Рабочая программа по русскому языку"Школа 2100"

Выберите документ из архива для просмотра:

к.р..docx пояснительная записка.docx тематическое планирование.doc

Выбранный для просмотра документ к.р..docx

Раздел 8 Контрольно-измерительные материалы

Контрольный диктант № 2.

Тип урока. Урок контроля.

Цель: проверка умения писать слова с орфограммами: буквой проверяемого и буквой непроизносимого согласного, самостоятельно текст писать под диктовку и проверять написанное.

Текст диктанта.

Лебеди.

Озеро стыло на глазах. Мороз резал лицо. Злой туман висел там, где плавали большие белые птицы. Лебеди били крыльями лёд, не давали воде уйти. Первый раз лёд отступил. Счастливые лебеди плавали по воде. Они праздновали победу. Но мороз снова упал - и теперь надолго. Дымилась вода. От озера осталась узкая полоска. Лебеди ушли только на четвёртый день. Вот они в последний раз облетают озеро. Ветер уже несёт по льду обломки тростника, жжёт колючий снег. Птицы оставляют мне до весны грустную лебяжью песню. (82 слова)

(По А. Огневу)

Задание.

Часть А:

1. Выпиши из текста 3 слова с парной согласной в корне и 3 слова-с непроизносимой. Рядом запиши проверочные слова.

2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропусков надо писать букву т: счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ужас…ный, ненас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный.

Часть В:

1. Отметь слово, которое является проверочным к слову луг:

лужок лужа

луговой слуга

1. Отметь слово, в котором есть орфограмма «Буквы непроизносимых согласных в корне слова». Запиши это слово.

[сасна] [зв^,озды] [в^,эс^,н^,ик] [ужасный]

Часть С:

1. Придумай и запиши предложения на тему «Покормите птиц зимой!».

Контрольный диктант № 3.

Тип урока. Урок контроля.

Цель: проверка умения писать слова с орфограммами: буквой проверяемого, буквой непроизносимого согласного и буквой проверяемого безударного гласного; умения слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

Текст диктанта.

О фиалке.

Ушли холода. И одной из первых в лесу зацветает фиалка. Если её нашёл, становится ясно - наступает весна! Сначала на земле зеленеют маленькие кругловатые листочки. Потом из них выглядывает первая робкая фиалка. Говорят, что, прежде чем создать фиалку, Земля долго мечтает, глядя в голубое небо. Её мечты станут цветами, если помогает солнце. Мартовского солнца хватает только на такие маленькие листочки и крошечные цветы. Фиалки - дети весны. (67 слов)

(По Г. Громану)

Задание.

Часть А:

1.Найти 6 слов с орфограммой—проверяемой буквой безударного гласного в корне, обозначить орфограмму.

2. Подобрать 3 слова с проверяемой безударной гласной и написать к ним проверочные.

Часть В:

1. Отметь слова, которые являются проверочными к слову заметает.

мести намётка

метла подмёл

Часть С:

1. Ты не изучал эти словарные слова. Проверь свою языковую интуицию: вставь пропущенные буквы.

П_к_ление, б_нокль, в_л_колепный,_нт_ллект, к_м_ндировка, _р_ _ нтироваться.

Проверь по словарю. С 3 любыми словами составь предложения.

Контрольный диктант № 4.

Тип урока. Урок контроля.

Цель: проверка умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках, с разделительным ъ и ь знаком, а также с орфограммами, изученными ранее (одна и две проверяемые буквы безударных гласных в корне слова, проверяемые буквы согласных в корне слова и др.)

Текст диктанта.

Хорошо в лесу осенью. Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. В тишине можно услышать редкие птичьи голоса. Земля ёщё пьёт росу, а деревья ловят свет и тепло. Скоро стужа и снег станут хозяйничать в лесу. Зима распахнёт свои объятия. Листья съёжатся и опадут. Заблестит серебро на сучьях. Вьюга заметёт тропинки. Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит о приходе тепла. (65 слов)

Задание

Часть А:

1. Выделить приставку в четырёх словах по выбору.

2. Обозначить графически орфограмму «разделительный ь и ъ» в двух словах (по выбору).

Часть В:

1. Образуй слова с приставками ПРО-, ПРА-, ПО-, ПА-

2. Допиши сложные слова.

Человек, который любит трудиться (какой?) ______________________________________

Провод, по которому проходит ток высокого напряжения (какой?)_________________________

Ученик, который любит узнавать новое, (какой?) ______________________________

Человек, любящий ловить рыбу, называется ___________________________________

Часть С:

1. Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы и допиши подходящие по смыслу слова с двумя без¬ударными гласными звуками в корне.

….. день. Слякоть, к_пель, ….. лучи солнца и ….. неба. Пот_плело, и сразу всё ……. вокруг: за___нели листья на д_ревьях, …… нежная тр_ва ….. из з_мли. Повсюду ….. звон-кие ….. г___са.

Контрольный диктант № 6.

Цель: проверка умения писать частицу не с глаголами, ь в неопределённой форме глагола, а также слова с изученными ранее орфограммами.

Текст диктанта.

Весна в лесу.

Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устаёт печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки. Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны - главный праздник! (66 слов)

Задание.

Часть А:

1. Выпиши только глаголы.

петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание

2. Выпиши глаголы в неопределенной форме.

Часть В:

Найти в тексте и обозначить орфограммы, изученные в теме «Глагол».
Сколько приставок в слове заприметил? Обозначь правильный ответ.

нет приставок 1 2 3

Часть С:

1. Образуй от глагола лететь четыре глагола с помощью приставок. Запиши. Придумай несколько предложений со своими словами.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"Школа 2100""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

Раздел I. Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1. развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2. формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3. формирование у детей чувства языка;

4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Разделы «Предложение» и «Текст»

В курсе русского языка в 3 классе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных изучаются – разделы «Предложение» и «Текст».

В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными, восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.

Дети знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что однородными могут быть как главные члены предложения, так и второстепенные, что связываются между собой однородные члены с помощью интонации, а также с помощью союзов (и, а, но) или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Внимание детей обращается на смысловую роль знаков препинания: они помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению.

Все полученные знания и умения делают возможным и логичным введение понятия о сложном предложении на примере бессоюзной конструкции из двух частей и начало развития умения ставить запятую между частями сложного предложения.

В течение всего учебного года продолжается развитие читательских умений детей на материале текстов учебника, формирование типа правильной читательской деятельности при чтении художественных и учебно-научных текстов. Вводится понятие абзаца как смысловой части текста.

Раздел «Слово»

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка в 3 классе является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1. звукового состава и обозначения звуков буквами;

2. морфемного состава и словообразования;

3. грамматического значения;

4. лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 3-м классе продолжается развитие умений писать слова с ь и ъ разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных. Дети учатся переносить слова с ь и ъ. Изучается правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне типа ссора, аллея, жужжит и правило их переноса.

Отрабатывается умение писать слова с проверяемой и непроверяемой буквой безударного гласного в корне (на материале трёхсложных слов – с двумя безударными гласными в корне или в словах с приставками), а также проверяемыми буквами согласных в корне, с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня типа рассказ, рассвет. Дети учатся пользоваться двумя способами проверки: подбором однокоренных слов и изменением формы слова.

Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарём.

Вводится новая орфограмма–обозначение буквой на письме непроизносимого согласного звука в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных (вкусный, чудесный и др.).

Изучение орфографии в начальной школе направлено на то, чтобы помочь детям осознать важность правильного использования языка не только в устной речи, но и на письме, показать, что необходимым компонентом письменной речи является орфографический навык. Орфографически правильная письменная речь – залог успешного общения в письменной форме.

Этот подход заложен уже в пропедевтическом курсе русского языка в период обучения грамоте. Наблюдение за звуковым составом слова, за собственным произнесением отдельных звуков, определение места ударения в слове – всё это способствует овладению тем фонетическим минимумом, который необходим для последующего сознательного овладения орфографией. Одновременно целенаправленно проводятся наблюдения над лексическим значением слова и его сочетаемостью, так как умение верно определять лексическое значение корня очень важно для правильного написания.

Второй аспект в рассмотрении слова в курсе русского языка начальной школы – это его морфемный состав. Чтобы решить одну из важнейших задач курса – формирование у детей чувства языка,

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. При изучении всех разделов и тем в 3 классе в качестве дополнительного задания к упражнениям предлагается наблюдение над однокоренными словами и их значением, задания на нахождение однокоренных слов и корня в них; суффикса, приставки; на подбор однокоренных слов. В 3-м классе дети знакомятся с окончанием и его функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов.

Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на этом материале продолжается работа с группами однокоренных слов (наблюдение над лексическим значением однокоренных слов с чередованием согласных в корне типа дорога – дорожка – дорожный; подбор однокоренных слов). Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведётся регулярно в течение всего учебного года.

Кроме того, дети знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в разборе по составу доступных слов, знакомятся со сложными словами.

Четвёртый аспект рассмотрения слова – морфологический.

Морфология – самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

В 3-м классе части речи становятся главным предметом изучения, т.к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, т.к. знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами.

Помимо разделов «Слово», «Предложение» и «Текст» в курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии». Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

1. Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2. Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

3. Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4. Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Таким образом, курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения. Курс риторики учит, как пользоваться этими знаниями и умениями на практике – в различных речевых ситуациях, учит владеть различными речевыми жанрами. Сочетание курсов русского языка и риторики создаёт условия для максимально успешного формирования функционально грамотной личности, получения нового образовательного результата как совокупности предметных умений, универсальных учебных действий и личностных результатов.

Раздел III. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год.

Раздел IV. Содержание учебного предмета

Вводный урок (1 ч)

Раздел 1. Повторение. (11ч)

Раздел 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков (3ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ьи ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова сь и ъ.

Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова (11ч)

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов.. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова. (9ч)

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Раздел 5. Правописание безударных гласных в корне (9 ч) Правописание буквы безударного гласного в корне .

Раздел 6. Сложные слова и их правописание (7ч) Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне)

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

Раздел 7. Части слова. Приставка (1ч)

Раздел 8. Безударные гласные в приставках (5ч) Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова

Раздел 9. Разделительные твердые и мягкие знаки (5 ч). Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова (4 ч)

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение)

Раздел 11. Части слова. Суффикс (3ч). Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов.

Раздел 12. Разбор слова по составу (4 ч)

Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

Раздел 13. Части речи в русском языке (1ч)

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Раздел 14. Имена существительные как часть речи (2ч)

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Раздел 15. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (2ч)

Род, число имён существительных.

Раздел 16. Род имен существительных (4 ч) Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Раздел 17. Число имен существительных (4ч) число имён существительных

Раздел 18. Словообразование имен существительных (9ч)

Раздел 19. Местоимение как часть речи. (8ч) Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Раздел 20. Имя прилагательное как часть речи(4ч) Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными.

Раздел 21. Правописание безударных гласных в окончаниях (4ч) Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Раздел 22. Разбор имен прилагательных по составу (4ч)

Раздел 23. Глагол как часть речи (5ч) Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам.

Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами (3ч) Правописание частицы не с глаголами.

Раздел 25. Неопределенная форма глагола (8ч) Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Раздел 26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (3ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Раздел 27. Главные и второстепенные члены предложения (4ч) Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Раздел 28. Предложения с однородными членами (8ч) Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Раздел 29. Простые и сложные предложения (8ч) Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Раздел30. Повторение (16 ч)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Раздел V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремитьсяк совершенствованию собственной речи;

· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

· интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

· интерес к изучению языка;

· осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

· самостоятельно формулировать тему и цели урока;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

· вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· пользоваться словарями, справочниками;

· осуществлять анализ и синтез;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

· осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

· самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

· производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ьдля обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

· правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

· находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

· распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

· определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произноситьпредложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

· разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросык второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

· видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

· составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

· осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

· читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

· читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

· письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Раздел VI. Учебно - методическое обеспечение образовательного предмета.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:

· Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебники. 3-й класс;

· Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 3, 4-го классов;

· Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 3-го класса;

· Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов;

· М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 3-го класса;

· Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

На уроках применяются технические средства обучения.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"Школа 2100""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ тематическое планирование.doc

Раздел 7 Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата план

Дата

ФАКТ

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

Образовательные ресурсы

научатся

получат возможность научиться

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

01.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса

читать и понимать учебные тексты

Устный опрос

учебник

Раздел 1. Повторение (11 ч)

Что мы знаем о слове

02.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний о слове

работать со словарем

узнать старинные слова

Учебник, таблицы

Что мы знаем о тексте

03.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний о различении предложения и текста

читать художественные тексты учебника осмысливая их во время чтения и после

делить текст на части с опорой на абзацы озаглавливать части текста

составлять простой план

составлять тексты

С.р.

презентация

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

04.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний о различении предложения и текста

Устный опрос

учебник

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах.

07.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний о правописании безударных гласных

Дидактический материал карточки

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение.

08.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний о правописании безударных гласных. Развитие умения списывать текст

К.списывание

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами,

09.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных гласных

Видеть в словах изученные орфограммы и другие опасные для написания места

Графически обозначать выбор тех или иных написаний

Писать текс т под диктовку

Правильно списывать текст

Писать слова с изученными непроверяемыми написаниями

таблицы

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Словарный диктант

10.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Словарный диктант

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

11.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

карточки таблица

Повторение алфавита

14.09

Урок контроля ЗУН

Устный опрос

Повторение алфавита

15.09

Входной контрольный диктант

16.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень)

Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

К.д.

учебник

Раздел 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков (3ч)

Работа над ошибками. Повторение понятия корень слова.

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками

17.09

18.09

Урок объяснения нового материала

Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

правилам написания парных звонких и глухих согласных.

Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

карточки таблица

Развитие речи. Составление связного текста из деформированных предложений

21.09.

Урок развития речи

Развитие навыка работы с деформированными предложениями

Уметь письменно пересказывать текст

Устный опрос

Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова (11ч)

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

22.09

Урок развития умения и навыков; практикум

Правописание парных звонких и глухих согласных

Уметь

Правильно писать слова с проверяемыми согласными,

Владеть способами проверки.

Правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне.

Письменно пересказывать текст.

Контрольное списывание.

23.09

Урок контроля знаний

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

К.списывание

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму

24.09

Урок развития умения и навыков

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Писать подробное изложение доступного текста.

Сам. работа

Проверочная работа№1 по теме: «Части слова. Корень.»

25.09

Урок контроля знаний, умений и навыков

самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

Пров. работа

Работа над ошибками. Правописание проверяемых согласных в корне.

28.09

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

исправлять написанное

Понятие об удвоенных согласных буквах

29.09

Урок объяснения нового материала

Правописание удвоенных согласных

правилу написания удвоенных согласных

Устный опрос

Понятие об удвоенных согласных буквах

30.09

Урок развития умений и навыков

Правописание удвоенных согласных

работать со словарем,

применять теоретические знания в практической деятельности

Правила переноса слов с удвоенными согласными

01.10

Урок развития умений и навыков

Правописание удвоенных согласных

работать со словарем

применять теоретические знания в практической деятельности

Правила переноса слов с удвоенными согласными

02.10

Урок повторения, обобщения

и систематиза-

ции материала

Правописание удвоенных согласных

Сам. работа

Развитие речи. Творческая работа

05.10

Урок развития связной речи

Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

06.10

Урок контроля знаний умений и навыков

Пров. работа

Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова (9ч)

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

07.10

Урок объяснения нового материала

Правописание непроизносимых согласных

правилу написания проверяемых согласных в корнеслова

Устный опрос

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные

08.10

Урок объяснения нового материала

Правописание непроизносимых согласных

Подбирать однокоренные слова

Обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные

09.10

Урок развития умений и навыков

Правописание непроизносимых согласных

правилу написания слов с непроизносимымисогласными звуками

правильно писать слова с непроизносимымисогласными в корне

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

12.10

Урок объяснения нового материала

Правописание непроизносимых согласных

Сам. работа

Слова, в которых нет непроизносимого согласного в корне

13.10

Урок развития умений и навыков

Разные способы проверки правописания слов

Устный опрос

Формулирование правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

14.10

Урок развития умений и навыков

Правописание непроизносимых согласных

писать под диктовку текст,

находить и исправлять ошибки

Правописание проверяемых согласных в корне

15.10

Урок контроля ЗУН

Правописание непроизносимых согласных

Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

16.10

Урок контроля ЗУН

Написание под диктовку текста

Пров. работа

Контрольный диктант№2

19.10

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

Контр. диктант

Раздел 5. Правописание безударных гласных в корне (9 ч)

Анализ ошибок и коррекция знаний

Правописание безударных гласных в корне слова.

20.10

21.10

Урок объяснения нового материала

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

правилам написания безударных гласных

- находить корень в слове;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне;

- подбирать проверочные слова

Устный опрос

Правописание безударных гласных в корне слова.

22.10

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных в

корне слова. Разные способы проверки

Развитие умения видеть в словах орфограммы

23.10

26.10

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

27.10

Составлять простой план, пересказывать текст по плану,

Писать текст под диктовку,

Находить и исправлять ошибки.

С.р

Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

28.10

Урок развития связной речи

Изложение текста (повествование

Сочинение

Контрольный диктант №3

Работа над ошибками

29.10

30.10

Урок контроля

Раздел 6. Сложные слова и их правописание (7ч)

Знакомство с понятием «Сложные слова»

09.11

Урок объяснения нового материала

Правилам написания сложных слов с соединительной гласной

выделять два корня

Устный опрос

Соединительные гласные о и е в сложных словах

10.11

Урок объяснения нового материала

Образование сложных слов. Словарный диктант

11.11

Урок объяснения нового материала

Правильно писать сложные слова с соединительными гласными,

Распознавать существительные и прилагательные,

Слов. диктант

Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи

12.11

Урок развития умений и навыков

Слово и его значение

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения во время чтения и после,

Находить и исправлять ошибки.

Употребление в речи и правописание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант.

13.11

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Слово и его значение

С.р.

Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

16.11

Урок контроля ЗУН

Пров. работа

Анализ ошибок и коррекция знаний

17.11

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

Раздел 7. Части слова. Приставка (1ч)

Приставка, ее роль в слове (повторение) Развитие умения находить приставки

18.11

Урок объяснения нового материала

Выделение значимых частей слова (корень)

- находить исправлять ошибки;

- находить в слове приставки

Образовывать новые слова с помощью приставок.

Сам.работа

Раздел 8. Безударные гласные в приставках (5ч)

Правописание безударных гласных в приставках

19.11

Урок объяснения нового материала

Правописание безударных гласных

Правилу написания приставок с безударной гласной,

правилу написания разделительного Ь и Ъ

Правописание безударных гласных в приставках

20.11

Урок развития умений и навыков

Правописание безударных гласных

Приставки ПРО - ПРА-,ПО-, ПА-

23.11

Урок объяснения нового материала

Значение приставок

Находить в слове приставки,

Правильно переносить слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корн, в корне

правильно писать слова с разделительным Ь Ъ,

находить окончание и основу в слове,

разбирать по составу доступные слова,

писать под диктовку текст.

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

24.11

Урок объяснения нового материала

Правописание удвоенных согласных

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня

25.11

Урок развития умений и навыков

Правописание удвоенных согласных

С.р.

Раздел 9. Разделительные твердые и мягкие знаки (5 ч)

Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными

Ъ И Ь

26.11

Урок объяснения нового материала

Употребление разделительных ЬИЪ

применять на практике изученные правила

Правописание слов с разделительными

Ъ И Ь

Упражнения в правописании слов с разделительными

Ъ И Ь

27.11

30.11

Урок развития умений и навыков

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные Ъ И Ь»

писать под диктовку текст

Самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления

С.р.

Контрольный диктант №4

01.12

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

К.д.

Проверочная работа № 6 по теме «Части

слова. Приставка.

02.12.

Урок контроля ЗУН

Развитие и проверка умений и навыков

самостоятельного

выполнения заданий по изученной теме

Пров.

работа

Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова (4 ч)

Анализ ошибок и коррекция знаний

03.12

Урок обобщения,

повторения

Разные способы

проверки слов

находить

и исправлять ошибки

Понятие об окончание

и основе слова

04.12

Урок объяснения

нового материала

Выделение значимых

частей слова (окончание)

Находить окончание и основу в слове,

Разбирать по составу доступные слова

Устный опрос

Развитие умения находить

в слове окончание

07.12

Урок развития

умений и навыков.

Выделение значимых

частей слова

(окончание)

С.р.

Как найти в слове

основу?

08.12

Урок развития

умений и навыков

Выделение значимых

частей слова (основа)

образовывать слова с помощью суффикса

Раздел 11. Части слова. Суффикс (3 ч)

Суффикс и его роль

в слове

09.12

Урок развития умений и навыков

разбирать по составу доступные слова

Развитие умения находить в слове окончание и основу

10.12

Урок объяснения

нового материала

Выделение значимых

частей слова (суффикс). Значение суффиксов

разбирать по

составу доступные слова

Развитие умения находить

в слове суффикс

Обобщение знаний

11.12

Урок развития

умений и навыков.

Выделение значимых

частей слова

(суффикс). Значение

суффиксов

С.р.

Раздел 12. Разбор слова по составу (4 ч)

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

14.12

Урок контроля ЗУН

Порядок разбора слова по составу. Словарный диктант.

15.12

Урок обобщения, повторения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова.

- разбирать по составу доступные слова;

-писать слова с непроверяемыми написаниями

Проверочная работа №7 по теме: «Части слова. Разбор по составу»

Контрольное списывание

16.12

17.12

Урок обобщения, повторения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова

- правильно списывать текст

- образовывать слова с помощью суффикса;

Слов. диктант

Раздел 13. Части речи в русском языке.(1ч)

Анализ ошибок. Части речи в русском языке

18.12

Урок объяснения нового материала

определению имени существительного,

Читать художественные тексты,

Образовывать слова с помощью суффиксов

Раздел 14. Имена существительные как часть речи. (2ч)

Определение имени существительного. Анализ ошибок

21.12

Имя существительное, его значение и употребление

Роль имен существительных в речи.

22.12

Урок развития умений и навыков

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Сам. работа

Раздел 15. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (2ч)

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных

23.12

Урок объяснения нового материала

Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных

Распознавать имена существительные в речи,

Читать художественные тексты

Контрольная работа за первое полугодие

24.12

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний

К.д

Раздел 16. Род имен существительных(4 ч)

Работа над ошибками Род имен существительных

25.12

Урок объяснения нового материала

Различение имен существительных мужского женского и среднего рода

Определению имени существительного,

определять род

имен существительных,

находить и выделять окончание в слове

Род - постоянный

признак имен существительных

11.01

Урок развития

умении и навыков

Окончания имен существительных мужского,

среднего и женского рода.

12.01

13.01

Урок развития

умений и навыков

Раздел 17. Число имен существительных (4ч)

Изменение имен существительных по числам

14.01

Урок развития умений и навыков

Изменение существительных по числам

находить и выделять окончание в слове,

писать слова с непроверяемыми написаниями

писать небольшие

сочинения по картинкам и опорным словам

Образование множественного числа имен существительных

Словарный диктант

15.01

Урок развития

умений и навыков

ков

Изменение существительных

по числам

Слов.диктант

Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

18.01

Урок объяснения нового материала

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Изменение существительных по числам

выполнять морфологический разбор имени существительного

С.р.

Разбор имени существительного как части

речи

19.01

Урок повторения,

обобщения и систематизации материала

С.р.

Раздел 18. Словообразование имен существительных (9ч)

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

20.01

Урок объяснения нового материала

Значения суффиксов и их применение в речи

образовывать имена существительные с помощью суффиксов,

письменно пересказывать текст, составлять план,

выделять в слове его части,

делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану,

распознавать имена существительные в речи

писать подробное изложение,

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке

21.01

Урок развития умений и навыков

Значения суффиксов и их употребление в именах людей и кличках животных

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

22.01

Урок развития умений и навыков

Упражнения в образовании

Развитие речи. Устное сочинение сказки по серии картинок

25.01

Урок развития связной речи

Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок

Устное сочинение

Развитие речи. Творческая работа

26.01

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова

выполнять морфологический разбор имени существительного

Творческая работа

Разбор имен существительных по составу

27.01

Урок развития связной речи

четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения

С.р

Разбор имен существительных по составу

28.01

С.д.

Обучающее изложение «Мурлыка»

29.01

Урок развития связной речи

Изложение текста (повествование)

Изложение

Проверочная работа№8 по теме «Имя существительное как часть речи»

01.02

Урок контроля ЗУН

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

применить ЗУН по теме

Пров.работа

Раздел 19. Местоимение как часть речи. (8ч)

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Анализ ошибок.

02.02

Урок объяснения нового материала

Местоимение; значение, употребление

распознавать личные местоимения

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

03.02

Урок объяснения нового материала

Местоимение; значение, употребление

определению местоимения

Разбор местоимения как части речи

04.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Местоимение; значение, употребление

С.р.

Роль личных местоимений в речи

05.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Местоимение; значение, употребление; наблюдение за местоимениями в речи

распознавать личные местоимения

100

Развитие речи. Обучающее сочинение о себе.

08.02

Урок развития

речи

Урок развития

речи

Составление предложений с использованием местоимений

применять местоимения в устной и письменной речи

101

Развитие речи. Свободный диктант.

09.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Местоимение; значение, употребление

102

Проверочная работа №9 по теме «Местоимение как часть речи»

10.02

Урок развития

речи

Составление предложений с использованием местоимений

Пров. работа

103

Закрепление знаний о местоимении. Роль личных местоимений в речи. Анализ ошибок.

11.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Местоимение; значение, употребление

- определению

местоимения.

- находить местоимения в текстах;

- исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений

Раздел 20. Имя прилагательное как часть речи (4 ч)

104

Определение имени прилагательного

12.02

Урок объяснения нового материала

Имя прилагательное; значение, употребление

определению имени прилагательного,

правилу написания безударных окончаний прилагательных

проверять безударные окончания прилагательных

105

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными

15.02

Урок объяснения нового материала

Имя прилагательное; значение, употребление

106

Роль имен прилагательных в речи

16.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Имя прилагательное; значение, употребление

знать сферу употребления прилагательных.

- согласовывать имя

107

Разбор имени прилагательного как части речи

17.02

Урок повторения,

обобщения

и систематизации материала

Выделение значимых

частей слова

прилагательное и имя

существительное; - доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных

С.р.

Раздел 21. Правописание безударных гласных в окончаниях (4ч)

108

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

18.02

Урок объяснения нового материала

Имя прилагательное; значение, употребление

Осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

109

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

19.02

Урок объяснения нового материала

Правописание безударных окончаний прилагательных

110

Развитие умения писать безударные

гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

22.02

Урок повторения, обобщения

и систематизации

материала

Правописание безударных окончаний

прилагательных

111

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

24.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных окончаний прилагательных

Изученным орфограммам

анализировать изученные языковые явления

С.р.

Раздел 22. Разбор имен прилагательных по составу (4ч)

112

Словообразование имен прилагательных

25.02

Урок объяснения нового материала

Значение суффиксов и приставок имен прилагательных

определять значение суффиксов -«-, -еньк-, -оват-, -еват-

Образовывать новые слова с помощью суффиксов

113

Разбор имен прилагательных по составу

26.02

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова

выделять значимые части слова

114

Развитие речи. Сочинение по опорным сочетаниям слов.

29.02

Урок контроля ЗУН

Работа над связным текстом

Творческая работа

115

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

01.03

Урок контроля ЗУН

Пр. работа

Раздел 23. Глагол как часть речи (5ч)

116

117

Анализ ошибок. Определение глагола как части речи

Изменение глагола по временам

02.03

03.03

Урок объяснения нового материала

Глагол, значение и употребление

Изменение глагола по временам

определению

глагола

Уметь

Изменять глаголы по временам родам числам прошедшее время

распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор

118

Изменение глагола по временам

04.03

Урок объяснения нового материала

Изменение глагола по временам

119

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

09.03

Урок объяснения нового материала

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

120

Изменение глаголов по числам

10.03

Урок объяснения нового материала

Изменение глаголов по числам

Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами(3ч)

121

122

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

11.03

Урок объяснения нового материала

Правописание не с глаголами

Правилу написания не с глаголами

писать не с глаголами раздельно

123

Развитие речи. Свободный диктант

14.03

Урок развития речи

Свободный диктант

Раздел 25. Неопределенная форма глагола(8ч)

124

Понятие о неопределенной форме глагола

15.03

Урок объяснения нового материала

Неопределенная форма глагола

определению неопределенной формы глагола.

- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

- образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

125

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы

16.03

Урок развития умений и навыков

Употребление ь после шипящих на конце глаголов

126

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

17.03

Урок объяснения нового материала

Изменение глаголов по временам

127

Разбор глагола как части речи

18.03

Урок развития умений и навыков

128

129

130

Правописание частицы не с глаголом»

Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи.

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

21.03

22.03

23.03

Урок контроля ЗУН

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Урок контроля ЗУН

Разные способы проверки слов

Написание текста под диктовку

находить и исправлять ошибки

контролировать и анализировать собственное написание диктанта

Пров.

работа

К.д.

131

Работа над ошибками

24.03

Урок развития речи

Изложение текста (повествование)

излагать текст

К.изложение

Раздел 26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (3ч)

132

Виды предложений по цели высказывания

25.03

Урок объяснения нового материала

Разновидности предложений по цели высказывания

определять вид предложения по цели высказывания

133

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

04.04

Урок объяснения нового материала

Знаки препинания в конце предложения

Правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательнойинтонацией

Определять вид предложения по интонации

134

Восклицательные и невосклицательные предложения

05.04

Урок объяснения нового материала

Разновидности

предложений

по эмоциональной

окраске

Раздел 27. Главные и второстепенные члены предложения (4ч)

135

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

06.04

Урок объяснения нового материала

Главные и второстепенные члены предложения

названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации).

- разбирать предложения по членам;

- выделять подлежащее и сказуемое;

- выделять сочетания слов

136

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

07.04

Урок развития умений и навыков

Главные и второстепенные члены предложения

ставить вопросы к второстепенным членам, определять какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

137

138

Понятие о второстепенных членах предложения

Составление схем предложения и предложений по схемам

08.04

11.04

Урок объяснения нового материала

Главные и второстепенные члены предложения

Слов. Самодиктант

Контр.

слов. диктант

Раздел 28. Предложения с однородными членами (8ч)

139

Однородные подлежащие и сказуемые

12.04

Урок объяснения нового материала

Однородные члены предложения

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления

Видеть в предложении однородные члены ставить запятую в предложениях с однородными членами без союзов и с одиночным союзом

Осознавать роль знаков препинания в письменном общении

Составлять предложения с однородными членами употреблять их в речи

140

Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

13.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Запятая в предложениях с однородными членами

С.р.

141

142

143

144

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Главные и второстепенные однородные члены предложения Определение однородных членов предложения

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

14.04

15.04

18.04

19.04

Урок развития умений и навыков

Запятая в предложениях с однородными членами

Однородные члены предложения

Запятая в предложениях с однородными членами

Однородные члены предложения

С.р.

145

Запятая в предложениях с однородными членами

20.04

Урок объяснения нового материала

Запятая в предложениях с однородными членами

излагать текст

146

Развитие речи. Свободный диктант

21.04

Урок развития речи

Изложение текста (повествование)

Свободный диктант

Раздел 29. Простые и сложные предложения(8ч)

147

Понятие о простом

и сложном предложении

22.04

Урок объяснения

нового материала.

Главные и второстепенные

члены

предложения Однородные члены предложения.

Читать и понимать

учебно- научные тексты.

Письменно пересказывать текст

Ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

148

Запятая в сложном

предложении без

союзов. Схема сложного предложения

25.04

Урок объяснения

нового материала.

149

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения

26.04

Урок развития

умений и навыков.

Главные и второстепенные

члены

предложения. Однородные

члены

предложения

150

Запятая в простом

предложении с одно-

27.04

Урок повторения,

, обобщения

151

Разбор простого и сложного предложений

28.04

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения

Излагать текст

С.р.

152

Развитие речи. Свободный диктант

29.04

Урок развития речи

Свободный диктант

153

Проверочная работа № 12 по теме

«Предложение»

03.05

Урок контроля ЗУН

Пров.

работа

154

Анализ ошибок и коррекция знаний

04.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

находить и исправлять ошибки

Раздел 30. Повторение (16 ч)

155

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант

05.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Различение предложения и текста. Значение и употребление знаменательных частей речи

С.д.

156

Анализ ошибок и коррекция знаний

06.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

находить и исправлять ошибки

157

Повторение изученных орфограмм и состава слова

10.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение значимых частей слова

видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с ними

158

159

160

161

Повторение ОРФОГРАММ И СОСТАВА СЛОВА. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

11.05

12.05

13.05

16.05

Урок контроля

списывать текст

К.с

162

Работа над ошибками

17.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Разные способы проверки слов

находить и исправлять ошибки

163

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА ГОД

18.05

Урок контроля ЗУН

К. р

164

Работа над ошибками

Урок- игра «Путешествие по орфографии»

19.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

находить и исправлять ошибки

165

Анализ ошибок и коррекция знаний.

20.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Различные виды игровой деятельности

166

167

168

169

170

Разбор простого и сложного предложения.

Составление схем предложения и предложений по схемам.

23.05

24.05

25.05

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"Школа 2100""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 596 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 1 класса.

24.10.2015
592
0

rar

Рабочая программа по математике "Школа 2100"

24.10.2015
526
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение»

24.10.2015
1124
2

pptx

Презентация по окружающему миру "Бактерии" (2 класс)

24.10.2015
1046
0

docx

Бринги по математике 1-2 класс

24.10.2015
1576
10

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мастерская Самоделкина"

24.10.2015
1695
7

docx

Памятки по русскому языку для 4 класса

24.10.2015
1637
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.10.2015 424
- RAR 104 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карась Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карась Светлана Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 9825
- Всего материалов: 11