- 04.11.2015
- 2932
- 34
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю» Рассмотрено
Директор школы: на заседании МС
_______В.А. Шевченко протокол МС
Приказ № от 2015 г.
От 2015г. Председатель МС
______О.А. Пруцакова
Рабочая программа
по русскому языку
в 10 классе
на 2015-2016 учебный год
(Индивидуальное обучение)
Учитель Артемова Т.В.
Пояснительная записка
Данная программа по русскому языку для 10 класса составлена на основании следующих документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» ФЗ №273 от 29.12.2012г.
Федеральный государственный образовательный стандарт (базовый уровень),
утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089
Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (базовый уровень) (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М.
Рыбченкова).
Индивидуальный учебный план МБОУ «Оборонинская СОШ» на 2015-2016 уч.год
Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год
Главной целью изучения русского языка в 10-11 классе на базовом уровне является развитие ребен ка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями
Задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
- воспитать гражданина и патриота; формировать представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
-развивать и совершенствовать способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
-углубить знания о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка;
языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе
русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения;
-овладеть умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
-применять полученные знания и умения в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
- дать
представление о связи языка и истории, культуры русского и других
народов, о национальном своеобразии русского языка;
- закрепить и углубить знания
учащихся об основных единицах и уровнях
языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии,
грамматике,
правописанию;
- закрепить
и расширить знания о языковой норме, развивая умение
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике
речевого общения основных норм современного русского литературного
языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся;
-обеспечить дальнейшее овладение
функциональными стилями речи с
одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их
признаках,
правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Данная программа позволяет достичь поставленных целей и решить задачи по развитию и совершенствованию способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Соответствует государственным образовательным стандартам, обязательному минимуму содержания образования по предмету; требованиям, предъявляемым к уровню подготовки учащихся по русскому языку.
Роль учебного курса «русский язык»
Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
Русский язык в 10 классе средней школы – это своеобразный учебный курс, в обобщённом виде включающий в себя всё, чему учащиеся научились на уроках в 1 – 5 – 9-м классах. Это курс, нацеленный на закрепление, совершенствование орфографической, пунктуационной, речевой грамотности учащихся и использование ранее приобретённых знаний и умений как базы для овладения богатствами языка.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение русского языка в 10 классе на базовом уровне общего среднего образования в объеме 34 часа ( 1 час в неделю из них 3 часа на развитие речи, 3 часа на контрольные работы.
.
Общая характеристика предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Количество часов
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Форма организации учебного процесса
Основной формой является урок, а также используются следующие формы уроков:
уроки изучения новой темы
уроки-закрепления
уроки-обобщения
уроки проверки и оценки знаний
уроки-практикумы
уроки развития речи
урок-консультация
компьютерные уроки
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающегося и организация репродуктивных действий с целью выработки у школьника общеучебных умений и навыков.
Технология индивидуализации обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Модернизация российского образования существенно меняет
подходы к определению его содержания. Одно их важных направлений — формирование
у обучающегося ключевых компетенций:
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся 10 класса.
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции – освоение знаний о
языке, как знаковой системе и общественном мнении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике, как науке и ученых-русистах;
овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка, как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
Также в процессе обучения применяется
проектная деятельность
исследовательская деятельность
применение ИКТ
Виды деятельности учащегося на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самим учащимся;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимся авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды и формы контроля
Формы контроля
индивидуальный
Виды контроля
предварительный
текущий
тематический
итоговый
Планируемый уровень подготовки обучающегося на конец учебного года
I. В результате изучения русского языка и
культуры речи учащийся должен знать и понимать:
- роль русского языка как национального языка
русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная;
монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
-признаки текста и его функционально-смысловых
типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
-различать разговорную речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста,
функционально- смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить
различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
- адекватно понимать информацию устного и
письменного сообщения (цель, тему, основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть
разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
- воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров
(отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых
средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в
жизни человека и общества;
- развитие речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства
получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Содержание рабочей программы
10 класс
( 34 часа)
Общие сведения о языке (6 ч)
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография (4+1 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология (5+1 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и словообразование (3 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (7 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные стили речи (2+1 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи (4 ч)
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное ) в зависимости от коммуникативной задачи;
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
Учебно-тематический план (10 класс)
Наименование разделов |
Количество часов |
Контрольные работы (из них) |
Развитие речи (из них) |
Форма обучения |
|
||||
1. Общие сведения о языке. |
6 |
1 |
|
очная |
2. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. |
5 |
|
1 |
очная |
3. Лексика и фразеология. |
6 |
1 |
1 |
очная |
4. Морфемика и словообразование. |
3 |
|
|
очная |
5. Морфология и орфография. |
7 |
1 |
|
очная |
6 Речь, функциональные стили речи. Текст |
3 |
|
1 |
очная |
7. Стили русского литературного языка. Научный стиль речи. |
4 |
|
|
очная |
Итого |
34 |
3 |
3 |
|
Требования к уровню подготовки
В результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Литература и средства обучения:
1. Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г.
2. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко
Дополнительная литература:
Приложение к программе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
(10 класс индивидуальное обучение ) Учитель : Артемова Т.В.
№ п/п |
Тема урока |
Вид контроля |
Дата
|
Факт |
Форма обучения |
1 |
1.Общие сведения о языке Язык и общество |
|
|
|
очная |
2 |
Три периода в истории русского языка |
Текущий.
|
|
|
очная |
3 |
Активные процессы в современном русском языке |
Текущий
|
|
|
Очная |
4 |
Русский язык в современном мире |
Устный опрос |
|
|
Очная |
5 |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного по синтаксису и орфографии» |
К/диктант |
|
|
Очная |
|
2.Фонетика. Орфоэпия. Орфография |
|
|
|
Очная |
6 |
Анализ контрольного диктанта. Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. |
Текущий.
|
|
|
Очная |
7 |
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
|
Текущий
|
|
|
Очная |
8 |
Принципы русской орфографии. |
Текущий.
|
|
|
Очная |
9 |
Фонетический разбор |
Опрос |
|
|
Очная |
10 |
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения. |
Изложение |
|
|
Очная |
|
3.Лексика и фразеология |
|
|
|
Очная |
11 |
Сферы употребления русской лексики. Анализ изложения. |
Текущий.
|
|
|
Очная |
12 |
Исконно русская и заимствованная лексики. |
Текущий
|
|
|
Очная |
13
|
Контрольная работа по теме «Лексика» |
Итоговый контроль
|
|
|
Очная |
14 |
Русская фразеология |
Предварительный |
|
|
Очная |
15 |
Словари русского языка |
Текущий
|
|
|
Очная |
16 |
Развитие речи. Сочинение-рассуждение |
Сочинение |
|
|
Очная |
|
4.Морфемика и словообразование |
|
|
|
Очная |
17 |
Морфемика и словообразование. Повторение. |
Практическая работа
|
|
|
Очная |
18 |
Способы словообразования. |
Текущий.
|
|
|
Очная |
19 |
Выразительные словообразовательные средства |
Предварительный |
|
|
Очная |
|
5.Морфология и орфография |
|
|
|
Очная |
20 |
Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных, наречий. |
Текущий.
|
|
|
Очная |
21 |
Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий, отглагольных прилагательных; правописание различных частей речи. |
Практическая работа
|
|
|
Очная |
22 |
Правописание не - ни с разными частями речи |
Текущий |
|
|
Очная |
23 |
Правописание наречий |
Текущий |
|
|
Очная |
24 |
Мягкий знак на конце слова после шипящих |
Текущий
|
|
|
Очная |
25 |
Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи |
Текущий
|
|
|
Очная |
26 |
Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»
|
К/диктант |
|
|
Очная |
27 |
.Речь и текст.
|
|
|
|
Очная |
28 |
Язык и речь. Основные требования к речи. Анализ контрольного диктанта. |
Фронтальный
|
|
|
Очная |
29 |
Текст и его строение. Виды переработки текста |
Текущий |
|
|
Очная |
30 |
Развитие речи. Сочинение-рассуждение |
Сочинение |
|
|
Очная |
|
Функциональные стили речи |
|
|
|
Очная |
31 |
Функциональные стили речи. Научный стиль. Основные жанры научного стиля. |
Предварительн |
|
|
Очная |
32 |
Научный стиль и его лексические особенности. |
Фронтальный
|
|
|
Очная |
33 |
Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности. |
Текущий
|
|
|
Очная |
34 |
Научный стиль. Систематизация и обобщение знаний |
Итоговый контроль |
|
|
Очная |
В нашем каталоге доступен 74 431 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артемова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.