Рабочая программа по русскому языку в 10 классе по программе А. Власенкова (34 ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа для 10 -11  классов по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень), Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011.- 95 с.;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

При изучении русского языка на базовом уровне развиваются общеучебные навыки:

- коммуникативные (базовые умения использования языка во всех сферах общения);

-интеллектуальные синтез, обобщение, сравнение, сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация);

-информационные (извлечение информации из различных источников;

-организационные (осуществление контроля и самоконтроля).

Согласно учебному плану на изучение курса отводится 354ч. Рабочая программа рассчитана на 33 ч в связи с праздничными днями. Усвоение программы обеспечивается за счет уплотнения материала.

Цели и задачи обучения

- воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения, формирование отношения к русскому языку, как духовной нравственной ценности;

- развитие познавательности личности, коммуникативных способностей и мышления на межпредметной основе, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей;

- усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

- закрепление и углубление знаний о языке как системе разных языковых единиц, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;

-расширение знаний о тексте, совершенствование навыков конструирования текста;

- овладение умениями анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать в соответствии с нормами литературного языка, различать варианты и нарушения норм языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы при  анализе литературного произведения, повышения уровня речевой культуры;

- формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

-речевые умения и навыки (доклад, устное сообщение);

- умение выполнять разные виды разбора( комплексный анализ текста, фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы);

- умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм (контрольный диктант, изложение с творческим заданием, сочинение, подробное и сжатое изложение);

- умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра (сочинения разнообразных жанров, реферат)

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка в 10 классе ученик должен знать/понимать:

•   связь языка и истории, культуры русского и других народов;

•   смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

•   основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной,  учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

 уметь:

•  адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,  комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

•  использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

•  осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

•  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях;

•  свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

•  передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,  аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

•  использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об­щения;

• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

• создавать устное высказывание на лингвистические темы;

• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

• проводить разные виды языкового разбора;

• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

• эффективно использовать языковые единицы в речи;

• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных сла­вян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; пери­од выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Про­блемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфо­графии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонети­ки. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омо-ними, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее проис­хождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диа­лектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арго­тизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Актив­ный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологиз­мы. Индивидуальные новообразования, использование их в художе­ственной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соот­ветствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование

Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и граммати­ческого разбора при написании слов различной структуры и значения. Морфологический разбор частей речи.

Речь, функциональные стили речи

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точ­ность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-по­пулярного текста.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Научный стиль речи

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классифи­кация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терми­нологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и про­фессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 

10  класс

(автор А. И.Власенков)

(33ч)

№		Содержание программного материала	Количество часов		Дата			Дата перенесения
1	Общие сведения о языке 1)       «Язык каждого народа создан самим народом». Язык и история народа. Три периода в истории русского языка. 2)       Русский язык в современном мире. Активные процессы в современном русском языке.		1      1		1.09 8.09
2	Фонетика и орфоэпия. Орфография. 1)       Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии. Фонетический разбор. 2)       Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке 3)       Принципы русской орфографии 4)       Комплексное повторение орфографии и пунктуации на основе работы с текстом. 5)       Практическая работа по теме «Фонетика и орфоэпия»		1 1 1 1 1		15.09 22.09 29.09 6.10 13.10
3	Лексика и фразеология 1)       Лексическая система русского языка 2)       Прямое и переносное значение слова. Многозначность слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы Паронимы. 3)       Русская лексика сточки зрения ее происхождения 4)       Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления 5)       Активный и пассивный словарный запас. 6)       Фразеология. Происхождение и употребление фразеологизмов. Фразеологические словари. 7)       Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»		1 1 1 1 1 1 1			20.10 27.10 10.11 17.11 24.11 1.12 8.12
4		Морфемика и словообразование 1)       Обобщающее повторение  морфемики и словообразования 2)       Морфемы. Способы словообразования. Выразительные  словообразовательные средства.	1 1	15.12 22.12
5		Морфология и орфография 1)       Обобщающее повторение морфологии. 2)       Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи 3)       Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм 4)       Роль лексического и грамматического разбора при написании слов разных частей речи. 5)       Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи 6)       Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»	1 1 1 1 1 1	12.01 19.01 26.01 2.02 9.02
6		Речь. Функциональные стили речи. 1)       Основные признаки текста. Смысловая и композиционная целостность текста 2)       Виды преобразования текста. План, тезисы, конспект, выписки. 3)       Аннотация, реферат, рецензия. 4)       Типы речи. Основные  признаки повествования, описания, рассуждения. 5)       Функциональные стили речи, их общая характеристика. 6)       Официально-деловой стиль речи. 7)       Разговорный стиль речи 8)       Назначение, стилевые признаки и разновидности научного стиля 9)       Лексические особенности научного стиля речи 10)   Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи 11)   Итоговая контрольная работа 12)   Итоговое повторение	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	16.02 2.03 16.03 23.03 6.04 13.04 20.04 27.04 4.05 11.05 18.05 25.05