Рабочая программа по русскому языку (1 - 4 класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)    активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)            овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)            готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)             определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)            готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)            овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)            овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)            умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1)     формирование первоначальных представлений о единстве и                   многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)     понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)     формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)     овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)     овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

Содержание учебного предмета

1 класс

·         Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

·         Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

·         Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

·         Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

·         Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

·         Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

·         Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

·         Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных).

·         Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

·         Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее).

·         Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

·         Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

·         Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

·         Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

·         Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

·         Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

·         Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

·         Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Фонетика и орфография (графика)

Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.

Морфология

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов (предлоги).

Синтаксис и пунктуация

Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная

 Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

Развитие речи

 «Азбука вежливости»

Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Чтение и письмо

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).

Словарь

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

2 класс

Фонетика и орфография

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

3 класс

Фонетика и орфография

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с, приставок на  -с, -з-

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология  и лексика

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание  существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (75 слов)

4 класс

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

   Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

1 класс

№ п/п	Название темы	Кол – во часов
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве	1
2	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация	1
3	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила	1
4	Письмо короткой и длинной прямых линий. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила	1
5	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила	1
6	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон. Гигиенические правила.	1
7	Наклонные прямые линии с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила	1
8	Письмо полуовала с петлей в рабочей строке. Гигиенические правила	1
9	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху	1
10	Письмо овалов: малого и большого (о,О). Гигиенические правила	1
11	Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева. Гигиенические правила	1
12	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)	1
13	Письмо строчной буквы а. Введение работы со звуко-буквенной схемой	1
14	Письмо заглавной буквы А	1
15	Письмо строчной и заглавной букв а, А. Работа со звуко-буквенной схемой.	1
16	Письмо строчной буквы о	1
17	Письмо заглавной буквы О	1
18	Письмо строчной буквы у	1
19	Письмо заглавной буквы У	1
20	Закрепление гласных букв в сочетаниях уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку	1
21	Письмо строчной буквы э	1
22	Письмо заглавной буквы Э	1
23	Письмо строчной буквы ы	1
24	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность	1
25	Работа над алгоритмом письма под диктовку. Взаимоконтроль	1
26	Письмо строчной буквы и	1
27	Письмо заглавной буквы И	1
28	Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты	3
29	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением	1
30	Звуки, которые не меняются в безударном положении. Звуки, которые меняются в безударном положении	1
31	Письмо строчной буквы м	1
32	Письмо заглавной буквы М	1
33	Закрепление письма соединений букв	1
34	Письмо строчной буквы н	1
35	Письмо заглавной буквы Н	1
36	Письмо строчной буквы л	1
37	Письмо заглавной буквы Л	1
38	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	1
39	Письмо строчной буквы р	1
40	Письмо заглавной буквы Р	1
41	Письмо строчной буквы й	1
42	Письмо заглавной буквы Й	1
43	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки	1
44	Письмо строчной буквы я	1
45	Письмо заглавной буквы Я	1
46	Письмо строчной буквы ё	1
47	Письмо заглавной буквы Ё	1
48	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверка	1
49	Письмо строчной буквы ю	1
50	Письмо заглавной буквы Ю	1
51	Письмо строчной буквы е	1
52	Письмо заглавной буквы Е	1
53	Чтение и списывание предложений с именами собственными	1
54	Письмо буквы ь	1
55	Письмо строчной буквы д	1
56	Письмо заглавной буквы Д	1
57	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений	1
58	Письмо строчной буквы т	1
59	Письмо заглавной буквы Т	1
60	Письмо строчной буквы з	1
61	Письмо заглавной буквы З	1
62	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверка	1
63	Письмо строчной буквы с	1
64	Письмо заглавной буквы С	1
65	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверка.	1
66	Письмо строчной буквы г	1
67	Письмо заглавной буквы Г	1
68	Письмо строчной буквы к	1
69	Письмо заглавной буквы К	1
70	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверка	1
71	Письмо строчной буквы в	1
72	Письмо заглавной буквы В	1
73	Письмо строчной буквы ф	1
74	Письмо заглавной буквы Ф	1
75	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку	1
76	Письмо строчной буквы б	1
77	Письмо заглавной буквы Б	1
78	Письмо строчной буквы п	1
79	Письмо заглавной буквы П	1
80	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков	1
81	Письмо строчной буквы ж	1
82	Письмо заглавной буквы Ж	1
83	Письмо строчной буквы ш. Жи, ши пиши с буквой и	1
84	Письмо заглавной буквы Ш	1
85	Слова с сочетаниями жи, ши	1
86	Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	2
87	Твердый и мягкий разделительные знаки	1
88	Письмо строчной буквы х	1
89	Письмо заглавной буквы Х	1
90	Письмо строчной буквы ч. Правописание слов с сочетаниями ча, чу	1
91	Письмо заглавной буквы Ч	1
92	Письмо строчной буквы щ	1
93	Письмо заглавной буквы Щ	1
94	Письмо строчной буквы ц	1
95	Письмо заглавной буквы Ц	1
96	Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку	1
97	Закрепление технологии написания письменных букв	2
98	Слуховой диктант. Выборочный диктант. Взаимопроверка	1
99	Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью слогов новых слов	1
100	Правописание слов с сочетаниями жи, ши	1
101	Составление текста диктанта со словами с сочетаниями жи, ши	1
102	Правописание слов с сочетаниями ча, ща	1
103	Составление текста диктанта со словами с сочетаниями ча, ща	1
104	Правописание слов с сочетаниями чу, щу	1
105	Составление текста диктанта со словами с сочетаниями чу, щу	1
106	Правописание слов с сочетаниями -чк, -чн, -чт	1
107	Составление текста диктанта со словами с сочетаниями –чк, -чн, чт	1
108	Заглавная буква в именах собственных. Запись слов и предложений под диктовку	2
109	Эпистолярный жанр. Сочинение текста письма. Запись предложений	1
110	Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка	1
111	Знакомство с новым учебником «Русский язык»	1
112	Алфавит	1
113	Расположение слов в алфавитном порядке	2
114	Слова-названия предметов. Слова- названия действий	1
115	Слова – названия признаков	1
116	Слова – названия предметов главные и неглавные	1
117	Слова-помощники	1
118	Понятия «устная»  и «письменная» речь	1
119	Особенности устной и письменной речи	1
120	Особые правила письма	1
121	Правила списывания текста	1
122	Гласные и согласные звуки	2
123	Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова	1
124	Загадка звука [й’] и буквы Й.	1
125	Загадка звука [й’] и буквы Й. Работа букв  ю, я, е, ё.	1
126	Загадка звука [й’] и буквы Й. Работа букв е, ё, ю, я в начале слова.	2
127	Твердые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ слов	1
128	Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми	1
129	Твердые и мягкие согласные звуки в начале и в середине слова.	1
130	Различение твердых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение.	1
131	Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём приглашения в гости	1
132	Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.	2
133	Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных	1
134	Распознавание твёрдых и мягких согласных	1
135	Согласные, у которых нет мягкой пары. Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.	1
136	Согласные, у которых нет мягкой пары. Слова с сочетаниями ци, це ; слова-исключения с сочетанием цы.	1
137	Твёрдые согласные, у которых нет мягкой пары. Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.	1
138	Непарные мягкие согласные. Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща	1
139	Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями.	1
140	Непарные мягкие согласные. Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов	1
141	Мягкий знак на  конце и в середине слова	1
142	Разделительный  мягкий знак и его работа	1
143	Разделительный твёрдый знак  и его работа	2
144	Азбука вежливости.  Общение с хозяйкой и правила  поведения за столом	1
145	Повторение по теме «Предложение», «Звуковой состав слова»	1
146	Итоговая комплексная работа	1
147	Парные звонкие на конце слов заменяются глухими	3
148	Азбука вежливости. В гостях. Общение в конце встречи, обеда. Прощание. Просьба	1
149	Разница предложений по цели высказывания и по интонации	2
150	Составление предложений	1
151	Схемы предложений	1
152	Оформление писем и заполнение анкет	1
Итого:		165

2 класс

№ п/п	Название темы	Кол – во часов
1	Знакомство с содержанием учебника и толковым словарем	1
2	Знакомство с обратным словарем	1
3	Словари "Пиши правильно!" и "Произноси правильно"	1
4	Словарь "Происхождение слов"	1
5	О пользе звукобуквенной зарядки	1
6	РР Какие бывают предложения	1
7	Главные и неглавные слова в предложении	1
8	Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения	1
9	Главные и не главные слова в предложении. Окончание. Форма слов	1
10	Окончание слов-названий предметов	1
11	Что такое словосочетание	2
12	Основа слова и его окончание	1
13	РР Что такое текст	1
14	Входная контрольная работа	1
15	Работа над ошибками. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание	1
16	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний	3
17	РР Что такое текст	1
18	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний	2
19	Слова-названия предметов разного рода	4
20	РР Что такое текст	1
21	Слова-названия предметов разного рода	1
22	Начальная форма слова	2
23	РР Азбука вежливости	1
24	Начальная форма слова	1
25	Это слово и другое слово	2
26	Контрольный диктант "Совёнок"	1
27	Работа над ошибками. Это слово и другое слово	1
28	РР Устное изложение "Утята"	1
29	Слово и формы этого слова. Родственные слова	3
30	Слова, у которых несколько значений	2
31	РР Тема и основная мысль текста	1
32	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся	3
33	Слова и их дальние родственники	1
34	РР Тема и основная мысль текста	1
35	Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме	4
36	РР Главное переживание текста	1
37	Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме	4
38	Тайна написания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	3
39	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	3
40	РР Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»	1
41	Повторение  темы «Родственные слова и форма слова»	2
42	Азбука вежливости. Как написать письмо. Как написать поздравление	1
43	Повторение  темы «Лексика»	2
44	Повторение по теме «Орфография»	2
45	Контрольный диктант «Зима» по изученным темам II четверти	1
46	Работа над ошибками. РР Устное изложение «Белка в лодке»	1
47	Повторение по теме «Синтаксис»	3
48	РР Как написать поздравление	1
49	Учимся задавать вопросы	2
50	Учимся  определять начальную форму слова	3
51	Письменное изложение «Весенний звон»	1
52	Работа над ошибками изложения	1
53	Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов	1
54	РР Что мы знаем о тексте. Хокку	1
55	Что такое суффикс	4
56	РР Деление текста на части	1
57	Что такое суффикс	1
58	Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн	2
59	Текущий диктант «Утро»	1
60	Суффиксы слов, называющих предметы и признаки	5
61	РР Работа с картиной А. Матисса «Разговор»	1
62	Снова суффиксы слов, называющих предметы	4
63	РР Деление текста на части	1
64	Что такое обращение	2
65	Образование слов с помощью приставки	2
66	РР Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта	1
67	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие	4
68	РР Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	1
69	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие	1
70	Состав слова	3
71	РР Устное изложение. Как писать изложение	1
72	Состав слова	1
73	Контрольный диктант «Барсуки» по темам, изученным в III четверти	1
74	Работа над ошибками. Образование слов с помощью приставки и суффикса	1
75	Образование слов с помощью приставки и суффикса	2
76	Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать	1
77	РР Типы текстов. Описание и повествование	1
78	Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.	1
79	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	3
80	РР Типы текстов. Описание и повествование	1
81	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	3
	Текущий диктант «Встреча весны»	1
82	Работа над ошибками	1
83	РР Типы текстов. Научный и художественный текст	1
84	Написание слов с разделительным ь	4
85	РР Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи». Письменное изложение «Красное лето»	1
86	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	1
87	Написание слов с разделительным ъ	3
88	РР Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи». Письменное изложение  «Ступеньки»	1
89	Работа над ошибками, допущенными в изложении	1
90	Написание слов с разделительными  ь и ъ	2
91	Контрольный диктант «Весна» по темам, изученным за год	1
92	Работа над ошибками	1
93	Непроизносимый согласный звук – нулевой звук	3
94	РР Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере	1
95	Чередование согласных в корне  слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук	2
96	Итоговая комплексная работа	1
97	Повторение изученного материала по темам «Родственные слова», «Формы слова»	1
98	Повторение изученного материала по теме «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме»	1
99	Повторение изученного материала по темам «Начальная форма слова», «Состав слова»	1
100	Повторение изученного материала по теме «Приставки и предлоги»	1
101	Повторение изученного материала по теме «Написание Ы, И после Ц», «Слова женского и мужского рода с основой на шипящий звук»	1
102	Повторение изученного материала по теме «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме»	1
103	Работа со словарями	2
104	Обобщение и систематизация материала, пройденного за год	2
Итого:		170

3 класс

	Название темы	Количество часов
1.	Р/р Для чего нужна речь. Грамотность речи.	1
2.	Повторение изученных орфограмм	1
3.	Повторение изученных орфограмм	1
4.	Повторение изученных орфограмм	1
5.	Повторение изученных орфограмм: разделительный ъ и ь, Суффиксы -чик, -ок.	1
6.	Р/р Виды предложений по цели высказывания и интонации	1
7.	Проверочная работа по теме "Повторение изученных орфограмм"	1
8.	Имя существительное как часть речи	1
9.	Одушевленные и неодушевленные существительные. Имя существительное как член предложения.	1
10.	Словарный диктант. Словообразование имени существительного	1
11.	Работа над ошибками. Р/р Текст, его тема и основная мысль	1
12.	Имя прилагательное как часть речи	1
13.	Словообразование имени прилагательного	1
14.	Обобщение пройденного материала по теме "Части речи". Проверочная работа.	1
15.	Работа над ошибками. Р/р Работа с картиной. Устное сочинение.	1
16.	Глагол как часть речи	1
17.	Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных.	1
18.	Правописание Ъ в глаголах с приставкой	1
19.	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.	1
20.	Входная контрольная работа	1
21.	Работа над ошибками. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов	1
22.	Местоимение как часть речи	1
23.	Дифференциация личных местоимений	1
24.	Р/р  Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ.	1
25.	Предлоги и приставки	1
26.	Предлоги и приставки	1
27.	Подлежащее и сказуемое - основа предложения	1
28.	Основы предложения	1
29.	Синонимы	1
30.	Р/р План текста. Порядок абзацев в тексте	1
31.	Изменение имени существительного по числам	1
32.	Изменение имен существительных по падежам	1
33.	Словарный диктант. Изменение имен существительных по падежам	1
34.	Работа над ошибками. Р/р Устное и письменное изложение.	1
35.	Именительный падеж	1
36.	Родительный падеж	1
37.	Дательный падеж	1
38.	Р/р Азбука вежливости. Как писать письмо. Диктант.	1
39.	Работа над ошибками. Винительный падеж.	1
40.	Определение винительного падежа	1
41.	Творительный падеж	1
42.	Предложный падеж	1
43.	Определение падежей имен существительных	1
44.	Контрольная работа по теме: «Изменение имен существительных по падежам»	1
45.	Т Р/р екст-описание и текст-повествование	1
46.	Словарный диктант. Антонимы	1
47.	Работа над ошибками. Антонимы	1
48.	Различие падежей	1
49.	Различие падежей	1
50.	Р/р. Порядок абзацев в тексте	1
51.	Различие падежей	1
52.	Различие падежей	1
53.	Что такое устойчивые выражения	1
54.	Склонений имён существительных	1
55.	Склонений имён существительных	1
56.	Существительные первого склонения	1
57.	Существительные первого склонения	1
58.	Существительные первого склонения	1
59.	Существительные второго склонения	1
60.	Существительные второго склонения	1
61.	Существительные второго склонения. Словарный диктант	1
62.	Существительные третьего склонения. Работа над ошибками.	1
63.	Существительные третьего склонения	1
64.	Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение	1
65.	Существительные третьего склонения	1
66.	Словарный диктант. Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.	1
67.	Р/р  Изложение «Где ёжик?»	1
68.	Работа над ошибками	1
69.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова	1
70.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова	1
71.	Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний	1
72.	Диктант с грамматическим заданиемза 1 полугодие	1
73.	Работа над ошибками. Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний	1
74.	Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текс-повествования.	1
75.	Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний	1
76.	Обобщение по теме «Правописание падежных окончаний»	1
77.	Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.	1
78.	Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.	1
79.	Второстепенные члены предложения. Дополнения.	1
80.	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение	1
81.	Второстепенные члены предложения. Дополнения.	1
82.	Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
83.	Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
84.	Словарный диктант. Правописание приставок раз- - рас-	1
85.	Работа над ошибками. Правописание приставок из- - ис-	1
86.	Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст.	1
87.	Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами е, ё, ю, я	1
88.	Обобщение по теме: «Правописание приставок»	1
89.	Проверочная работа по теме: «Правописание приставок»	1
90.	Работа над ошибками. Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
91.	Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.	1
92.	Безударные окончания существительных в единственном числе.	1
93.	Значения слов. Повторение старого и открытие нового	1
94.	Значения слов. Повторение старого и открытие нового	1
95.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1 и 2-го склонения	1
96.	Словарный диктант. Развитие речи с элементами культуры речи. Научно-популярный текст	1
97.	Работа над ошибками. Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1 и 2-го склонения	1
98.	Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков	1
99.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения	1
100.	Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения	1
101.	Проверочная работа по теме «Безударные окончания существительных»	1
102.	Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку	1
103.	Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков	1
104.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
105.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
106.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
107.	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1
108.	Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных	1
109.	Словарный диктант. Жизнь корня в составе слов разных частей речи	1
110.	Работа над ошибками. Жизнь корня в составе слов разных частей речи	1
111.	Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков	1
112.	Изложение «Кошка и ёж»	1
113.	Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе	1
114.	Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже	1
115.	Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже	1
116.	Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже	1
117.	Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Описание и повествование.	1
118.	Написание существительных с суффиксом -ищ	1
119.	Написание существительных с суффиксом -ищ	1
120.	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1
121.	Диктант  с грамматическим заданием «Хитрый одуванчик» за 3 четверть	1
122.	Работа над ошибками	1
123.	Написание суффикса -ок- после шипящих	1
124.	Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Описание и повествование.	1
125.	Написание суффикса -ок- после шипящих	1
126.	Написание суффикса -ок- после шипящих	1
127.	Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Устное изложение	1
128	Изменение прилагательных по родам и числам	1
129	Изменение прилагательных по падежам	1
130	Изменение прилагательных по падежам	1
131	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах	1
132	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение по К. Коровину.	1
133	Работа над ошибками. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах	1
134	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах	1
135	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1
136	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1
137	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение	1
138	Склонение прилагательных во множественном числе	1
139	Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительных падежах	1
140	Окончания прилагательных во множественном числе в родительном и винительном и предложном падежах	1
141	Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах	1
142	Обобщение по теме: «Изменение прилагательных»	1
143	Проверочная работа по теме: «Изменение прилагательных»	1
144	Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»	1
145	Слова с удвоенной буквой согласного	1
146	Начальная форма глагола. Суффикс – ть (- ти, - чь)	1
147	Написание частицы - ся	1
148	Написание ь перед частицей - ся	1
149	Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-.	1
150	Итоговая комплексная работа	1
151	Работа над ошибками	1
152	Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа	1
153	Времена глагола. Прошедшее время	1
154	Времена глагола. Прошедшее время	1
155	Времена глагола. Настоящее время	1
156	Времена глагола. Настоящее время	1
157	Изложение «Умная птичка»	1
158	Работа над ошибками. Времена глагола. Будущее время	1
159	Времена глагола. Будущее время	1
160	Обобщение по теме: «Времена глагола, изменение по лицам и родам»	1
161	Диктант	1
162	Работа над ошибками.	1
163	Написание ь после шипящих во всех формах глагола	1
164	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение	1
165	Работа над ошибками.	1
166	Заседание членов клуба «Ключ и заря»	1
167	Повторение раннее изученного. Склонение существительных.	1
168	Повторение раннее изученного.  Изменение прилагательных по падежам.	1
169	Повторение раннее изученного.  Изменение прилагательных по падежам.	1
170	Повторение раннее изученного . Изменение глагола по временам	1

4 класс

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
1	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе  и приставке	1
2	Безударный гласный, проверяемый ударением	1
3	Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке	1
4	Безударный гласный, проверяемый ударением в суффиксе и приставке	1
5	Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1
6	Различение суффиксов. Значения суффиксов	1
7	Различение суффиксов.	1
8	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1
9	Слова с удвоенной буквой согласного. Словарный диктант№1	1
10	Развитие речи с элементами культуры речи. Текст - рассуждение.	1
11	Однородные члены предложения	1
12	Однородные члены предложения. Закрепление	1
13	Дик­тант№1 с грамма­тическим заданием «Повторение изученного материала за курс 3 класс»	1
14	Работа над ошибками. Од­нородные чле­ны предложения	1
15	Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения. Где поставить запятую?	1
16	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать с опорой на наблюдение.	1
17	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1
18	Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.	1
19	Знаки препинания при однородных членах предложения. Контрольное списывание№1 «Удивительное дерево»	1
20	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать	1
21	Глагол.  Спряжение. Ударные и безударные личные окончания	1
22	Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям	1
23	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям	1
24	Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов	1
25	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»	1
26	Правописание без­ударных личных окончаний глаголов	1
27	Правило употребления пред­логов о и об	1
28	Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме	1 1
29	Продолжаем определять спряжение гла­гола
30	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей	1
31	Определение спряжения глагола по его начальной форме	1 1
32	Спряжения глаголов Словарный диктант№2
33	Продолжаем определять спряжение гла­гола. Начальная форма глагола	1
34	Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме. Закрепление	1
35	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение	1
36	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.	1
37	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	1
38	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»	1
39	Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением»	1
40	Глагол, значение и употребление. Спряжение глаголов «брить», «стелить	1
41	Диктант №2 с грамматиче­ским заданием «Проверка изученного материала за 1 четверть»	1
42	Работа над ошибками. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени	1
43	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1
44	Написание безударных суффиксов глагола	1
45	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Продолжа­ем знакомиться с текстом- рассуждением	1
46	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1
47 48	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Закрепление	1 1
49	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Обобщение	1
50	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Куда лето прячется»	1
51	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	1
52	Трудности написания глаголов на –ять Словарный диктант№3	1
53	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь	1
54	Глагол. Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь	1
55	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научное сообщение	1
56	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1
57	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1
58	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	1
59	Неусекаемая и неусекаемая основа глаголов.	1
60	Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение	1
61	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	1
62	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1
63	Написание о и ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных	1
64	Контрольный диктант№3 с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1
65	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»	1
66	Написание о и ё после шипящих в корнях существитель­ных	1
67	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных, в корнях существитель­ных)Словарный диктант№4	1
68	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных). Закрепление	1
69	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных).	1
70	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог	1
71	Контрольный диктант№4 «Проверка изученного материала за 1 полугодие»	1
72	Изме­нение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени Фрон­тальный опрос	1
73	Написание о и ё после шипящих.	1
74	Неопределенная форма глагола	1
75	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение «Одуванчик»	1
76	Ударные и безудар­ные личные окон­чания	1
77	Ударные и безудар­ные личные окон­чания	1
78	Ударные и безудар­ные личные окон­чания	1
79	Правописание безударных личных окончаний	1
80	Правописание безударных личных окончаний	1
81	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение	1
82	Ударные и безударные личные окончания глагола Словарный диктант№5	1
83	Где используются однород­ные члены	1
84	Диктант №5 с грамматическим заданием	1
85	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре	1
86	Где используются однородные члены. Главные и второстепен­ные члены предло­жения	1
87	Существительное. Олимпиадное задание	1
88	Существительное	1
89	Прилагательное	1
90	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»	1
91	Краткая форма прилагательных	1
92	Синонимы. Слово и его значение.	1
93	Глагол, значение и употребление	1
94	Глагол. Словарный диктант№6	1
95	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1
96	Глагол и  его признаки	1
97	Устойчивые выражения. Слово и его значе­ние	1
98	Устойчивые выражения	1
99	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1
100	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга	1
101	Простая и сложная формы будущего времени глагола. Изменение глагола по временам	1
102	Простая и сложная формы глагола. Словарный диктант№7	1
103	Простая и сложная формы будущего времени глагола. Закрепление	1
104	Местоимение. Личные местоимения	1
105	Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом	1
106	Личные местоимения	1
107	Личные местоимения. Значение и употребление местоимений	1
108	Разбор слова по составу	1
109	Разбор глаголов по со­ставу .Диктант № 6 с грамматическим заданием	1
110	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить	1
111	Орфограммы в корнях слов Словарный диктант№8	1
112	Орфограммы в корнях слов разных частей речи.	1
113	Орфограммы в корнях слов. Закрепление	1
114	Орфограммы в корнях слов. Обобщение	1
115	Орфограммы в суффиксах слов	1
116	Существитель­ные. Беглый гласный	1
117	Существитель­ные. Беглый гласный в суффиксах существительных	1
118	Существитель­ные. Буквы о и е  после  шипящих	1
119	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение «Самолетик»	1
120	Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением	1
121	Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц	1
122	Диктант№7 с грамматическим заданием по теме: «Части речи»	1
123	Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц	1
124	Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить	1
125	Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог	1
126	Глагольные суффиксы	1
127	Глагольные суффиксы прошедшего времени	1
128	Орфограммы в окончаниях существительных	1
129	Развитие  речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации	1
130	Орфограммы в окончаниях существительных. Словарный диктант№9	1
131	Орфограммы в окончаниях прилагательных	1
132	Орфограммы в окончаниях глаголов	1
133	Орфограммы в окончаниях глаголов. Закрепление	1
134	Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением	1
135	Орфограммы в окончаниях глаголов Повторение	1
136	Орфограммы в окончаниях глаголов. Обобщение	1
137	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1
138	Учимся различать форму глагола	1
139	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети»	1
140	Орфограммы в приставках	1
141	Орфограммы в приставках. Закрепление	1
142	Диктант№8 с грамматическим заданием	1
143	Работа разделительного ь знака	1
144	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Муравьишкин корабль»	1
145	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1
146	Работа разделительного ь в прилагательных	1
147	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Обобщение	1
148	Слова, которые легко перепутать	1
149	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся составлять аннотации	1
150	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные	1
151	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма	1
152	Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы .Контрольное списывание№2	1
153	Написание -ться и –тся в глаголах	1
154	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии	1
155	Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены	1
156	Учимся давать характеристику предложению	1
157	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»	1
158	Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях	1
159	Итоговый дик­тант № 9 с грамматическим заданием	1
160	Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1
161	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1
162	Итоговая комплексная работа	1
163	Слож­ные предложе­ния и простые предложения с однородными членами	1
164	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта	1
165	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1
166	Слож­ные предложе­ния и простые предложения с однородными членами. Отличительные признаки	1
167	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами. Повторение	1
168	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами.	1
169	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1
170	Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1