|
Множественное число имён существительных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об
особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном,
творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы
именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского
рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа
множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д.,
о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже
множественного числа; правильно склонять существительные во множественном
числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном
падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных
написаний.
|
П. 100
упр.554
|
|
|
116.
|
Правописание О-Е после шипящих
и Ц в окончаниях существительных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило
правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях
существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в
окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после
шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными
орфограммами.
|
П. 101
составить орф.диктант
|
|
|
117.
|
Повторение и обобщение изученного
по теме «Имя существительное».
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Адекватно
понимать информацию письменного сообщения.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть
речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи
существительных; озаглавливать текст.
|
Упр. 561
|
|
|
118.
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски, морфолог. разбор сущ.
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок
морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический
разбор имени существительного.
|
П. 93
упр.499
|
|
|
119.
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Имя существительное».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
опережающее задание - упр.566
|
|
|
120.
|
РР. Сочинение по картине
Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме;
оценивать чужое сочинение.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его
построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка.
Предметные: Знать об
элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное
описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение
одного из учеников.
|
|
|
|
121.
|
РР. Написание сочинения по
картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
|
|
|
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч. + 5 РР)
|
|
122.
|
Имя прилагательное как часть
речи.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.).
Предметные: Знать
характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в
речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж);
подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять
прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста,
стили речи; делить текст на смысловые части.
|
П. 102 упр.577
|
|
|
123.
|
Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, таблицами,
текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило
правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о
возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий,
-ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок
рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило
написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить
в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным
окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного
окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода);
правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе
после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
П. 103 упр.585
|
|
|
124.
|
Отработка навыка правописания
гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, таблицами,
текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения
|
Работа по карточкам
|
|
|
125.
|
РР. Описание животного. Изложение
(А.И.Куприн «Ю-ю»)
|
Урок практикум
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником, написание текста по памяти
|
Личностные: Интерес к
пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с
автором текста; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного
текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать структуру
текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать
задачи художественного описания животного, об использовании
образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст,
устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного
изложения повествовательного характера с элементами описания.
|
|
|
|
126.
|
Прилагательные полные и краткие.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.
Предметные: Знать о полной и
краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм
прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких
прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен
прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять
их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах
прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий;
графически обозначать условия выбора правильного написания.
|
П. 105
упр.595
|
|
|
127.
|
РР. Описание животного на основе
изображенного.
|
Урок - получения новых знаний
|
Беседа, анализ текста, слово
учителя, работа с учебником,
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать о
специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру
текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе
изображенного на картине.
|
|
|
|
128.
|
РР. Сочинение по картине
А.Н.Комаров «Наводнение».
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование
|
|
|
|
129.
|
Морфологический разбор имени
прилагательного
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок
морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический
разбор имени прилагательного.
|
П. 106 упр. 602
|
|
|
130.
|
РР. Сочинение «Как я испугался».
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
Предметные: Создавать
собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст
элементы описания животного.
|
|
|
|
131.
|
Повторение и обобщение по теме
«Имя прилагательное».
|
Урок обобщение
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Способность к
самооценке
Метапредметные: Адекватно
понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть
речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в
разделе.
|
упр.604 (выборочные задания)
|
|
|
132.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
Подготовиться к словарному
диктанту
|
|
|
133.
|
Работа над орфографическими и
пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке.
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль
Предметные: Уметь применять
правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.
|
опережающее задание - упр.607
|
|
|
134.
|
РР. Сочинение «Моё любимое
животное».
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
Предметные: Составлять
собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений;
пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.
|
|
|
|
ГЛАГОЛ
(21 ч. + 6
РР)
|
|
135.
|
Глагол как часть речи.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Осознание
ответственности за произнесенное.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме
рассуждения; определять морфологические признаки глагола.
|
П. 107 упр.610
|
|
|
136.
|
НЕ с глаголами.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
соблюдать нормы речевого этикета.
Предметные: Знать правило
написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять
глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в
форме научного описания.
|
П. 108 Упр. 618
|
|
|
137.
|
РР. Рассказ.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, устное
сочинение, беседа
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы
его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать о рассказе
как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в
рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.
|
Задание опережающего характера –
упр. 624
|
|
|
138.
|
Неопределенная форма глагола.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для
воспроизведения исходного текста в устной форме.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в
процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь
выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать, что
неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания
неопределенной формы, правило употребления ь после ч в
неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме;
образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в
неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия
выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.
|
П. 110 упр. 633
|
|
|
139.
|
Употребление неопределённой формы
глаголов.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Создать текст с использованием
глаголов неопределенной формы
|
|
|
140.
|
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в
глаголах.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать условия
выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в
глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся
и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся
или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора
правильного написания.
|
П. 111 упр. 643
|
|
|
141.
|
Виды глагола
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа, упражнения,
работа у доски
|
Личностные: Осознавать
лексическое и грамматическое богатство русского языка.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться
орфографическим словарем.
Предметные: Знать о видах
глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между
глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом
распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола;
распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных;
правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи
|
П. 112 упр. 648
|
|
|
142.
|
Употребление глаголов
совершенного и несовершенного вида.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, по карточкам,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Работа по карточкам
|
|
|
143.
|
Буквы Е-И в корнях с чередованием
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Осознавать
лексическое и грамматическое богатство русского языка
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать перечень
корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых
корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и
корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать
слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия
выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в
корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
|
П. 113 упр.654
|
|
|
|
|
|
|
|
|
144.
|
РР. Невыдуманный рассказ о себе.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, устное
сочинение, беседа
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
Метапредметные: Создавать устный
текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста
основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении
Предметные: Знать, что
главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности
действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе;
составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я
однажды…») и рассказывать его.
|
|
|
|
145.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Глагол»
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами.
|
|
|
|
146.
|
Время глагола.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Осознавать
лексическое и грамматическое богатство русского языка.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об
изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов.
|
П. 115
Упр. 656
|
|
|
147.
|
Прошедшее время
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об
изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования
прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л-
в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени
(понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени
по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную
гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять
условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах
в прошедшем времени.
|
П. 116 упр. 665
|
|
|
148.
|
Настоящее время.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в
процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
Предметные: Знать, что формы
настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном
ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать
глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени;
соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в
настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.
|
П. 117 Упр.674
|
|
|
149.
|
Будущее время
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.
Предметные: Знать формы
(простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего
времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного
времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи.
|
П. 118, работа по карточкам
|
|
|
150.
|
Спряжение глагола.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Стремление к
речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать
определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о
правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять
спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно
произносить указанные глаголы.
|
П. 19 - 20
упр. 682
|
|
|
151.
|
Определение спряжения глагола с
безударным личным окончанием.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, по карточкам,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;
способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность
адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое
отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и
письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать
перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать порядок
рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания
глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что
и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного
написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в
безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием
согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний;
использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге;
озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.
|
П.19-20 упр. 689
|
|
|
152.
|
Морфологический разбор глагола.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, карточками у
доски
|
Личностные: Уважительное отношение
к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Способность
определять последовательность действий, работать по плану.
Предметные: Знать порядок
морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола
(устный и письменный).
|
П. 121
упр.698
|
|
|
153.
|
РР. Сжатое изложение с изменением
формы лица. (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)
|
Урок практикум
|
Работа с текстом изложения,
изменение лица
|
Личностные: Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
Метапредметные: Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной
форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в
процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.
Предметные: Производить
исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного
текста с изменением формы лица; составлять диалог.
|
|
|
|
154.
|
Ь после шипящих в глаголах во
2-ом лице ед.ч.
|
Урок - получения новых знаний
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски
|
Личностные: Стремление к
речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать правило
употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного
числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с
изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного
написания.
|
П. 122 Упр 703
|
|
|
155.
|
Употребление времен.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, беседа,
упражнения, работа у доски, создание устного текста
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому
совершенствованию.
Метапредметные: Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Предметные: Знать об
употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом;
употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении
рассказа о событиях прошлого в устной форме.
|
Упр. 704
|
|
|
156.
|
РР. Употребление «живописного»
настоящего в повествовании.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, устное
сочинение, беседа
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому
совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в
письменной форме.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая
нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Составлять
рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных
рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления
повествования.
|
П. 123 Упр. 707
|
|
|
157.
|
Повторение и обобщение изученного
по теме «Глагол».
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Способность к
самооценке
Метапредметные: Адекватно
понимать письменные высказывания.
Предметные: Правильно
отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов;
рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи;
правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.
|
Упр.714, 715
|
|
|
158.
|
Повторение и обобщение изученного
по теме «Глагол».
|
Урок обобщения
|
Работа по карточкам
|
|
|
159.
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Глагол».
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные: Правильно писать
слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
Подготовиться к словарному
диктанту, задания творческого характера
|
|
|
160.
|
РР. Контрольное сочинение-рассказ по
рисунку.
|
Урок практикум
|
Работа с учебником, картиной, словесное
рисование, создание собственного текста
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому
совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.
Метапредметные: Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая
нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка.
Предметные:
Знать
о рассказе на основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции
текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по
воображению) в устной или письменной форме.
|
|
|
|
161.
|
РР. Написание контрольного
сочинения-рассказа по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»)
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 ч. + 2 РР)
|
|
162.
|
Разделы науки о языке.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Уметь вести
самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в
форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц;
способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять
успешность своей работы.
Предметные: Знать разделы
науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по
фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации;
рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме
научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов
науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по
известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова
в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются,
спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять
знаки препинания в предложениях.
|
П. 124 упр.721
|
|
|
163.
|
Орфограммы в приставках и в
корнях слова.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно
понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать
свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать об
условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении;
группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в
притавке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.
|
П. 125
Упр.732
|
|
|
164.
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно
понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать
свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать, что выбор
гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора
гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении;
правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их
обозначать.
|
составить орфографический диктант
на повторенные орфограммы
|
|
|
165.
|
Употребление Букв Ь и Ъ.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно
понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать
свою точку зрения; определять успешность своей работы.
Предметные: Знать о
различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных,
о разделительном написании предлогов со словами, частицы не с
глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь
в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь ,
с орфограммами – разделительным написанием; графически обозначать условия
выбора верных написаний.
|
П. 127
упр.744
|
|
|
166.
|
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.
|
Урок обобщения
|
Работа с учебником, карточками,
таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах,
упражнения
|
Личностные: Уважительное
отношение к русскому языку, гордость за родной язык.
Метапредметные: Соблюдать в
практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять
успешность своей работы.
Предметные: Знать изученные
пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом
предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в
предложении с прямой речью.
|
Упр.749
Упр.751
|
|
|
167.
|
Итоговая контрольная работа за курс 5
класса.
|
Урок контроля
|
Орфографический, пунктуационный,
грамматический анализ текста
|
Личностные: Способность к
самооценке
Метапредметные: Способность
осуществлять самоконтроль.
Предметные:
Правильно
писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи;
выполнять лингвистические разборы слова.
|
|
|
|
168.
|
РР. Сочинение на тему по выбору
|
Урок контроля
|
Работа с учебником, картиной,
словесное рисование, создание собственного текста
|
Личностные: Интерес к
созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому
совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста
сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
Предметные: Знать о
функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их
структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем
по выбору.
|
|
|
|
169.
|
РР. Написание сочинения на тему
по выбору.
|
|
|
|
170.
|
Заключительный урок.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.