Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чистоозерного района Новосибирской области

«Ольгинская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                

На заседании ШМО                                                                  Директор школы                                                                                                                         

учителей - предметников                                                         _______(М. В. Пилипенко)                                                                                                                         

«___» _________20___г.                                                        «___» _________20___г.                                                                                                                   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Для начального общего образования

Срок реализации – 4 года

Составитель:

Лиховая Ксения Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа за курс начальной школы разработана с учетом ООП НОО МКОУ Ольгинской основной общеобразовательной школы.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Курс «Русский язык» рассчитан на 540 ч. В 1 классе – 132 ч. (4 ч. в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч. (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения и 40 ч. (10 учебных недель) - урокам русского языка, во 2 – 4 классе  136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с информацией.

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

• работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

• группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

• определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Выпускник получит возможность научиться:

• находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

• систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых
исследований, проектов и т. п.);

• создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

 • хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.);

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Предметные результаты

Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
• применять правила правописания (в объеме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Содержание учебного предмета

 1 класс

Обучение грамоте и развитие речи – 92 ч.

Добукварный период (подготовительный) – 14 часов

Букварный период (основной) – 48 часов

Послебукварный период – 30 часов

Русский язык – 40 ч.

Наша речь – 2 часа

Наша речь. Устная и письменная речь.

Текст, предложение, диалог – 3 часа

Текст и предложение. Предложение. Диалог.

Слова, слова, слова… - 3 часа

Роль слов в речи. Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов. «Вежливые» слова. Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение – 4 часа

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы – 28 часов

Звуки и буквы. Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки и буквы. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах. Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами И и Й. Твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. Правописание парных согласных звуков на конце слов. Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка». Повторение и обобщение изученного материала. 

2 класс

Наша речь (3ч.)

Виды речи. Диалог и монолог

Текст (4ч.)

Текст. Части текста

Предложение (12ч.)

Предложение. Члены предложения

Слова, слова, слова… (18ч.)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова.

Звуки и буквы (59ч.)

Звуки и буквы. Русский алфавит или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки (повторение и углубление представлений). Согласный звук [й], и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твёрдые  мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Мягкий знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Разделительный ь.

Части речи (58ч.)

Изучение частей речи.

Имя существительное (19ч.)

Глагол (12ч.)

Имя прилагательное (13ч)

Местоимение (4ч)

Предлоги (8ч.)

Повторение (16ч)

3 класс

Наша речь и наш язык (2ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)

Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Предложение (повторение и углубление представлений о тексте и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Предложение с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложение. Словосочетание.

Слово в языке и речи (19ч.)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы.

Состав слова (16ч.)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29ч.)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными  гласными в корне. Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными, суффиксов, приставок, предлогов, слов с разделительным Ъ.

Части речи (76ч)

Имя существительное (30ч.)

Имя прилагательное (19ч.)

Местоимение (5ч.)

Глагол (21ч.)

Повторение (14ч.)

4 класс

Повторение (11ч)

Наша речь. Текст. Предложение. Обращение. Словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Предложение (9ч.)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи.

Имя существительное (43ч.)

Имя прилагательное (30ч.)

Личные местоимения (7ч.)

Глагол (34ч.)

 Повторение (15ч)

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» в 1- 4 классах

Тематическое планирование учебного предмета 1 класс – 92 ч. (при обучении грамоте)

Раздел №п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Добукварный (подготовительный) период	14 ч.
2.	Букварный период	48 ч.
3.	Послебукварный период	30 ч.
	Итого:	92 ч.

1 класс – 40 ч.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Контрольное списывание	Проверочные работы	Работы по развитию речи	Проектная деятельность
Наша речь (2ч.)
1	Язык и речь.	2
Текст, предложение, диалог (3ч)
2	Текст	1
3	Предложение	1
4	Диалог	1
Слова, слова, слова… (3ч.)
5	Слово. Роль слов в речи.	3				1
Слово и слог. Ударение (4ч.)
6	Слово и слог	1
7	Перенос слов.	2				1
8	Ударение (общее представление).	1
Звуки и буквы (28ч.)
9	Звуки и буквы.	2				1
10	Русский алфавит, или Азбука.	2
11	Гласные звуки	3				1
12	Ударные и безударные гласные звуки	3			1	1
13	Согласные звуки	4
14	Твёрдые и мягкие согласные звуки	3
15	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	2				1
16	Согласные звонкие и глухие	3		1		1
17	Шипящие согласные звуки	4			1	2	1
18	Заглавная буква в словах	2	1			1	1
Повторение (1ч.)
	Итого		1	1	2	10	2

Тематическое планирование учебного предмета 2 класс – 136 ч.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Контрольное списывание	Проверочные работы	Работы по развитию речи	Проектная деятельность
Наша речь (3ч.)
1	Виды речи	2
2	Диалог и монолог	1
Текст (3ч.)
3	Текст	1
4	Части текста	2				1
Предложение (9ч.)
5	Предложение	2	1
6	Члены предложения	7		1		1
Слова, слова, слова… (12ч.)
7	Слово и его значение	2
8	Синонимы и антонимы	3				1
9	Однокоренные слова	3
10	Слог. Ударение. Перенос слова.	4	1			2
Звуки и буквы (50ч.)
11	Звуки и буквы.	1
12	Русский алфавит, или Азбука.	2			1
13	Гласные звуки	2				1
14	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	12	1	1
15	Согласные звуки (повторение и углубление представлений)	1
16	Согласный звук [й], и буква «и краткое»	1
17	Слова с удвоенными согласными	2					1
18	Твёрдые  мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2
19	Мягкий знак	3				1	1
20	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	6	1			1	1
21	Звонкие и глухие согласные звуки	1
22	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным	12	1
23	Обобщение знаний об изученных правилах письма	2				1
24	Разделительный ь	3			1	1
Части речи (51ч.)
25	Части речи	2
Имя существительное (18ч.)
26	Имя существительное как часть речи	4
27	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	4
28	Собственные и нарицательные имена существительные	4
29	Число имён существительных	2
30	Обобщение знаний об имени существительном	4		1		1
Глагол (11ч.)
31	Глагол как часть речи (общее представление)	3				1
32	Число глагола	2
33	Правописание частицы НЕ с глаголом	1
34	Обобщение знаний о глаголе	2				1
35	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	3	1			1
Имя прилагательное (12ч)
36	Имя прилагательное как часть речи	5
37	Единственное и множественное число имён прилагательных	2
38	Обобщение знаний об имени прилагательном	2	1
39	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных	3				1
Местоимение (4ч)
40	Местоимение (личное)как часть речи	2				1
41	Текст – рассуждение	2			1	1
Предлоги (6ч.)
42	Предлоги	6			1	1	1
Повторение (8ч)
43	Повторение	8	1	1
44	Резерв	5
	Итого	136+5	8	4	4	18	4

Тематическое планирование учебного предмета 3 класс – 136 ч.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Контрольное списывание	Проверочные работы	В том числе на работы по развитию речи	Проектная деятельность
Наша речь и наш язык (2ч)
1	Наша речь и наш язык	2				1
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)
2	Текст (повторение и углубление представлений о тексте)	2
3	Предложение (повторение и углубление представлений о тексте и диалоге)	1				1
4	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	3
	Предложение с обращением (общее представление)	1
5	Состав предложения.	3	1
6	Простое и сложное предложение.	2
7	Словосочетание	2			1	1
Слово в языке и речи (15ч.)
8	Лексическое значение слова	2		1
9	Омонимы.	1
10	Слово и словосочетание.	1
11	Фразеологизмы.	2				1
12	Части речи	5			1	1
13	Однокоренные слова	1
14	Слово и слог. Звуки и буквы.	3				1	1
Состав слова (11ч.)
15	Корень слова	2	1
16	Формы слова. Окончание	2
17	Приставка	2
18	Суффикс	2				1
19	Основа слова	1
20	Обобщение знаний о составе слова	2	1			1	1
Правописание частей слова (21ч.)
21	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова	1
22	Правописание слов с безударными  гласными в корне	3
23	Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне	3		1
24	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	3
25	Правописание слов с удвоенными согласными	2
26	Правописание суффиксов и приставок	3
27	Правописание приставок и предлогов	3
28	Правописание слов с разделительным Ъ	3	1			1
Части речи (76ч)
29	Части речи (повторение и углубление представлений)	1				1
Имя существительное (22ч.)
30	Повторение и углубление представлений	5				1	1
31	Число имён существительных	2		1		1
32	Род имён существительных	6				1
33	Падеж имён существительных.	6			1	1	1
34	Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)	3	1			1
Имя прилагательное (16ч.)
35	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.	3
36	Текст-описание	2				1
37	Род имён прилагательных	4				1
38	Число имён прилагательных	2			1
39	Падеж имён прилагательных.	2
40	Обобщение знаний об имени прилагательном.	3	1			1	1
Местоимение (4ч.)
41	Местоимение.	4			1	1
Глагол (18ч.)
42	Повторение и углубление представлений о глаголе.	3				1
43	Формы глагола.	2
44	Число глаголов	2				1
45	Времена глаголов.	4		1		1
46	Род глаголов в прошедшем времени	2				1
47	Правописание частицы НЕ с глаголами	2
48	Обобщение знаний о глаголе	3	1			1
Повторение (8ч.)
49	Повторение	7	1		1
50	Резерв	5
	Итого	136+5	8	4	6	24	4

Тематическое планирование учебного предмета 4 класс – 136 ч.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Контрольное списывание	Проверочные работы	В том числе на работы по развитию речи	Проектная деятельность
Повторение (9ч)
1	Наша речь и наш язык	1				1
2	Текст	2				2
3	Предложение	2
4	Обращение	1
5	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	2	1
6	Словосочетание	1				1
Предложение (9ч.)
7	Однородные члены предложения	4				1
8	Простые и сложные предложения	5			1	1
Слово в языке и речи (15ч)
9	Лексическое значение слова	3		1		1
10	Состав слова	7			1	1
11	Части речи	5	1			1
Имя существительное (36ч.)
12	Изменение по падежам	4
13	Три склонения имён существительных	6	1			2
14	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе	17	1	1		1
15	Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе	7			1
16	Обобщение знаний об имени существительном	2				1	1
Имя прилагательное (23ч.)
17	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном	3				1	1
18	Изменение по падежам имён прилагательных	2		1		1
19	Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	7				1
20	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	5				1
21	Склонение имён прилагательных во множественном числе	4				1
22	Обобщение знаний об имени прилагательном	2	1			1
Личные местоимения (7ч.)
23	Местоимение (повторение и углубление представлений о личном местоимении)	2
24	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.	5			1	1
Глагол (29ч.)
25	Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи	2				1
26	Неопределённая форма глагола	4	1			1
27	Спряжение глагола. Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам	4				1
28	I и II спряжение глаголов	3
29	Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	6	1			1
30	Правописание возвратных глаголов	3				1
31	Правописание глаголов в прошедшем времени.	3				1
32	Обобщение по теме «Глагол»	4		1 (контрольное излож.)	1	1
Повторение (8ч)
33	Повторение	8	1
34	Резерв	5
	Итого	136+5	8	3 контроль.списывания + 1 контрольное изложение	5	27	2