Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Русский язык» для 1 класса разработана в соответствии:
С требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
С рекомендациями
Примерной программы начального общего образования. М., Просвещение, 2012 рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации;
С возможностями
УМК «Перспектива», программы курса «Русский язык» под редакцией Л.Ф.Климановой,
Т.В.Бабушкиной. М., Просвещение, 2012 год.
Общая характеристика предмета
Курс
русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного
русского языка.
Цели
обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой
деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной
лингвистической компетентности.
Большое
значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в
курсе выделены уроки развития речи –17 уроков в год.
В
тематическое планирование включены темы, отражающие национально-региональный
компонент в образовании (4 часа в год). Содержание НРК реализуется при
редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении
предложений и текстов с использованием краеведческого материала.
Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности,
полноценно владеющей устной и письменной речью.
Концептуальной
основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная
направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил
происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками,
которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.
Новая
система, базирующаяся на системно-функциональном подходе, обеспечивает
интеграцию языка и речи в обучении. Учащиеся, начиная с 1 класса, получают
первые элементарные представления о системе языка. В различных
коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных,
познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка
функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его
из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.
Обучение
русскому языку строится по схеме: речь – язык – речь. Вопросы и задания
учебника побуждают детей к осмыслению собственной речи. Школьники знакомятся с
образцами использования родного языка, его выразительных средств в литературных
произведениях русских писателей и поэтов (рубрика «Словесное творчество»).
Коммуникативная
направленность обучения позволяет детям постепенно накапливать необходимые
представления о языке как средстве общения, помогает ориентироваться в ситуации
общения, обдумывать свой ответ, корректировать его в зависимости от цели
общения и т.д. Новые принципы открывают возможности обучать детей письму не только
как речевому навыку, но и как письменной речи и как письменной форме общения,
стимулируют развитие творческих способностей детей, их стремление к созданию
собственных текстов, которые практически являются своеобразной интеграцией всех
речевых умений и навыков.
Познавательная
направленность обучения создаёт предпосылки того, что ребёнок начинает
накапливать представления о языке как средстве познания, как своеобразной
знаковой системе, в которой знаком считаются только двусторонние единицы языка,
такие, как слово и морфема.
Познавательная
направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления,
но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их
творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные
тексты.
Большое
внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на
сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным
основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением
слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с
общим значением предметности, признака, действия).
Таким
образом, коммуникативно-познавательная направленность курса позволяет
эффективно решать задачи обучения русскому языку на начальном этапе:
-развивать все
виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также
речевое мышление учащихся;
-обеспечивать
усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике,
грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и
навыков;
-пользоваться
формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
-формировать
представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое
предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в
общении с другими людьми и для познания окружающего мира;
-обеспечивать
развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении
языка и речи учащихся;
-развивать интерес
к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как
величайшей культурной ценности народа;
-развивать
творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.
Место предмета в учебном плане
Программа и материал УМК рассчитан на 40 часов в год -10 недель, 4 часа в
неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
«Русский язык»
Ведущее место
предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся
начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к
русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что
правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о
нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для
учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации
личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Программа
обеспечивает достижение учениками личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
универсальные учебные действия
У обучающихся
будут сформированы:
- положительное
отношение к школе и учебной деятельности;
- представление о
причинах успеха в учёбе;
- эстетические
чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
- знание основных
моральных норм поведения.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений
оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;
- представления о
русском языке как средстве межнационального общения;
- представления о
своей этнической принадлежности.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать
вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
- оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
- первоначальному
умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- адекватно
воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве
с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять
пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- осуществлять
поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;
- понимать
заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять
синтез как составление целого из его частей;
- проводить сравнение
и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать
(выделять) ряд объектов по заданному признаку.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- первоначальному
умению смыслового восприятия текста;
- проводить
языковой факт под понятия разного уровня обобщения;
- проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- принимать
участие в работе парами и группами;
- допускать
существование различных точек зрения;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- использовать в
общении правила вежливости.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- принимать другое
мнение и позицию;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- строить понятные
для партнёра высказывания;
- задавать
вопросы;
-адекватно
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные
результаты
Развитие речи
Обучающийся
научится:
- первичному
умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
- соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета;
- составлять текст
из набора предложений;
- выбирать
заголовок текста из ряда данных.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- находить части
(вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;
- первичному
умению сочинять записку, поздравительную открытку;
- составлять текст
по его началу, по его концу.
Система языка
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся
научится:
- различать звуки
речи;
- устанавливать
число и последовательность звуков в слове;
- различать
гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные
твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;
- определять
звонкие и глухие непарные согласные;
- определять
непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные;
- находить в слове
ударные и безударные гласные звуки;
- определять
указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;
- различать звуки
и буквы:
- различать буквы
гласных как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
- определять
функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;
- обозначать на
письме звук [й];
- устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;
- использовать
небуквенные графические средства; пробел между словами, знак переноса, абзац
(последнее при списывании).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом
проговаривании слов учителем;
- произносить
звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике).
Лексика
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осознавать слово
как единство звучания и значения;
- на практическом
уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
Состав слова
(морфемика)
Обучающийся
получит возможность научиться:
- находить в ряду
слов родственные (однокоренные) слова;
- различать (с
опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями.
Морфология
Обучающийся
научится:
- находить слова,
обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета;
- опознавать имена
одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные;
- различать названия
предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Обучающийся
получит возможность научиться:
- различать
лексическое и грамматическое значение слова;
- находить
грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова
и служебные слова.
Синтаксис
Обучающийся
научится:
- различать
предложение и слово;
- определять
существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;
- находить границы
предложения;
- писать
предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
- составлять
предложения из слов, данных в начальной форме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- различать
предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и
невосклицательные;
- сравнивать
предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов
(предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка
слов;
- сравнивать
предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся
научится:
- применять
правила правописания:
раздельное
написание слов;
написание гласных
и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);
отсутствие мягкого
знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
перенос слов;
прописная буква в
начале предложения, в именах собственных;
непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
знаки препинания
(. ?. ! ) в конце предложения;
- безошибочно
списывать текст с доски и учебника;
- писать под
диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- определять
случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
- применять
орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и
списывании;
- пользоваться
орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание программы
В мире общения. (
3 ч) Цели и формы общения. Родной язык – средство общения. Смысловая сторона
русской речи.
Роль слова в
общении. (1 ч) Слово, его роль в нашей речи.
Слово и его
значение. (1 ч)
Имя собственное.
(3 ч) Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от
нарицательного. Имя собственное. Правописание имён собственных. Имя
собственное. Правописание имён собственных.
Слова, близкие
и противоположные по значению. (2 ч) Слова, близкие по значению (синонимы).
Слова, противоположные по значению (антонимы).
Группы слов. (3
ч) Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Знакомство с разными группами слов.
Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со
старинными учебниками.
Звуки и буквы.
Алфавит. (2 ч)
Гласные звуки.
Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. ( 2 ч)
Слоги. Перенос
слов. (4 ч) Деление слов на слоги.
Ударение. Ударные
и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
(2 ч)
Твёрдые и
мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (4 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. (3 ч)
Разделительный
мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. (4 ч)
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами. (2 ч)
От слова к
предложению. Знаки препинания в конце предложения. (1 ч)
От предложения
к тексту. (4 ч) Отличие предложения от текста.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
«Русский
язык»
|
Наименование
объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
1.
|
Завершенная предметная
линия учебников
«Русский язык
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука.
1 кл. в 2-х частях;
Климанова
Л.Ф., Макеева С.Г.Русский
язык. 1 кл.;
Стандарт начального образования по русскому языку.
Примерная программа начального образования по русскому языку.
Методические пособия для учителя.
|
К
К
Д
|
Печатные пособия
|
2.
|
Комплекты для обучения
грамоте (лента букв, набор
букв,
образцы письменных букв
в цифровой форме).
|
Д
|
Наборы
сюжетных ( и предметных) картинок
в соответствии с
тематикой , определенной в стандарте начального
|
|
образования по русскому языку (в
том числе и в цифровой форме).
|
Д
|
Словарь фразеологичкских
оборотов.
|
Д
|
Репродукции
картин в соответствии с
тематикой и видами работы, указанными
в стандарте начального
образования по
|
Д
|
русскому языку (в
цифровой форме).
|
|
|
|
|
|
|
Технические средства
обучения
|
3.
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и
картинок (магниты).
|
Д
|
Мультимедийный проектор.
|
Д
|
Экспозиционный экран.
|
Д
|
Компьютер.
|
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.