Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 6 классе по УМК С.И.Львовой

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе по УМК С.И.Львовой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 6 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 210 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие


интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,


которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения


нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 6 ч. в неделю.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Речевая деятельность.

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.





ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

по курсу русского языка в 6 классе на 2013-2014 учебный год


Тема раздела


Кол-во часов


Сроки изучения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь





1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1


Введение

3


















2

Русская орфография как система правил

15


















3

Синтаксис и пунктуация

20


















4

Текстоведение

16


















5

Морфология как раздел лингвистики

Имя существительное



15


















6

Имя прилагательное

18






















январь

февраль

март

апрель

7

Глагол


14


















8

Деепричастие


16


















9

Причастие


35


















10

Имя числительное


20


















11

Местоимение

29






















май













12

Повторение изученного в 6 классе

9








































Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе




20

Синтаксис и пунктуация


19

1

Словосочетание как единица синтаксиса. Именные и глагольные словосочетания


20

1

Предложение как единица синтаксиса. Синтаксический разбор предложений.


21

1

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения


22

1

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство


23

1

Речевые нормы в построении словосочетаний и предложений


24

1

Сочинение-миниатюра по упр. №122. ( по репродукции картины А.И.Лактионова «Письмо с фронта»

Цель: формирование умения составлять собственное высказывание


25

1

Понятие об односоставном и двусоставном предложении


26

1

Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах


27

1

Знаки препинания при обращениях и вводных словах


28

1

Знаки препинания при сравнительных оборотах


29

1

Изложение по упр. №127 (К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» и репродукция картины А.К.Денисова-Уральского «Лесной пожар»)

Цель: формирование умения сжимать большие предложения и отрывки текста


30

1

Сложное предложение и его виды. Союзные и бессоюзные сложные предложения.


31

1

Знаки препинания в сложном предложении


32

1

Синтаксический разбор сложного предложения


33

1

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи


34

1

Диалог


35-

36

2

Пунктуация как система правил


37

1

Контрольный диктант с языковым заданием по разделам «Синтаксис и пунктуация»

Цель: проверка уровня усвоенного повторения по разделу


38

1

Анализ диктанта



16

Текстоведение


39

1

Текст как единое целое


40

1

Смысловые части текста. Строение текста


41

1

Редактирование текста


42

1

Простой и сложный план текста


43

1

Связь предложений в тексте


44

1

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте


45

1

Средства связи предложений в тексте


46

1

Параллельная связь предложений в тексте


47

1

Смысловая связь предложений в тексте


48

1

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте


49

1

Повествование как тип речи


50

1

Рассказ. Композиционные элементы рассказа


51

1

Краткий пересказ


52

1

Описание как тип речи


53

1

Виды описаний


54

1

Изложение по упр. №271 «Осина»

Цель: формирование умений составлять план текста и писать текст по плану

(Вариант: подготовка к сочинению по картине В.Серова «Девочка с персиками»)




15

Морфологи как раздел лингвистики

Имя существительное


55-56

2

Имя существительное как часть речи


57

1

Словообразование имен существительных. Морфологические способы образования существительных


58

1

Сложносокращенные имена существительные


59

1

Правописание сложных имен существительных


60

1

Слитное и дефисное написание сложных имен существительных


61

1

Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы.


62

1

Грамматические и лексические нормы


63-

64

2

Имя существительное в словосочетании и предложении


65

1

Имя существительное в тексте. Способы выражения сравнений


66

1

Существительные в односоставных предложениях


67

1

Обобщение изученного по разделу «Имя существительное»


68

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Цель: проверка уровня усвоения пройденной темы


69

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками



18

Имя прилагательное


70

1

Прилагательное как часть речи


71

1

Роль прилагательных в тексте


72

1

Словообразование имен прилагательных


73

1

Основные способы образования прилагательных


74

1

Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Мясоедова «Косцы»

Цель: формирование умения составлять текст по картине


75-76

2

Правописание Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных


77

1

Правописание сложных имен прилагательных


78

1

Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных


79-

80

2

Слитное и раздельно написание НЕ с именами существительными и прилагательными


81

1

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические и грамматические нормы


82

1

Лексические нормы в употреблении имен прилагательных


83

1

Имя прилагательное в словосочетании и предложении


84

1

Синтаксическая роль прилагательных. Способы выражения главных членов предложения


85

1

Имя прилагательное в тексте. Прилагательные в художественном описании


86

1

Употребление прилагательных в переносном значении


87

1

Сочинение по картине Н.А.Пластова «Саня Маликов»

Цель: формирование умений составлять высказывание



12

Глагол


88

1

Глагол как часть речи


89

1

Постоянные морфологические признаки глагола


90

1

Орфограммы в написании глагола


91

1

Непостоянные морфологические признаки глагола. Наклонение глагола


92

1

Инфинитив


93

1

Словообразование глаголов


94

1

Орфограммы в написании личных окончаний глагола


95

1

Культура речи .Правильное употребление глаголов. Орфоэпические и грамматические нормы


96

1

Лексические нормы


97

1

Глагол в словосочетании и предложении

Фразеологизмы


98

1

Глагол в составном глагольном сказуемом


99

1

Изложение по упр. №551 «Пешком из России»

Цель: формирование умений редактировать текст, составлять собственное высказывание


100

1

Глагол в тексте


101

1

Единство видо-временных форм глаголов в тексте


102

103

2

Деепричастие и причастие как особые формы глагола



12

Деепричастие


104

1

Морфологические признаки деепричастия. Понятие о деепричастии


105

1

Образование деепричастий. Разбор деепричастий по составу


106

1

Деепричастный оборот



1

Предложения с деепричастным оборотом


107

1

Знаки препинания при деепричастном обороте


108

1

Понятие об обособленных обстоятельствах


109

1

Деепричастия несовершенного и совершенного вида


110

1

Морфологический разбор деепричастий


111

1

Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте



1

Употребление деепричастий совершенного и несовершенного вида


112

1

Правописание НЕ с деепричастиями


113

1

Культура речи. Правильное употребление деепричастий. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы


114

1

Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»

Цель: контроль над уровнем усвоения новой темы


115

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками



35

Причастие


116

1

Причастие как особая форма глагола


117

1

Морфологические признаки причастия


118

1

Причастие в словосочетании


119 -

121

3

Правописание окончаний причастий

Склонение причастий

Согласование главного и определяемого слова


122

1

Причастия в тексте


123

1

Причастный оборот


124

123

2

Понятие об определяемом и зависимом слове в причастном обороте


126 -

128

3

Знаки препинания при причастном обороте


129

1

Понятие об обособленном определении


130

1

Действительные и страдательные причастия


131

132

2

Образование действительных причастий настоящего времени


133

134

2

Правописание действительных причастий настоящего времени


135

1

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени


136

1

Правописание страдательных причастий настоящего и прошедшего времени


137

1

Образование действительных причастий прошедшего времени


138

1

Правописание действительных причастий прошедшего времени


139

1

Полные и краткие причастия


140-142

3

Правописание Н НН в полных и кратких причастиях


143

1

Культура речи. Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы.


144

145

2

Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении


146

1

Деепричастия и причастия в тексте


147


1

Сжатое изложение по упр. №697 «За спасение больных»

Цель: формирование умения редактировать текст, составлять письменное высказывание


148

149

2

Обобщение изученного по теме «Причастие» и «Деепричастие»


150

1

Зачет по теме «Глагол и его формы»

Цель: контроль над уровнем усвоения пройденного материала



20

Имя числительное


151

1

Общее значение числительного и употребление в речи


152

1

Постоянные морфологические признаки числительных.

Разряды имен числительных. Количественные числительные


153

1

Порядковые числительные


154

1

Правописание количественных числительных


155

1

Правописание порядковых числительных


156

1

Непостоянные морфологические признаки числительных. Склонение количественных числительных (Числительные от5 до 30 и от 50 до 80)


157

1

Склонение числительных двести, триста, четыреста и числительных, оканчивающихся на –сот


158

1

Склонение простых и сложных числительных


159

1

Склонение собирательных числительных


160

1

Склонение дробных числительных


161

1

Склонение составных и собирательных числительных


162

1

Склонение порядковых числительных


163

1

Роль имен числительных в тексте


164

1

Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические и грамматические нормы


165

1

Лексические нормы


166

1

Имя числительное в предложении


167

1

Имя числительное в тексте


168

1

Обобщение по теме «Имя числительное»


169

1

Контрольная работа

Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении числительных


170

1

Анализ работы. Работа над ошибками



29

Местоимение


171

1

Местоимение как часть речи


172

1

Общее значение местоимений и употребление их в речи


173

1

Разряды местоимений


174

1

Личные местоимения


175

1

Личные местоимения в тексте


176

1

Возвратное местоимение


177

1

Притяжательные местоимения


178

1

Образование притяжательных местоимений


179

1

Склонение притяжательных местоимений


180

1

Вопросительно-относительные местоимения


181

1

Вопросительно-относительные местоимения в тексте


182

1

Неопределенные местоимения


183

1

Образование неопределенных местоимений


184

1

Правописание неопределенных местоимений


185

1

Отрицательные местоимения


186

1

Образование отрицательных местоимений


187

1

Правописание отрицательных местоимений


188

1

Отрицательные и неопределенные местоимения в тексте


189

1

Указательные местоимения


190

1

Склонение указательных местоимений


191

1

Определительные местоимения


192

1

Определительные местоимения в тексте


193

1

Культура речи. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические и грамматические нормы


194

1

Лексические нормы


195

1

Местоимение в словосочетании и предложении


196

1

Местоимения в тексте.


197

1

Подготовка к сочинению по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Цель: формирование умения составлять план текста и по нему создавать текст


198

1

Повторение и обобщение по теме «Местоимение»


199

1

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении местоимений



7

Повторение изученного в 6 классе


200

1

Слово как основная единица языка


201

1

Текстоведческий анализ слова


202

1

Стилевая принадлежность текста


203

1

Типы речи


204

1

Правописание: орфография и пунктуация


205

1

Осложнение простого предложения


206

1

Контрольный диктант с языковым анализом по итогам повторения

Цель: контроль над уровнем усвоенного материала в течение учебного года


207

208

2

Анализ диктанта.

Подведение итогов года


209

210

2

Резервные уроки












Перечень учебно-методического обеспечения


1)     «Уроки русского языка в 6 классе» М, «Просвещение» 2002 г. Г.А Богданов.

2)       Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.

3) Н.М. Коркина «Поурочные планы по русскому языку 6 класс»     Волгоград, «Учитель-АСТ» 2000г                                    

4) Мет.пособ.  «Поурочные разработки по русскому языку 6 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г.                                                                               

5) А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 6кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.

6) В.А.Лебедев Поурочные разработки к учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др. – М.:Дрофа, 2002. -352с.

7) Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288С.

8) Угрованова Т.Ю. Подсказки на каждый день: русский язык на уроке в 6 классе. М.: ВЛАДОС, 1995. – 120С.

9) Дидактический материал к учебнику русского языка: 6 класс.: Пособие для учителя / . Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 1989.

10) Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку: 6 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2003.

11) Книгина М.П. Русский язык 6 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006



Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-165731
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх