Рабочая программа по русскому языку в 10 классе по учебнику Гольцовой.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом планируемого перехода на Федеральный Государственный Образовательный стандарт (ФГОС), на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы  Н.Г. Гольцовой. Данная программа рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности, способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся, обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Преподавание ведется по учебнику: Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина, М.А.Мищериной. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2010 г.

Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю (70 часов за год) вместо 1 часа, предусмотренного программой Н.Г.Гольцовой.
            Дополнительное учебное время распределено следующим образом: Лексика - 3 часа, Орфография - 7 часов, Морфология - 20 часов, Развитие речи - 5 часов; направлено на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи.

С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А  в 10 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценно­стных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на фор­мирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информа­ционном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реа­лизации выбранного жизненного пути.

         Изучение русского языка  в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

§  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

§  углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функцио­нально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

§  овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исто­рический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зре­ния нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

§  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесооб­разного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

На основании требований Федерального Государственного Образовательного стандарта общего образования в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

§  углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей­ся системе;

§  овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

§  освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Содержание обучения русскому языку на отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Учащиеся 10  класса

должны знать:

§  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

§  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

§  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

§  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

§  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

§  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

§  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;

§  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

§  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

§  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

§  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

§  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

§  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

§  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;

должны владеть метапредметными компетенциями:

§  коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

§  для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

§  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

§  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

§  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

§  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(70 часов)

 Введение (1 час)

Слово о русском языке.

Лексика. Фразеология. (8 часов)

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы  и их употребление. Работа со словарями.

Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексический анализ текста с решением тестовых задач.

Фонетика. Графика.  (1 час.)

Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями

Морфемика и словообразование.

Состав слова  (5 часов)

Состав слова. Система морфем русского языка.

Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования

Словообразовательный разбор слова. Формообразование

Орфография (11 часов)

Принципы русской орфографии.

Правописание безударных гласных в корне слова.  Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц. Правописание звонких, глухих и двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре-при-.

Правописание приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных букв. Правила переноса.

Морфология (33 часа)

Имя существительное (2 часа)

Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных.  Морфологические нормы имен существительных.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Имя прилагательное (5 часов)

Имя прилагательное как часть речи.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных и существительных.

Имя числительное (1 час)+1р.р.

Имя числительное как часть речи.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение (2 часа)

Местоимение как часть речи..

Правописание местоимений.

Глагол и его формы (7 часов)

Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.

Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Деепричастие как глагольная форма.

Наречие (3часа)

Наречие как часть речи.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния.

Служебные части речи (11часов)

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог. Правописание производных предлогов.

Союз. Правописание союзов.

Частицы. Правописание частиц.

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.

Развитие речи (10 часов)

Лингвистический анализ  текста.

 Текст как речевое произведение Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий анализ

Анализ синтаксических структур художественного текста

Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте. Сочинение-рассуждение по тексту.

Сочинение – рассуждение о книге. Культура речи.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10А классе

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

№ урока	Тип урока	Содержание урока	Тема урока.	Виды контроля	Требования к уровню подготовки	Дата проведения
1	Урок объяснения нового материала	Функции языка в современном мире; происхождение русского языка; литературный язык как высшая форма существования языка;  нормы  литературного языка; функциональные стили русского языка.	Слово о русском языке.	Устная проверка	Знать смысл понятий “современный русский литературный язык», «языковая норма»; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, о  функциях  русского языка в школьном изучении.  Уметь извлекать необходимую информацию из источников, развернуто обосновывать собственные суждения,  строить   монологическое высказывание   в виде рассуждения.
2	Комбинированный	Лексическое значение слова. Однозначность и многозначность слова.	Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.	Ответы на вопросы	Повторить и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности слова
3	Объяснение нового материала	Работа  с толковым словарем. Строение словарной статьи.  Средства выразительности: эпитеты, метафоры, метонимии, сравнение, перифраза.	Изобразительно-выразительные средства русского языка.	Взаимопровер- ка	Отработать навыки распознавания тропов в текстах, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
4	Урок-практикум	Тема, проблема, главная мысль текста. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста	Р/Р. Практическая работа. Лингвистический анализ  текста.  .	Практическая работа	Наблюдение за использованием в художественных текстах специфических языковых средств: фонетических ( звукопись), словообразовательных (индивидуально-авторские неологизмы, повторы), лексических и фразеологических); использование средств выразительности художественной речи.
5	Комбинированный	Разновидности омонимов. Выразительные возможности омонимии.  Паронимический  ряд. Речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов. Синонимы идеографические (смысловые) и стилистические. Синонимический ряд. Выразительные возможности синонимов. Типы антонимов. Антитеза.	Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы  и их употребление. Работа со словарями.	Терминологический диктант	Знать смысл понятий «контекстуальные синонимы и антонимы», познакомить с изобразительными возможностями  синонимов, антонимов, паронимов, омонимов;  уметь пользоваться разными видами словарей; повышать культуру речи учащихся.
6	Урок контроля	Индивидуальная работа с тестом в формате ЕГЭ.	Административная срезовая контрольная работа №1	Тестирование	Уметь  работать с тестом в формате ЕГЭ.
7	Комбинированный	Исконно-русская лексика, заимствованная, старославянская лексика	Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Р/к Диалекты русского языка.	Ответы на вопросы	Рассмотреть, как соотносятся между собой разные пласты лексики в рамках национального языка с точки зрения ее происхождения и употребления
8	Комбинированный	Фразеологизмы. Источники появления фразеологизмов	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.	Творческие работы исследовательского характера	Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении; уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами.
9	Урок контроля	Проверка  у учащихся умений и навыков, связанных с разделом “Лексика и фразеология”.	Контрольная работа № 1. Лексический анализ текста с решением тестовых задач.	Тестирование	Проверить сформированность у учащихся умений и навыков, связанных с разделом “Лексика и фразеология”. Ознакомить с принципами и основными особенностями экзаменационного тестирования; отработать навыки выполнения заданий ЕГЭ по теме“Лексика и фразеология”
10	Объяснение нового материала	Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Чередование звуков. Орфоэпические нормы.	Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями.	Фронтальная устная проверка	Владеть основными нормами ударения в современном рус­ском языке, уметь работать с орфоэпическим словарем, оце­нивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения ор­фоэпических норм.
11	Комбинированный	Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Понятие производной и непроизводной основы. Простая и сложная основы. Производящая основа	Состав слова. Система морфем русского языка. )	Практическая работа	Изучить стилистические ресурсы морфемики: синонимичные и омонимичные морфемы; владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре.
12	. Комбинированный	Словообразование.Морфологические и неморфологические способы словообразования	Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.	Практическая работа	Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова;  определять способы словообразования разных частей речи, ; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.
13
14	Комбинированный	Зависимость написания гласных от морфемы, соотношение звук – буква	Словообразовательный разбор слова. Формообразование		Уметь проводить словообразовательный разбор и  пользоваться разными видами морфемных и  словообразовательных  словарей,  различать словообразование и формообразование; использовать в собственной речевой практике стилистические возможности частей слова.
15	Урок контроля	Воспроизведе- ние текста на слух	Контрольный  диктант № 1.	Диктант	Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся.
16	Комбинированный	Принципы русской орфографии. Правописание проверяемых, непроверяемых безударных, чередующихся гласных в корнях слов.	Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных в корне слова.	Орфографи- ческий диктант	Познакомить с основными принципами русской орфографии; отработать навыки правописания безударной гласной в корне слова, условий ее выбора.
17	Комбинированный	Правописание чередующихся гласных в корнях слов	Правописание чередующихся гласных в корне слова.	Практическая работа	Уметь применять в практике письма нормы правописания чередующихся безударных гласных
18
19	. Комбинированный	Правописание гласных после шипящих и ц	Употребление гласных после шипящих и Ц.	Самостоятельная работа	Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.
20	Комбинированный	Правописание звонких и глухих, непроизносимых, двойных  согласных	Правописание звонких, глухих и двойных согласных.	Практическая работа	Отработать знания о слабых позициях согласных
21	Комбинированный	Правописание гласных  и согласных в неизменяемых приставках,	Правописание гласных и согласных в приставках.	Взаимопро- -верка	Знать основные принципы напи­сания  гласных  и  со­гласных    в  приставках,  различать   приставки  пре-при-на семантической ос­нове,
22	Комбинированный	Приставки ПРЕ-, ПРИ-.	Правописание приставок пре-при-	Практическая работа
23	Комбинированный	Правописание Ы.И после приставок Употребление разделительного  Ъ. Употребление Ь в качестве разделительного, для обозначения мягкости предшествующего согласного, для обозначения грамматической формы..	Правописание приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и Ь.	Практическая работа
24	Урок-практикум		Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа. Обобщающий тренинг по орфографии.	Обобщающий тренинг	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания; уметь применять полученные знания на практике.
25	Урок контроля	Употребление прописных букв. Правила переноса слов.приставок	Контрольный словарный диктант № 1. Употребление прописных букв. Р/к. Топонимы Воронежской области. Правила переноса.	Словарный диктант	Отработать навыки правописания орфограммы «Прописная буква», условий ее выбора.
26	Урок контроля	Воспроизведение текста на слух.	Контрольный  диктант № 2.	Диктант	Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся;
27	Урок -практикум	Тема, проблема, главная мысль текста.Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста	Р/Р. Текст как речевое произведение	Комплексный анализ текста	Соблюдение требований к построению текста: соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений.
28	Урок контроля	Воспроизведе- ние текста на слух.	Административная контрольная работа№2(диктант)	Диктант	Уметь пользоваться изученными правилами орфографии и пунктуации.
29	Урок развития речи	Тема, проблема, главная мысль текста.	Р/Р. Смысловая и композиционная целостность текста.	Комплексный анализ текста	Знать основные средства связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова
30	Урок развития речи.	Выявление лексических,мор-фологических и синтаксических особенностей текста	Р/Р. Р/к. Анализ синтаксических структур художественного текста (на примере миниатюр Д. С. Лихачева)	Комплексный анализ текста
31	Урок-практикум	Тема, проблема, главная мысль текста. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста	Готовимся к ЕГЭ. Р/Р. Практическая работа. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.	Комплексный анализ текста	Знать основные средства связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и т.д.; закрепить полученные знания на практике.
32	Урок развития речи		Р/Р. Обучение написанию  сочинения-рассуждения(частьС)	Сочинение
33	Урок развития речи	Сочинение	Написание сочинения-рассуждения по тексту	Сочинение	Знать основные признаки текста, типы речи; уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной упр.197, с. 125.литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи.
34	Объяснение нового материала	Грамматические характеристики имени существительного как части речи. Падежные окончания.	Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Морфологические нормы.	Практическая работа
36	. Комбинированный	Грамматические характеристики имени прилагательного. Правописание окончаний.	Имя прилагательное как часть речи	Индивидуаль- ная работа по карточкам	Распознавание прилагательного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различение постоянных и непостоянных признаков прилагательного
37-38	Комбинированный	Отработка правописаний суффиксов имен прилагательных и сложных имен прилагательных.	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных	Тестирование	Знать особенности правописания Ни НН в суффиксах имён прилагательных, морфологические нормы употребления прилагательных;  уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания
39	Комбинированный	Отработка правописаний   сложных имен прилагательныхи существительных.	Правописание сложных имен прилагательных и существительных.	Практическая работа	Знать особенности правописания сложных имён прилагательных и существительных.; расширить словарный запас учащихся, активизировать употребление сложных слов в их речи; закрепить навыки работы с лингвистическими словарями.
40	Урок-практикум.		Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».(тестирование)	Тестирование	Повторить и обобщить изученное по теме «Имя существительное и имя прилагательное»; закрепить навыки работы с экзаменационными тестами.
41	Комбинированный	Морфологические признаки имени числительного, образование, употребление. Правописание окончаний имен числительных.	Имя числительное как часть речи. Правописание имен числительных.	Самостоятельная работа	Распознавание числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; закрепить навыки склонения и правописания количественных и порядковых числительных.
42	Урок -практикум	Наблюдение за употреблением числительных в речи;	Р/Р Употребление в речи имен числительных.	рефераты	Наблюдение за употреблением числительных в речи; употребление числительных в соответствии с основными лексическими и грамматическими нормами.
43-44	Комбинированный Объяснение нового  материала	Морфологические признаки, правописание местоимений	Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.	Практическая работа	Распознавание числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Знать особенности правописания местоимений, морфологические нормы употребления местоимений
45-46	Объяснение нового материала	Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение. Правописание  личных окончаний, суффиксов глаголов. Употребление Ь в глаголах после шипящих.	Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.	Презентация	Повторить основные лексико-грамматические разряды глагола; знать правила написания суффиксов и личных окончаний глагола; уметь определять спряжение глаголов пот суффиксам.
47	Комбинированный	Морфологические признаки. Правописание окончаний, гласных в суффиксах, Н и НН  в суффиксах причастий.	Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий.	Презентация	Уметь распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа; знать правила правописания суффиксов причастий; уметь аргументировать выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.
48-49	Комбинированный	Правописание, Н и НН  в суффиксах причастий.	Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Контрольный словарный диктант № 2.	Практическая работа  словарный диктант .	Систематизировать и обобщить правила правописания Н и нН  в  суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
	Урок-практикум
50	Урок развития      речи	Обобщение и расширение  сведений о рассуждении как типе речи;	Р/Р Сочинение – рассуждение о книге.	Сочинение	Обобщить  и расширить  сведения о рассуждении как типе речи; создать  условия  для расширения знаний о рассуждении как типе речи, развития речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.
51	Объяснение нового материала	Морфологические признаки. Правописание деепричастий.	Деепричастие как глагольная форма.	Диктант «Проверяю себя».	Уметь распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа, определять глагольные признаки у деепричастий,; уметь проводить аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи.
52	Урок-практикум	Морфологические признаки глагола как части речи. Спряжение. Правописание  личных окончаний, суффиксов глаголов	Готовимся к ЕГЭ. Практическая работа по теме «Глагол и глагольные формы»	тестирование	Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом «Глагол и глагольные формы»; закрепить навыки работы с экзаменационными тестами.
53	Урок объяснение нового метериала	Морфологические признаки наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.	Наречие как часть речи. Слитное и раздельное написание наречий. Осложненное списывание	Практическая работа Осложненное списывание	Закрепить знания  учащихся о некоторых закономерностях слитного и раздельного правописания наречий; формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; формировать  мотивацию  на активное  творческое усвоение учебного материала.
54	Комбинированный	Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.	Дефисное написание наречий. Орфографический диктант	Комментированное письмо.	Отработка навыка поиска закономерностей дефисного написания наречий; развивать внимание и наблюдательность, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память.
55	Урок объяснения нового материала	Морфологические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий и кратких прилагательных	Слова категории состояния.	Ответы на вопросы	Формировать умение  различать наречия,  слова категории состояния, краткие формы прилагательных среднего рода; повторить условия выбора орфограммы «Правописание Н и НН в наречиях на о (-е) и кратких прилагательных».
56	Урок объяснения нового материала	Морфологические особенности предлогов. Типы предлогов по структуре, по значению. Синонимия предлогов.	Служебные части речи. Предлог.	Практическая работа	Усвоить специфику служебных частей речи; совершенствовать умение видеть служебные части речи в предложении, оп­ределять их роль; совершенствовать навыки анализа роли пред­лога в словосочетании и предложении;  учить определять  роль предлога в предложении и тексте.
57-58	Урок контроля		Контрольный словарный диктант № 3. Правописание производных предлогов.	Словарный диктант	Повторить разряды предлогов по происхождению,  написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового   стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы.
	Комбинированный	Правописание производных предлогов. Отличие производных предлогов от омонимичных самостоятельных частей речи
59-60	Комбинированный	Союз, союзные слова, союзы сочинительные, союзы подчинительные, союзы простые. Составные; производные, непроизводные	Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.Графический диктант	Графический диктант	Закрепить понятие о сочинительных  и подчинительных союзах; сформи­ровать навык слитного написания  союзов в отличие от созвучных сочетаний слов.
61	Комбинированный	Разряды частиц. Правописание. Значение и употребление частиц НЕ и НИ, их написание с разными частями речи.	Частицы. Правописание частиц.	Практическая работа	Ос­воить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенст­вовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис; тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
62	Комбинированный	Значение и употребление частиц НЕ и НИ, их написание с разными частями речи.	Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.	Практическая работа	Повторить правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения;  закрепить орфографические умения и навыки.
63-64	Комбинированный	Частицы НЕ и НИ, их написание с разными частями речи.	Правописание частицы НЕ с разными частями речи.	Практическая работа	Систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
65	Урок контроля	Выполнение упражнений, тестовых заданий	Контрольная работа № 2 (комплексная, по модели части 1 ЕГЭ).	тестирование	Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом «Морфология»; закрепить навыки работы с экзаменационными тестами.
66	Урок контроля	Классификация и исправление допущенных ошибок.	Анализ итоговой контрольной работы.	Самостоятельная работа	Проанализировать ошибки, допущенные  в контрольной работе, составить индивидуальный план коррекции грамотности на следующий учебный год.
67	Урок развития речи	Систематизация понятия,связанного с культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем	Р/Р Культура речи.	Доклады Диффер. задания	Повторить основные понятия школьного курса русского языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, ус­воением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.
68	Урок контроля		Административный контрольный срез (итоговый).	тестирование
69	Урок развития речи	Работа с текстами	Р/Р Р/к Текстоведческий анализ на примере миниатюр Д. С. Лихачева.	Текстоведческий анализ текста	Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи.
70			Резервные уроки .Уроки повторения и обобщения

                        .      Реализация практической части программы: административные срезы - 3; контрольные диктанты - 2, сочинения - 2, контрольные словарные диктанты - 3, тесты ( практические работы) - 5, анализы текста - 2, контрольные работы - 2.