|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная
школа с. Ягодная Поляна»
_____
Чикунова С. М.
«___»
_________ 20__г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ « Средняя общеобразовательная школа с. Ягодная Поляна»
_______Федорова
Т. И.
«___»
_________ 20__г.
Приказ №_______от_____
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
морфологии 8 класс
предмет,
класс, уровень
на
2014-2015 учебный год
Составитель:
Кузяева Н.Г.
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна»
Татищевского
района
Саратовской области
Первая квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
инструктивно-методическими документами:
-
федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- примерные
программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому
языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от
07.06.2005 г. № 03-1263);
Структура документа
Примерная программа по русскому языку курс «Морфология» представляет собой
целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с распределением учебных часов по основным разделам
курса; требованиям к уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика
учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения
к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе
школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в V– VIII
классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и
ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция –
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают
соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и
совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки,
а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.
Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования
языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно
связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на
изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный
характер.
Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять
содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских
программах.
Цели обучения
Курс русского языка раздела «Морфология» направлен на достижение следующих
целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
• воспитание гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Задачи обучения
Эти цели обусловливают
следующие задачи:
- дать учащимся
представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении,
о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, а
также формирование умений применять эти знания на практике;
- развивать речь
учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй
речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и
совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
Место предмета «Русский
язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает изучение русского языка на этапе основного
общего образования по разделу «Морфология». В VШ классе – 35 часов. Программа
предназначена для учащихся 8 класса МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна». В классе 8
учащихся, 3 мальчика и 5 девочек. В целом класс успешно завершил программу
предыдущего класса, что позволяет продолжить дальнейшее обучение и не требует
корректировки в содержании. Программа предусматривает проведение традиционных
уроков, комбинированных, обобщающих, уроков-зачетов, уроков игр.
Общие учебные умения,
навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет
в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения);
- интеллектуальные (сравнение
и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация);
- информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом);
-
организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Учебно-тематический
план
|
№
п\п
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Морфология
русского языка
|
2
|
|
2.
|
Имя
существительное
|
6
|
|
3.
|
Имя
прилагательное
|
4
|
|
4.
|
Глагол
|
5
|
|
5.
|
Причастие
и деепричастие
|
6
|
|
6.
|
Имя
числительное
|
2
|
|
7.
|
Местоимение
|
2
|
|
8.
|
Наречие
|
2
|
|
9.
|
Союз.
Предлог.Частица
|
4
|
|
10.
|
Повторение
изученного
|
2
|
|
11.
|
Итого
|
35
|
Календарно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
раздела, общее количество часов
|
Вид
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Морфология
русского языка
2 часа
|
Урок повторительно-обобщающий
|
Предмет изучения морфологии.
Классификация частей речи русского языка
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Самостоятельные части речи
Имя существительное
6 часов
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные; собственные и нарицательные.
Род имен существительных.
Число, падеж, склонение имен
существительных.
|
1
1
2
2
|
|
|
|
|
3
|
Имя
прилагательное
4 часа
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные
качественные, относительные и притяжательные
Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении.
|
2
1
1
|
|
|
|
|
4
|
Глагол
5 часов
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Глагол как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования
глаголов.
Возвратные глаголы. Виды глаголов.
Наклонение глагола.
Время, спряжение
Лицо и число глагола
|
1
1
1
2
|
|
|
|
|
5
|
Причастие
и деепричастие
6 часов
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении.
|
3
3
|
|
|
|
|
6
|
Имя
числительное
2 час
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении.
|
2
|
|
|
|
|
7
|
Местоимение
2 часа
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Местоимение как часть речи: особенности значения,
морфологических и синтаксических признаков
|
2
|
|
|
|
|
8
|
Наречие
2 часа
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Наречие как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении.
|
2
|
|
|
|
|
9
|
Предлог.
Союз. Частица
4 часа
|
Уроки закрепления
ранее изученного
|
Общее понятие о предлогах, союзах, частицах. Разряды,
правописание, общее понятие
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах.
|
3
1
|
|
|
|
|
10
|
Повторение
изученного.
1 час
|
Урок обобщения изученного
|
Тестирование
по разделу «Морфология»
|
2
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения
русского языка ученик должен
знать/понимать
• роль русского языка
как национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь
устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки
разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей,
языка художественной литературы;
• особенности основных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи;
• признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы
языка, их признаки;
• основные нормы
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• различать разговорную
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы;
• определять тему,
основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью
словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
• адекватно понимать
информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную,
дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных
стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
• извлекать информацию
из различных источников, включая средства массовой информации; свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст
с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты
различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо,
расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными
видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к
действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных
отношений);
• свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности,
к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике
речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы
русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• осознания роли
родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
• увеличения словарного
запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного
языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения
образования.
Литература
Для учителя:
1.
Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.:
Просвещение,2007. -230с.;
2.
Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из
опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.
3.
Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к
учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2002.
-93с.;
4.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение,
2000.
5.
Примерная программа по русскому языку основного общего образования
для образовательных учреждений с русским языком обучения.
6.
Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.:
Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007
7.
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский
язык. 7 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
8.
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский
язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
9.
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский
язык. 6 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
10.
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский
язык. 9 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
11.
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
12.
Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
13.
Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
14.
Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
15.
Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
16.
Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
17.
Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
18.
Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
19.
Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
20.
Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Литература
Для учащихся:
1. Иванова
В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.:
Просвещение, 1990. – 253с.;
2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов.
– М.: Просвещение, 1998. -300с.;
3. Ожегов С.
И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
4. Русский
язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
5. Русский
язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
6. Русский
язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
7. Русский
язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.
М.М.Разумовская.
Лист
внесенных изменений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.