|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
|
Дом.
задание
|
|
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
№ п/п
|
Наша речь(4ч)
Знакомство с учебником.
Инструктаж по тех-нике безопасности.
|
Учащиеся научатся:
Различать (на практической основе) случаи использования устной
и письменной речи (собственной и чужой)
Наблюдать за особенностями собственной
речи и оценивать её.
|
Делать выводы о значении речи в жизни
человека.
|
Работать по учебнику, пользуясь условными
обозначениями.
|
Уметь договариваться и приходить к общему
решению.
|
Оценивать свои результаты
|
с. 6
Прочитать текст из
упр. 2. Повторить виды речи
|
|
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
Что можно узнать
о человеке по его речи?
|
Оценивать поступки с точки зрения
общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Делать выводы о значении речи в жизни
человека.
|
Анализировать и делать выводы.
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
|
Записать слова
приветствия
|
|
|
3
|
|
|
Как отличить
диалог от монолога?
|
Анализировать уместность использования
средств общения во время монолога и диалога.
Рассуждать о значении
языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь
людей (при анализе текстов).
|
Оценивать поступки с точки зрения
общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Различать диалог и монолог.
|
Сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи.
|
Аргументировать свою позицию.
|
с. 14,
упр. 11
|
|
|
4
|
|
|
Проверка знаний.
КИМ Тест №3
|
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Использовать знания по теме в новых
условиях.
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Приготовить монолог на тему «Для чего нужно
грамотно и аккуратно писать?»
|
|
|
5
|
|
|
Текст (4ч)
Что такое текст?
|
Отличать текст от других записей по его
признакам Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок.
Подбирать заголовок к заданному тексту
Составлять текст по заданной теме. Выделять
части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать
ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного
текста.
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать предложение и группу предложений.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
|
с. 18, упр.14
|
|
|
6
|
|
|
Что такое тема и
главная мысль текста?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Определять тему, главную мысль текста.
|
Уметь договариваться и приходить к общему
решению.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с.19, упр.16
|
|
|
7
|
|
|
Части текста.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Выделять части текста.
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Волевая саморегуляция. Прогнозирование
результата.
|
Выучить правило на с. 20,
упр. 18
|
|
|
8
|
|
|
Диктант.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельно анализировать слово и
выбирать нужный вариант его описания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала, оценка результатов работы.
|
Повторить правила.
|
|
|
9
|
|
|
Работа над ошибками.
Предложение (12ч)
Что такое предложение?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельно анализировать слово и
выбирать нужный вариант его описания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала, оценка результатов работы.
|
с. 22, задание4.Записать 10 слов на
орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
|
10
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
Различать устную и письменную речь, а также
основные языковые средства (слова, предложения, текст); интонировать
различные по эмоциональной окрашенности предложения;
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение на письме.
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
|
с. 25, упр.23
|
|
|
11
|
|
|
Как из слов
составить предложение?
КИМ
Тест№1(с.12)
|
Отличать предложение от группы слов.
Определять границы предложения в деформированном
тексте.
Составлять предложения из слов. Определять в тексте
предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки
препинания в конце предложения.
выбирать знак
для обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и
необходимый знак препинания в конце предложения.
Различать
и выделять
главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность
выделения подлежащего и сказуемого
Составлять
нераспространённые
и распространённые предложения.
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Составлять предложения, читать их, делать
логическое ударение.
|
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 28,
упр. 28
|
|
|
12
|
|
|
Контрольное
списывание.
КИМ
с.44 «Волга»
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Списывать текст, проговаривать его по
слогам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Списать 10 словарных слов из словаря.
|
|
|
13
|
|
|
Что такое главные члены предложения?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить основу и второстепенные члены
предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
|
с. 30,
упр. 32
|
|
|
14
|
|
|
Что такое второстепенные члены предложения?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить второстепенные члены предложения,
дополнять основу второстепенными членами.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 31, выучить правило,
упр.34
|
|
|
15
|
|
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить главные члены предложения.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя)
|
Прогнозирование – предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний.
|
с.32-33, выучить правила,
упр.36
|
|
|
16
|
|
|
Что такое распространённые и
нераспространённые члены предложения?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать распространённые и
нераспространённые предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
с. 36, упр.42
|
|
|
17
|
|
|
Как установить связь слов в предложении?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Устанавливать связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Умение проговаривать последовательность
действий на уроке.
|
с.39, упр. 46
|
|
|
18
|
|
|
Р/р Обучающее
сочинение по картине Остроухова «Золотая осень»
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Научиться правильно строить предложения,
излагая свои мысли.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Переписать сочинение на листок, оформить его
|
|
|
19
|
|
|
Анализ сочинений.
Проверь себя .
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить, анализировать и исправлять свои
ошибки.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Делать выводы, сравнивать.
|
Повторить правила.
|
|
|
20
|
|
|
Контрольный диктант №1 по теме
«Предложение».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Видеть и правильно записывать слова с
орфограммами
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
Повторить правила.
|
|
|
21
|
|
|
Работа над ошибками.
Слова, слова…»(25ч)
Что такое лексическое значение слова?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Классифицировать ошибки по орфограммам.
|
Умение аргументировать своё предположение.
|
Оценка результатов работы.
|
Карточка.
|
|
|
22
23
|
|
|
Лексическое значение слова
Лексическое значение слова
|
Определять значение слова по толковому
словарю. Находить в тексте незнакомые слова
Распознавать многозначные слова,
Работать со страничкой для
любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Распознавать слова в прямом и переносном
значениях.
Работать со словарями учебника.
Группировать однокоренные слова с разными
корнями.
Делить сова на слоги. Определять количество
в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Ударение.
Определять ударение
в слове.
Находить слова по заданной модели.
Различать
произношение и написание слов (простейшие случаи) производить слогоударный
и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции; применять на
письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах
собственных (тер мин не используется),.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Определять лексическое значение слов.
|
Управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание
качества и уровня усвоения материала.
|
с.44,
упр. 52
с. 46, упр.57
|
|
|
24
|
|
|
Что такое однозначные и многозначные слова?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать однозначные и многозначные слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
с. 49,
упр 61
записать 10 многозначных слов из толкового
словаря
|
|
|
25
|
|
|
Что такое прямое
и
переносное
значение многозначных слов?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать прямое и переносное значение слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Волевая саморегуляция.
|
с. 51,
упр. 65
|
|
|
26
|
|
|
Что такое
синонимы?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать оттенки значений синонимов.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
с. 54,
упр. 70
|
|
|
27
28
29
30
|
|
|
Что такое
антонимы?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в
речи.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
с. 56,упр. 74
с. 57,упр75
с.58 упр.77
|
|
|
31
|
|
|
Диктант
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить в тексте орфограммы и правильно
писать слова с ними.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала – оценка деятельности.
|
Повторить правила
|
|
|
32
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки по орфограммам.
|
Умение аргументировать своё предположение.
|
Умение составлять план и последовательность
действий на уроке.
|
Повто-рить правило.
|
|
|
33
34
|
|
|
Что такое родственные слова?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить в тексте и образовывать родственные
слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 59,
упр 79
с. 60, упр83
|
|
|
35
36
|
|
|
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах корень образовывать однокоренные
слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
с. 62,
упр.88
с. 64,
упр. 93
|
|
|
37
|
|
|
Какие бывают слоги?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Делить слова на слоги.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 67,
упр.98
|
|
|
38
39
|
|
|
Как определить ударный слог?
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах ударный слог.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
с. 69.
упр.104
с.70,
упр.106
|
|
|
40
41
|
|
|
Как переносить слова с одной строки на
другую?
КИМ Тест №6
(с.24)
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Переносить слова с одной строки на другую.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
с. 71
упр.
107, упр.111
с.73,
упр.112
|
|
|
42
|
|
|
Р/р Обучающее
сочинение по серии картинок.
(упр.114)
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Писать сочинения по серии картинок.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
По карточке
|
|
|
43
|
|
|
Проверочная работа.
Проверь себя (с.75)
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Умение осознанно и произвольно строить своё
речевое высказывание.
|
Оформлять свои мысли письменно.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повто-рить правила.
|
|
|
44
|
|
|
Диктант
КИМ (с. 45)
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть в словах орфограммы.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала – оценка деятельности.
|
Повторить правила.
|
|
|
45
|
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
По карточке
|
|
|
46
|
|
|
2 четверть
Звуки и буквы (63ч)
Как различать звуки и буквы?
|
Обобщить знания о
буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать звуки и буквы, записывать
транскрипцию слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Прогнозирование результата.
|
с.80,
упр.120
|
|
|
47
48
|
|
|
Как мы используем алфавит?
|
Повторить порядок букв в алфавите, названия
букв, записывать слова в алфавитном порядке.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Называть буквы, записывать слова в
алфавитном порядке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 81,
упр121,
упр124(у)
с.83,
упр.125
|
|
|
49
|
|
|
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Проверь себя (с.88)
|
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах
собственных.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать имена собственные с большой буквы.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 88, выполнить задания
|
|
|
50
|
|
|
Как определить гласные звуки?
КИМ Тест №2
(с.14)
|
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать
гласные звуки на письме.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть гласные звуки в словах, правильно
обозначать их буквами.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.91,
упр139
|
|
|
51
|
|
|
Диктант
КИМ (с.45)
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
52
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Проанализировать ошибки, допущенные в
диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
Работа по карточке
|
|
|
53
54
55.
56.
57.
|
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Умение точно
отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
с.95,
упр145
с.97,
упр.147,149
с.99,
упр.152
с..100,
упр.156
с.102,
упр.159, 161(у)
|
|
|
58
60
|
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
|
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
с.104,
упр163
с.105,
упр167
|
|
|
61
|
|
|
Р/р Обучающее
сочинение.
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.107,
упр169
|
|
|
62
|
|
|
Диктант.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
с. 110,
упр.174
|
|
|
63
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
с. 110,
упр.175
|
|
|
64
|
|
|
Как определить согласные звуки?
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать гласные и согласные звуки.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 113,
упр.182
|
|
|
65
66
|
|
|
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
|
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Прогнозирование результата.
|
с. 115,
упр. 184
с.116,
упр.186
|
|
|
67
|
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Слышать слова с удвоенной согласной в корне,
правильно обозначать их на письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Из орфографического словаря выписать 10слов
с удвоен. Согл.
|
|
|
68
|
|
|
Р/ р Составление
рассказа по картине
|
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Составлять рассказ по картинке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Повторить правила.
|
|
|
69
|
|
|
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Решать логические задачи по русскому языку.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
В течение недели подготовить проект
и выступить с ним
|
|
|
70
71
|
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
С. 122,
упр.197
с.123,
упр.201
|
|
|
72
|
|
|
Как обозначить мягкость согласного звука на
письме?
|
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
с. 125,
упр.204
|
|
|
73
74
|
|
|
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими согласными.
|
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.126,
упр.206
с.126,
упр.209
|
|
|
75
|
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Гласные и согласные буквы и звуки»
КИМ (с. 49)
|
Повторить
усвоение изученных тем.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Определять орфограмму и правильное написание
слов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
76
|
|
|
Проверочная работа.
Проверь себя(с.128)
|
Проверить
усвоение темы «Согласные звуки и буквы».
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Определять орфограмму и правильное написание
слов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
По карточке
|
|
|
77
|
|
|
Контрольное списывание
КИМ (с. 49)
|
Учить видеть, анализировать и исправлять
ошибки.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Анализировать ошибки, классифицировать их по
орфограммам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
По карточке
|
|
|
78
|
|
|
Наши проекты. Пишем письмо.
|
Познакомить с
понятием «письмо», правилами его написания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Письменно излагать свои мысли, писать
письма.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
Написать письмо Деду Морозу
|
|
|
79
|
|
|
Обобщающий урок.
|
Научить
использовать полученные знания в нестандартных условиях.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять знания для решения нестандартных
задач.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
|
|
|
80
|
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
Развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Находить в чужой и собственной работе
орфографические ошибки.
|
с. 6,
упр. 7
|
|
|
81
|
|
|
Р/ р Обучающее
изложение.
|
Учить определять тему текста, пересказывать
содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать
связь между предложениями; развивать речь.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 7,
упр. 9
|
|
|
82
|
|
|
Диктант
КИМ (с.50)
|
Обобщать знания о
написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Повторить правила
|
|
|
83
|
|
|
Работа над ошибками. Повторение темы
«Твёрдые и мягкие согласные».
|
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах изученные орфограммы на
слух.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
с. 7,
упр. 10
|
|
|
84
|
|
|
Закрепление знаний.
|
Обобщать знания о написании мягких и твёрдых
согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё,
Я, Ю, Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Анализировать ошибки, классифицировать их по
орфограммам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Найти стих, в котором есть слова на
изученные орфограммы
|
|
|
85
|
|
|
Наши проекты. Рифма.
|
выполнять
проектную деятельность.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Выбирать способы решения, соотносить задания
с изученными темами
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
|
В течение недели работать над проектом,
затем защитить его
|
|
|
86
87
|
|
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
применять на
письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах
собственных (тер мин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши,
ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме; запоминать
право писание словарных слов и правильно их воспроизводить; грамотно и
каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в
15–30 слов); выполнять основные гигиенические требования при письме.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с. 11,
упр.15
с. 13,
упр.20
|
|
|
88
|
|
|
Проверь себя
|
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать аналогии
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
с. 14,
упр.22
|
|
|
89
90
|
|
|
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Тест №11. КИМ
(с.36)
|
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Характеризовать парные звонкие и глухие
согласные
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.18,
упр.28
|
|
|
91
|
|
|
Проверка парных согласных в корне слова.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с. 20,
упр.31
|
|
|
92
|
|
|
Распознавание проверяемых и проверочных
слов. Проверка парных согласных.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Выписать из орф. словаря 10 слов с парными
согл., которые надо проверить
|
|
|
93
|
|
|
Р/ р Изложение
повествовательного текста.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Повторить правила .
|
|
|
94
95
96
|
|
|
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с. 23,
упр.36
с. 27,
упр.45
с. 28,
упр.49
|
|
|
97
|
|
|
Р/ р Изложение
повествовательного текста.(Упр.50)
|
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 30,
задание1
|
|
|
98
|
|
|
Проверка знаний.
|
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Определять орфограмму и правильное написание
слов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Закончить тест.
|
|
|
99
|
|
|
Контрольный диктант№3 по теме «Парные звонкие и глухие согласные»
|
развивать орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах изученные орфограммы на
слух.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторение правил.
|
|
|
100
|
|
|
Работа над ошибками . Обобщение изученного
материала.
|
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Подготовить диктант для соседа: 10слов с
проп. парн. согл.
|
|
|
101
102
103
|
|
|
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
|
проводить звуко-буквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Сопоставлять произношение и написание слов
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.33,
упр.55
с.35,
упр.60
с.35,
упр.61
|
|
|
104
|
|
|
Разделительный мягкий знак. Обобщение
изученного материала.
|
делать перенос слов с разделительным мягким
знаком.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать и переносить слова с разделительным
мягким знаком.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.37,
упр.65
|
|
|
105
|
|
|
Контрольное списывание.
КИМ (с.71)
«Кораблик»
|
каллиграфически правильно списывать слова и
предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов
с разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Безошибочно писывать текст с орфографическим
проговариванием.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Подготовиться к сочинению. Загадки о зимних
играх
|
|
|
106
|
|
|
Р/ р Обучающее
сочинение «Зимние забавы»
|
излагать свои мысли на письме;
способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую
зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Проиллюстрировать сочинение
|
|
|
107
|
|
|
Проверка знаний.
|
правильно писать и переносить слова с
разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Соотносить произношение и написание слов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 38,
упр.67
|
|
|
108
|
|
|
Обобщение изученного материала.
|
Проверить умения правильно писать и
переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный
разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Соотносить произношение и написание слов.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Диктант для соседа: по5 слов на кажд. орф.
|
|
|
109
|
|
|
Части речи (45ч)
Что такое имя существительное?
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Распределять имена существительные в
тематические группы предметов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 46,
упр. 78
|
|
|
110
|
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.49,
упр.85
|
|
|
111
112
113
|
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.53,
упр.91,выучить правило на с.52-53
с.55,
упр. 95
с. 57,
упр.98
|
|
|
114
|
|
|
Заглавная буква в написаниях кличек
животных.
Р/ р Обучающее
изложение
(Упр.101)
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Распознавать собственные имена
существительные.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 59,
упр. 100
|
|
|
115
|
|
|
Заглавная буква в географических названиях.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 60,
упр. 103
|
|
|
116
|
|
|
Р/ р
Обучающее изложение.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Тест №7 В1 КИМ
(с.26)
|
|
|
117
|
|
|
Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы.
Тест №7 В2 КИМ (с.27)
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
|
|
|
118
|
|
|
Диктант.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Применять правила правописания
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
119
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
|
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Списать небольш. текст с именами
собственными.
|
|
|
120
121
122
|
|
|
Единственное и множественное число имён
существительных.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с. 62,
упр.106
с. 64,
упр. 112
с. 65.
упр.114
|
|
|
123
|
|
|
Р/ р Обучающее
изложение.
(Упр.115)
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
. Умение осознавать роль языка и речи в
жизни людей.
|
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Подготовиться к
пров. раб.
|
|
|
124
|
|
|
Проверка знаний.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
|
Распознавать в речи имена существительные
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 63,
упр.108
|
|
|
125
|
|
|
Контрольный диктант 4 по теме «Имя существительное»КИМ (с.54)
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
126
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Работа по
карточке
|
|
|
127
128
129
|
|
|
Что такое глагол?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Видеть глаголы в речи, составлять
словосочетания с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 70,
упр.120
с. 71,
упр.123
с. 73,
упр.126
|
|
|
130
131
|
|
|
Единственное и множественное число глаголов.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Определять число глаголов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.75,
упр.130
с. 77,
упр. 134
|
|
|
132
|
|
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.79,
упр.138
|
|
|
133
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме
«Глагол».
КИМ Тест№8
(с.28)
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
|
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
с.81,
упр.143
|
|
|
134
|
|
|
Контрольный диктант№5 по теме «Глагол»
КИМ (с.61)
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Распознавать текст – повествование и
выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Повтор. изученног о глаголе.
|
|
|
135
|
|
|
Что такое текст- повествование?
Проверка знаний. Проверь себя.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.84, упр146(у)
147
|
|
|
136
|
|
|
Что такое имя прилагательное?
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Находить прилагательные в тексте.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.87,
упр.150
|
|
|
137
|
|
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.90,
упр.154
|
|
|
138
|
|
|
Прилагательные близкие и противоположные по
значению.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.91,
упр.157
|
|
|
139
|
|
|
Единственное и множественное число имён
прилагательных.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Определять число имени прилагательного.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.94,
упр.162
|
|
|
140
|
|
|
Что такое текст – описание?
КИМ Тест № 9
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Распознавать текст – описание и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 96,
упр.166
|
|
|
141
|
|
|
Проверка знаний. Проверь себя.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 98,
упр.170
|
|
|
142
|
|
|
Контрольный диктант №6
по теме «Имя прилагательное»
КИМ (с. 67)
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Осознавать предлог как часть речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с. 109,
упр.186
|
|
|
143
|
|
|
Общее понятие о предлоге.
Раздельное написание предлогов со словами.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Устанавливать связь слов в предложении с
помощью предлогов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.111,
упр189
|
|
|
144
|
|
|
Восстанов-ление предложений.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 112,
упр192
|
|
|
145
|
|
|
Проверка знаний. Проверь себя
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
понимание
нравственных норм, закреплённых в языке народа (на
уровне, соответствующем возрасту)
|
Устанавливать связь слов в предложении с
помощью предлогов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Выписать десять словарных слов.
|
|
|
146
|
|
|
Диктант
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
147
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с
изученными правилами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Работа по карточкам.
|
|
|
148
149
|
|
|
Что такое местоимение?
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Осознавать местоимение как часть речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
с.101,
упр.172
|
|
|
150
|
|
|
Что такое текст – рассуждение?
КИМ Тест № 9
(с.30)
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
|
Распознавать текст – рассуждение и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.103,
упр.176
|
|
|
151
|
|
|
Проверка знаний
Проверь себя.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Писать местоимения отдельно от других слов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 106,
упр.182
|
|
|
152
|
|
|
Диктант
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Повторить правила.
|
|
|
153
|
|
|
Работа над ошибками.
Наши проект. «В словари – за частями речи»
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
|
Классифицировать ошибки в соответствии с
изученными правилами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Подготовиться к презентации «Задания по
любому из словарей»
|
|
|
154
|
|
|
Повторение(17ч)
Повторение по теме «Текст».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
|
Отличать текст от предложения
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.117,
упр.195(у)
|
|
|
155
|
|
|
Р/ р Сочинение
по картине.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
|
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Отредактировать сочинение
|
|
|
156
157
|
|
|
Повторение по теме «Предложение».
КИМ Тест№1
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
понимание
нравственных норм, закреплённых в языке народа (на
уровне, соответствующем возрасту)
|
Отличать предложение от группы слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 118,
упр.198
с.120,
упр.202
|
|
|
158
|
|
|
Повторение по теме «Слово и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем. понимание
нравственных норм,
|
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.121,
упр.205
|
|
|
159
160
|
|
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
закреплённых в языке народа (на уровне,
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.122,
упр.209
с.125,
упр.214
|
|
|
161
|
|
|
Повторение по теме «Звуки и буквы».
|
Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
соответствующем возрасту) внутренняя
позиция школьника на уровне
|
Проводить фонетический анализ слова.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.126,
упр.218
|
|
|
162
|
|
|
Итоговый контрольный диктант№7 за 2кл.
КИМ (с.77)
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
положительного отношения к школе и принятие
образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.128,
упр.222
|
|
|
163
|
|
|
Контрольное списывание.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе и принятие образа
|
Видеть орфограммы в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
с.129,
упр.224
|
|
|
164
165
166
167
168
169
|
|
|
Повторение и закрепление изученного
материала.
КИМ тесты № 3-13.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
«хорошего ученика», как активного участника
процесса обучения внутренняя позиция школьника на уровне
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с.129,
упр.225
Памятки №1-4
|
|
|
170
|
|
|
Обобщение знаний по курсу русского языка 2
класс.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
положительного отношения к школе и принятие
образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения
|
Использовать полученные знания.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Оценка результатов работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.