Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 3»



от «____» _______2020г.

Куприянова З.А. ________


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УР «___» ______2020 г

Куприянова Т.И.

_________________


«УТВЕРЖДЕНО»

приказ № ___

от «____» _____2020 г.

директор школы

Ткачев К.Н. _________









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному курсу предмета

«Русский язык»

1класс

Базовый уровень







Составила : Афанасьева Н.И...

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории








2020 г.



Пояснительная записка


В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Программа адресована обучающимся 1 классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 1 класса разработана в соответствии с:

  1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577.

  2. Примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

  3. Примерной программы   начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы» (2012).

  4. Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  5. Учебным планом МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа №3».

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отно­шения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного ин­тереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Принципиальная особенность курса направлена на личностно-развивающее, гражданско-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование.

Общая характеристика учебного предмета

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаи­модействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам,

-называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Виды и формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Итоговый контроль

Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, и т.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 50 ч на русский язык после курса обучения грамоте, 33 урока от изучаемого материала отводится на уроки нетрадиционной формы.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, опреде­ление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с це­пями и условиями общения для эффективного решения ком­муникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соот­ветствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуж­дение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение ин­формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в ткете. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особен­ностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к это­му виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающих­ся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деле­ние слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак зву­ка. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориен­тация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слого­вое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответ­ствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чте­ние слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения ру­ки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение на­чертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложе­ний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разбор­чивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произ­ношением. Усвоение приёмов и последовательности правиль­ного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изуче­ния, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при са­мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Со­ставление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных туков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, опре­деление парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных туков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёр­дый — мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударе­ние, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на пись­ме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными глас­ными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их после­довательность. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

С помощью толкового словаря. Представление об однозначных
и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и анонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на само­стоятельные и служебные. Имя существтельное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён су­ществительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными пред­логами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение пред­ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто­нации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, нянчить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях обще­ния с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Последовательность предложений в тексте.


Содержание программы

Название раздела

кол-во часов

Добукварный период

18

Букварный период

72

Послебукварный период

24

Блок «Русский язык»

50

Наша речь

2

Текст, предложение, диалог

4

Слова, слова, слова..

4

Слово и слог

2

Перенос слов

2

Ударение (общее преставление)

2

Звуки и буквы

35

Итого:

165



Учебно-методическая литература, материально-техническое обеспечение

Печатные пособия:

Список УМК

для учителя

Список УМК

для учащихся

1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012 – 368 с. - (В помощь школьному учителю).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-317с.

3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И., Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.

4. Канакина В. П. Русский язык 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – (Школа России).

1.Канакина В. П. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – (Школа России).

2.Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

3.Горекий В.Г. Прописи 1-4 ч. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.


Экранно-звуковые пособия:

1. Аудиозаписи;

2. Видеофильмы;

3. Слайды;

Технические средства обучения (средства ИКТ):

1. Музыкальный центр;

2. Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением;

3. Мультимедийный проектор;

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1. Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники;

2. Электронные библиотеки;

3. Игровые художественные компьютерные программы;

Демонстрационные пособия:

1. Магнитная доска;

2. Наборное полотно;

3. Демонстрационное пособие «Картинный словарь»;

4. Таблички со словарными словами, изучаемыми в курсе «Русский язык» в первом классе;

5. Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв»;

6. Набор печатных букв, слогов;

7. Касса букв и сочетаний;

8. Демонстрационные таблицы по русскому для первого класса;

9. Демонстрационная таблица «Алфавит»;

10. Плакат «Правильно сиди при письме»;

11. Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе в цифровой форме);



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по __________________________ русскому языку______________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс _______________________________1______________________________________


Учитель ___________Афанасьева Наталья Ивановна_________________________________


Количество часов: всего ______165_____ часов; в неделю _____5______ часов;





Календарно-тематическое планирование

Тема раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата


план

факт

1

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Добукварный

период

(18 часов)

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

02.09


2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

03.09


3

Письмо овалов и полуовалов.

1

04.09


4

Рисование бордюров.

1

07.09


5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

08.09


6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

09.09


7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

11.09


8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

14.09


9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

15.09


10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

16.09


11

Стартовая диагностика первоклассника

1

17.09


12

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

18.09


13

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

21.09


14

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

22.09


15

Строчная буква и.

1

23.09


16

Заглавная буква И.

1

24.09


17

Строчная буква ы.

1

25.09


18

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

28.09


19

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

29.09


20

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

30.09


21

Заглавная буква С.

1

01.10


22

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

02.10


23

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

05.10


24

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

06.10


25

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

07.10


26

Повторение и закрепление изученного.

1

08.10


27

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

09.10


28

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

12.10


29

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

13.10


30

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

14.10


31

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

15.10


32

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

16.10


33

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

19.10


34

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

20.10


35

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

21.10


36

Письмо слов под диктовку.

1

22.10


38

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

23.10


39

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

02.11


40

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

03.11


41

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

04.11


42

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

05.11


44

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

06.11


45

Письмо изученных букв

1

09.11


46

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

10.11


47

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

11.11


48

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

12.11


49

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

13.11


50

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

16.11


51

Строчная буква ч.

1

17.11


52

Строчная буква ч.

1

18.11


53

Заглавная буква Ч.

1

20.11


54

Буква ь.

1

23.11


55

Буква ь.

1

24.11


56

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

25.11


57

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

26.11


58

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

27.11


59

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

30.11


60

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

01.12


61

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

02.12


62

Строчная буква ё.

1

03.12


63

Строчная буква ё.

1

04.12


64

Заглавная буква Ё.

1

07.12


65

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

08.12


66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

09.12


67

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

10.12


68

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

11.12


69

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

14.12


70

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

15.12


71

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

16.12


72

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

17.12


73

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

18.12


74

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

21.12


75

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

22.12


76

Контрольная работа за первое полугодие

1

23.12


77

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

24.12


78-80

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

3

25.12

12.01

13.01


81

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

14.01


82

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

15.01


83

Строчная буква щ.

1

18.01


84

Строчная буква щ.

1

19.01


85

Заглавная буква Щ.

1

20.01


86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

21.01


87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

25.01


88

Строчные буквы ь, ъ.

1

26.01


89

Строчные буквы ь, ъ.

1

27.01


90

Контрольное списывание.

1

28.01


91

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

29.01


92

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

01.02


93

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

02.02


94

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

03.02


95

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

04.02


96

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

05.02


97

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

15.02


98

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

16.02


99

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

06.02


100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

17.02


101

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

18.02


102

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

19.02


103

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

22.02


104

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

24.02


105

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

25.02


106

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

26.02


107

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

01.03


108

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

02.03


109

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

03.03


110

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

04.03


111

Списывание изученных слов.

1

05.03


112-114

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

3

09.03

10.03

11.03


115

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

12.03


116

Блок «Русский язык»

(50 часов) Наша речь

(2 часа)

Виды речи

(общее представление).

1

15.03


117

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

16.03


118

Текст, предложение, диалог

(4 часа)

Диалог.

1

17.03


119

Диалог

1

18.03


120

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

19.03


121

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

29.03


122

Слова, слова, слова…

(4 часа)

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

31.03


123

Контрольная работа за III четверть.

1

01.04


124

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

02.04


125

Деление слов на слоги.

1

05.04


126

Слово и слог

(2 часа)

Деление слов на слоги.

Проверочная работа.

1

06.04


127

Правило переноса слов.

1

07.04


128

Перенос слов

(2 часа)

Развитие речи. Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1

08.04


129

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

09.04


130

Ударение (общее представление)

(2 часа)

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

12.04


131

Звуки и буквы.

1

13.04


132

Звуки и буквы

(35 часов)

Русский алфавит, или Азбука.

1

14.04


133

Русский алфавит, или Азбука.

1

15.04


134

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

16.04


135

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

19.04


136

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

20.04


136

Ударные и безударные гласные звуки.

1

21.04


138

Ударные и безударные гласные звуки.

1

22.04


139

Ударные и безударные гласные звуки.

1

23.04


140

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

26.04


141

Проверочный диктант.

1

27.04


142

Согласные звуки.

1

28.04


143

Слова с удвоенными согласными.

1

29.04


144

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

30.04


145

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

03.05


146

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

04.05


147

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1



148

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

05.05


149

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

07.05


150

Согласные звонкие и глухие.

1

10.05


151

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

11.05


152

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

12.05


153

Проверочный диктант.

1

13.05


154

Шипящие согласные звуки.

1

14.05


155

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

17.05


156

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

18.05


157

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

19.05


158

Контрольная работа за год.

1

20.05


159

Заглавная буква в словах.

1

21.05


160

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

24.05


161

Проверочная работа.

1

26.05


162

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

27.05


163-165

Итоговое повторение.

3

28.05-31.05



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.