ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для
изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и
литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание
программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение
следующих целей:
•
совершенствование общеучебных умений и навыков
обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных,
стилистиче ских;
•
формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой);
•
совершенствование умений обучающихся осмысливать
закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые
единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
•
дальнейшее развитие и совершенствование способности и
готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков.
Программа учебной дисциплины
«Русский язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные
образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего
образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его
изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику
творческих заданий (рефератов, докладов, индивидуальных проектов и т.п.),
учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Реализация
содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает
соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса
русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная
дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных
образовательных организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью.
Программа
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования - программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский
язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание
учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на
достижение, личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что
возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование
и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
В
реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная
компетенция формируется в процессе работы по
овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением,
говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе
работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их
коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые
средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией;
адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в
необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной
жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование
языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции проходит
в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общей
функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка;
совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями;
обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование
культуроведческой компетенции нацелено
на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка
и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Изучение
русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости
от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание
обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы,
глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий,
виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При
освоении профессий СПО и специальностей СПО технического естественнонаучного,
социально-экономического профилей профессионального образования русский язык
изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении
специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования русский
язык изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая
специфику осваиваемых профессий или специальностей.
При
изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с
формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Изучение
русского языка, как профильной учебной дисциплины, предполагает обеспечить
более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание
уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления
языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая
направленность примерного содержания, что проявляется в увеличении часов на
разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., в увеличении доли
самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности
(подготовка и защита рефератов, индивидуальных проектов).
При углубленном изучении
русского языка у студентов формируются умения и навыки анализа коммуникативных
характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое
значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии
с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно
рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль
и стилистическая функция порядка слов в предложении,
изобразительно-выразительные средства языка и др.
Русский
язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, к
обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано
на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает
перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления,
указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды
учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование
электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность
обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал
личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывают
интерес к занятиям при изучении русского языка.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная
дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является частью учебного
предмета «Русский язык и литература. Русский язык» обязательной предметной
области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Русский язык и литература.
Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования
(ППКРС, ППССЗ).
В
учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и литература.
Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых
из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для
профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального
образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
•
воспитание уважения к русскому (родному) языку,
который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные
народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского
и других народов;
•
понимание роли родного языка как основы
успешной
социализации личности;
•
осознание эстетической ценности, потребности сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
•
формирование мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
•
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных
и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
•
готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
•
способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
метапредметных:
•
владение всеми видами речевой деятельности:
аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
•
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
•
применение навыков сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
•
овладение нормами речевого поведения в различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения.;
•
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных
источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
•
умение извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе
изучения русского языка;
предметных:
•
сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
•
сформированность умений создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
•
владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью;
•
владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
•
владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
•
сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
•
сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
текста;
•
способность выявлять в художественных текстах образы,
темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
•
владение навыками анализа текста с учётом их
стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
•
сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных
действий)
|
|
Введение
|
■ Извлекать
из разных источников и преобразовывать
информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
■ характеризовать
на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —
носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
■ составлять
связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
■ приводить
примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны.
■ Определять
тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
■ вычитывать
разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать
информацию из разных источников (таблиц, схем),
■ преобразовывать
информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.
|
|
Язык и речь. Функциональные стили речи
|
задачам
и нормам современного русского литературного языка;
■ исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
■ выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
■ анализировать
и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов
России и мира.
■ Различать
тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности,
лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств,
типичных синтаксических конструкций);
■ анализировать
тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического,
официально-делового стилей, разговорной речи;
■ создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность,
заявление; рассказ, беседа, спор;
■ подбирать
тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную
переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды
переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию,
рецензию).
|
|
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
|
■ Проводить
фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем
учебника по изучаемой теме;
■ извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников;использовать её в различных видах деятельности;
■ строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться
в конкретном случае;
■ проводить операции
синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;
■ извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать
основные выразительные средства фонетики (звукопись).
|
|
Морфемика,
словообразование,
орфография
|
■ Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
■ проводить
морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
■ извлекать
необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;
■ характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
■ опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
■ извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
■ использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО- TEXHИЧEСКOE ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»
Освоение
программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации,
реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в
котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное
оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут
просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации,
видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык
и литература. Русский язык»входят:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов. писателей и др.);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники,
учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала
по русскому языку и литературе, рекомендованные или допущенные для
использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен
энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам
языкознания и
др.
В процессе освоения
программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому
языку и литературе имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет
(электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1. Гольцова Н.Г.,
Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. - М.: 2013
2. Агеносов В.В. и др.
Русский язык и литература. Литература. 11 класс. -М.: 2014
3.
Архангельский АН. и др. Русский язык и литература. Литература. 10
4. класс. - М.: 2014
5.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10-11
6. класс. - М.: 2014
Для преподавателей
1. Об образовании в
Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,
от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
2. № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
3. № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ).
4. Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
5. Приказ Минобрнауки
России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
6. Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
7. Горшков А.И. Русская
словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват.
учрежд. - М: 2010
8. Львова С.И. Таблицы по
русскому языку. - М.: 2010
9.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: -М.:
10. 2009
11. Поташник М.М., Левит
М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей
школ и органов образования. - М.: 2014
12. Самостоятельная
работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и
среднего профессионального образования. — Киров: Старая Вятка, 2011.
i.
Словари
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного
русского языка. -
СПб. 2003
Граудина Л.К., Ицкович
В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический
словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: 2001
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический
словарь русского
языка. - М.: 2005
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского
языка. - М.: 2004.
Ожегов С.И. Словарь
русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд.,
испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М.: 2006
Русский
орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин
(отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной
русской речи. -
М.: 2005
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. -
М.: 2006.
Через дефис, слитно
или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. - М.:
2006
Фразеологический
словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. — М.: 2011
Интернет- ресурсы
http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР http://www.ruscorpora.ru/- Национальный корпус русского языка -
информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме
http://russkiyjazik.ru/- Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/- Этимология и история
русского языка http://rus.1september.ru/ - Электронная версия газеты «Русский язык».
www.uchportal.ru/ - Учительский портал. Уроки, презентации,
контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические
разработки по русскому
языку и литературе
www.Ucheba.com/ - Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www.uroki.ru)
www.metodiki.ru - «Методики»; www.posobie.ru -« Пособия»
www. it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/
- Сеть творческих учителей. Информационные
технологии на уроках русского языка и литературы
http:
//www. pro sv. ru/umk/konkurs/info.
aspx?ob_no=12267/- Работы победителей конкурса «Учитель -
учителю» издательства «Просвещение»
http://spravka.gramota.ru - Справочная служба русского языка
http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру.
www.gramma.ru - сайт «Культура
письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами
современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и
письменной речи, создания и редактирования текста.
www.krugosvet.ru - универсальная
научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».
www.school-collection.edu.ru - единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов.
22 минуты
44 минуты
39 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.