Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (профильный уровень)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (профильный уровень)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»




Согласовано:

заместитель директора

___________________

«_____»________20___г.













Рабочая программа учебного предмета




Русский язык

(наименование учебного предмета)


Среднее общее образование, 10 класс (профильный уровень)

(уровень образования)


2014– 2015учебный год

(срок реализации программы)


Составлена на основе программы Н. Г. Гольцовой, М. А. Мищериной «Русский язык» 10 – 11 классы базовый,

профильный уровень, Москва. « Русское слово», 2008 к учебнику Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина, М. А. Мещериной, Москва. « Русское слово» , 2009


(наименование программы) (автор программы)


Басаргина Татьяна Александровна


(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу
















Югорск, 2014г.




Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального, основного, общего, среднего (полного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса)

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Примерной программы среднего общего образования по русскому языку с учетом программы к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» автор Н.Г.Гольцова (Москва, «Русское слово», 2008)


Цели и задачи обучения в 10 классе

Изучение русского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

· овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Общая характеристика учебного предмета


Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.





Описание места предмета, курса в учебном плане

Учебный план МБОУ «СОШ №3» предусматривает обязательное изучение русского языка в 10 классе на профильном уровне среднего общего образования в объеме 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю)


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Предметные, компетентностные результаты освоения учебного предмета, курса


Предметные:

  1. представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке

Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и

единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в

жизни человека и общества;

  1. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в

процессе самообразования;

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы

текста, основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим)

текстов разных стилей и жанров;

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план,

тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной

литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с

учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией

сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически

корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма

основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;

уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки

зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных

коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки,

недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т. п.











Содержание учебного предмета, курса

Введение

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки гос-ударственные, мировые, межнационального общения. Основные функции языка

Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Основные этапы исторического развития русского языка. Исторический комментарий языковых явлений различных уровней. История русской письменности.

Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Языковая норма, её функции и типы. Варианты норм. Динамика языковой нормы. Типичные ошибки, вызванные отклонениями от литературной нормы. Преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы.

Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Функцио-нальные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы. Разговорная речь, её особенности. Литературный язык и язык художественной литературы.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (17ч)

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные сред-ства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередо-вания фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксаль-ные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические нормы русского языка.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Трудные случаи орфографии.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных букв.

Правила переноса слов.

Части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.

Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: прилага-тельные качественные, относительные, притяжательные.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.

Морфологический разбор числительных.

Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи.

Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенно-сти употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.

Категория времени глагола.

Спряжение глаголов.

Две основы глаголов. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов.

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий,

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепри-частий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.

Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы

Частицы как служебная часть речи.

Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления

междометий.










Тематическое планирование

темы, урока

Название темы

Кол-во часов, дата проведения

Понятийный аппарат

Планируемый результат

Методы, формы организации УВП, в том числе формирования компетентностей

Содержаниеформа, дата контроля по формирова

нию ЗУНов, компетентностей




ЗУНы

Компетентности

познавательная

Информационно-

коммуникативная

Рефлексивная



1


Слово о русском языке

1



Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма, русский язык среди языков мира

Знать: сведения о русском языке как о литературном и государственном.

уметь: составление плана, виды планов, эпиграфы

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Поиск нужной информации в источниках различного типа.


Осуществляют

Самоконтроль, самооценку и

самокоррекцию

Учёт мнения

других

при

самооценке;

умение

соотносить

предложенные

усилия с

полученными

результатами

деятельности



Чтение текста

Эвристическая беседа Индуктивный

Устный опрос.

Работа с текстом.


Лексика. Фразеология. Лексикография

17

Р.р. – 3

К . Р. - 2






2

Слово и его значение


Слово. Лексическое значение. Толковый словарь

Знать: слово и его значение

Уметь: определять лексическое и грамматическое значение, работать с толковым словарем

Используют навык ознакомитель-

ного чтения.

Самостоятельное выполнение различных творческих работ

Формируют умение составлять тезисный план

Дают развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений

Чтение текста

Эвристическая беседа Индуктивный

Устный опрос. Работа с текстом.

3

Однозначность

и многозначность слов


Однозначные слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Знать: Однозначные слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Уметь работать с толковым словарем

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.

Работа с толковым словарем

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы

Владение

навыками

организации

и участия

в коллективной

ПД; постановка

общей цели,

определение

средств

её достижения,

конструктивное

восприятие и

ных мнений,

объективное

определение

своего вклада

в общий

результата.




Слово учителя

Словарная

работа

Работа

со

словарём


Домашнее

Задание

Устный опрос

Мини тест


4

Омонимы и их употребление


Омонимы, омографы

Омофоны

омоформы

Знать определения, уметь различать омоним в тексте

Самостоятельное выполнение различных творческих работ

Работа со словарем омонимов

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,

Владение видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии

Устный опрос

Мини- тест

5

Паронимы и их употребление


Паронимы. Паронимический ряд

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неверным употреблением паронимов

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них

Работа со словарем паронимов

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками

Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии


Домашнее

задание

Устный опрос

Терминологи-ческий опрос

6

Синонимы и их употребление


Синонимы. Синонимы идеографические, стилистические, контекстуальные. Синонимический ряд

Владеют навыком работы с

лингвистическими

словарями разных типов словарем

Используют лексическую и

грамматическую

синонимию с целью совершенствования

речевого

высказывания


Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

Осуществляют

самоконтроль, самооценку и

самокоррекцию


Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии

Знание теории

7

Антонимы и их употребление


Антонимы. Типы антонимов. Антитеза


Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

Поиск нужной информации в источниках различного типа.


Владение навыками организации и участия в коллективной ПД; постановка общей цели, определение средств её достижения, конструктивное восприятие иных мнений, объективное определение своего вклада в общий результата

Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии

Дом. Задание

Устный опрос

8

Происхождение лексики современного русского языка


Исконно-русская лек- сика, заимствованная лексика, старославя -низмы

Роль старославянизмов в создании текста высокого стиля,

Стилистические особенности употребление лексики


Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

Формируют умения и навыки устных

высказываний на лингвистическую тему

Владеют навыками публичного

выступления


Работа со словарем иностранных слов

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде.

Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии


9

Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления



Диалектизмы, жаргонизмы, проф. Лексика, специальн. слова


Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

Работа со спец. словарями Анализ текста

Поиск и устранение причин возникших трудностей

Групповая работа


10

Употребление устаревшей лексики


Архаизмы, историзмы







11

Фразеология и фразеологические единицы


Фразеологизмы

Фразеологический оборот

Устойчивые сочетания

афоризмы

Источники появления фразеологизмов Употребление фразеологизмов в речи

Самостоятельное выполнение различных творческих работ;

Владеют навыком

работы с

лингвистическими

словарями разных

типов словарем

Используют

лексическую и

грамматическую

синонимию с

целью

совершенствования

речевого

высказывания


Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива

Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии

Терминологический диктант

12

Выразительные средства языка


Метафора, эпитет,

анафора, эпифора и др.

Знают основные средства выразительности

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).


Работа в парах, группах

Терминологический диктант

13

Р.Р

Тропы языка и фигуры речи, лингвистический анализ текста



Умеют находить выразительные средства в тексте


Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


Работа в парах, группах


14

К.Р

Контрольная работа в формате ЕГЭ


Проверка знаний, умений и навыков по теме

Применяют на практике основные языковые нормы

умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);


Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию

Самостоятель

ная деятельность

Контроль знаний

15

Р.Р

Многоаспектный анализ текста


Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи

Владеют одним из способов переработки текста

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности

Владеют одним из способов переработки текста

Умение соотносить приложенные усилия с результатами деятельности


Коллективная деятельность

Анализ текста:

16

Лексикография, словари русского языка



Толковый словарь

словарь синонимов, паронимов, и др. структура словарей, строение словарной статьи,

Знание разных видов словарей

Умение работать с лингвистическими словарями разных видов

Владеют навыком

работы

с

лингвистическими

словарями разных

типов



Владение

видами публичных

выступлений,

следование

этическим

нормам и правилам

ведения

диалога


Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения

Работа в группах

Презентация словарей

17

Р.Р

Анализ лексических особенностей текста


Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи

Элементы анализа текста

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.


Используют лексическую и

грамматическую

синонимию с целью совершенствования

речевого

Высказывания

Владение

видами публичных

выступлений,

следование

этическим

нормам и правилам

ведения

диалога

Владеют навыком

работы

с

лингвистическими

словарями разных

типов







Практикум, объяснительно-иллюстративный

Попутное повторение орфографии

Анализ текста

18

К.Р.

Контрольный диктант



Применяют на практике основные языковые нормы

умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);


Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию

Самостоятельная работа

Контроль знаний






Фонетика Графика. Орфография

4


К. Р. - 1






19

Фонетика. Графика. Звуки и буквы.



Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звук. Буква. Звуки гласные и согласные. Согласные звуки: сонорные, звонкие, глухие, твердые, мягкие. Гласные звуки: ударные, безударные

Ударение. Орфоэпические нормыКорневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа


Словообразование. Однокоренные слова. Морфологические и неморфологические способы словообразования

Формообразующий аффикс.

Супплетивизм основы. Парадигма слова

практике основные орфоэпические, лексические и грамматические языковые нормы.

Применяют на практике основные орфоэпические,

лексические и грамматические языковые нормы


Владеют навыком работы с орфоэпическим

словарем



Работают с орфоэпическими словарями

Владеют такими мыслительными

операциями , как анализ,

синтез.



Формируют умения и навыки устных высказываний на лингвистическую тему Владеют навыками публичного выступления

Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию

Объяснительно-иллюстративный,

Устное сообщение, требующее творческого осмысления

Словарная работа

Работа со словарем Практикум.

20

Орфоэпия. Основные правила.

произношения.









21

Фонетический разбор.








Устное сообщение, требующее творческого осмысления

Словарная работа Работа со словарем Практикум.

22

Фонетическая транскрипция.







Индивидуальная и групповая


23

Морфемика. Морфемный разбор.









24

Словообразование. Способы образования слов.



Применяют на практике основные орфоэпические, лексические и грамматические языковые нормы.

Применяют на практике основные орфоэпические,

лексические и грамматические языковые нормы


Владеют навыком работы с орфоэпическим

словарем



Оценивают и классифицируют языковые явления и факты

Имеют представление о литературной

норме и ее разновидности

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа


Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокор-

рекцию



25

Анализ текста. Практикум по «Словообразованию»







26

Формообразование.







27

Принципы русской орфографии.







28

Практикум в формате ЕГЭ.



















Орфография и культура речи.

20

Р.Р. - 2

К.Р. - 2






29






30




31





32









33




34



35




36




37






38



39





40



41




42




43




44




45




46

К.Р



47

Р.Р



48





49

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные


Чередующиеся гласные в корне слова.


Орфографический практикум: првописание корней с чередованием.


Употребление гласных после Ц



Употребление гласных после шипящих.


Орфографический практикум



Употребление гласной после шипящих


Орфографический практикум



Правописание двойных согласных.


Лингвистический анализ текста, тест в формате ЕГЭ , часть 2


Анализ текста в формате ЕГЭ


Контрольный тест в формате ЕГЭ


Правописание звонких и глухих согласных


Правописание приставок


Употребление ь и ъ заков на письме.


Общие правила правописания сложных слов


Административная контрольная работа



Международные словообразования


Орфографический практикум.



Орфографический практикум



Употребление прописных букв




Повторение и обобщение материала по теме: Орфография
























Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания

Безударные гласные, проверяемые ударением.

Безударные гласные, не проверяемые ударением

Чередующиеся гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Гласные после шипящих, ударение

Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные

Двойные согласные в разных частях слова

Гласные и согласные в приставках

Типы орфограмм

Гласные после шипящих в разных частях слова

Гласные после шипящих и Ц


Приставки ПРЕ-иПРИ-

Строчные и прописные буквы

Разделительные Ъ и Ъ

Орфографический анализ слова
















Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи

Имеют представление о трех принципах русской орфографии.


Знают основные орфографические правила правописания слов, основные термины и понятия.


Имеют навыки решения орфографических задач

Умеют выполнять

орфографический анализ слова










Элементы анализа текста






























Элементы анализа текста

Совершенствовать умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;


-самостоятельное создание алгоритмов ПД для решения творческих и поисковых задач;


использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов




исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-иссле-

довательской работы;

формулирование полученных результатов;

-создание собственных произведений





Умение управлять собственным вниманием.

Умение работать с дополнительной и со справочной литературой.

Умение работать с учебником.









Сформировать основные учебные навыки письменной речи.

Участие в учебном диалоге.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Владение монологической и диалогической речью.

Составление плана, тезисов, конспекта.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.






Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками



Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию




объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,

Проверка теоретических знаний и практических умений

и навыков учащихся


Орфографический диктант.

Устное сообщение, требующее творческого осмысления




Имя существительное


6

Р.Р. - 1

К.Р. -1






50





51




52





53

К.Р




54

Р.Р


Имя существительное как часть речи


Правописание окончаний существительных


Правописание суф. имен существительных


Правописание сложных существит.



Контрольный тест
















Морфология.

Часть речи.


Имя существительное, лексико-грам-матические разряды имен существительных.

Род, число, падеж, склонение имен существительных

Падеж, число, окончание, склонение имен существительных. Варианты падежных окончаний

Суффикс. Род имен существительных

Сложное слово. Слитные и дефисные написания


Знают части речи, умеют их определять по морфологическим признакам, значению и синтаксической роли.

Знают

лексико - грамматиче-ские разряды имен существительных и нормы формообразования

Умеют определять морфологические признаки существительных, синтаксическую роль, Основные правила правописания существительных


Используют навык ознакомительно-изучающего чтения,

создание собственных высказываний, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в т. ч. с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, умение импровизировать

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Включая энциклопедии, словари и другие базы данных.




Владеют навыками оценки и редактирования текста Формируют умения и навыки устных высказываний с учетом предложенных учебно-речевых ситуации Дают развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов


Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности


объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,


Морфологический разбор имен существительных


Проверка теоретических знаний и практических умений

и навыков учащихся


Устное сообщение, требующее творческого осмысления




Имя прилагательное

6

Р.Р. - 1

К.Р. -1






55





56





57




58




59

К.Р




60

Р.Р

Имя прилагательное как часть речи


Правописание окончаний и суффиксов имен прилагательных


Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных


Правописание сложных имен прилагательных


Контрольная работа в Формате ЕГЭ.



Комплексный анализ текста





Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных


Суффикс. Отыменные, отглагольные прилагательные


Сложное имя прилагательное. Слитное и дефисное написание





Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи

Знают определение имен прилагательных, разряды, степени сравнения

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Умеют производить морфологический разбор прилагат.

Умеют применять основные правила написания прилагательных

Применяют на практике основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы


использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов

Формируют навыки анализа того или иного языкового явления

Используют на практике разные виды чтения Владеют этическими нормами ведения учебного диалога Формируют умения и навыки устных высказываний на лингвистическую тему

Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию

объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,

Проверка теоретических знаний и практических умений

и навыков учащихся



Имя числительное.

Местоимение.

5








61



62-63




64





65




66







67





68

Склонение числительных


Употребление и правописание числительных



Местоимение как часть речи. Разряды местоимений


Правописание и употребление местоимений


Контрольный тест в формате ЕГЭ




Диагностический тест в формате ЕГЭ



Орфографический практикум по теме

« Местоимение».








Имя числительное. Разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные числительные.

Простые, составные, сложные числительные

Местоимения. Разряды местоимений

Знают: определение, разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные числительные,

простые, составные, сложные числительные.

Умеют определять разряды числительных, владеют навыками правописания и употребления числительных

Особенности употребления местоимений в речи

Используют навык ознакомительно-изучающего чтения


Самостоятельное выполнение различных творческих работ

Владеют навыками оценки и редактирования текста Формируют умения и навыки устных высказываний с учетом предложенных учебно-речевых ситуации Дают развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокор\

рекцию

объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,

Морфологический разбор имен числительных

Орфографический практикум


Проверка теоретических знаний и практических умений

и навыков учащихся

Морфологический разбор местоимений

Правописан.

местоимений



Глагол. Причастие. Деепричастие


13

Р.Р. -3

К.Р. -1






69



70-71



72



73



74




75

Р.Р


76




77








78



79

Р.Р



80




81






Глагол как часть речи


Спряжение глагола



Причастие как часть речи


Правописание причастий


Комплексный анализ текста



Деепричастие как часть речи


Употребление деепричастий в речи


Орфографический практикум «Правописание глагола, причастий и деепричастий»


Наречие

Наречие как часть речи


Правописание наречий



Слова категории состояния



Контрольный тест в формате ЕГЭ








Глагол, грамматические категории глагола: вид, переходность, наклонение, время, лицо, число , инфинитив





Деепричастие — особая форма глагола. Признаки глагола, признаки наречия. Категория вида



Наречия: обстоятельственные, определительные. Степени сравнения


Слова категории состояния


Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи


Знают определение глагола, умеют определять морфологические признаки глагола, выполняю морфологический разбор, употребляют глаголы в речи, правописание глаголов


Правописание причастий и деепричастий





Употребление наречий в речи, образование наречий


Правописание наречий


Омонимичность слов категории состояния наречиям и кратким прилагательным

Морфологический разбор слов категории состояния

Элементы анализа текста

Определить основные направления работы над темой.

Выделение основной информации текста. Желание овладеть учебными навыками. Проявление самостоятельности в учебной работе. Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. Желание к совершенствованию письменной речи. Владеть навыками конспектирования и реферирования.

Участие в проектной деятельности. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным критериям.

Самостоятельное выполнение различных творческих работ.

Исследование несложных практических ситуаций.


извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах


владение монологической и диалогической речью;


участвовать в диалоге;

создание письменных текстов;

-свободная работа с текстами художественных произведений;


извлечение необходимой информации из источников, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание её достоверности и передача содержания адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно

Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками

объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,

Проверка теорети- ческих знаний и практических умений

и навыков учащихся


Орфографический диктант.

Устное сообщение, требующее творческого осмысления



Морфологический разбор наречий




Морфологи-

ческий разбор слов категории состояния


Проверка правописных и орфоэпических умений и навыков.


Служебные части речи

24

Р.Р. - 2

К.Р. - 1






82



83




84






85




86





87






88




89








90



91



92



93







94



95





96





97




98




99




100



101




102-103-104

Р.Р.




105

К. р




Предлог как часть речи


Правописание и употребление предлогов


Орфографический практикум по теме

« Правописание предлогов»


Союз как служебная часть речи


Сочинительные и подчинительные союзы


Правописание сочинит. и подчинит. союзов



Комплексный анализ текста



Орфографический практикум по теме «Правописание предлогов и союзов».


Частица как часть речи



Разряды частиц.



Значение частиц.



Комплексный анализ эпизода из романа

« Преступление и наказание»


Правописание омонимичных частей речи


Частицы не и ни. Их правописание


Правописание НЕ и НИ с различными частями речи


Административная контрольная работа


Правописание НЕ и НИ с различными частями речи


Орфографический практикум


Междометие как особый разряд слов.


Звукоподражательные слова


Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи»


Систематизация по теме «Орфография служебных частей речи»

Структура сочинения – рассуждения


.














Служебные части речи.

Предлог. Производные и непроизводные предлоги.

Простые и сложные предлоги

Союз.

Простые и составные, сочинительные и подчинительные союзы.

Союзы и союзные слова























Частицы. Разряды частиц


Правописание частиц


Отрицательные частицы и их значение

























Тропы: метафора, сравнение, эпитет, олицетворение.








Междометие. Звукоподражательные слова

Морфологический разбор междометий

























Особенности употребления предлогов в речи


Морфологический разбор предлогов


Правописание предлогов

Употребление союзов в речи. Выразительные возможности союзов

Морфологический разбор союзов

Правописание союзов

























Употребление частиц в речи. Стилистические особенности употребления частиц

Морфологический разбор частиц

Определение значения частицы НЕ, значения частицы НИ

Правописание частиц































Особенности употребления в речи междометий и звукоподражательных слов

Правописание междометий и звукоподражательных слов




Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство.





























































Организация своей познавательной деятельности.

И.К. Умение управлять собственным вниманием.

Умение работать с дополнительной и со справочной литературой.

Умение работать с учебником.

Сформировать основные учебные навыки письменной речи.

Участие в учебном диалоге.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
















Владение монологической и диалогической речью.

Составление плана, тезисов, конспекта.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Включая энциклопедии, словари и другие базы данных.





















































Учёт мнения других при самооценке; умение соотносить предложенные усилия с полученными результатами деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной ПД; постановка общей цели, определение средств её достижения, конструктивное восприятие иных мнений, объективное определение своего вклада в общий результата.










Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде.









































































объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая



Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум




объяснительно-иллюстративный



Индивидуальная и групповая










Рассказ учителя, работа с книгой, беседа


Выполнение упражнений Практикум,

Проверка теоретических знаний и практических умений

и навыков учащихся


Орфографический диктант.

Устное сообщение, требующее творческого осмысления

Правописание союзов




ВСЕГО:

105

Р.Р. - 13

К.Р. - 9








Планируемые результаты изучения учебного предмета


Учащиеся должны знать: 

Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов; 
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; 
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; 
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста 
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач; 
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; 
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; 
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи; 
• Извлекать необходимую информацию из различных источников; 
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка. 
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: 
• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; 
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; 
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; 
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт основного общего образования по предмету

1

Представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 

1.2

Примерные программы по учебным предметам (Название программы)

Примерные программы основного общего образования. Русский язык.-2-е изд. М.: Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).


1

Является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

1.3

Рабочая программа по учебному предмету

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /(М. Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др.)- 12изд.,перераб.-М.: Просвещение, 2011. – 111с.


1

определяет назначение и место учебной дисциплины в подготовке учащегося, ценности и цели, состав и логическую последовательность усвоения элементов содержания, выявляет уровень подготовки обучающихся

1.4

Учебники и пособия, которые входят в предметную линию учебников

1.Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык.10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.

Власенков А.И.

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл.общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001. – 351с.

Власенков А.И.

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл.общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001. – 351с.


1 экз. в 2 ч. на каждого ученика

Создание целостной среды , необходимой для реализации требований к уровню подготовки обучающихся

1.5

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету


Справочники по

русскому языку










Энциклопедия




покрывают потребности

в справочной

информации по данному

предмету для учащегося

и учителя;


Оказывают помощь в выполнении

самостоятельной работы по предмету


Энциклопедия является

универсальным

источником информации

для школьника и учителя




1.6

Методические издания

1. Н.Г.Гольцова. Программа к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина). - М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.


2. Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык.10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина). - М.; ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.


Используя различные виды методических изданий, изложить сведения, подлежащие распространению; проанализировать передовой педагогический опыт; разъяснить, как применять инновационные педагогические технологии и т. д.

2.

Демонстрационные учебные пособия

2.1

Портреты


Портреты выдающихся

русских лингвистов


1

Используются для

постоянной экспозиции в

кабинете


2.2.

Таблицы демонстрационные "Русский язык. Имя прилагательное"

Таблицы демонстрационные "Русский язык. Имя существительное"

Таблицы демонстрационные "Русский язык. Глагол»

Комплекты таблиц

демонстрационных по

русскому языку


"Русский язык 5 кл.,6,7, 8, 9 классы"


1


1


1


1



Наглядное пособие к урокам


Служат для обеспечения

наглядности при

изучении

материала,

обобщения и повторения

3.

Экранно-звуковые пособия

3.1

Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

  • Компакт-диск "Уроки русского языка " (5, 6, 7 8 классы)

2

Стимулирует познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность

3.2.

Аудиозаписи, видеозаписи



Предназначены для использования в учебном процессе, стимулирования познавательного процесса, для развития монологической и диалогической речи, наглядное представление изучаемого материала

4.

Технические средства обучения


мультимедиапроектор

1

Для демонстрации экранных пособий, демонстрация изучаемых объектов с целью качества изучения материала


интерактивная доска

1

Для демонстрации экранных пособий, демонстрация изучаемых объектов с целью качества изучения материала


компьютер

1

Используется учителем

в соответствии

с планируемой

потребностью

учителя



Принтер, сканер лазерный


Предназначены для использования в учебном процессе,

для печати

учебных материалов на обычной бумаге

в соответствии с общешкольным планом реализации

курсов с ИКТ поддержкой




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Изучение русского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Общая информация

Номер материала: 309266

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"