РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
РУССКИЙ
ЯЗЫК
11 КЛАСС
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Малюкова
Вера Фёдоровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку
для 11 класса составлена на основе:
·
Примерной программы среднего (полного)
общего образования по русскому языку (профильный уровень);
·
Авторской программы В.В. Бабайцевой
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 10-11 классы (углублённый уровень) для
общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки
Российской Федерации;
·
Основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№1».
В
соответствии с:
·
Учётом требований Федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования // Министерство образования и науки РФ. - М., 2012. (Стандарты
второго поколения);
·
Особенностями основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»;
·
Учебным планом МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»
Данная
программа предполагает работу с учебником В.В. Бабайцевой «Русский язык» (углублённый
уровень) 10-11 классы, - Москва, «Дрофа», 2015.
МЕСТО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание
обучения русскому языку по данной программе рассчитано на 204 часа (34 учебные
недели). В 10 – 11 классах
выделяется по 102 часа (из расчёта по 3 часа в неделю).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык
— национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.
Русский язык является одним из рабочих языков в Организации Объединённых Наций
и в других международных организациях. Положение русского языка в России и в
современном мире определяет значение предмета «Русский язык» в школе.
При
построении программы для достижения этих целей учитывались следующие принципы:
• формирование и развитие лингвистической концепции служит надёжной основой для
совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это
принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и
практической частей курса;
• систематический
теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в
логической последовательности) способствует формированию целостного
представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях
развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет
углубить и расширить объём теоретических сведений, установить между ними
системные связи, что имеет большое методическое значение;
• изучение языка
способствует развитию мышления;
• изучение русского
языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для
патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся;
• функциональный
подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи;
• большое значение
для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории и т.д.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УГЛУБЛЁННОМ УРОВНЕ
В
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
(полного) общего образования целями обучения русскому языку на
углублённом уровне служат:
• формирование
представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи
языка и истории, языка и культуры русского и других народов; расширение знаний
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение
через изучение языка к ценностям национальной и мировой культуры;
патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского
языка;
• углубление
знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
стилистических ресурсах каждого языкового уровня; языковой норме, её функциях и
вариантах; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения; формирование представлений о
речевой деятельности, её основных видах и особенностях организации;
совершенствование навыков чтения, слушания, говорения и письма;
• совершенствование
умений анализировать единицы различных языковых уровней, а также явления
переходности; систематизация и обобщение знаний по орфографии и пунктуации,
повышение языкового чутья; формирование умений лингвистического анализа текстов
разной функциональной и жанровой принадлежности, оценки
изобразительно-выразительных возможностей художественного текста;
• развитие умений
пользоваться разными приёмами редактирования текстов, разными методами поиска,
анализа и обработки научной информации, в том числе представленной в
электронном виде;
• расширение
используемых языковых и речевых средств; формирование умений нормативного словоупотребления,
активного владения синонимическими средствами языка в соответствии с
содержанием и условиями речевого общения, а также умения оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
• формирование
опыта научно-исследовательской деятельности, проведения лингвистического
эксперимента; развитие творческих способностей, основанных на интеграции
знаний, умений и навыков по разным предметам гуманитарного цикла; развитие
способности использовать результаты исследования в процессе практической
речевой деятельности и подготовки к продолжению образования по избранному
профилю;
• развитие
языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений для
осуществления межличностного и межкультурного общения; формирование готовности
к получению профильного высшего образования, способности использовать разные
формы учебно-познавательной деятельности в вузе.
Изучение русского
языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
1. углубление
знаний о лингвистике как науке; о языке как многофункциональной развивающейся
системе; о взаимосвязи основных единиц и уровней языка; о языковой норме, ее
функциях;
2.
совершенствование умений опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций;
в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям;
3. развитие
способности к социальной адаптации, к речевому взаимодействию; формирование
готовности к осознанному образования;
4. воспитание
гражданственности и патриотизма; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа;
5. применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах общения.
Реализация
указанных целей достигается в процессе совершенствования следующих предметных
компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой, которые определяют следующие задачи:
1. углубление
знаний о языке как основной системе в общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании;
2. овладение
основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого
этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
3. совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Углублённый
уровень изучения русского языка в 10-11 классах предполагает достижение
выпускниками средней (полной) школы следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностными
результатами освоения выпускниками средней школы программы
по русскому языку на углублённом уровне являются:
1) бережное
отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе
гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры;
2) уважение к
своему народу, его прошлому, отражённому в языке;
3) осознание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
4) осознание своего
места в поликультурном мире;
5)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;
6) потребность
саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;
7) готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
8) готовность и
способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков
сотрудничества;
9) эстетическое
отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;
10) нравственное
сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками средней школы
программы по русскому языку на углублённом уровне являются:
1) умение
эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками,
не допускать конфликтов;
2) владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использование различных методов познания; владение логическими операциями
анализа, синтеза, сравнения;
3) способность к
самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться
лингвистическими словарями;
4) умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) владение всеми
видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;
6) умение выражать
своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных
стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий
общения, адресата и т. д.);
7) свободное
владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;
8) умение
определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать
деятельность;
9) умение оценивать
свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;
10) умение выбирать
стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.
Предметными
результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому
языку на углублённом уровне являются:
1) сформированность
представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания,
основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-русистах;
2) сформированность
представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития,
функциях языка;
3) освоение базовых
понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая
ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык,
нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная
форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава
современного русского языка;
4) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;
5) владение
знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение
основными нормами современного литературного языка;
6) владение нормами
речевого поведения в различных ситуациях общения;
7) сформированность
умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов,
словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;
8) сформированность
умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную
интерпретацию;
9) владение
различными приёмами редактирования текстов;
10)
сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и
жанров;
11)
сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать
его результаты в речевой практике.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
Учащиеся
должны знать:
·
основные
уровни языка и языковые единицы;
·
взаимосвязь
языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском
языке;
·
роль
русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;
·
имена
выдающихся ученых-лингвистов;
·
типы
языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
·
источники
богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства
(тропы и синтаксические фигуры);
·
лингвистические
термины.
Учащиеся
должны уметь:
Говорение и письмо
·
создавать
высказывания на лингвистическую тему;
·
передавать
содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план,
конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту,
сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением
элементов, отражающих идейный смысл произведения;
·
соблюдать
языковые нормы в устной и письменной речи;
·
оценивать
аудированное сообщение на лингвистическую тему;
·
выявлять
подтекст;
·
владеть
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
·
создавать
тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и
научно-популярная статья);
·
писать
отзыв о художественном, публицистическом произведении;
·
принимать
участие в диспуте, дискуссии;
·
составлять
реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;
Аудирование и чтение
·
владеть
разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в
зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой
разных стилей и жанров;
·
извлекать
необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная,
художественная литература, средства массовой информации);
Анализ текста и языковых единиц
·
выполнять
все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный,
речеведческий, анализ художественного текста);
·
анализировать
особенности употребления основных единиц языка;
·
анализировать
тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры,
содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей;
пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении
высказывания.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК». 11 КЛАСС
Введение. Роль
языка в жизни общества
I. Принципы русского правописания
Фонетический
принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический)
принципы орфографии. Дифференцирующие и другие написания.
Структурный
(формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препинания
и интонация. Авторские знаки.
II.
Повторение изученного.
Систематизация
знаний по русскому языку. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология.
Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и
жанров.
Систематизация
орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер
орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности
частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания)
Совершенствование
устной речи.
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ
УЧЕБНОГО ГОДА
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Резервные уроки
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
2
|
Источники расширения словарного состава
современного русского языка
|
6
|
3
|
Принципы русского правописания
|
8
|
4
|
Повторение изученного
|
65
|
5
|
Обобщающее повторение орфографии и
пунктуации
|
20
|
6
|
Резервные уроки
|
2
|
|
ВСЕГО
|
102
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКЛОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректиро
-ванные
сроки
прохождения
|
|
Введение
(1ч)
|
1
|
Вводный
урок. Основные единицы русского языка и разделы
лингвистики.
|
1
неделя
|
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка (3 ч + 1ч + 2ч)
|
2
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка.
|
1
неделя
|
|
3
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка.
|
1
неделя
|
|
4
|
РР
Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.
|
2 неделя
|
|
5
|
РР Сочинение-рассуждение
в формате ЕГЭ.
|
2 неделя
|
|
6
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка.
|
2 неделя
|
|
7
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка.
|
3 неделя
|
|
Принципы
русского правописания (2 + 2 + 2 + 2ч)
|
8
|
Принципы
русского правописания. Принципы орфографии.
|
3 неделя
|
|
9
|
Принципы
пунктуации. Авторские знаки.
|
3 неделя
|
|
10
|
Стартовая
контрольная работа. Диктант.
|
4 неделя
|
|
11
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
4 неделя
|
|
12
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при однородных членах предложения.
|
4
неделя
|
|
13
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.
|
5
неделя
|
|
14
|
РР
Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.
|
5
неделя
|
|
15
|
РР
Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
5
неделя
|
|
Повторение
изученного (65 ч)
Фонетика.
Графика. Орфография (4 ч + 1ч)
|
16
|
Повторение.
Фонетика. Графика. Орфография.
|
6
неделя
|
|
17
|
Повторение.
Фонетика. Графика. Орфография.
|
6
неделя
|
|
18
|
Повторение.
Фонетика. Графика. Орфография.
|
6
неделя
|
|
19
|
Тестирование.
Фонетика. Графика. Орфография.
|
7
неделя
|
|
20
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
|
7
неделя
|
|
Морфемика
и словообразование (4 ч + 1ч)
|
21
|
Повторение.
Морфемика и словообразование.
|
7 неделя
|
|
22
|
Повторение.
Морфемика и словообразование.
|
8 неделя
|
|
23
|
Повторение.
Морфемика и словообразование.
|
8 неделя
|
|
24
|
Тестирование.
Морфемика и словообразование.
|
8 неделя
|
|
25
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
|
9 неделя
|
|
Лексикология,
фразеология, этимология (4 ч + 2ч + 2ч)
|
26
|
Повторение.
Лексикология, фразеология, этимология.
|
9
неделя
|
|
27
|
Повторение.
Лексикология, фразеология, этимология.
|
9
неделя
|
|
28
|
Повторение.
Лексикология, фразеология, этимология.
|
10
неделя
|
|
29
|
РР
Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.
|
10
неделя
|
|
30
|
РР Сочинение-рассуждение
в формате ЕГЭ.
|
10
неделя
|
|
31
|
Тренинг
по пунктуации. Обособленные и необособленные согласованные определения.
|
11
неделя
|
|
|
32
|
Тестирование.
Лексикология, фразеология, этимология.
|
11
неделя
|
|
33
|
Тренинг
по пунктуации. Обособленные и необособленные приложения. Обособленные
дополнения.
|
11
неделя
|
|
Повторение.
Морфология (4 ч + 1ч + 2ч)
|
34
|
Повторение.
Морфология.
|
12
неделя
|
|
35
|
Повторение.
Морфология.
|
12
неделя
|
|
36
|
Повторение.
Морфология.
|
12
неделя
|
|
37
|
Тренинг
по пунктуации. Обособленные обстоятельства.
|
13
неделя
|
|
38
|
Повторение.
Морфология.
|
13
неделя
|
|
39
|
Контрольный
диктант по теме «Морфология».
|
13
неделя
|
|
40
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
14
неделя
|
|
Синтаксис
и пунктуация (32 + 6 + 2ч)
|
41
|
Повторение.
Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. Виды связи между словами и
предложениями.
|
14
неделя
|
|
42
|
Словосочетание.
|
14
неделя
|
|
43
|
Предложение.
|
15
неделя
|
|
44
|
Простое
предложение. Смысловой центр предложения.
|
15
неделя
|
|
45
|
РР Подготовка
к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.
|
15
неделя
|
|
46
|
РР
Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
16
неделя
|
|
47
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при сравнительных конструкциях.
|
16
неделя
|
|
48
|
Главные
и второстепенные члены предложения.
|
16
неделя
|
|
49
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при обособлении уточняющих и пояснительных
членов предложения.
|
17
неделя
|
|
50
|
Многозначные
члены предложения.
|
17
неделя
|
|
51
|
Односоставные
предложения.
|
17
неделя
|
|
52
|
Односоставные
предложения.
|
18
неделя
|
|
|
53
|
Полные
и неполные предложения.
|
18
неделя
|
|
54
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при вводных и вставных компонентах.
|
18
неделя
|
|
55
|
Осложнённое
предложение. Предложение с однородными членами.
|
19 неделя
|
|
56
|
Осложнённое
предложение. Предложение с однородными членами.
|
19
неделя
|
|
57
|
Обособленные
определения и приложения.
|
19
неделя
|
|
58
|
Обособленные
обстоятельства.
|
20
неделя
|
|
59
|
Предложения
с вводными и вставными единицами.
|
20
неделя
|
|
60
|
Предложения
с обращениями.
|
20
неделя
|
|
61
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при обращениях.
|
21
неделя
|
|
62
|
Синтаксический
разбор простого предложения.
|
21
неделя
|
|
63
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис простого предложения».
|
21
неделя
|
|
64
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
22
неделя
|
|
65
|
Сложное
предложение. ССП.
|
22
неделя
|
|
66
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания в ССП.
|
22
неделя
|
|
67
|
Сложное
предложение. СПП.
|
23
неделя
|
|
68
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания в СПП.
|
23
неделя
|
|
69
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
23
неделя
|
|
70
|
РР
Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ.
|
24
неделя
|
|
71
|
РР
Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
24
неделя
|
|
72
|
Сложные
бессоюзные предложения.
|
24
неделя
|
|
73
|
Сложные
бессоюзные предложения.
|
25
неделя
|
|
74
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания в СБП.
|
25
неделя
|
|
75
|
Синтаксический
разбор сложного предложения.
|
25
неделя
|
|
|
76
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис сложного предложения»
|
26
неделя
|
|
77
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
26
неделя
|
|
78
|
Предложения
с чужой речью.
|
26
неделя
|
|
79
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при прямой речи.
|
27
неделя
|
|
80
|
Тренинг
по пунктуации. Знаки препинания при цитатах.
|
27 неделя
|
|
Обобщающее
повторение орфографии и пунктуации 16 + 3 + 1 + 2ч)
|
81
|
Повторение
орфографии. Правописание корней.
|
27
неделя
|
|
82
|
Правописание
корней.
|
28
неделя
|
|
83
|
Правописание
приставок.
|
28 неделя
|
|
84
|
Правописание
приставок.
|
28 неделя
|
|
85
|
Правописание
Ъ и Ь.
|
29 неделя
|
|
86
|
Правописание
суффиксов.
|
29 неделя
|
|
87
|
Правописание
окончаний.
|
29 неделя
|
|
88
|
Правописание
гласных после шипящих.
|
30 неделя
|
|
89
|
Слитное,
дефисное и раздельное написание слов.
|
30 неделя
|
|
90
|
Правописание
НЕ и НИ с разными частями речи.
|
30 неделя
|
|
91
|
Правописание
омонимичных форм разных частей речи.
|
31 неделя
|
|
92
|
Обобщающее
повторение пунктуации.
|
31 неделя
|
|
93
|
Обобщающее
повторение пунктуации.
|
31
неделя
|
|
94
|
Обобщающее
повторение пунктуации.
|
32 неделя
|
|
95
|
Итоговая
контрольная работа. Тестирование в формате ЕГЭ.
|
32 неделя
|
|
96
|
Тестирование
в формате ЕГЭ.
|
32 неделя
|
|
|
97
|
Итоговая
контрольная работа за курс 11 класса. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
33 неделя
|
|
98
|
Итоговая
контрольная работа за курс 11 класса. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
33 неделя
|
|
99
|
Анализ
итоговой контрольной работы за курс 11 класса.
|
33 неделя
|
|
100
|
Итоговый
урок
|
34 неделя
|
|
101
102
|
Резервные
уроки
|
34 неделя
34 неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Основными
формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
- входной контроль
в начале учебного года;
- диагностический
контроль в конце учебного года;
- устный зачёт;
- тесты формата
ЕГЭ;
- проверочные
работы;
- диктанты;
- комплексный
анализ текстов;
- контрольные
сочинения формата ЕГЭ.
УЧЕБНОЕ,
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский
язык. Углублённый уровень. 10-11кл.: учебник/В.В. Бабайцева. - 3-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
2.
Русский
язык. 10-11 классы. Методические рекомендации к учебнику В. В. Бабайцевой.
Вертикаль. ФГОС. 2014.
3.
Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику
В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных учреждений
филологического профиля. - М., 2010.
4.
Беднарская Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при
подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. -2009. -№ 9-10.
5.
Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в
школе. - М., 2002.
6.
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и
пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.:
Дрофа, 2002.
7.
Материалы журнала «Русский язык в школе»
8.
Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии. -
М., 2005.
9.
Компьютер персональный
10. Мультимедийный проектор
11. Экран
12. Копировальный аппарат
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Бабайцева В.В.
Русский язык и литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11
классы: учебник // В.В. Бабайцева. - 3-е издание, стереотип. - М.: Дрофа,
2015.
2. Арсирий
А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 2009.
3. Розенталь
Д.А. А как лучше сказать? - М., 1988.
4. Сергеев
В.Н. Новые значения старых слов. - М., 1987.
5. Скворцов
JI.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. - М., 1996.
6. Смелкова
3.С. Деловой человек: культура речевого общения. - М., 1997.
7. Словарь
образных выражений русского языка//под ред. В.Н. Телия. - М., 1995.
8. Ушаков
Д.Н. Орфографический словарь//Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- 41-е изд.- М., 1990.
9. Баранов
М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка// М.Т. Баранов.- 10-е
изд.- М., 2005.
10. Крысин Л.П.
Школьный словарь иностранных слов. - М., 1997 и последующие издания.
11. Одинцов В.В. и др.
Школьный словарь иностранных слов // под ред. В.В. Иванова.- 8-е изд.- М.,
2006.
- Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992 и последующие издания.
Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник
//под ред. В.В. Лопатина. - М., 2007.
13. Жуков В.П.
Школьный фразеологический словарь русского языка//B.П. Жуков, А.В.
Жуков.- 5-е изд., перераб. и доп.- М., 2005.
14. Шанский Н. М.
Школьный этимологический словарь русского языка// Н.М. Шанский, Т.А. Боброва.-
М., 1997.
15. Резниченко И.Л.
Словарь ударений русского языка. - М., 2008.
16. Рогожникова Р.П.
Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей
XVIII-ХХ вв.) // Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. - М., 2006.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В
ИНТЕРНЕТЕ
http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».
http://www.philology.ru — «Филологический портал».
http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».
http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия «Википедия».
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари,
орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.gramota.ru — «Грамота.ру» (справочно-информационный
интернет-портал «Русский язык»).
http://www.rusword.com.ua— сайт по русской филологии «Мир русского
слова».
http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку (бесплатная
справочная служба по русскому языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка
(сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В.
Виноградова).
http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.
http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка» (изучение
русского языка в игровой форме).
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка,
интересные статьи по филологии, словари, тестирование).
http://www.gramota.ru/
- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.
http://www.gramma.ru/-
Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.
http://vschool.km.ru/-
виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
http://pedsovet.alledu.ru/-Всероссийский
августовский педсовет
http://schools.techno.ru/-
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://all.edu.ru/-
Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp-
Новый словарь русского язык
http://yamal.org/ook/-
опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
http://www.philology.ru/default.htm Русский
филологический портал
http://www.sokr.ru/
Самый полный словарь сокращений русского языка
http://www.rusfam.ru/
Словарь русских фамилий
http://www.megakm.ru/ojigov/
Толковый словарь русского языка
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
- основные правила грамматики русского языка
http://urok.hut.ru/Урок.
Русский язык для школьников и преподавателей
http://www.slova.ru/
Толковый словарь В.И. Даля
http://www.slovari.ru/lang/ru/
Русские словари. Служба русского языка
http://slovar.boom.ru/
Словарь-справочник русского языка
http://slovesnik-oka.narod.ru/
Словесник
http://character.webzone.ru
Русское письмо
http://www.redactor.ru/
Редактор.ru
http://likbez.spb.ru/tests/
Тесты по русскому языку
http://likbez.h1.ru/
Культура письменной речи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.