Смотреть ещё
11 350
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе создана на основе примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы. Москва: «Просвещение». 2011год (стандарты второго поколения). Изучение курса реализуется через УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» М.М.Разумовской.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в 5 классе являются: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности при получении образовании, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения; осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Программа рассчитана на 204 часа в год ( из расчета6 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Речь (41ч)
Текст, его основные признаки. Стили речи. Типы речи. Композиционные формы: деловая инструкция, объявление. Основные требования к изложению и сочинению.
Основные умения: Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи. Определять стиль; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно пересказывать тексты, содержащие разные типы речи; сохранять их строение и стиль. Сжато пересказывать тексты такого же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца при помощи зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения. Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его строения.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (22ч)
Фонетика, орфоэпия, графика. Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит.. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Использование орфографического словаря.
Слово и его значение. Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
Слово и его строение. Морфемика. Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
Слово как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов. Уместное использование этикетных слов и выражений в речи.
Основные умения: Определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом. Правильно произносить звуки и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы, пользоваться толковым словарем. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов. Различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки частей речи; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать. Понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; знать виды приставок и верно их писать; безошибочно писать буквенные сочетания.
Синтаксис и пунктуация (35ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Прямая речь. Диалог.
Основные умения: Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять запятой части сложного предложения.
Лексика. Словообразование. Орфография. (48ч)
Слово. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Чередование гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель. Правописание приставок на з-с. Правописание корней с чередованием о-а. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы.
Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.
Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. (59ч)
Имя существительное (20ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. Правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Род имен существительных. Падеж. Склонение имен существительных. Правила безударных окончаний имен существительных. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
Культура речи: Правильное употребление рода; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных. Правильное употребление некоторых грамматических форм. Правильное произношение имен существительных.
Имя прилагательное (13ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных имен прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.
Культура речи: правильное произношение прилагательных.
Глагол (26ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием И-Е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Употребление глаголов в переносном значении.
Культура речи: правильное использование видо-временных форм; их верное произношение.
Основные умения по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ.
6 часов в неделю 204часа
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Сроки |
Языковая, речевая, правописная компетенции |
Способы отслеживания |
Ожидаемый результат |
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (5ч) |
||||||
1 |
Зачем человеку нужен язык. |
1 |
01.09 |
Показать учащимся, что язык – универсальное средство общения, и что свободное владение родным языком – признак культуры человека.; способствовать углублению и систематизации лингвистических знаний и совершенствованию речевых умений. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст; способствовать развитию индивидуальных лингвистических интересов и склонностей. |
|
Уметь сопоставлять значение, структуру и правописание слов. |
2 |
Что мы знаем о русском языке. |
1 |
02.09 |
Объяснить учащимся, что русский язык – один из развитых языков мира, богатый и выразительный. Познакомить учащихся с М.В.Ломоносовым как создателем русской лингвистики. |
|
|
3 |
Что такое речь. |
1 |
03.09 |
Показать отличие понятий русский язык и русская речь, рассмотреть основные условия, необходимые для речевого общения. |
|
|
4 |
Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная. |
1 |
05.09.
|
Показать отличие речи монологической от диалогической и особенность оформления речи диалогической. Рассмотреть особенности речи устной и ее отличие от речи письменной. |
|
Уметь отличать монолог от диалога, письменную речь от устной. |
ПОВТОРЕНИЕ. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. (9ч) |
||||||
5-6 |
Звуки и буквы. Алфавит. |
2 |
06.09. 07.09 |
Добиться того, чтобы учащиеся вспомнили алфавит, правильно произносили названия букв, различали буквы и звуки, пользовались упрощенной транскрипцией. |
|
Уметь отличать буквы от звуков, уметь пользоваться упрощенной транскрипцией. |
7-8 |
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. |
2 |
08.09. 09.09. |
Объяснить учащимся, что буквы Е,Ё,Ю,Я имеют особенность: могут обозначать то два звука, то один с предшествующей мягкостью согласного звука. |
|
|
9-10
|
Фонетический разбор слова. |
2 |
10.09. 12.09. |
Углубить и систематизировать представление о фонетическом разборе слов. |
|
Уметь делать фонетический разбор. |
11-12 |
Р.р. Сочинение №1 по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща». |
2 |
13.09. 14.09. |
Научить учащихся писать сочинение-описание по картине. Сформировать умение составлять простой план сочинения. |
Сочинение №1 |
|
13 |
Повторение по теме «Фонетика. Графика». |
1 |
15.09. |
Повторить и обобщить изученное по разделу. Подготовить учащихся к контрольной работе. |
|
|
14 |
Контрольная работа №1 по теме «Фонетика. Графика». |
1 |
16.09. |
Контроль усвоения темы. |
Контрольная работа №1. |
|
ТЕКСТ(3ч) |
||||||
15 |
Что такое текст. |
1 |
17.09. |
Повторить и углубить сведения о тексте и его признаках. |
|
Знать основные признаки текста. |
16 |
Тема текста. |
1 |
19.09. |
Дать понятие темы текста, широкой и узкой темы. Сформировать умение определять тему текста, широкую и узкую темы. |
|
Уметь определять тему текста. |
17 |
Основная мысль текста. |
1 |
20.09. |
Дать понятие основной мысли текста (идеи). Сформировать умение определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке. |
|
Уметь определять основную мысль текста. |
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. ( 13ч) |
||||||
18 |
Зачем людям письмо. |
1 |
21.09. |
Раскрыть назначение письма в жизни человеческого общества. Познакомить с вкладом Я.К.Грота в развитие русской орфографии. |
|
|
19 |
Орфография. Нужны ли правила? |
1 |
22.09. |
Ввести понятие орфограммы. Сформировать способ обнаружения орфограмм в процессе письма. |
|
Уметь обнаруживать орфограммы. |
20 |
Входная контрольная работа. |
1 |
23.09 |
Научить различать проверяемые и не проверяемые ударением гласные корня. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова. |
|
Уметь находить проверяемые и непроверяемые орфограммы корня. |
21 |
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков. |
1 |
24.09. |
Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и непроверяемые, а также непроизносимые и удвоенные согласные. |
|
Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов. |
22 |
Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, РЩ. |
1 |
26.09. |
Закрепить навыки правописания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде. |
|
Уметь правильно писать гласные после шипящих. |
23 |
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. |
1 |
27.09. |
Закрепить навык правописания Ь после шипящих на конце слов. Формировать у учащихся навык орфографического анализа. |
|
Уметь писать Ь после шипящих на конце слов. |
24-25 |
Разделительные Ь и Ъ. |
2 |
28.09. 29.09. |
Закрепить правило употребления Ь и Ъ. Развивать речевой слух учащихся. |
|
Уметь видеть орфограмму Ь и Ъ в слове. |
26 |
НЕ с глаголами. |
1 |
30.09. |
Закрепить правило написания НЕ с глаголами. Сформировать навык правописания слов с непроверяемыми орфограммами. |
|
Уметь писать НЕ с глаголами. |
27 |
Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах. |
1 |
01.10. |
Научить способу определения написания –ТСЯ, -ТЬСЯ в конце глаголов, закрепить это правило. |
|
Уметь правильно писать –ТСЯ, -ТЬСЯ в конце глаголов. |
28 |
Повторение по теме «Письмо. Орфография». |
1 |
03.10. |
Повторить и обобщить все изученное по орфографии. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
29-30 |
Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография». Анализ диктанта. |
2 |
04.10. 05.10. |
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме. Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками. |
Диктант №1 |
|
СТРОЕНИЕ СЛОВА (3ч) |
||||||
31 |
Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова. |
1 |
06.10.
|
Сформировать представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем. Формировать навык разбора слова по составу. |
|
Знать, что такое морфема. |
32-33 |
Как образуются формы слова. |
2 |
07.10.08.10
|
Дать понятие окончания как изменяемой морфемы. Дать понятие основы как части слова без окончания. Формировать умение выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова. |
|
Уметь выделять основу и окончание слова. |
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (12ч) |
||||||
34-35 |
Самостоятельные части речи. |
2 |
10.10.11.10.
|
Дать предварительное представление обо всех частях речи. Тренировать в их разграничении. |
|
|
36-37 |
Р.р. Изложение №1 «Барсучонок». |
2 |
12.10.13.10.
|
Научить писать изложение, близкое к тексту, после подготовительного анализа, с опорой на план изложения. Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение №1 |
|
38-39 |
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. |
2 |
14.10.15.10.
|
Научить определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Научить понимать, как они изменяются. |
|
Знать, что изменяемые части речи в предложении могут иметь разные формы, что склонение и спряжение определяются по начальной форме слова. |
40-42 |
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. |
3 |
17.10.18.10. 19.10.
|
Научить узнавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных. Дать понятие о «службе» предлогов, союзов, частиц. |
|
Уметь отличать служебные части речи от самостоятельных. |
43 |
Повторение по теме «Слово как часть речи». |
1 |
20.10. |
Повторить и обобщить изученное по теме. Подготовиться к контрольной работе. |
|
|
44-45 |
Контрольная работа №2 по теме «Слово как часть речи». Анализ контрольной работы. |
2 |
21.10.22.10.
|
Проверить знания и умения по изученной теме. |
Контрольная работа №2 |
|
ТЕКСТ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч) |
||||||
46 |
От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. |
1 |
24.10. |
Показать, отчего зависит порядок расположения предложений в тексте. Сформировать умение воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух. |
|
|
47-48 |
Абзац как часть текста. |
2 |
25.10.26.10.
|
Дать понятие абзаца, его строения. Формировать умение находить микротемы и абзац в тексте. |
|
Уметь делить текст на абзацы. |
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. (5ч) |
||||||
49 |
Что изучает фонетика. |
1 |
27.10. |
Дать понятие о фонетике как о разделе языкознания. |
|
Знать, что такое фонетика. |
50 |
Звуки гласные и согласные. |
1 |
28.10. |
Познакомить учащихся с особенностями образования гласных и согласных звуков, с основной характеристикой согласных звуков. Отрабатывать умение обозначать звуки в фонетической транскрипции. |
|
|
51 |
Слог, ударение. |
1 |
29.10. |
Дать понятие слога, ударных и безударных слогов. |
|
Знать, что такое слог, ударный и безударный. |
52 |
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. |
1 |
08.11. |
Дать понятие об орфоэпии как о разделе науки о русском языке, правилах произношения гласных звуков. Развивать речевой слух учащихся. Познакомить со словарем Р.И.Аванесова. |
|
|
53 |
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова. |
1 |
09.11. |
Дать понятие о правилах произношения согласных звуков в русском языке, об элементах транскрипции.
|
|
Уметь производить орфоэпический разбор слова. |
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ. (36ч) |
||||||
54 |
Как определить лексическое значение слова. |
1 |
10.11. |
Дать понятие лексического значения слова, научить способам словотолкования. Формировать умение пользоваться толковым словарем. |
|
Уметь определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем. |
55 |
Сколько лексических значений имеет слово. |
1 |
11.11. |
Дать понятие лексики. Формировать умение определять лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова. |
|
|
56-57 |
Когда слово употребляется в переносном значении. |
2 |
12.11 14.11.
|
Дать понятие о переносном значении слова. Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы. |
|
Знать, что такое фразеологизм. |
58-59 |
Р.р. Сочинение-описание №2 по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды». |
2 |
15.11.16.11.
|
Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Научить использовать в сочинении художественный стиль. |
Сочинение №2 |
|
60-61 |
Как пополняется словарный состав русского языка. |
2 |
17.11.18.11.
|
Дать понятие о русском словообразовании и заимствованиях. Познакомить со старославянизмами. |
|
|
62-63 |
Контрольный диктант №2 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ диктанта. |
2 |
19.11.21.11.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме. Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками. |
Диктант №2 |
|
64-65 |
Как образуются слова в русском языке. |
2 |
22.11.23.11.
|
Дать понятие о способах образования слов в русском языке. Формировать умение разбирать слово по составу. Дать представление о словообразовательной модели. |
|
Знать способы образования слов. |
66 |
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. |
1 |
24.11. |
Дать понятие о чередовании гласных и согласных в словах. Формировать умение видеть чередования гласных и согласных в словах. |
|
|
67 |
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
1 |
25.11. |
Обобщить и систематизировать изученное по теме. Подготовить к контрольной работе. |
|
|
68 |
Контрольная работа №3 по теме «Лексика. Словообразование». Правописание». |
1 |
26.11. |
Проверить знания учащихся по изученному материалу. |
Контрольная работа №3 |
Уметь выполнять разбор по составу и словообразовательный. |
69-70 |
Правописание чередующихся гласных А/О в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-). |
2 |
28.11.29.11.
|
Закрепить правописание чередующихся гласных в корнях –ЛАГ-/ -ЛОЖ, --РОС/-РАСТ-(-РАЩ-). Формировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне. |
|
Уметь писать корни с чередованиями. |
71-72 |
Буквы О/Ё после шипящих в корнях слов. |
2 |
30.11.01.12.
|
Изучить правописание О/Ё после шипящих и Ц в корнях слов. Сформировать умение выбрать и объяснить данную орфограмму. |
|
Правильно определять написание О/Ё после шипящих и Ц в корне слова. |
73 |
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. |
1 |
02.12. |
Дать понятие омонимов и их видов. Сформировать умение различать их по значению, строению, написанию. Научить сопоставительному анализу внешне похожих слов. |
|
Уметь отличать друг от друга слова-омонимы. |
74-75 |
Что такое профессиональные и диалектные слова. |
2 |
03.12.05.12.
|
Дать понятие о профессиональных и диалектных словах. Сформировать умение объяснять их значение. Познакомить со словарем В.И.Даля. |
|
Уметь находить в тексте профессиональные и диалектные слова. |
76-77 |
Контрольный диктант №3 «Медвежонок» по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
2 |
06.12.07.12.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу. |
Диктант №3 |
|
78 |
О чем рассказывают устаревшие слова. |
1 |
08.12. |
Дать понятие об устаревших словах, объяснить причины их появления в языке. |
|
|
79 |
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. |
1 |
09.12. |
Дать понятие «речевой этикет». Показать, как правильно и уместно употреблять этикетные слова прощания, просьбы, благодарности. |
|
|
80-81 |
Р.р. Сочинение-описание №3 по картине К.Ф.Юона «Русская зима». |
2 |
10.12.12.12.
|
Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Научить описывать зимний пейзаж. |
Сочинение №3 |
|
82-83 |
Правописание приставок. |
2 |
13.12.14.12. |
Повторить сведения о правописании неизменяемых приставок. Изучить правописание приставок на З-С. |
|
Уметь правильно употреблять данную орфограмму на письме. |
84-85 |
Буквы И-Ы после Ц. |
2 |
15.12.16.12.
|
Закрепить правописание орфограммы И-Ы после Ц. Формировать умение и желание пользоваться орфографическим словарем. |
|
|
86 |
Контрольная работа №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
1 |
17.12. |
Проверить умение учащихся без ошибок списывать тексты, обнаруживать орфограммы в корнях слов. |
Контрольная работа №4. |
Уметь без ошибок списывать текст. |
87 |
Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». |
1 |
19.12. |
Повторить и обобщить изученное по теме. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
88-89 |
Контрольный диктант «Летняя гроза» №4 по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
20.12.21.12
|
Проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки. Проверить умение учащихся выполнять синтаксический разбор простого предложения и разбор слова по составу. |
Диктант №4 |
|
СТИЛИ РЕЧИ (6ч) |
||||||
90 |
Что изучает стилистика. |
1 |
22.12. |
Дать понятие о науке стилистике. Закрепить понятие речевой ситуации. |
|
|
91 |
Разговорная и книжная речь. |
1 |
23.12. |
Дать понятие о разговорной и книжной речи, сферах их использования. |
|
Знать, что такое разговорная и книжная речь. |
92-93 |
Р.р. Сочинение-описание №4 по картине И.И.Машкова «Клубника и белый кувшин». |
2 |
24.12.26.12.
|
Познакомить с творчеством известного художника И.И.Машкова. Закрепить навык создания сочинения-описания по картине. |
Сочинение №4 |
|
94-95 |
Художественная и научно-деловая речь. |
2 |
27.12.128.12. |
Дать понятие о художественной и научно-деловой речи. Научиться распознавать эти виды речи. |
|
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) (35ч) |
||||||
96 |
Что изучает синтаксис и пунктуация. |
1 |
29.12. |
Дать понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке. Объяснить их неразрывную связь. Познакомить с деятельностью ученого-лингвиста А.М.Пешковского. |
|
Знать определение новых разделов языка. |
97-98 |
Словосочетание. |
2 |
30.1214.01.
|
Дать понятие словосочетания. Научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Формировать умение выделять словосочетание из предложения. |
|
Знать, что такое словосочетание и уметь выделять его из предложения. |
99 |
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. |
1 |
16.01. |
Дать понятие предложения, интонации предложения, логического ударения, паузы. Дать понятие видов предложения по цели высказывания, научить их различать. Подготовиться к контрольной работе. |
|
Уметь различать предложения по цели высказывания. |
100 |
Контрольная работа №5 по теме «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
17.01. |
Проверить умение отличать словосочетания от других сочетаний слов, умение выделять словосочетания из предложения, умение выполнять разбор словосочетаний. |
Контрольная работа №5 |
|
101 |
Восклицательные предложения. |
1 |
18.01. |
Дать понятие восклицательного предложения. Формировать умение определять невосклицательные и восклицательные предложения. |
|
Уметь отличать восклицательные предложения от невосклицательных. |
102 |
Главные члены предложения. |
1 |
19.01. |
Закрепить понятие главных членов предложения. Учить находить основу предложения. |
|
Уметь находить основу предложения. |
103 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
20.01. |
Изучить случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым. |
|
|
104 |
Предложения распространенные и нераспространенные. |
1 |
21.01. |
Дать понятие о распространенности и нераспространенности предложения, раскрыть значение и роль второстепенных членов. Научить распространять предложения. |
|
Уметь определять в тексте распространенные и нераспространенные предложения. |
105 |
Второстепенные члены предложения. |
1 |
23.01. |
Научить выделять в предложении второстепенные члены. Понимать их значение и роль в предложении. |
|
|
106-107 |
Дополнение. |
2 |
24.01.25.01.
|
Дать понятие дополнения. Научить находить дополнения в предложении. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
108-109 |
Контрольный диктант «Шустрая птичка» №5 по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
26.01.27.01.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. Закрепить навык самостоятельной работы учащихся над ошибками. |
Диктант №5 |
|
110 |
Определение. |
1 |
28.01. |
Дать понятие определения. Формировать умение находить определение в предложении. |
|
Уметь выделять в предложении главные члены и второстепенные. |
111-112 |
Обстоятельство. |
2 |
30.01.31.01.
|
Дать понятие обстоятельства и видов обстоятельств. Формировать умение находить обстоятельства в предложении. Закрепить навык синтаксического разбора предложения. |
|
|
113-114 |
Однородные члены предложения. |
2 |
01.02.02.02.
|
Дать понятие однородных членов предложения. Проверить умение находить и выделять второстепенные члены предложения. |
|
Уметь выделять в предложении главные и второстепенные члены. |
115 |
Обобщающее слово перед однородными членами. |
1 |
03.02. |
Дать понятие обобщающего слова перед однородными членами. Сформировать умение находить обобщающее слово. |
|
Уметь ставить знаки препинания при обобщающем слове. |
116 |
Двоеточие после обобщающего слова. |
1 |
04.02. |
Выучить правило постановки двоеточия после обобщающего слова. |
|
|
117-118 |
Обращение. |
2 |
06.02.07.02
|
Дать понятие обращения. Формировать умение находить его, правильно ставить знаки препинания при обращении. |
|
Знать, что такое обращение, уметь ставить знаки препинания при нем. |
119-120 |
Синтаксический разбор простого предложения. |
2 |
08.02.09.02.
|
Изучить порядок синтаксического разбора предложения. Формировать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. |
|
Знать порядок выполнения синтаксического разбора простого предложения. |
121 |
Контрольная работа №6 по теме «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
10.02. |
Проверить умения учащихся выполнять синтаксический разбор предложения. |
Контрольная работа №6 |
|
122-123 |
Сложное предложение. |
2 |
11.02.13.02.
|
Дать понятие сложного предложения. Формировать навык распознавания простого и сложного предложений. |
|
Уметь отличать простое предложение от сложного. |
124-125 |
Прямая речь. |
2 |
14.02.15.02.
|
Дать понятие прямой речи. Формировать умение оформлять прямую речь на письме. |
|
Уметь оформлять прямую речь на письме. |
126-127 |
Диалог. |
2 |
16.02.17.02.
|
Дать понятие диалога. Формировать умение правильно оформлять диалог на письме. Повторить формы речевого этикета. |
|
|
128 |
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
18.02. |
Повторить изученное по теме. Подготовиться к диктанту. |
|
|
129-130 |
Контрольный диктант №6 «Фомка и Барин» по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
20.02.21.02.
|
Проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся, умение выполнять синтаксический разбор предложения. |
Диктант №6 |
|
ТИПЫ РЕЧИ (4ч) |
||||||
131 |
Что такое тип речи. |
1 |
22.02. |
Дать понятие типа речи. Формировать умение распознавать типы речи в тексте. |
|
Знать типы речи. |
132-133 |
Описание, повествование, рассуждение. |
2 |
24.02.25.02.
|
Дать полное понятие типов речи: описание, повествование, рассуждение. Формировать умение определять типы речи. |
|
|
134 |
Оценка действительности. |
1 |
27.02. |
Дать понятие об особом типе речи – оценке действительности. Научить определять этот тип в тексте. |
|
Знать, что такое оценка действительности. |
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (1ч) |
||||||
135 |
Строение текста типа рассуждения-доказательства. |
1 |
28.02. |
Дать понятие о типе рассуждения-доказательства. Научить распознавать составляющие части текста данного типа. |
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. (28ч) |
||||||
136 |
Морфология. Правописание. |
1 |
29.02. |
Дать понятие морфологии как раздела науки о языке. Повторить основные сведения о частях речи. Формировать умение различать самостоятельные и служебные части речи. |
|
Знать, что такое морфология. |
137 |
Что обозначает глагол. |
1 |
01.03 |
Повторить основные сведения о глаголе как части речи. Обогатить речь учащихся с помощью использования разнообразных глаголов говорения. |
|
Знать, что такое глагол, его морфологические признаки и синтаксическую роль. |
138 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление). |
1 |
02.03 |
Закрепить изученное правило о слитном и раздельном написании НЕ с глаголами. Поработать над употреблением глаголов с НЕ в живой речи, активно пользуясь таким типом речи, как рассуждение-доказательство. |
|
Знать правило употребления НЕ с глаголами. |
139 |
Как образуются глаголы. |
1 |
03.03. |
Дать понятие о способах образования глаголов: приставочном и суффиксальном. Закрепить навык производить морфемный анализ отдельных глаголов. |
|
Уметь определять способ образования глагола. |
140-141 |
Вид глагола. |
2 |
05.03. 06.
|
Дать понятие о видах глагола, их смысловых и морфемных различиях. Формировать умение правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи. |
|
Знать виды глагола и их смысловое и морфемное различие. |
142 |
Корни с чередованием букв Е-И. |
1 |
07.03. |
Объяснить правописание корней с чередованием букв Е-И. дать понятие об омонимичных корнях. |
|
Знать наизусть перечень корней с чередованием Е-И. |
143 |
Инфинитив. |
1 |
09.03. |
Формировать умение безошибочно определять инфинитив. Закрепить правописание Ь в конце инфинитива. |
|
Знать, на какие вопросы отвечает инфинитив. |
144-145 |
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах (закрепление). |
2 |
10.03.12.03.
|
Закрепить правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Научить правильно ставить вопрос от слова, к которому относится неопределенная форма глагола. |
|
Знать правило написания –ТСЯ и –ТЬСЯ. |
146 |
Наклонение глагола. |
1 |
13.03. |
Дать понятие об изъявительном, сослагательном и повелительном наклонениях глагола. Закрепить правописание глаголов в различных наклонениях. |
|
Уметь определять наклонение глагола. |
147 |
Как образуется сослагательное наклонение глагола. |
1 |
14.03. |
Дать понятие об образовании сослагательного наклонения глагола. Закрепить правописание частицы БЫ. |
|
Знать способ образования сослагательного наклонения. |
148-149 |
Как образуется повелительное наклонение глагола. |
2 |
15.03.16.03
|
Дать понятие об образовании повелительного наклонения глагола. Повторить формулы речевого этикета. |
|
Уметь образовывать повелительное наклонение. |
150-151 |
Времена глагола. |
2 |
17.03.19.03
|
Объяснить учащимся, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения. Дать понятие об образовании форм времени. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
152-153 |
Контрольный диктант №7 «Встреча в деревне» по теме «Морфология. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
20.03.21.03.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический разбор глагола. |
Диктант №7 |
|
154-155 |
Спряжение глагола. Лицо и число. |
2 |
22.03.23.03.
|
Формировать умение определять спряжение глаголов. Научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. |
|
Уметь спрягать глаголы. |
156-157 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
2 |
02.04.03.04.
|
Закрепить правописание личных окончаний глаголов. Объяснить учащимся, что по неопределенной форме определяется спряжение у глаголов только с безударными окончаниями. |
|
Уметь правильно писать личные окончания глаголов. |
158 |
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. |
1 |
04.04 |
Дать понятие безличных глаголов. Формировать умение находить безличные и личные глаголы в безличном значении. |
|
Уметь находить безличные глаголы в тексте. |
159-160 |
Р.р. Сочинение-повествование №5 с описанием животного. |
2 |
05.04.06.04
|
Учить писать сочинение-повествование с описанием животного. Научить различать научное и художественное описание внешнего вида, условий жизни и повадок животного. |
Сочинение №5 |
|
161 |
Повторение по теме «Морфология. Правописание». |
1 |
07.04. |
Повторить и обобщить изученное о глаголе. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
162-163 |
Контрольный диктант №8 «Дуб» по теме «Морфология. Правописание». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
09.04.10.04.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. |
Диктант №8 |
|
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (3ч) |
||||||
164 |
Как связываются предложения в тексте. |
1 |
11.04. |
Продолжить изучение связи предложений в тексте. |
|
Знать, что такое «данное» и «новое» и уметь их находить в предложении. |
165 |
«Данное» и «новое» в предложениях. |
1 |
12.04. |
Дать понятие о «данном» и «новом» в предложении. Формировать умение находить «данное» и «новое» в предложении. |
|
|
166 |
Строение текста типа повествования. |
1 |
13.04. |
Познакомить учащихся со строением типа повествования. Формировать умение создавать собственный текст этого типа. Учить редактировать текст-повествование. |
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (22ч) |
||||||
167 |
Что обозначает имя существительное. |
1 |
14.04. |
Объяснить грамматическое значение предметности имени существительного. Выяснить, чем отличается имя существительное от других частей речи. |
|
Знать морфологические и грамматические признаки имени существительного, его синтаксическую роль в предложении. |
168 |
Как образуются имена существительные. |
1 |
16.04. |
Выяснить, какими способами образуются имена существительные. Сформировать умение образовывать имена существительные. |
|
|
169 |
Употребление суффиксов существительных –ЧИК-, -ЩИК-. |
1 |
17.04. |
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок следования определения написания суффиксов. |
|
Знать порядок определения написания суффиксов. Уметь правильно пользоваться данной орфограммой. |
170 |
Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК- (-ЧИК-). |
1 |
18.04. |
Закрепить правописание суффиксов существительных. Объяснить порядок следования определения написания суффиксов. |
|
|
171 |
Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. |
1 |
19.04. |
Изучить и закрепить правописание НЕ с именами существительными. Повторить правописание НЕ с глаголами. |
|
Уметь писать НЕ с глаголами и именами существительными. |
172-173 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
2 |
20.04.21.04.
|
Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Формировать умение различать их. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
174-175 |
Диктант №9 «Приезд Электроника в город» по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта. |
2 |
23.04.24.04.
|
Проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся, умение выполнять словообразовательный разбор, находить одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
Диктант №9 |
|
176 |
Собственные и нарицательные имена существительные. |
1 |
25.04. |
Дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Сформировать умение различать эти существительные. |
|
Уметь определять в тексте собственные и нарицательные имена существительные. |
177 |
Род имен существительных. |
1 |
26.04. |
Объяснить понятие грамматического рода и происхождение среднего рода. Сформировать умение определять род имен существительных. |
|
Уметь определять род имен существительных. |
178-179 |
Р.р. Изложение №2 от третьего лица. |
2 |
27.04.28.04. |
Научить писать изложение текста от 3-го лица. Формировать умение сохранить строение текста, языковые средства, характерные для стиля речи. |
Изложение №2 |
|
180 |
Существительные общего рода. |
1 |
30.04. |
Дать понятие о существительных общего рода. Формировать умение правильно определять род имен существительных. |
|
|
181 |
Род несклоняемых имен существительных. |
1 |
02.05. |
Формировать умение определять род несклоняемых имен существительных по контекстному окружению и с помощью словаря, а также по правилу. |
|
Уметь определять род несклоняемых имен существительных. |
182 |
Число имен существительных. |
1 |
03.05. |
Повторить и закрепить изученное о формах числа существительных. Дать понятие об именах существительных, употребляемых только во множественном, или только в единственном числе. |
|
Уметь определять число имен существительных. |
183-184 |
Падеж и склонение имен существительных. |
2 |
04.0505.05.
|
Повторить падеж и склонение имен существительных. Изучить разносклоняемые существительные. Изучить схему морфологического разбора имени существительного. |
|
Уметь производить морфологический разбор имени существительного. |
185 |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
1 |
07.05. |
Закрепить правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
|
Знать и уметь применять на письме правило правописания безударных личных окончаний имен существительных. |
186 |
Употребление имен существительных в речи. |
1 |
08.05. |
Рассмотреть синтаксическую роль имен существительных. Формировать умение правильно употреблять имена существительные в речи. Подготовиться к диктанту. |
|
|
187-188 |
Диктант №10 «В самолете во время грозы» по теме «Морфология. Правописание». Анализ диктанта. |
2 |
10.05.11.05.
|
Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся. Проверить умение выполнять разбор слова по составу и морфологический разбор имени существительного. |
Диктант №10 |
|
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (4ч) |
||||||
189-190 |
Строение текста типа описания предмета. Соединение типов речи в тексте. |
2 |
12.05.14.05. |
Показать учащимся, что в описании всегда говорится о признаках того, что описывается. Обратить внимание учащихся на отличительные особенности описания предмета в научном и художественном стилях. Дать понятие о соединении типов речи в тексте. Объяснить причины этого. |
|
Уметь создавать собственные тексты типа описания. |
191-192 |
Р.р. Сочинение №6 на заданную тему. |
2 |
15.05.16.05.
|
Учить писать сочинение на заданную тему. Формировать умение определять, какие темы сочинений требуют описания, какие- рассуждения, а какие можно раскрыть как повествование. |
Сочинение №6 |
|
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ (продолжение) (13ч) |
||||||
193 |
Что обозначает имя прилагательное. |
1 |
17.05. |
Дать определение имени прилагательного как части речи. |
|
Знать, что обозначает имя прилагательное. |
194 |
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. |
1 |
18.05. |
Объяснить морфологические особенности качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. |
|
Уметь различать разряды прилагательных. |
195-196 |
Правописание окончаний имен прилагательных. |
2 |
19.05.21.05.
|
Закрепить правописание окончаний имен прилагательных. Закрепить дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цветов. |
|
Уметь проверять безударное окончание прилагательного с помощью вопроса. |
197 |
Образование имен прилагательных. |
1 |
22.05 |
Познакомить учащихся с суффиксальным способом образования прилагательных. |
|
Знать способы образования прилагательных. |
198 |
Прилагательные полные и краткие. |
1 |
23.05. |
Дать понятие о полных и кратких именах прилагательных. Формировать умение определять форму имени прилагательного в тексте. |
|
Знать, на какие вопросы отвечают полная и краткая форма имени прилагательного. |
199 |
Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. |
1 |
24.05 |
Дать понятие о сравнительной и превосходной степенях сравнения имен прилагательных. Изучить порядок морфологического разбора имени прилагательного. |
|
Знать способ образования степеней сравнения имени прилагательного. |
200 |
Как образуется сравнительная степень прилагательного. |
1 |
25.05. |
Изучить образование сравнительной степени имени прилагательного. Формировать умение правильно употреблять в речи форму сравнительной степени прилагательного. |
|
Знать, как образуется сравнительная степень имени прилагательного, уметь находить ее в тексте. |
201 |
Как образуется превосходная степень прилагательного. |
1 |
26.05. |
Изучить образование превосходной степени имени прилагательного. Формировать умение правильно употреблять данную форму прилагательного в речи. |
|
Знать, как образуется превосходная степень имени прилагательного. |
202 |
Повторение по теме «Морфология. Правописание». |
1 |
28.05. |
Повторить и обобщить все изученное по данному разделу. Подготовиться к итоговому контрольному диктанту. |
|
|
203-204 |
Итоговый контрольный диктант №11 «Весной». Анализ контрольного диктанта. |
2 |
30.05.30.05. |
Проверить орфографические и пунктуационные умения учащихся. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 701 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Терентьева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.