Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (на 170 часов, УМК Т.А.Ладыженской, ФГОС) Календарно-тематическое планирование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (на 170 часов, УМК Т.А.Ладыженской, ФГОС) Календарно-тематическое планирование

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 5 класс.

Язык – важнейшее средство общения.


Вводный урок.

Работа с учебником, словарем

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ.

Предметные: Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.

П. 1- 2, составить письмо.


2.

Читаем и слушаем на уроке.

Урок-общение

Работа с учебником, чтением текста, составление памятки о правильном чтении и слушании.

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Метапредметные: Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

Предметные: Знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

П. 3-4, упр.10


3.

Р/Р. Стили речи

Урок - практикум

Наблюдение, анализ текстов, работа со словарем Работа с учебником. Работа с таблицами, текстами.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Предметные: Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

П. 5 инд. задание: подобрать 3 текста разных стилей речи П. 5 упр. 15


ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (16 Ч. + 4 РР)

4.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок

Беседа, работа с учебником

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Метапредметные: Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.

Предметные: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.

П. 6 упр.22, доп. зад. -затранскрибировать данные учителем слова


5.

Орфограмма.


Урок - практикум

Работа с учебником, беседа, наблюдение, упражнения.

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

П. 7 упр.37



6.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок - практикум

Работа с учебником, упражнения.

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

П. 8 упр. 38, инд.задание – составить орфографический диктант.


7.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок-практикум

Работа с учебником, беседа упражнения, лингв. игра

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н,р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.

П. 9 упр. 45


8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок-практикум

Работа с учебником, словарем, беседа, упражнения.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

П. 10 составить словарик по изученным орфограммам «Пиши правильно!»


9.

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок повторения

Работа с учебником, словарем, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

П. 11, упр. 53


10.

Разделительные ъ и ь.

Урок повторения

Работа с учебником, словарем, упражнения.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

П. 12 упр. 57


11.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок повторения

Сопоставление, работа с учебником, словарем, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

П. 13, правило № 7

1в. – упр. 62

2в.- упр. 61


12.

Р/Р. Текст. Изложение (на основе упр. 70)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

П. 14 упр.65


13.

Части речи.

Урок - актуализация знаний

Беседа, работа с учебником, худ.текстом, работа по карточкам

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

П. 15 упр. 71



14.

Глагол.

Урок - систематизация знаний.

Работа с учебником, текстом, наблюдение, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентаций

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

П. 16 упр. 77


15.

Правописание тся и ться в глаголах.

Урок практикум

Работа с учебником, текстом, работа по карточкам

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

П. 17 упр.79


16.

Р/Р. Тема текста

Урок практикум


Анализ текста


Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.


Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.



Предметные: Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

П. 18 Упр. 81



17.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок практикум

Работа с учебником, наблюдение, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

П. 19 упр. 87


18.

Имя существительное.

Урок систематизации знаний

Работа с учебником, таблицами, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 20 упр.94, упр.97


19.

Имя прилагательное

Урок систематизации знаний

Работа с учебником, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла.

Предметные: Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного? Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имен прилагательных.

П. 21 1в. – упр. 105

2в.- упр. 107



20.

Р/Р. Написание сочинения по картине А. Пластова «Летом».

Урок практикум.

Беседа, написание текста.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме.



21.

Местоимение

Урок – актуализация знаний

Анализ предложений, беседа, игра. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Предметные: Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3 л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.

П. 22,

упр. 112


22.

РР. Основная мысль текста.

Урок - практикум

Наблюдение, сравнение, анализ, беседа, работа с учебником, словарем

Личностные: Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.

Написать сочинение «Летние радости» (упр.114)


23.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Подготовиться к словарному диктанту


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (25 ч + 5 РР)

24.

Синтаксис. Пунктуация

Урок – актуализация знаний

Беседа, работа с учебником

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

П. 24, 25 упр.120


25.

Словосочетание.

Урок - получения новых знаний.


Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем.


Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Метапредметные: Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

П. 26, 27 упр. 130



26.

Разбор словосочетания.

Урок - получения новых знаний.


Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем


Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

П. 27, упр. 133



27.

Предложение.

Урок - получения новых знаний.


Наблюдение, беседа, работа с учебником, словарем


Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Предметные: Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.

П. 28 упр.136


28.

Р/Р. Сжатое изложение (на основе упр. 144).

Урок - практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

упр.144


29.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок - получения новых знаний.


Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.






Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.

Предметные: Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

П. 29-30 упр.146



30.

Восклицательные предложения.


Урок - получения новых знаний.


Наблюдение, беседа, работа с учебником, синт. разбор предложения.


Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Предметные: Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять: интонационно верно произносить.

П.30, упр. 147



31.

Р/Р. Сочинение на тему по выбору. Устный анализ тем сочинений. Устный отзыв на сочинение.

Урок - практикум

Наблюдение, беседа, работа с учебником, анализ тем сочинений.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том,как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.



32.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Урок – актуализация знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

П. 31, §32

Упр.157 взять отрывок из худ. текста (5-7 предлож.), определить в нем все члены предложения.


33.

Сказуемое.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.

П. 33

1 в-т - упр. 164

2 в-т – упр. 165


34.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем.

Предметные: Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.

П. 34 Упр. 170


35.

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

П. 35 упр.173 П. 36 Упр. 175


36.

Дополнение.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога.

П. 37 упр.180


37.

Определение

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Предметные: Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определение в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

П. 38 упр. 182


38.

Обстоятельство.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, разбор предложений по членам

Личностные: Уважительное отношение к родному языку.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.

П. 39 упр. 189, 190


39.

Предложение с однородными членами.

Урок-практикум

Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание.

Предметные: Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.

П. 40 упр. 193

1 в-т. 1 часть

2 в-т. 2 часть



40.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок практикум

Работа с учебником. Анализ предложений, беседа. Синтаксический разбор предложений.

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

П. 41 упр.203, упр.202


41.

Предложения с обращениями.

Урок - практикум

Наблюдение, выразительное чтение, анализ предложения Работа с таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметные: Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

П. 42 Упр. 211, 212


42.

Р/Р. Письмо.

Урок - практикум

Анализ текста, структура письма. Работа с учебником

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке.

П. 43 Упр.215


43.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок - практикум

Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

П. 44 Упр. 217


44.

Р/Р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Урок - практикум

Беседа, написание текста.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста.



45.

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок практикум

Анализ простого предложения, слово учителя, беседа, работа у доски

Личностные: Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

П. 45 Упр.220


46.

Простые и сложные предложения.

Урок сравнения


Наблюдение, анализ предложения, работа с учебником, таблицами. Работа с интерактивной доской.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Предметные: Знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного: составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.; писать рассказ по изображенному на рисунках.

П. 46 упр. 224, упр. 231



47.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок практикум

Наблюдение, синтаксический разбор предложений, предложения, работа с учебником, таблицами.

Личностные: Интерес к чтению.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные особенности животного.

П. 47 Упр.234


48.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.



49.

Прямая речь.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное и написанное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметные: Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

П. 48 упр.239, упр.242


50.

Диалог.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, схемами, работа у доски, упражнения

Личностные: Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Предметные: Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

П. 49 упр.248


51.

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Урок- общение


Анализ простого и сложного предложения, слово учителя, беседа, работа у доски, упражнения, работа в группах

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.

упр.253 подготовка к диктанту


52.

Р/Р. Сжатое изложение (по Е.Мурашовой).

Урок практикум

Беседа, анализ текста, написание текста по памяти.

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.



53.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Подготовиться к словарному диктанту


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч. + 3 РР)

54.

Фонетика. Гласные звуки.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к изучению языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

П. 50, 51

Упр. 258


55.

Согласные звуки.

Урок получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.

Предметные: Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков.

П. 52 Упр.268


56.

Изменение звуков в потоке речи.


Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.

Предметные: Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.

П. 53 Упр.270


57.

Согласные твердые и мягкие.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.

П. 54 Упр.272


58.

Р/Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский «Шкатулка»).

Урок –практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

П. 55

Домашнее сочинение


59.

Согласные звонкие и глухие.


Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

П. 56 упр 281



60.

Графика. Алфавит

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к изучению языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.

Предметные: Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.

П. 57-58 упр.293


61.

Р/Р. Сочинение-описание. Описание предмета.

Урок практикум

Анализ текста, коллективное сочинение

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Предметные: Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.



62.

Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

П. 60 Упр. 300


63.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно оформлять диалог на письме.

П. 61 упр. 308


64.

Орфоэпия.

Урок - получения новых знаний

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.

Предметные: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

П. 62, упр. 313


65.

Фонетический разбор слова.

Урок обобщения

Беседа, опрос, работа с учебником, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Предметные: Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный).

П. 63, фонетический разбор слов


66.

Повторение и обобщение по теме «Фонетика.

Орфоэпия. Графика»


Урок обобщения

Слово учителя, опрос, наблюдение, работа с учебником, карточками, работа в группах

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Упр.316 с индивид. заданиями


67.

РР. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

Урок практикум

Анализ текстов сочинений

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника.



68.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч. + 2 РР)

69.

Слово и его лексическое значение.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Предметные: Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

П. 64, упр.327 задание творческого характера – упр.328



70.

Однозначные и многозначные слова

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Предметные: Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

П. 65 упр.335



71.

Прямое и переносное значение слова.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, карточками

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Предметные: Знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением.

П. 66 упр.342



72.

Омонимы.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Предметные: Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.

П. 67 упр. 347


73.

Синонимы.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Предметные: Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

П. 68 упр. 355


74.

РР. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок практикум

Беседа, написание текста.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.



75.

Антонимы.

Урок - получения новых знаний

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.

П. 69 упр. 362


76

Повторение изученного по теме «Лексика». Зачёт.

Урок обобщения

Беседа, работа с учебником, словарем, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра, работа в группах

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов.

Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану.

упр.366 (инд.сообще-ния


77.

РР. Подробное изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные: Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

упр.365 (подготовить словарики)


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 РР)

78.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, лингвистическая игра

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.

Предметные: Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст.

П. 70,71

упр.370


79.

Окончание.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением.

П. 72,

упр. 374


80.

Основа слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи.

П. 73


81.

РР. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок практикум

Работа с текстом

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.

Метапредметные: Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма.



82.

Корень слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, словообразовательный разбор, работа в группах.

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Предметные: Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.

П. 74 упр. 383


83.

РР. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Урок практикум

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору.

П. 75 упр. 389



84.

Суффикс.

Урок - получения новых знаний

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.

П. 76 упр. 397


85.

Приставка.

Урок - получения новых знаний

Работа с текстом, коллективное сочинение, беседа, работа в группах

Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова.

П. 77 упр.404


86.

РР. Выборочное изложение с изменением лица.

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные: Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.



87.

Чередование звуков. Беглые гласные.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Предметные: Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме.

П. 78, 79 упр. 413


88.

Варианты морфем.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

П. 80, Упр. 416,


89.

Морфемный разбор слова.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный).

П. 81 упр. 417


90.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках.

П. 82


91.

Буквы З и С на конце приставок.

Урок практикум

Анализ слов, работа с учебником, словарем

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать правило написания букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

П. 83 упр.431


92.

Буквы А-О в корнях -ЛАГ- // -ЛОЖ-

Урок практикум

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.

П. 84 подобрать 15 слов на данную орфограмму упр. 435



93.

Буквы А-О в корнях –РАСТ-//-РОС-.

Урок практикум

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям.

П. 85

Составить орфографический диктант на данную орфограмму, упр. 441


94.

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

Урок практикум

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.

П. 86 1)составить свой орфографический диктант 2) найти трудные случаи написания слов ан данную орфограмму Упр. 444


95.

Буквы И-Ы после Ц

Урок практикум

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.

П. 8 7 составить словарик на данную орфограмму, упр. 447



96.

Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование».

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов.

Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы, способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Упр. 450, 455


97.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера


98.

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.

опережающее задание - упр.458


99.

РР. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 470).

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Упр. 457 написать сочинение на черновик


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАИФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 ч. + 7 РР)

100.

Имя существительное как часть речи.

Урок обобщения

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение.

Предметные: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.


П. 89, 90

упр.474


101.

РР. Доказательства в рассуждении.

Урок практикум

Работа с учебником, текстами рассуждениям, коллективное сочинение - рассуждение

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении

П. 90 упр.477


102.

РР. Сочинение – рассуждение.

Урок практикум

Создание текста сочинения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору



103.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

Предметные: Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.

П. 91 упр.481


104.

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Предметные: Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных; озаглавливать текст.

П. 92 упр.492


105.

Род имен существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Предметные: Знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

П. 94 упр.504


106.

Имена существительные, которые имеют форму только мн.ч.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Предметные: Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст.

П. 95 упр.511


107.

РР. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.



108.

Имена существительные, которые имеют форму только ед.ч..

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа.

П. 96 упр. 515


109.

Три склонения имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Предметные: Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

П. 97 упр.527



110.

Падеж имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, мультимедийная презентация

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении.

П. 98


111.

Правописание гласных в падежных окончаниях сущ. в ед.ч.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, работа в группах, инд.работа по карточкам

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Предметные: Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

П. 99 упр. 535


112.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.



113.

РР. Изложение с изменением лица.






Урок практикум





Пишут изложение, изменяют лицо

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица.



114.

РР. Написание изложения с изменением лица.



115.

Множественное число имён существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 100

упр.554


116.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

П. 101

составить орф.диктант


117.

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное».

Урок обобщения

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Упр. 561


118.

Морфологический разбор имени существительного

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, морфолог. разбор сущ.

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного.

П. 93

упр.499



119.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

опережающее задание - упр.566


120.

РР. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».








Урок практикум





Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.



121.

РР. Написание сочинения по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч. + 5 РР)

122.

Имя прилагательное как часть речи.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).

Предметные: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части.

П. 102 упр.577


123.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения



Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

П. 103 упр.585


124.

Отработка навыка правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок практикум

Работа с учебником, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Работа по карточкам


125.

РР. Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»)

Урок практикум

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником, написание текста по памяти

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания.



126.

Прилагательные полные и краткие.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Предметные: Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 105

упр.595


127.

РР. Описание животного на основе изображенного.

Урок - получения новых знаний

Беседа, анализ текста, слово учителя, работа с учебником,

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине.



128.

РР. Сочинение по картине А.Н.Комаров «Наводнение».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование



129.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

П. 106 упр. 602


130.

РР. Сочинение «Как я испугался».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного.



131.

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».

Урок обобщение

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

упр.604 (выборочные задания)


132.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

Подготовиться к словарному диктанту


133.

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке.

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль

Предметные: Уметь применять правила к словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.

опережающее задание - упр.607


134.

РР. Сочинение «Моё любимое животное».

Урок практикум

Работа с учебником, картиной, словесное рисование

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.



ГЛАГОЛ (21 ч. + 6 РР)

135.

Глагол как часть речи.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознание ответственности за произнесенное.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

П. 107 упр.610


136.








НЕ с глаголами.










Урок - получения новых знаний






Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски






Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Предметные: Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.

П. 108 Упр. 618



















137.

РР. Рассказ.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.

Задание опережающего характера – упр. 624


138.

Неопределенная форма глагола.

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.

П. 110 упр. 633


139.

Употребление неопределённой формы глаголов.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Создать текст с использованием глаголов неопределенной формы


140.

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 111 упр. 643


141.

Виды глагола

Урок - получения новых знаний

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски



Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.

Предметные: Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

П. 112 упр. 648



142.

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида.

Урок практикум

Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Работа по карточкам


143.

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

П. 113 упр.654








144.

РР. Невыдуманный рассказ о себе.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

Метапредметные: Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Предметные: Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и рассказывать его.



145.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами.



146.

Время глагола.

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов.

П. 115 Упр. 656



147.

Прошедшее время

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени.

П. 116 упр. 665


148.

Настоящее время.

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

П. 117 Упр.674



149.

Будущее время

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи.

П. 118, работа по карточкам



150.

Спряжение глагола.

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски

Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы.

П. 19 - 20

упр. 682


151.

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Урок - получения новых знаний
















Работа с учебником, по карточкам, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Предметные: Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.

П.19-20 упр. 689





152.

Морфологический разбор глагола.

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, карточками у доски

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Предметные: Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).

П. 121

упр.698


153.

РР. Сжатое изложение с изменением формы лица. (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)

Урок практикум

Работа с текстом изложения, изменение лица

Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.

Предметные: Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.



154.

Ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.ч.

Урок - получения новых знаний


Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски


Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Предметные: Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

П. 122 Упр 703



155.

Употребление времен.

Урок практикум

Работа с учебником, беседа, упражнения, работа у доски, создание устного текста

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме.

Упр. 704


156.

РР. Употребление «живописного» настоящего в повествовании.

Урок практикум

Работа с учебником, устное сочинение, беседа

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

П. 123 Упр. 707


157.

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол».

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Адекватно понимать письменные высказывания.

Предметные: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

Упр.714, 715


158.

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол».

Урок обобщения

Работа по карточкам


159.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

Подготовиться к словарному диктанту, задания творческого характера


160.

РР. Контрольное сочинение-рассказ по рисунку.





Урок практикум



Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Предметные: Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной или письменной форме.



161.

РР. Написание контрольного сочинения-рассказа по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»)



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7 ч. + 2 РР)

162.

Разделы науки о языке.

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

П. 124 упр.721



163.

Орфограммы в приставках и в корнях слова.

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в притавке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

П. 125

Упр.732



164.

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать.

составить орфографический диктант на повторенные орфограммы


165.

Употребление Букв Ь и Ъ.

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных, о разделительном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь , с орфограммами – разделительным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний.

П. 127

упр.744


166.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения

Работа с учебником, карточками, таблицами, текстами, заданиями мультимедийной презентации, работа в группах, упражнения

Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Предметные: Знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью.

Упр.749



Упр.751



167.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Урок контроля

Орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста

Личностные: Способность к самооценке

Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять лингвистические разборы слова.



168.

РР. Сочинение на тему по выбору










Урок контроля



Работа с учебником, картиной, словесное рисование, создание собственного текста

Личностные: Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Метапредметные: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: Знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору.



169.

РР. Написание сочинения на тему по выбору.



170.

Заключительный урок.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала ДБ-169366
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх