Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 475
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
№ урока |
Содержание( разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Оборудование |
Планируемые результаты |
||
План |
факт |
УУД |
Личностные |
||||
1 четверть (45 часов ) |
|||||||
Язык и общение (3 часа) |
|||||||
1. |
Язык и человек. Язык и речь. |
1 |
2.09 |
|
Таблица ИКТ презентация Учебный диск |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала |
2. |
Язык и его единицы. |
1 |
3.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах России, , освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
3. |
Р.Р.1 Композиционные и языковые признаки стиля речи. |
1 |
4.09 |
|
Схема. ИКТ презентация |
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и т.д. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
Вспоминаем, повторяем, изучаем (26 часов) |
|||||||
4. |
Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
1 |
5.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Формирование познавательного интереса к предмету исследования |
5. |
Орфограмма. |
1 |
6.09 |
|
Таблица ИКТ презентация |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
6. |
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. |
1 |
9.09 |
|
Схема Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности |
7. |
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. |
1 |
10.09 |
|
Схема Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
8. |
Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
1 |
11.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыслей, чувств и т.д. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
9. |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
1 |
12.09 |
|
Таблица ИКТ презентация |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
10. |
Буквы и, у, а после шипящих. |
1 |
13.09 |
|
Таблица ИКТ презентация |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
11. |
Разделительные Ъ и Ь. |
1 |
16.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
12. |
Раздельное написание предлогов с другими словами. |
1 |
17.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
13. |
Р.Р. 2 Текст. |
1 |
18.09 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса |
14-15. |
Р.Р. 3 Обучающее изложение |
2 |
19.09 20.09 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
16. |
Части речи. |
1 |
23.09 |
|
Учебный диск Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
17. |
Глагол. |
1 |
24.09 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
18. |
Правописание тся и ться в глаголах. |
1 |
25.09 |
|
Учебный диск Таблица |
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила |
Формирование познавательного интереса |
19. |
Личные окончания глаголов. |
1 |
26.09 |
|
Таблица |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию |
20. |
Р.Р. 4 Тема текста. |
1 |
27.09 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста |
Формирование познавательного интереса , формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию |
21. |
Имя существительное как часть речи. |
1 |
30.09 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
22. |
Падежные окончания существительных. |
1 |
1.10 |
|
Таблица |
Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала |
23. |
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
2.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. продуктивной кооперации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного. |
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи. |
24. |
Местоимение как часть речи. |
1 |
3.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
25. |
Р.Р.5 Основная мысль текста. |
1 |
4.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ ИКТ презентация |
Коммуникативные : представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста |
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
26. |
Р.Р.6 Обучающее сочинение- описание по картине А.А. Пластова «Летом». |
1 |
7.10 |
|
Картина |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением. |
Формирование интереса к творческой деятельности. |
27. |
Повторение изученного в начальных классах |
1 |
8.10 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыс Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
28. |
К.Р.Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». |
1 |
9.10 |
|
|
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
29. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
10.10 |
|
Опоры |
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27 часов) |
|||||||
30. |
Синтаксис. Пунктуация. |
1 |
11.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания. |
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. |
31. |
Словосочетание. |
1 |
14.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании. |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
32. |
Способы выражения грамматической связи в словосочетании. |
1 |
15.10 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи |
Формирование устойчивого интереса к изучению нового материала |
33. |
Разбор словосочетания. |
1 |
16.10 |
|
Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму. |
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания |
34. |
Р.Р. 7 Сжатое изложение. (Упр.127) |
1 |
17.10 |
|
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста. |
Формирование познавательного интереса |
35. |
Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
18.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений. |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи |
36 |
Виды предложений по интонации. |
1 |
21.10 |
|
ht tp://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской. |
Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы |
37. |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
1 |
22.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск |
Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения. |
Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы |
38. |
Сказуемое. |
1 |
23.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица |
Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения – сказуемого. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
39. |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
24.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма |
40. |
Дополнение. |
1 |
25.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
41. |
Определение. |
1 |
28.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
42. |
Обстоятельство. |
1 |
29.10 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством. |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
43. |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
1 |
30.10 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
44. |
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения. |
1 |
31.10 |
|
Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами. |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма |
45. |
Предложения с обращениями. |
1 |
1.11 |
|
http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск |
Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений ичества. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. |
2 четверть (35 часов) |
|||||||
46. |
Р.Р. 8 Письмо. |
1 |
11.11 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо |
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
47. |
Р.Р. 9 Контрольное сочинение- описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки». |
1 |
12.11 |
|
Картина ИКТ презентация |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание. |
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
48. |
К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения» |
1 |
13.11 |
|
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
49. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
14.11 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
50. |
Знаки препинания в сложном предложении. |
1 |
15.11 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану |
51. |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
1 |
18.11 |
|
Схема Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала |
52-53. |
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
2 |
19.11 20.11 |
|
Учебный диск Схемы |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью |
Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму |
54. |
Диалог. |
1 |
21.11 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
55. |
К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
22.11 |
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
56. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
25.11 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (18 часов) |
|||||||
57. |
Фонетика. Гласные звуки. |
1 |
26.11 |
|
Учебный диск Схема |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков. |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. |
58. |
Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. |
1 |
27.11 |
|
Учебный диск таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые высказывания с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных. |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. |
59. |
Позиционные чередования гласных и согласных |
1 |
28.11 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове. |
Формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
60. |
Р.Р. 10 Повествование. |
1 |
29.11 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование. |
Формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
61-62. |
Р.Р. 11,12 Обучающее изложение с элементами описания (К. Паустовский «Шкатулка».) |
2 |
2.12 3.12 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи. |
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. |
63. |
Согласные звонкие и глухие. |
1 |
4.12 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
64. |
Графика. Алфавит. |
1 |
5.12 |
|
Таблица. Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом |
Формирование познавательного интереса. |
65. |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
1 |
6.12
|
|
Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
66-67. |
Двойная роль букв е,ё,ю,я. |
2 |
9.12 10.12 |
|
Учебный диск Таблица |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я |
Формирование навыков анализа |
68. |
Орфоэпия. |
1 |
11.12 |
|
Словари Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении |
Формирование познавательного интереса |
69. |
Фонетический разбор слова. |
1 |
12.12 |
|
Схема |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа |
70. |
Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». |
1 |
13.12 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению |
71. |
К.Р.Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». |
1 |
16.12 |
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта |
Формирование навыков анализа и самоконтроля |
72. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте. |
1 |
17.12 |
|
Учебный диск «Фраза» |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
73. |
Р.Р. 13 Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица». |
1 |
18.12 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста –описания. |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности |
74. |
Р.Р. 14 Сочинение. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица». |
1 |
19.12 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца |
Лексика. Культура речи. (18 часов) |
|||||||
75. |
Слово и его значение. |
1 |
20.12 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы |
Формирование навыков анализа |
76-77. |
Однозначные и многозначные слова. |
2 |
23.12 24.12 |
|
ИКТ презентация Словари |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
78-79. |
Прямое и переносное значение слова. |
2 |
25.12 26.12 |
|
Словари ИКТ презентация |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением. |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса |
80. |
Омонимы. |
1 |
27.12 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца |
3 четверть (50часов) |
|||||||
81. |
Роль омонимов в речи. |
1 |
13.01 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
82. |
Синонимы. |
1 |
14.01 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. работы с синонимами. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования. |
83. |
Синонимы и их роль. |
1 |
15.01 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами. |
Формирование познавательного интереса |
84. |
Р.Р. 15 Подготовка к сочинению о картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
1 |
16.01 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
85. |
К.Р.Р.Р. 16 Контрольное сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» |
1 |
17.01 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
86. |
Р.Р. 17 Подготовка к подробному изложению ( К.Г.Паустовский «Первый снег») |
1 |
20.01 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования) |
87-88 |
Р.Р. 18 Написание подробного изложения (К.Г.Паустовский «Первый снег») |
2 |
21.01 22.01 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования) |
89. |
Антонимы. |
1 |
23.01 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами. |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
90. |
Повторение по теме «Лексика. Культура речи». |
1 |
24.01 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
91. |
К.Р. Контрольный тест №1 по теме «Лексика. Культура речи». |
1 |
27.01 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. |
Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
92. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте. |
1 |
28.01 |
|
Учебный диск «Фраза» |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
Морфемика. Орфоргафия. Культура речи. (23 часа) |
|||||||
93. |
Р.Р. 19 Выборочное изложение с изменением лица. |
1 |
29.01 |
|
Памятка |
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица. |
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности. |
94. |
Морфема. Изменение и образование слов. |
1 |
30.01 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм словаи однокоренных слов |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
95. |
Окончание. Основа слова. |
1 |
31.01 |
|
Таблица |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности. |
96. |
Корень слова. |
1 |
3.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
97. |
Корень слова. Однокоренные слова. |
1 |
4.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора. |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
98. |
Приставка. |
1 |
5.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов |
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
99. |
Р.Р. 20 Сочинение-рассуждение «Секрет названия» |
1 |
6.02 |
|
Памятка |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности. |
100. |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. |
1 |
7.02 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
101. |
Суффикс. |
1 |
10.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов |
Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов |
102. |
Чередование звуков. |
1 |
11.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков. |
Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
103. |
Беглые гласные |
1 |
12.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его состава. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
104. |
Варианты морфем. |
1 |
13.02 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
105. |
Морфемный разбор слова. |
1 |
14.02 |
|
Схема Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
106. |
Правописание гласных и согласных в приставках. |
1 |
17.02 |
|
Учебный диск таблица |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
107. |
Буквы З и Сна конце приставок. |
1 |
18.02 |
|
Учебный диск таблица |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
108. |
Буквы о –а в корне лаг –лож . |
1 |
19.02 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. данного правила. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
109. |
Буквы О –А в корне раст –рос . |
1 |
20.02 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. |
Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию. |
110. |
Буквы ё –е после шипящих. |
1 |
21.02 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
111. |
Буквы И –Ы после Ц |
1 |
24.02 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова не данное правило. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию. |
112. |
Повторение по теме «Морфемика». |
1 |
25.02 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
113. |
К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика». |
1 |
26.02 |
|
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
114. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
27.02 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
115. |
Р.Р. 21 Сочинение- описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы. |
1 |
28.02 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Морфология. Орфография. Культура речи. (49часов) |
|||||||
Имя существительное (18 часов) |
|||||||
116. |
Имя существительное как часть речи. |
1 |
3.03 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки. |
Формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов |
117. |
Р.Р.Доказательства в рассуждении. |
1 |
4.03 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательства при рассуждении. |
Формирование познавательного интереса |
118. |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
1 |
5.03 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа |
119. |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
1 |
6.03 |
|
Таблица |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию. |
120. |
Р.Р. 22 Элементы рассуждения. Сжатое изложение. (Упр. 513.) |
1 |
7.03 |
|
Памятка |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста- рассуждения в сжатом виде. |
Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации. |
121. |
Род имён существительных. |
1 |
10.03 |
|
Учебный диск |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе анализа имён существительных. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания |
122. |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. |
1 |
11.03 |
|
Иллюстрации Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
123. |
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. |
1 |
12.03 |
|
Иллюстрации Учебный диск |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование познавательного интереса |
124. |
Три склонения имён существительных. |
1 |
13.03 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. его действия). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
125. |
Падеж имён существительных. |
1 |
14.03 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
126. |
Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе. |
1 |
17.03 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчиво мотивации к обучению. |
127. |
Множественное число имён существительных. |
1 |
18.03 |
|
Таблица |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён существительных. |
Формирование познавательного интереса |
128. |
Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. |
1 |
19.03 |
|
Таблица, опора |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
129. |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
20.03 |
|
Схема разбора |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование навыков комплексного анализа |
130. |
Р.Р. 23 Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». |
1 |
21.03 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. |
Формирование навыков связной, аргументированной речи |
4 четверть ( 40 часов) |
|||||||
131. |
Р.Р. 24 Сочинение –описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». |
1 |
31.03 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста -описания. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
132. |
К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» |
1 |
1.04 |
|
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования контрольного диктанта. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
133. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
2.04 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования слов и предложений. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
Имя прилагательное (12 часов) |
|||||||
134. |
Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи. |
1 |
3.04 |
|
Таблица Учебный диск |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки |
135. |
Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. |
1 |
4.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён прилагательных. |
Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию. |
136. |
Гласная в падежных окончаниях имён прилагательных.1 |
1 |
7.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён прилагательных. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки |
137. |
Р.Р. 25 Описание животного. |
1 |
8.04 |
|
Иллюстрации, картины |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста -описания. |
Формирование познавательного интереса |
138. |
Р.Р. К.Р.Подробное контрольное изложение.(А.И.Куприн « Ю-ю») |
1 |
9.04 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста-описания. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности. |
139. |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. |
1 |
10.04 |
|
Опоры |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования слов и предложений. |
|
140. |
Прилагательные полные и краткие. |
1 |
11.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. |
Формирование навыков комплексного анализа |
141. |
Р.Р. 26 Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н.Комарова.»Наводнение». |
1 |
14.04 |
|
Репродукция картины |
Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания. |
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
142. |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
15.04 |
|
Схема-таблица |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. |
Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам действия |
143. |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
16.04 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности |
144. |
К.Р. Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное». |
1 |
17.04 |
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
145. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
18.04 |
|
|
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении |
Глагол (19часов) |
|||||||
146. |
Глагол как часть речи. |
1 |
21.04 |
|
Таблица, ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки. |
Формирование познавательного интереса |
147. |
Не с глаголами. |
1 |
22.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
148. |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
23.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов. |
Формирование навыков анализа |
149 |
Виды глагола. |
1 |
24.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида |
Формирование навыков конструирования по образцу |
150. |
Буквы Е –И в корне с чередованием. |
1 |
25.04 |
|
Таблица ИКТ презентация |
Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
151. |
Р.Р.Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой. |
1 |
28.04 |
|
|
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе |
Формирование навыков выполнения задания по образцу |
152. |
Прошедшее время глагола. |
1 |
29.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
153. |
Настоящее время глагола. |
1 |
30.04 |
|
Таблица |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы в настоящем времени. |
Формирование познавательного интереса |
154. |
Будущее время глагола. |
1 |
1.05 |
|
Таблица |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
155. |
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
1 |
2.05 |
|
Таблица |
Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разного спряжения. |
Формирование познавательного интереса |
156. |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
5.05 |
|
Схема |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов. |
Формирование навыков анализа |
157. |
Р.Р. 27 Сжатое изложение с изменением формы лица. (Упр.688) |
1 |
6.05 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
158. |
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. |
1 |
7.05 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
159 |
Употребление времени. |
1 |
8.05 |
|
ИКТ |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике. |
Формирование навыков анализа, конспектирования |
160. |
Р.Р. 28 Употребление «живописного настоящего» в речи. (Упр.696, 697) |
1 |
9.05 |
|
Иллюстрации |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным « настоящим. |
Формирование навыков выполнения задания по образцу |
161. |
Повторение по теме «Глагол». |
1 |
12.05 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста. |
Формирование навыков анализа и конструирования |
162. |
К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
1 |
13.05 |
|
|
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
163. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
1 |
14.05 |
|
Опорные таблицы |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
164. |
Р.Р. 29 Сочинение-рассказ по рисунку.(Упр.701) |
1 |
15.05 |
|
Иллюстрации, рисунки |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения- рассказа по рисунку. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
Повторение и систематизация изученного (6 часов) |
|||||||
165. |
Орфограммы в корне. |
1 |
16.05 |
|
|
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами. |
Формирование навыков анализа |
166. |
Орфограммы в приставках. |
1 |
19.05 |
|
|
Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
167. |
Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. |
1 |
20.05 |
|
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
168. |
Знаки препинания в простом и сложном предложении. |
1 |
21.05 |
|
|
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
169. |
К.Р. Итоговый контрольный диктант. |
1 |
22.05 |
|
|
Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
170. |
Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте. |
1 |
23.05 |
|
ИКТ презентация |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 833 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бильдянова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.