РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
10 КЛАСС
Составитель: учитель русского языка и
литературы
Малюкова Вера Фёдоровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе:
·
Примерной
программы среднего полного образования по русскому языку (профильный уровень);
· Авторской программы В.В.
Бабайцевой «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10-11 классы (углублённый уровень) для
общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки
Российской Федерации;
·
Основной образовательной
программы среднего полного образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№1».
В соответствии с:
·
Учётом
требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего полного образования // Министерство образования и науки РФ. - М.,
2012. (Стандарты второго поколения);
·
Особенностями
основной образовательной программы среднего полного образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»;
·
Учебным
планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»
Данная программа ориентирована на работу с
учебником В.В. Бабайцевой «Русский язык» (углублённый уровень) 10-11 классы, -
Москва, «Дрофа», 2015.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание обучения русскому языку по данной программе
рассчитано на 204 часа (34 учебные недели). В 10 – 11 классах выделяется по 102
часа (из расчёта по 3 часа в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Русский язык — национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, язык великой русской литературы. Русский язык является одним из
рабочих языков в Организации Объединённых Наций и в других международных
организациях. Положение русского языка в России и в современном мире определяет
значение предмета «Русский язык» в школе.
При построении программы для достижения этих целей
учитывались следующие принципы: • формирование и развитие
лингвистической концепции служит надёжной основой для совершенствования
коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное положение
определяет теснейшую связь теоретической и практической частей курса;
• систематический теоретический курс русского языка
(изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует
формированию целостного представления о системе русского языка, его
закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения
лингвистической теории позволяет углубить и расширить объём теоретических
сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое
значение;
• изучение языка способствует развитию мышления;
• изучение русского языка, одного из богатейших языков
мира, имеет большое значение для патриотического, духовного и эстетического
воспитания учащихся;
• функциональный подход к изучению языка обусловил
внимание к тексту при обучении речи;
• большое значение для понимания современного состояния
языка имеет обращение к его истории и т.д.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА УГЛУБЛЁННОМ УРОВНЕ
В соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего (полного) общего образования целями
обучения русскому языку на углублённом уровне служат: • формирование
представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи
языка и истории, языка и культуры русского и других народов; расширение знаний
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира;
приобщение через изучение языка к ценностям национальной и мировой культуры;
патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского
языка;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как
многофункциональной развивающейся системе; стилистических ресурсах каждого
языкового уровня; языковой норме, её функциях и вариантах;
функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения
в различных сферах и ситуациях общения; формирование представлений о речевой
деятельности, её основных видах и особенностях организации; совершенствование
навыков чтения, слушания, говорения и письма;
• совершенствование умений анализировать единицы
различных языковых уровней, а также явления переходности; систематизация и
обобщение знаний по орфографии и пунктуации, повышение языкового чутья;
формирование умений лингвистического анализа текстов разной функциональной и
жанровой принадлежности, оценки изобразительно-выразительных возможностей
художественного текста;
• развитие умений пользоваться разными приёмами
редактирования текстов, разными методами поиска, анализа и обработки научной
информации, в том числе представленной в электронном виде;
• расширение используемых языковых и речевых средств;
формирование умений нормативного словоупотребления, активного владения
синонимическими средствами языка в соответствии с содержанием и условиями
речевого общения, а также умения оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• формирование опыта научно-исследовательской
деятельности, проведения лингвистического эксперимента; развитие творческих
способностей, основанных на интеграции знаний, умений и навыков по разным
предметам гуманитарного цикла; развитие способности использовать результаты
исследования в процессе практической речевой деятельности и подготовки к
продолжению образования по избранному профилю;
• развитие языкового вкуса, потребности в
совершенствовании коммуникативных умений для осуществления межличностного и
межкультурного общения; формирование готовности к получению профильного высшего
образования, способности использовать разные формы учебно-познавательной
деятельности в вузе.
Изучение русского языка на профильном уровне среднего
(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. углубление знаний о лингвистике как
науке; о языке как многофункциональной развивающейся системе; о взаимосвязи
основных единиц и уровней языка; о языковой норме, ее функциях;
2. совершенствование умений
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и
факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать
исторический комментарий к языковым явлениям;
3. развитие способности к социальной
адаптации, к речевому взаимодействию; формирование готовности к осознанному
образования;
4. воспитание гражданственности и
патриотизма; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа;
5. применение полученных знаний и
умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и
целесообразного использования языка в различных сферах общения.
Реализация указанных целей достигается в процессе
совершенствования следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой), культуроведческой, которые определяют
следующие задачи:
1. углубление знаний о языке как
основной системе в общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании;
2. овладение основными нормами
русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи;
3. совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Углублённый уровень изучения русского языка в 10-11
классах предполагает достижение выпускниками средней (полной) школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения выпускниками средней
школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:
1) бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой
части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
2) уважение к своему народу, его прошлому, отражённому в
языке;
3) осознание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
4) осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в
диалоге культур;
6) потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание
роли языка в процессах познания; 7) готовность к самостоятельной творческой и
ответственной деятельности;
8) готовность и способность вести диалог с другими людьми;
сформированность навыков сотрудничества;
9) эстетическое отношение к языку и речи, осознание их
выразительных возможностей;
10) нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих
ценностей.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней
школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:
1) умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности
со всеми её участниками, не допускать конфликтов;
2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение
логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;
3) способность к самостоятельному поиску информации, в
том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;
4) умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) владение всеми видами речевой деятельности: говорением,
слушанием, чтением и письмом;
6) умение выражать своё отношение к действительности и
создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой
ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);
7) свободное владение устной и письменной формой речи,
диалогом и монологом;
8) умение определять цели деятельности и планировать её,
контролировать и корректировать деятельность;
9) умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и
нравственных позиций;
10) умение выбирать стратегию поведения, позволяющую
достичь максимального эффекта.
Предметными результатами освоения выпускниками
средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:
1) сформированность представлений о лингвистике как части
общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики,
выдающихся учёных-русистах;
2) сформированность представлений о языке как знаковой
системе, закономерностях его развития, функциях языка;
3) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь,
функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка,
их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории
текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка;
основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика
русского языка; источники расширения словарного состава современного русского
языка;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики
и фразеологии русского языка;
5) владение знаниями о языковой норме, её функциях и
вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного
языка;
6) владение нормами речевого поведения в различных ситуациях
общения;
7) сформированность умений анализировать языковые
единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений,
текстов разных типов речи;
8) сформированность умений анализировать языковые явления
и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
9) владение различными приёмами редактирования текстов;
10) сформированность умений лингвистического анализа
текстов разных стилей и жанров;
11) сформированность умений проводить лингвистический
эксперимент и использовать его результаты в речевой практике.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
· основные уровни языка и языковые единицы;
· взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения,
произошедшие в русском языке;
· роль русского языка в современном мире и его место
среди других языков мира;
· имена выдающихся ученых-лингвистов;
· типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические,
лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические,
пунктуационные);
· источники богатства и выразительности русской речи,
изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);
· лингвистические термины.
Учащиеся должны уметь:
Говорение
и письмо
·
создавать высказывания на
лингвистическую тему;
·
передавать содержание
прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы,
доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с
изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих
идейный смысл произведения;
·
соблюдать языковые нормы в
устной и письменной речи;
·
оценивать аудированное
сообщение на лингвистическую тему;
·
выявлять подтекст;
·
владеть всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
·
создавать тексты различных
публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная
статья);
·
писать отзыв о
художественном, публицистическом произведении;
·
принимать участие в
диспуте, дискуссии;
·
составлять реферат по
нескольким источникам и защищать основные положения работы;
Аудирование
и чтение
·
владеть разными видами
чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от
коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и
жанров;
·
извлекать необходимую
информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная
литература, средства массовой информации);
Анализ
текста и языковых единиц
·
выполнять все виды разбора
(фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ
художественного текста);
·
анализировать особенности
употребления основных единиц языка;
·
анализировать тексты
разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры,
содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей;
пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении
высказывания.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10
КЛАСС
Введение.
Роль языка в
жизни общества (1ч)
I. Вспомним изученное (11 ч)
II. Введение в науку о языке. Общие
сведения о языке (13 ч)
Функции языка.
Значение языка. Язык — орудие мышления. Язык — средство
общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.
Язык и речь.
Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык,
речь и слово. Речевая деятельность.
Русский язык — государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как национальный язык русского народа.
Русский язык как средство межнационального общения в
Российской Федерации.
Русский язык среди других языков мира.
Русский язык как один из рабочих языков в ООН.
Индоевропейская семья языков. Славянские языки.
Русистика на современном этапе.
III. Русский язык — один из богатейших
языков мира (1ч)
Состав современного русского языка.
Литературный язык как центр системы современного русского
языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.
ТЕКСТ (14 ч)
Признаки текста. Цельность и связность. Логическая
последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения.
Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных
слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.
ТИПЫ РЕЧИ (9 ч)
Повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация
разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста
в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.
УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ ФОРМЫ РЕЧИ (2 ч).
Специфика устной и письменной форм речи.
РУССКИЙ
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЕГО НОРМЫ (6 ч)
Орфоэпические, лексические, морфологические,
синтаксические нормы. Русский язык как развивающееся явление.
СТИЛИ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (10 ч)
Стили литературного языка — разговорный и книжные:
научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера
употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.
СИНОНИМИКА РУССКОГО ЯЗЫКА (7 ч)
Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические
синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч)
Содержательность речи, соблюдение норм русского
литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота,
выразительность, эмоциональность речи и др.
РОЛЬ А. С. ПУШКИНА В ИСТОРИИ РУССКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (3 ч)
Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.
Предшественники А.С. Пушкина. А.С. Пушкин — создатель современного русского
литературного языка.
ИСТОЧНИКИ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО
СОСТАВА СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (8 ч)
Словообразование, книжная лексика, периферийная лексика
(диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (6 ч)
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (4 ч)
Резервные уроки (2 ч)
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ
ПРОГРАММЫ
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Введение.
Роль языка
в жизни общества
|
1
|
2
|
Вспомним
изученное. Повторение в начале года
|
11
|
3
|
Введение
в науку о языке. Общие сведения о языке
|
13
|
4
|
Русский язык — один из богатейших языков мира
|
1
|
5
|
Текст
|
14
|
6
|
Типы речи
|
9
|
7
|
Устная и письменная формы речи
|
2
|
8
|
Русский литературный язык и его нормы
|
6
|
9
|
Стили русского литературного языка
|
10
|
10
|
Синонимика русского языка
|
7
|
11
|
Культура речи
|
5
|
12
|
Роль Пушкина в истории языка
|
3
|
13
|
Источники расширения русского языка
|
8
|
14
|
Повторение в конце учебного года
|
6
|
15
|
Итоговый контроль
|
4
|
16
|
Резервные
|
2
|
|
ВСЕГО
|
102
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс
№ п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректиро-
ванные сроки прохождения
|
Введение (1ч)
|
1
|
Роль языка в жизни общества. Разделы
науки о языке
|
1 неделя
|
|
Вспомним изученное. Повторение (10
ч)
|
2
|
Стартовая контрольная работа.
Диктант
|
1 неделя
|
|
3
|
Комплексный анализ текста В.
Сухомлинского (упр.1, стр.174)
|
1 неделя
|
|
4
|
Вспомним изученное. Фонетика.
Графика
|
2 неделя
|
|
5
|
Вспомним изученное. Морфемика и
словообразование
|
2 неделя
|
|
6
|
Вспомним изученное. Морфология.
Самостоятельные части речи
|
2 неделя
|
|
7
|
Вспомним изученное. Служебные части
речи
|
3 неделя
|
|
8
|
Вспомним изученное. Синтаксис
словосочетания и простого предложения
|
3 неделя
|
|
9
|
Вспомним изученное. Синтаксис
сложного предложения
|
3 неделя
|
|
10
|
Вспомним изученное. Предложения с
прямой речью
|
4 неделя
|
|
11
|
Диагностическое исследование
(входной контроль)
|
4 неделя
|
|
Введение в науку о языке. Общие
сведения о языке (14 ч)
|
12
|
Функции языка
|
4 неделя
|
|
13
|
РР Подробное изложение с сохранением
авторских изобразительных средств (И.С. Тургенев «Деревня»)
|
5 неделя
|
|
14
|
Тренинг по орфографии. Правописание
гласных в корне
|
5 неделя
|
|
15
|
РР Сочинение «Три главных слова в
моей жизни»
|
5 неделя
|
|
16
|
Язык, речь и слово как синонимы в
речи
|
6 неделя
|
|
17
|
Термины язык, речь и слово. Речевая
деятельность
|
6 неделя
|
|
18
|
Тренинг по синтаксису и пунктуации
|
6 неделя
|
|
19
|
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации
|
7 неделя
|
|
20
|
Русский язык как национальный язык
русского народа
|
7 неделя
|
|
21
|
Русский язык как средство
межнационального общения в Российской Федерации
|
7 неделя
|
|
22
|
Русский язык среди других языков
мира. Русистика на современном этапе
|
8 неделя
|
|
23
|
РР Подготовка к
сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ
|
8 неделя
|
|
24
|
РР Сочинение-рассуждение в формате
ЕГЭ
|
8 неделя
|
|
25
|
Анализ сочинения-рассуждения в
формате ЕГЭ
|
9 неделя
|
|
Русский язык - один из богатейших
языков мира (1 ч)
|
26
|
Состав современного русского языка
|
9 неделя
|
|
Текст (14 ч)
|
27
|
Текст. Понятие о тексте
|
9 неделя
|
|
28
|
Тренинг по орфографии. Слитное,
дефисное и раздельное написание слов
|
10 неделя
|
|
29
|
Способы выражения темы. Заглавие. Начало
и конец текста
|
10 неделя
|
|
30
|
Ключевые слова
|
10 неделя
|
|
31
|
Тестовые задания в формате ЕГЭ
|
11 неделя
|
|
32
|
РР Сочинение-рассуждение в формате
ЕГЭ
|
11 неделя
|
|
33
|
Синтаксис текста. Предложение в
составе текста
|
11 неделя
|
|
34
|
Количество и характер предложений в
тексте
|
12 неделя
|
|
35
|
Способы связи предложений в тексте
|
12 неделя
|
|
36
|
РР Эссе с использованием
параллельного и цепного способов связи предложений (упр.80,81)
|
12 неделя
|
|
37
|
Тренинг по орфографии. Правописание
Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных
|
13 неделя
|
|
38
|
Средства связи частей текста. Лексический
повтор. Однокоренные слова
|
13 неделя
|
|
39
|
Средства связи частей текста.
Местоименные слова. Союзы, частицы-союзы
|
13 неделя
|
|
40
|
РР Сжатое изложение по тексту
Д.Лихачёва «Память культуры» (с дополнительным заданием)
|
14 неделя
|
|
Типы речи (9 ч)
|
41
|
Типы речи. Повествование
|
14 неделя
|
|
42
|
РР Построение собственного
текста-повествования на заданную тему (упр.90)
|
14 неделя
|
|
43
|
Типы речи. Описание.
|
15 неделя
|
|
44
|
РР Построение собственного
текста-описания на заданную тему (упр.98)
|
15 неделя
|
|
45
|
Комплексный анализ фрагмента текста
К.Паустовского «Золотая роза»
|
15 неделя
|
|
46
|
Типы речи. Рассуждение
|
16 неделя
|
|
47
|
Особенности текстов-рассуждений в
художественной речи
|
16 неделя
|
|
48
|
РР Подготовка к
сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ
|
16 неделя
|
|
49
|
РР Написание сочинения-рассуждения
в формате ЕГЭ
|
17 неделя
|
|
Устная и письменная формы речи (2 ч)
|
50
|
Специфика устной и письменной форм
речи
|
17 неделя
|
|
51
|
Тренинг по орфографии. Правописание
согласных в корне
|
17 неделя
|
|
Русский литературный язык и его
нормы (6 ч)
|
52
|
Литературный язык и его нормы.
Орфоэпические нормы
|
18 неделя
|
|
53
|
Лексические нормы
|
18 неделя
|
|
54
|
Морфологические нормы
|
18 неделя
|
|
55
|
Синтаксические нормы
|
19 неделя
|
|
56
|
Тренинг по орфографии. Правописание
приставок
|
19 неделя
|
|
57
|
Тестовые задания в формате ЕГЭ
|
19 неделя
|
|
Стили русского литературного языка
(10 ч)
|
58
|
Стили литературного языка. Понятие о
стиле. Разговорный стиль
|
20 неделя
|
|
59
|
Научный стиль
|
20 неделя
|
|
60
|
РР Сочинение-рассуждение в формате
ЕГЭ
|
20 неделя
|
|
61
|
РР Анализ сочинения-рассуждения в
формате ЕГЭ
|
21 неделя
|
|
62
|
Деловой стиль. Резюме
|
21 неделя
|
|
63
|
Публицистический стиль
|
21 неделя
|
|
64
|
РР Репортаж как речевой жанр
|
22 неделя
|
|
65
|
Художественный стиль
|
22 неделя
|
|
66
|
Тренинг по орфографии. Правописание
суффиксов и окончаний
|
22 неделя
|
|
67
|
Комплексный анализ текста
|
23 неделя
|
|
Синонимика русского языка (7 ч)
|
68
|
Синонимика русского языка.
Лексические синонимы
|
23 неделя
|
|
69
|
Морфемные синонимы
|
23 неделя
|
|
70
|
Контрольное тестирование в формате
ЕГЭ
|
24 неделя
|
|
71
|
Анализ контрольного тестирования в
формате ЕГЭ
|
24 неделя
|
|
72
|
Морфологические синонимы
|
24 неделя
|
|
73
|
Тренинг по орфографии Правописание
частиц НЕ и НИ
|
25 неделя
|
|
74
|
Синтаксические синонимы
|
25 неделя
|
|
Культура речи (5 ч)
|
75
|
Культура речи. Качества хорошей речи
|
25 неделя
|
|
76
|
Культура речи. Речевой этикет
|
26 неделя
|
|
77
|
РР Подготовка к контрольному
сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ
|
26 неделя
|
|
78
|
РР Написание контрольного
сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ
|
26 неделя
|
|
79
|
Тренинг по орфографии Правописание
гласных после шипящих
|
27 неделя
|
|
Роль А. С. Пушкина в истории
русского литературного языка (3 ч)
|
80
|
Роль А.С. Пушкина в истории русского
литературного языка
|
27 неделя
|
|
81
|
А.С.Пушкин – создатель русского
литературного языка
|
27 неделя
|
|
82
|
РР Лингвистический анализ
стихотворного текста
|
28 неделя
|
|
Источники расширения словарного
состава современного литературного языка (8 ч)
|
83
|
Источники расширения словарного
состава. Словообразование
|
28 неделя
|
|
84
|
Появление у слов новых лексических
значений
|
28 неделя
|
|
85
|
Лексика пассивного словарного фонда.
Историзмы и архаизмы
|
29 неделя
|
|
86
|
Комплексный анализ текста (фрагмент
сказа «Левша»)
|
29 неделя
|
|
87
|
Термины науки. Религиозная лексика
|
29 неделя
|
|
88
|
Периферийная лексика. Просторечие.
Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы
|
30 неделя
|
|
89
|
Заимствования
|
30 неделя
|
|
90
|
РР Создание текста на тему «Моё
хобби» (упр.257)
|
30 неделя
|
|
Повторение изученного (6 ч)
|
91
|
Повторение изученного в 10 классе
|
31 неделя
|
|
92
|
Повторение изученного в 10 классе
|
31 неделя
|
|
93
|
Повторение изученного в 10 классе
|
31 неделя
|
|
94
|
Повторение изученного в 10 классе
|
32 неделя
|
|
95
|
Повторение изученного в 10 классе
|
32 неделя
|
|
96
|
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в
10 классе»
|
32 неделя
|
|
Итоговый контроль (4 ч). Резервные
уроки (2 ч)
|
97
|
Итоговая контрольная работа за курс
10 класса. Тестирование в формате ЕГЭ
|
33 неделя
|
|
98
|
Итоговая контрольная работа за курс
10 класса. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
|
33 неделя
|
|
99
|
Анализ итоговой контрольной работы за
курс 10 класса
|
33неделя
|
|
100
|
Итоговый урок
|
34 неделя
|
|
101
102
|
Резервные уроки
|
34 неделя
34 неделя
|
|
ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Для
достижения поставленных целей планируется использование элементов следующих образовательных
технологий:
·
технологии традиционного
обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с
требованиями стандартов; технологии, построенные на основе
объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование,
просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью
выработки у школьников общеучебных умений и навыков;
·
технологии реализации
межпредметных связей в образовательном процессе;
·
технологии
дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися,
различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно
гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных
областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном;
·
технология проблемного
обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их
интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение
ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание
знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками
заданного предметного материала;
·
личностно ориентированные
технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается
всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые
условия для развития их индивидуальных способностей;
·
тестовая технология;
·
информационно-коммуникационные
технологии;
·
технологии
здоровьесбережения и др.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
·
Анализ языковых единиц и
синтез разрозненных характеристик единиц языка
·
Комплексный анализ текста
·
Частичный анализ текстов
разных типов речи и стилей
·
Аналитическое чтение
параграфов учебника
·
Составление плана
(простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного)
·
Сообщения об известных
учёных-русистах
·
Участие в дискуссии на
лингвистическую тему
·
Устное рассуждение на
общественно значимую тему
·
Беседа о культуре речи,
речевом этикете
·
Наблюдение за собственной
речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения
·
Работа с толковым словарём
·
Работа с лингвистическими
словарями
·
Устное и письменное
рассуждение на лингвистическую тему
·
Лингвистический анализ
стихотворного текста
·
Написание сочинений
разного жанра: сочинение-эссе, сочинение-описание, сочинение-рассуждение,
сочинение на основе личных наблюдений и др.
·
Составление текстов разных
стилей речи
·
Редактирование текста
·
Изложение по памяти с
творческим заданием
·
Творческие работы в жанре
деловой речи: резюме.
·
Творческие работы в жанре публицистической
речи: заметка, репортаж
·
Выполнение работ в формате
ЕГЭ (тестовые задания, сочинение-рассуждение)
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Основными формами и видами контроля знаний, умений
и навыков являются:
- входной контроль в начале учебного года;
- диагностический контроль в конце учебного года;
- устный зачёт;
- тесты формата ЕГЭ;
- проверочные работы;
- диктанты;
- комплексный анализ текстов;
- контрольные сочинения формата ЕГЭ.
УЧЕБНОЕ, ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1. Бабайцева В.В. Русский язык и
литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11кл.: учебник/В.В.
Бабайцева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
2. Русский
язык. 10-11 классы. Методические рекомендации к учебнику В. В. Бабайцевой.
Вертикаль. ФГОС. 2014.
3. Сальникова О.А. Поурочные
разработки к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для
общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М., 2010.
4. Беднарская Л.Д. Обучение
сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. -2009. -№
9-10.
5. Купалова А.Ю. Изучение
синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 2002.
6. Потапова Г.Н. Русский язык:
Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл.
Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.
7. Материалы журнала «Русский
язык в школе»
8. Скобликова Е.С. Обобщающая
работа по орфографии. - М., 2005.
9.
Компьютер персональный
10. Мультимедийный
проектор
11. Экран
12. Копировальный аппарат
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский
язык. Углублённый уровень. 10-11 классы: учебник // В.В. Бабайцева. - 3-е
издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по
русскому языку. - М., 2009.
3. Розенталь Д.А. А как лучше сказать? - М.,
1988.
4. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. - М.,
1987.
5. Скворцов JI.И. Экология слова, или Поговорим о
культуре русской речи. - М., 1996.
6. Смелкова 3.С. Деловой человек: культура
речевого общения. - М., 1997.
7. Словарь образных выражений русского языка//под
ред. В.Н. Телия. - М., 1995.
8. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь//Д.Н.
Ушаков, С.Е. Крючков.- 41-е изд.- М., 1990.
9. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь
русского языка// М.Т. Баранов.- 10-е изд.- М., 2005.
10. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.,
1997 и последующие издания.
11. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов //
под ред. В.В. Иванова.- 8-е изд.- М., 2006.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского
языка. - М., 1992 и последующие издания. Правила русской орфографии и
пунктуации. Полный академический справочник //под ред. В.В. Лопатина. -
М., 2007.
13. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь
русского языка//B.П. Жуков, А.В. Жуков.- 5-е изд., перераб. и доп.- М., 2005.
14. Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского
языка// Н.М. Шанский, Т.А. Боброва.- М., 1997.
15. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. - М.,
2008.
16. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов
русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-ХХ вв.) // Р.П.
Рогожникова, Т.С. Карская. - М., 2006.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ
http://www.drofa.ru — сайт издательства
«Дрофа».
http://www.philology.ru
— «Филологический портал».
http://www.gramma.ru
— сайт «Культура письменной речи».
http://www.wikipedia.org
— универсальная энциклопедия «Википедия».
http://www.krugosvet.ru
— универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com
— энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru
— сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари
иностранных слов).
http://www.gramota.ru
— «Грамота.ру» (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).
http://www.rusword.com.ua—
сайт по русской филологии «Мир русского слова».
http://www.about-russian-language.com
— сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html
— база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому
языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru —
этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института
русского языка имени В. В. Виноградова).
http://www.orfografus.ru
— видеоуроки русского языка.
http://www.wordsland.ru
— сайт «Страна слов. Магия языка» (изучение русского языка в игровой форме).
http://www.school-collection.edu.ru
— единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://www.urokirus.com — уроки русского
языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари,
тестирование).
http://www.gramota.ru/ - Все о русском языке
на страницах справочно-информационного портала.
http://www.gramma.ru/- Пишем и говорим
правильно: нормы современного русского языка.
http://vschool.km.ru/- виртуальная школа
Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
http://www.school.edu.ru/ -Российский
образовательный портал
http://pedsovet.alledu.ru/-Всероссийский
августовский педсовет
http://schools.techno.ru/- образовательный
сервер «Школы в Интернет»
http://all.edu.ru/- Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ -
теория и практика русской орфографии и пунктуации
http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp-
Новый словарь русского язык
http://yamal.org/ook/-
опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
http://www.philology.ru/default.htm Русский
филологический портал
http://www.sokr.ru/
Самый полный словарь сокращений русского языка
http://www.rusfam.ru/
Словарь русских фамилий
http://www.megakm.ru/ojigov/
Толковый словарь русского языка
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
- основные правила грамматики русского языка
http://urok.hut.ru/Урок.
Русский язык для школьников и преподавателей
http://www.slova.ru/
Толковый словарь В.И. Даля
http://www.slovari.ru/lang/ru/
Русские словари. Служба русского языка
http://slovar.boom.ru/
Словарь-справочник русского языка
http://slovesnik-oka.narod.ru/
Словесник
http://character.webzone.ru Русское
письмо
http://www.redactor.ru/
Редактор.ru
http://likbez.spb.ru/tests/
Тесты по русскому языку
http://likbez.h1.ru/
Культура письменной речи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.