Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку за 8 класс (Т.А.Ладыженская)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку за 8 класс (Т.А.Ладыженская)

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

д. Сарафаново Чебаркульского района Челябинской области














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 8 класса

МОУ СОШ д. Сарафаново.








Разработана Китаевой О.П.

учителем русского языка и литературы

2015-2016 учебный год


Пояснительная записка



Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной рабочей программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5-9 кл./ Сост. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.- М.: Просвещение, 2010. к учебнику Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. – М.: Просвещение, 2011.

В год – 102 часа, из них на развитие речи – 17, на контрольные работы – 8, НРК – 10.

По учебному плану – 3 часа в неделю.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.







Содержание тем учебного курса


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций (17 часов)


Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Язык и культура

Русский речевой этикет.


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (85 часов)

Общие сведения о языке (1 час)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской федерации. Русский язык как средство межнационального общения. Функции русского языка в современном мире.

Основные термины по разделу:

Основные разделы языка, основные языковые единицы.

Синтаксис (74 часа)

Связь синтаксиса и морфологии. Виды и средства синтаксической связи.

Основные термины по разделу:

Синтаксис, функции знаков препинания


Словосочетание (4 часа)Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Основные термины по разделу:

Словосочетание, типы словосочетаний.

Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.


Простые двусоставные предложения (6 часов)

Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Основные термины по разделу:

Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.

Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные – невосклицательные, утвердительные – отрицательные.

Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.



Второстепенные члены предложения (8 часов): определение (согласованное и несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Основные термины по разделу:

Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства

Односоставные предложения (9 часов). Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные особенности и смысловые. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления однгсоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.


Предложения полные и неполные (2 часа). Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.


Предложения с однородными членами (12 часов). Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Предложение, однородные члены предложения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.

Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.

Обобщающие слова, однородные члены предложения.



Предложения с обособленными членами (14 часов). Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Основные термины по разделу:

Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.

Обособленные члены предложения: обособленные приложения.

Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.

Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.


Слова, грамматически не связанные с членами предложения (9 часов)

Обращение, его функции и способы выражения Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Междометия в предложении.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средство связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вводные конструкции. Особенности употребления вводных конструкций.

Основные термины по разделу:

Обращения, знаки препинания при обращениях.

Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.

Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.

Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.

Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.

Авторская пунктуация.

Прямая и косвенная речь (6 часов)

Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Основные термины по разделу:

Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.

Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.

Правописание: орфография и пунктуация (3 часа)

Н и НН в словах разных частей речи

Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи

Пунктуация (22 часа)

Знаки препинания в конце предложения

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

Основные термины по разделу:

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Корректировка содержания тематического планирования:

На изучение темы «Словосочетание» программой отведено 2 часа. Считаю, что такого количества часов для изучения данной темы недостаточно, поэтому мною было добавлено ещё два часа из темы «Простое предложение». На изучение темы «Второстепенные члены предложения» добавлено два часа из темы «Обособленные члены предложения»


Календарно-тематическое планирование (8 класс)

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

Русский язык в современном мире

1

Вводный урок о русском языке

1

Вводный контроль

Знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности РЯ и его места среди языков народов мира

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа, функции русского языка в современном мире

Уметь объяснять термины, называющие функции языка; составлять опорные конспекты и пересказывать тексты, составлять сочинение-миниатюру «Что значит любить русский язык?»

Упр. 3 (разделить текст на абзацы, сформулировать вопрос ко второму абзацу и дать на него ответ на основе содержания текста)


Повторение изученного в 5-6 классах

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Урок повторения

Язык как средство коммуникации; нормы русского речевого этикета, его особенности

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические); назначение знаков препинания

Уметь составлять вопросный план текста, расставлять пропущенные знаки препинания и графически обозначать синтаксические конструкции, употребление которых определяет необходимость знаков препинания

&2, упр.11


3

Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок повторения

Типы сложных предложений и средства связи в них

Знать типы сложных предложений и средства связи в них; функции знаков препинания в сложном предложении

Уметь определять тип сложного предложения, границы простых предложений в составе сложного; расставлять пропущенные запятые, строить схемы сложных предложений

§3, упр. 20


4

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречии

1

Урок повторения

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Знать правописание Н-НН в суффиксах прилагательных причастий и наречий, условия выбора орфограммы

Уметь формулировать правило по схеме, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания

§4, упр.25


5

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

Урок повторения

Трудности при выборе слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи

Знать и уметь объяснять условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи; графически обосновывать свой выбор, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания

§5, упр. 36 (сочинение-письмо другу)


6

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии




7-8

Текст как единица синтаксиса

2

Урок развития речи

Систематизация знаний

Знать определение текста, основные признаки текста

Уметь разделять текст на абзацы, определять тему текста, находить основную мысль текста. Письменно ответить на вопрос «как нужно выражать свои мысли?»



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

9

Основные единицы синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний

Углубление представлений о новом разделе – синтаксисе и пунктуации; основные единицы синтаксиса; различие единиц языка по назначению; текст как единица языка

Знать основные разделы языка.

Уметь определять основные разделы языка; коммуникативные единицы – текст и предложение, служащие для общения, обмена мыслями, чувствами; отмечать языковые средства, которые обеспечивают связность текста; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль

§6,7, упр. 42


10

Предложение как единица языка

1

Урок усвоения новых знаний

Основное свойство предложения; отличие слова и словосочетания от предложения. Написание сжатого предложения

Знать особое свойство предложения (соотнесенность с фрагментами окружающей действительности), коммуникативную функцию предложения.

Уметь отличать слова, словосочетания от предложения, обозначать границы предложений знаками завершения и расставлять знаки препинания внутри предложения; из отдельных слов составлять словосочетания, а из словосочетаний – предложения; сокращать предложенный текст вдвое, лаконично раскрывая основную мысль; писать сжатое изложение

§8, упр.50


11

Словосочетание как единица синтаксиса

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний

Знать определение словосочетания; основные виды словосочетаний, строение, отношения между компонентами словосочетания, способы выражения, средства связи в словосочетании

Уметь вычленять словосочетание из предложения, определять вид словосочетания по главному слову, самостоятельно строить словосочетания, обозначая в них средства связи; грамотно употреблять в речи

§9,10,упр.62,63


12

Синтаксические связи слов в словосочетании

1

Урок усвоения новых знаний

Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)

Знать виды подчинительной связи

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи, опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа

§11, упр. 70


13

Синтаксический разбор словосочетания

1

Урок усвоения новых знаний

План синтаксического разбора словосочетания

Знать план синтаксического разбора словосочетания

Уметь делать разбор словосочетания; оценивать самостоятельную работу по словосочетанию

§12, упр. 72 (разобрать 2 словосочетания)


14

Зачет по теме «Словосочетание»

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетания от слова и предложения; способы выражения

Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности; составлять словосочетания по заданным схемам

Контрольные вопросы (с. 38); упр.69


Простое предложение

15

Грамматическая основа предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Строение предложения, виды по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды простого предложения (двусоставные и односоставные)

Знать основные единицы языка, их признаки

Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; находить двусоставные и односоставные предложения в тексте; работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений

§13, упр. 75



16

Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение.

1

Урок усвоения новых знаний

Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение в предложении

Знать основные единицы языка, их признаки

Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст; использовать поэтические тексты, работать со стихотворениями

§14, 15, упр.83


17-18

Описание памятника культуры (сочинение-описание по картине)

2

Урок развития речи

Редактирование текста. Определение темы, идеи сочинения, составление плана, написание сочинения

Знать признаки текста, особенности сочинения-описания

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

§16


Двусоставные предложения

19

Главные члены предложения

1

Комбинированный урок

Главные члены предложения; подлежащее и способы его выражения

Знать основные единицы языка, их признаки

Уметь находить подлежащее в предложении; определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изученных произведений; выписывать из них предложения с разными способами выражения подлежащего

§17, упр.91 (сочинение по картине И.Шевандроновой «На террасе»)


20

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

1

Комбинированный урок

Сказуемое, его основные типы и способы выражения, связь сказуемого с подлежащим. Понятие простое глагольное сказуемое.

Знать основные способы выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; находить сказуемое в тексте; грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим

§18,19, упр. 102 (сочинение на тему «Чудный собор»)



21-22

Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое

2

Урок усвоения новых знаний

Понятие составное сказуемое. Отличительные особенности составного глагольного сказуемого от составного именного

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого; определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых

§20, 21, упр.111, 106


23

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Комбинированный урок

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием; писать сочинения-миниатюры с использованием тире (на тему «Наши великие соотечественники»)

§22, упр.116


24

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии



Второстепенные члены предложения

25







Роль второстепенных членов предложения

дополнение




1








Комбинированный урок







Понятие второстепенные члены предложения. Дополнение: прямое и косвенное. Смыслоразличительная роль порядка слов

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении; завершать предложения прямыми дополнениями, выраженными словами или словосочетаниями слов; находить ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения

§24, упр.130, 131


26

Определение

1

Комбинированный урок

Согласованные и несогласованные определения, способы их выражения

Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения; использовать в речи для характеристики предмета, явления

§25, упр. 139


27

Приложение.

Знаки препинания при нем

1

Урок усвоения новых знаний

Приложение как разновидность определения

Знать понятие приложения

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях; выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений

§26, упр. 139


28-29

Обстоятельство

2

Комбинированный урок

Понятие обстоятельства; обстоятельства места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа действия

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении; составлять предложения на заданную тему, используя обстоятельства места, времени, образа действия, выраженные наречиями; определять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения (дополнения и обстоятельства, определения и дополнения)

§27, упр. 159


30

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

Урок усвоения новых знаний

План разбора двусоставного предложения

Знать план разбора двусоставного предложения

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения

§28, упр. 160


31-32

Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет

2

Урок развития речи

Понятие групповой портрет. Отбор материала для сочинения по картине с групповым портретом, составление плана, определение темы и идеи сочинения

Знать признаки текста, особенности создания описания группового портрета, языковые особенности

Знать и уметь пользоваться терминологией (композиция картины, передний план, палитра, теплые и холодные цвета); уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме)

Уметь отбирать материал, составлять план сочинения, определять тему и идею работы


Упр. 163


33

Повторение по теме «Двусоставные предложения»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний по теме

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)

Контрольные вопросы (с. 82-83) Упр. 169


34

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии



Односоставные предложения

35










Главный член односоставного предложения. Назывные

Предложения








1












Урок усвоения новых знаний










Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; типы односоставных предложений. Назывные предложения

Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; признаки назывных предложений

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений: находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, газетных и журнальных очерках; пользоваться ими в описании для обозначения места и времени

§30, 31, упр. 172, 175


36

Определенно-личные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; типы односоставных предложений. Определенно-личные предложения

Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; признаки назывных предложений

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений; находить определенно-личные предложения в текстах художественных произведений; определять роль определенно-личных предложений в художественной литературе


§32, упр.168 (составить текст на тему «Накануне дня рождения», используя определенно-личные предложения)


37

Неопределенно-личные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; типы односоставных предложений. Неопределенно-личные предложений

Знать различия между односоставными предложениями и двусоставными; признаки неопределенно-личных предложений Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными и неопределенно-личными

Интеграция с уроком литературы: рассуждения на тему «Почему в рассказах И.С.Тургенева много неопределенно-личных предложений?»

§33, упр. 191 (выписать определенно-личные предложения из 2-го действия комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»)



38

Инструкция

1

Урок развития речи

Особенности составления инструкций

Знать особенности составления инструкции Уметь составлять инструкцию, употребляя в ней односоставные предложения

Упр. 197


39

Безличные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с безличными предложениями; с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях

Знать различие между типами односоставных предложений, признаки безличного предложения

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимичную замену безличных предложений двусоставными; писать сочинение-миниатюру «Осенний дождь» с использованием безличных предложений

§35, упр.205


40

Рассуждение

1

Урок развития речи

Обобщение и расширение представления о таком типе речи, как рассуждение; прямой и обратный способы доказательств; тезис и антитезис; риторический вопрос

Знать тип речи – рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуждения

Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Упр. 212 (сочинение-рассуждение по картине К.Юона «Новая планета»)


41-41







Неполные предложения






2








Урок усвоения новых знаний







Особенности строения полных и неполных предложений, сфера их употребления, роль неполных предложений в текстах художественных произведений

Знать особенности и функции неполных предложений

Уметь находить неполные предложения в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными; различать неполные двусоставные предложения и односоставные назывные.

§37, упр. 215


42

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Урок усвоения новых знаний

План синтаксического разбора

Знать и уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения

§38, упр. 216


43

Повторение по теме «Односоставные предложения»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация по теме. Структура односоставных предложений, и их роль в текстах художественных произведений

Знать отличие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам

Контрольные вопросы ( с. 101), упр. 220 (сочинение-наблюдение «Осенний вечер»)


44

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» с грамматическим заданием


1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии



Простое осложненное предложение

45

Понятие об осложненном предложении. Понятие об однородных членах предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие об осложненном предложении. Использование предложений с однородными членами в текстах и в речи

Знать об осложненном предложении

Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложении; соблюдать перечислительную интонацию.

§39, 40; упр. 230, 232


46

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них

1

Комбинированный урок

Пунктуация при однородных членах предложения

Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложении; соблюдать перечислительную интонацию и графически обозначать её, уместно употреблять предложения с однородными членами

§41; упр. 239 (составить характеристику Лиз и Джесси по плану)


47

Однородные и неоднородные определения

1

Комбинированный урок

Различие однородных и неоднородных определений, оформление их пунктуационно

Знать правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствия знаков при неоднородных определениях

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения

§42; упр. 246 (найти и выписать однородные и неоднородные определения, употребленные при описании внешности Н.Г.Гарина-Михайловского)


48


Однородные члены, связанные сочинительными союзами, пунктуация при них

1

Комбинированный урок

Сочинительные союзы и знаки препинания при них. Отсутствие запятой во фразеологических оборотах с повторяющимися союзами и…и, ни…ни

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

§43; упр. 260


49

Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Сравнительная характеристика двух женщин (чем различаются мать и дочь)

Уметь составлять сравнительную характеристику, используя данный план (упр. 263), озаглавливать текст; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем, жанром текста собственного сочинения; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме

Упр. 264 (написать сравнительную характеристику одноклассников)

Упр. 265 (составить памятку для спорщиков)


50-51

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

2

Комбинированный урок

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами

Уметь правильно ставить знаки препинания; раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены (составлять предложения); составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами и предложения с именным составным сказуемым

§44; упр. 274





52

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Комбинированный урок

План синтаксического и пунктуационного разбора

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

§45, 46, упр. 277, 280


53

Повторение по теме «предложения с однородными членами»

1

Комбинированный урок

Систематизация знаний по теме, использование предложений с однородными и неоднородными членами

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, уметь самостоятельно составлять предложения с однородными членами

Контрольные вопросы (с. 132), упр. 286


54

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль. Ликвидация пробелов

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии



55

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками

Упр. 285




Обособленные члены предложения

56

Понятие об обособлении. Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них

1

Комбинированный урок

Обособленные члены предложения, их роль в речи. Общие условия обособления определений

Знать, что такое обособление (термин). Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении, заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями, уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте

§47, 48, упр.294


57-58

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений

2

Комбинированный урок

Общие правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов; составлять план параграфа; выполнять выборочную работу из текстов художественной литературы (и.С.Тургенев)

§48, (с. 141-143), упр. 298, упр. 300


59-60

Рассуждение на дискуссионную тему (упр. 302)

2

Урок развития речи

Обобщение и расширение представления о таком типе речи, как рассуждение; прямой и обратный способы доказательств; тезис и антитезис; риторический вопрос

Знать о таком типе речи, как рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуждения

Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

§49, упр. 306, (отредактировать предложения)



61

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

1

Урок усвоения новых знаний

Правила обособления приложений

Знать правила обособления приложений.

Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения с обособлением

§50, упр. 310 (составить и записать предложение, включив в него, перечисленные титулы роли различных членов предложения)


62-63

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

2

Комбинированный урок

Условия обособления деепричастий и деепричастных оборотов

Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств; выписывать из изучаемого произведения 10 предложений по теме

§51, упр. 319, 321 (выписать предложения с обособленными обстоятельствами, определениями, приложениями)


64-65

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

2

Урок усвоения новых знаний

Понятие об уточняющих членах предложения

Знать правило обособления уточняющих членов предложения

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами предложения; находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения на тему «Изобретения наших дней»

§52, упр. 325, 328


66

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

1

Урок усвоения новых знаний

Планы разборов

Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

§53,54, упр. 331, 333


67

Повторение по теме «Предложение с обособленными предложениями»

1

Урок - зачет

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач;

производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; составлять в научном стиле речи связный текст об обусловленных обстоятельствах и уточняющих членах предложения

Контрольные вопросы (с. 162); упр. 338


68

Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.



69

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками.

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Упр. 340


Слова, грамматически не связанные с членами предложения

70

Обращение. Назначение обращения

1

Комбинированный урок

Сведение об обращении: назначение обращений, обращения распространенные, выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений

Уметь находить обращение в тексте; употреблять их с учетом речевой ситуации; выразительно читать предложение с обращением; правильно ставить знаки препинания при обращении; находить обращения в художественных произведениях 19-20 вв., определять роль обращений (интеграция с уроками литературы).

§58; упр. 347


Вводные и вставные конструкции

71-72

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению

1

Урок усвоения новых знаний

Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Группы вводных слов

Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их; использовать в речи вводные слова и предложения с учетом содержания стиля высказывания.

§59, 60; упр. 367, 369


73-74

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

2

Урок усвоения новых знаний

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных словосочетаниях слов и вводных предложениях

Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах художественных публицистических произведений, выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных слов и вставленных конструкций; правильно ставить выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

§61, 62; упр. 377, 386


75

Междометие в предложениях

1

Урок усвоения новых знаний

Междометия-«эмоциональные сигналы». Выделительные знаки препинания при междометиях

Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением.

Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и сферу использования данных слов

§63; упр.393


76

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Урок усвоения новых знаний

План синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически связанными с членами предложениями

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

§64; упр. 395, 398


77

Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложениях».

1

Комбинированный урок

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; различать вводные слова и предложения

Контрольные вопросы (с. 189); упр.400 (письменно), 401 (устно)


78

Диктант ( с грамматическим заданием) по теме «Предложение с вводными словами. Предложения с обращениями. Междометия в предложении»

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки



79

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Упр. 400, 401


Чужая речь

80

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Интонация предупреждения и интонация пояснения в комментирующей части

Знать понятия: Чужая речь, комментирующая часть; место комментирующей части в предложении; глаголы, обозначающие чужую речь.

Уметь распространять комментирующею часть предложений с чужой речью на основе данных схем

§65, 66; упр. 402


81

Прямая и косвенная речь

1

Комбинированный урок

Отличие прямой речи от косвенной

Знать об отличии прямой речи от косвенной; о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.

§ 67, 68; упр. 406


82

Прямая речь

1

Комбинированный урок

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Уметь находить предложения с прямой речью в текстах изучаемых произведений; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью разорванной комментирующей частью; выписывать предложения с косвенной речью, соответствующие схемам (из главы 7 повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»); самостоятельно строить схемы предложений с прямой речью

§69, упр. 412


83






Диалог







1







Комбинированный урок







Составление диалогов






Уметь составлять диалоги и записывать их; находить диалоги, соответствующие схемам; заменять глагол говорить глаголами, более точно обозначающими характер речи; выразительно читать диалоги, объяснять знаки препинания при них; перестраивать диалог в прямую речь

§ 70, упр. 417







84-85

Рассказ

2

Урок развития речи

Рассказ с диалогом. Повествование текст в жанре рассказа, его особенности

Знать особенности текста в жанре рассказе

Уметь перерабатывать текст в рассказ с диалогом, используя выделенные глаголы; кратко передавать содержание диалогов и прямой речи, озаглавливать свое изложение так, чтобы в названии отражалась основная мысль текста; придумывать рассказ по данному началу

Упр. 421 (сочинение-интервью)


86

Цитата

1

Урок усвоения новых знаний

Способы передачи чужой речи. Цитата – дословная выдержка из чужой речи

Знать о способах передачи чужой речи.

Уметь составлять и записывать предложения с цитатами; находить цитаты в тексте; определять основную мысль цитаты и вводить её в текст двумя способами 1)как прямую речь, 2)как часть предложения

§ 72, упр. 429


87

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

1

Урок усвоения новых знаний

Образец (устный или письменный) синтаксического и пунктуационного разбора предложений с чужой речью

Знать и уметь выполнять устный и письменный разбор предложений с чужой речью

Упр. 431


88










Повторение по теме «Чужая речь»








1










Урок повторения и систематизации полученных знаний








Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного







Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и косвенной.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции при передаче чужой речи

Упр. 433











89

Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Чужая речь»

1

Урок контроля

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки



90

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками

Упр. 426, 428


Повторение и систематизация изученного в 8 классе

91-92

Синтаксис и морфология

2

Комбинированный урок

Первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи

Знать, какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи

Уметь составлять предложения с данными словосочетаниями; определять в них роль инфинитива; выполнять полный и частичный разбор предложения; графически указывать члены предложения

Упр. 435


93-94

Синтаксис и пунктуация

2

Комбинированный урок

Систематизация знаний изученных языковых явлений

Знать изученные языковые явления; условия постановки знаков препинания, пользоваться графическим условным обозначением; выделять в тексте абзацы, составлять план текста

Уметь анализировать словосочетания и простые предложения; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания; определять роль пунктуации в речи

Упр. 441


95-96

Синтаксис и культура речи

1

комбинированный

Три составляющие компонента культуры речи; нормативный, этический, коммуникативный

Знать, что основа культуры речи – соблюдение норм русского литературного языка

Уметь предупреждать синтаксические ошибки: в словосочетаниях с управлением, в употреблении деепричастных оборотов, в построении сложных предложений

Упр. 448


97-98

Синтаксис и орфография

2

комбинированный

Связь синтаксиса и орфографии

Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)

Уметь применять изученные правила и приемы; пользоваться определенными способами их применения; делать вывод о связи синтаксиса и орфографии; составлять взаимодиктант по теме

Упр. 452


99-100

Итоговая контрольная работа

2

Урок контроля

Проверка, коррекция и оценка знаний учащихся

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль



101-102

Итоговая работа по развитию речи

2

Урок развития речи

Комплексный анализ текста

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста; выполнять его комплексный анализ















































































Тематическое планирование реализации национального регионального компонента по русскому языку в 8 классе



, дата

Тема урока основного содержания

Содержание НРК

1

Функции русского языка в современном мире

Предтекстовые этапы (риторические действия, этапы подготовки к высказыванию)


Повторение изученного в 5-7 классах


2

Текст как единица синтаксиса

Личное официальное письмо

Простое предложение

3

Описание памятника культуры как вид текста

История фотографии (снимка). Языковая связь текста с фотографией

Второстепенные члены предложения

4

Характеристика человека как вид текста

Характеристика. Автобиография.

Односоставные предложения

5

Инструкция. Составление инструкции

Инструктивная речь

6


Рассуждение. Особенности строения текста

Способы выражения согласия. Констатация сказанного оппонентом


Простое осложненное предложение

7

Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения

Конспекты, тезисы учебного текста.

Обособленные члены предложения

8

Рассуждение на дискуссионную тему

Искусство спора. Устный диалог

Чужая речь

9

Рассказ на свободную тему

Качества речи. Выразительная речь. Портретный очерк, его особенности

10

Прямая и косвенная речь

Протокол, составление делового письма



Преподавание курса по НРК по русскому языку в 8 классе в основном учебном времени осуществляется на основе следующих учебных пособий:

  1. Школьная риторика. 8 класс./ под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Баллас; Ювента, 2007.

  2. Риторика. 9 класс: метод. рекомендации/ под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Баллас; изд. Дом. РАО, 2004.




Тематическое планирование реализации национального регионального компонента по русскому языку в 5 классе


, дата

Тема урока основного содержания

Содержание НРК

1-2

ЯЗык – важнейшее средство общения

Что значит общаться. Собеседники, партнеры, коомуниканты. Коммуникативная задача

Повторение изученного в 1-4 классах

3

Текст

Учимся слушать. Слышать – слушать - понимать

4

Обучающее изложение

Основные правила слушания

5

Текст. Тема и основная мысль текста

Тема, основная мысль, ключевые слова, части текста

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

6

Сочинение повествовательного характера на свободную тему

Правильная речь. Правильная речь без ошибок

7-8

Сжатое изложение

Основные правила слушания

9

Письмо как одна из разновидностей текста

Учимся редактировать

10

Диалог

Этикетные диалоги: вежливый отказ, просьба, похвала

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

11-12

Обучающее изложение текста

Понятие о пересказе. Подробный пересказ

Лексика. Культура речи.

13

Подробное изложение

Подробный пересказ

Морфемика. Орфография. Культура речи.

12

Рассуждение

Что такое спор

Имя существительное

13

Доказательства в рассуждении

Правила спора

14

Сжатое изложение

Сжатый пересказ

Глагол

15-16

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ

Что такое рассказ. Как строится рассказ. Невыдуманные рассказы

17

Спортивный репортаж

Что такое репортаж, построение репортажа

18-19

Сочинение-рассказ по картине

Рассказ по картине, его особенности

20

Сочинение на одну из предложенных тем

Ключевые слова, построение текста



Преподавание курса по НРК по русскому языку в 5 классе в основном учебном времени осуществляется на основе следующих учебных пособий:

  1. Школьная риторика. 5 класс./ под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Баллас; Ювента, 2007.

  2. Риторика. 5класс: метод. рекомендации/ под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Баллас; изд. дом. РАО, 2004.

























  1. Богданова, Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 класы/ Г.А.Богданова.-М,: просвещение, 2009.

  2. Егорова, Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.- М.: ВАКО, 2005.

  3. Иссерс, О.С. Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 кл./ О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина.- М.: Дрофа, 2007.

  4. Костяева Т.А. Тесты: проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс/ Костяева Т.А.-М,: Просвещение, 2010.

  5. Петровская, А.А. Диктанты. Русский язык. 8 кл./ С.С.Петровская, И.Н.Черников.- М.: Дрофа, 2007.

  6. Позднякова, А.А. Диктанты.Русский язык: 8 кл.: Методическое пособие/ А.А.Позднякова, И.В.Текучева.- М.: ООО «Издательство «астрель»: М.: «Издательство АСТ», 2002.

7. Русский язык: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/

Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. редактор Н.М.Шанский.- М.: Просвещение, 2011.

8. Русский язык. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой,

Т.А.Ладыженской, А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой/ авт.-сост. Н.Ю.Кадашникова

Волгоград: Учитель, 2011.

9. Шипицына, Т.М. Русский язык: Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Стилистика.

8-11 кл./ Г.М.Шипицына, С.С.Петровская, И.Н.Черников.-М.: Дрофа, 2007.



Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл



  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

  • проектная технология

тестирование, сочинение, изложение, диктант



Список справочной литературы по русскому языку для учащихся


  1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41-е изд.— М„ 1990.

  2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.

  3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.

  4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина.—-2-е изд., дораб.—М., 1998.

  5. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред.

  6. В.В. Иванова.—4-е изд., дораб, — М., 1999.

  7. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.

  8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского языка.—2-е изд.—М., 1998.

  9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.—2-е изд., перераб.—М., 1991.

  10. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994,

  11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4-е изд.—М., 2000.

  12. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка.— М., 1997.
























Содержание курса

Количество часов

всего

Р.р.

В том числе

К.р.

нрк

Русский язык в современном мире

1



1

Повторение изученного в 5-7 классах

6

2

1

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

74

15

8

8

Из них:





Предложение как единица языка

1




Словосочетание

4


1


Простое предложение

1

2


1

Двусоставное предложение

6


1


Второстепенные члены предложения

8

2

1

1

Односоставные предложения

9

4

1

2

Неполные предложения

2




Простое осложненное предложение

12

2

1

1

Обособленные члены предложения

16

2

1

1

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

9

1

1


Чужая речь

6

2

1

2

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

4




Итого

102

9

10














1.2. Учебное и учебно-методическое обеспечение

по литературе в 8 классе



  1. Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по лиетратуре. 5-9 кл./ Е.Л.Демиденко. – М.: Дрофа, 2007.

  2. Егорова, Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 кл. –М.: ВАКО, 2004.

  3. Егорова, Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007

  4. Золотарева, И.В. Поурочные разработки по лиетратуре. 8 класс/ И.В.Золотарева, Т.А.Крысова. – М.: ВАКО, 2007.

  5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

  6. Коровина, В.Я.и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. – М.: Просвещение, 2006.

  7. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное ученическое пособие на CD-ROM/ сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – М.: Просвещение, 2011.

  8. Марченко, А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.






Тематическое планирование реализации национального регионального компонента по МХК в 9 классе




, дата

Тема урока основного содержания

Содержание НРК

1

Пейзаж в произведениях русских художников

Художники-пейзажисты Челябинской области

2

Искусство графики

Знаменитые графики Южного Урала

3

Художественная фотография

Фотосалоны г. Челябинска

4

Язык скульптуры

Известные скульпторы Южного Урала

5

Искусство дизайна

Дизайнеры Челябинской области





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров537
Номер материала ДA-055272
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх