Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Скачать материал

Егорлыкский район Ростовской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Роговская начальная общеобразовательная школа № 11

Рассмотрено на педсовете

МБОУ РНОШ № 11

Протокол № 1

от 27.08.2019 г.

«Утверждаю»

Учитель с доплатой за руководство МБОУ РНОШ № 11

______________/А.В. Зайцева/

Приказ от 27.08.2019 г № 46

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования: начальное общее образование, 1 класс

Количество часов в год: 132 часа

Количество часов в неделю: 4 часа

Учитель: Зайцева А.В.

· Программа разработана с учетом примерной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению (приказ Минобнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

· авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной «Обучение грамоте» - 2011г.

Учебник: Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. – М. : Просвещение, 2017 г.; Литературное чтение. 1 класс :учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /Л.Ф Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др./, - 6-е изд.- Просвещение, 2017 год.

Год составления: август 2019 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

· закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями;

· письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48,

· Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373;

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

· Постановлением Главного Государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010. № 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

· Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ);

· ООП МБОУ РНОШ № 11,Учебным планом МБОУ РНОШ №11 на 2019-2020 учебный год; годовым календарным графиком.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 1 классе 132 часов (33 учебные недели по 4ч в неделю). В соответствии с календарным графиком МБОУ РНОШ № 11 на 2019-2020 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2019-2020 учебном году (22.02.20г.-24.02.20г.;7.03.20г.-9.03.20г.;1.05.20г.-5.05.20г.;9.05.20г.-11.05.20г.), расписанием учебных занятий МБОУ РНОШ № 11 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по литературному чтению для 1 класса 2019-2020 учебном году будет реализована в объёме 130 ч. и вместе с тем сохранен полный перечень тем, предлагаемых авторами .

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Результаты добукварного (подготовительного) периода

Личностные

Обучающийся получит возможность научиться:

-на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,взаимовыручка);

-с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

-осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

-сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

-пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

-создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

-определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

-понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

-не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся получат возможность научиться:

-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

-ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

-осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

-распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность научиться:

-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

-сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

-отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

-находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

-использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

3. Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух

информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания повопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа ипоследовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговоечтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания..

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

4. Тематическое планирование

Предмет	Подготовительный период (4 учебные недели)	Букварный период (16 учебных недель)	Послебукварный период (3 учебные недели)	Итого	Основной курс (10 недель)	Итого
Литературное чтение	15 ч	63 ч	15ч	93 ч	37ч	130ч
Русский язык	19ч	767ч	18 ч	114 ч	48ч	162ч
Итого	34 ч	138 ч	33 ч	205 ч	90ч	295ч

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела, темы	Количество часов	Дата		Дидактическое обеспечение (оборудование)
№ урока	Наименование раздела, темы	Количество часов	план	факт	Дидактическое обеспечение (оборудование)
1	Добукварный период. 15ч. «Азбука» — первая учебная книга. Стр.3-4	1	2.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
2	Речь устная и письменная. Предложение. Стр.5-6	1	3.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
3	Слово и предложение. Стр.7-8	1	5.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
4	Слово и слог. Стр.9-10	1	6.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
5	Слог. Ударение. Стр.11-12	1	09.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
6	Звуки в окружающем мире и в речи. Стр.13	1	10.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
7	Гласные и согласные звуки в словах.С.15-16	1	12.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
8	Слог-слияние Стр.16-17	1	13.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
9	Повторение и обобщение пройденного материала. Стр.18-19	1	16.09		«Азбука», плакат «Сиди правильно»
10	Гласный звук а, буквыА, а Стр. 20-23	1	17.09		«Азбука»
11	Гласный звук о, буквыО, о Стр.24-27	1	19.09		«Азбука»
12	Гласный звук [и], буквыИ, и. Стр.28-31	1	20.09		«Азбука»
13	Гласный звук ы, буква ы Стр.32-35	1	23.09		«Азбука»
14-15	Гласный звук [у], буквыУ, у. Стр.36-39	2	24.09 26.09		«Азбука»
1-2	Букварный период 63ч. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Стр.40-43	2	27.09 30.09		«Азбука»
3-4	Согласные звуки [с], [с’], буквыС, с. Стр.44-47	2	01.10 03.10		«Азбука»
5-6	Согласные звуки [к], [к¢], буквыК, к. Стр.48-51	2	04.10 07.10		«Азбука»
7	-	1	08.10
8-9	Согласные звуки [т], [т¢], буквыТ, т. Стр.52-57	2	10,11/10		«Азбука»
10-11	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Стр.58-63	2	14,15/10		«Азбука»
12-13	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Стр.64-67	2	17, 18/10		«Азбука»
14-15	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в. Стр.68-71	2	21,22/10		«Азбука»
16-17	Гласные буквы Е, е. Стр.72-73	2	24,25/10		«Азбука»
2 четверть
18-19	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Стр.78-83	2	5,7/11		«Азбука»
20-21	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Стр.84-89	2	8,11/11		«Азбука»
22-23	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Стр.90-95	2	12,14/11		«Азбука»
24-26	Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б. Стр.96-103	3	15, 18, 19/11		«Азбука»
27-28	Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д. Стр.104-107	2	21, 22/11		«Азбука»
29	Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Стр.108-109.	1	25.11		«Азбука»
30-31	Гласные буквы Я, я. Стр.110-117	2	26, 28/11		«Азбука»
32-33	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Стр.118-123	2	29.11 2.12		«Азбука» 2 часть
34-35	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Стр.4-9	2	3, 5/12		«Азбука» 2 часть
36-38	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Стр.10-15	3	6,9,10/ 12		«Азбука» 2 часть
39-40	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Стр.16-23	2	12,13/12		«Азбука» 2 часть
41-43	Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Стр.24-29	3	16,17, 19/12		«Азбука» 2 часть
44-46	Гласные буквы Ё, ё стр.30-33	3	20,23, 24/12		«Азбука» 2 часть
47	Звук [й’], буквы Й, й. Стр.34-37	1	26.12		«Азбука» 2 часть
48-49	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Стр.38-42	2	27,30/12		«Азбука» 2 часть
3 четверть
50	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Стр.38-42	1	13.01		«Азбука» 2 часть
51	Стихи русских поэтов: Д.Хармс, Я .Аким. Сравнение произведений. Стр.43-45	1	14.01		«Азбука» 2 часть
52-53	Гласные буквы Ю, ю. Стр.46-49	2	16,17/01		«Азбука» 2 часть
54-55	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.Стр.50-55	2	20, 21/01		«Азбука» 2 часть
56	Обобщение знаний об изученных буквах. Весёлые стихи для детей.	1	23.01		«Азбука» 2 часть
57	Гласный звук [э], буквыЭ, э. Стр.56-61	1	24.01		«Азбука» 2 часть
58-60	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.Стр.62-69	3	27,28, 30/01		«Азбука» 2 часть
61	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф Стр.70-73	1	31.01		«Азбука» 2 часть
62-63	Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Стр.74-78	2	03,04/02		«Азбука» 2 часть
	Послебукварный период 15 ч.
1.	Алфавит. К.Льдов «Господин учитель Жук».	1	6.02		«Азбука» 2 часть
2.	Стихи о зиме. Ю.Коваль, И. Суриков.	1	7.02		«Азбука» 2 часть
3	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	1	10.02		«Азбука» 2 часть
4	Чтение текстов. В.Куприн «Первоучители словесники», «Первый букварь».	1	11.02		«Азбука» 2 часть
5	Л.Толстой – автор «Азбука для детей»	1	13.02		«Азбука» 2 часть
6	К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей»	1	14.02		«Азбука» 2 часть
7	К.Чуковский «Телефон», «Путаница».	1	25.02		«Азбука» 2 часть
8	В.Бианки «Первая охота».	1	27.02		«Азбука» 2 часть
9	С.Маршак «Стихотворения».	1	28.02		«Азбука» 2 часть
10	М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».	1	2.03		«Азбука» 2 часть
11.	Стихотворения А.Барто.	1	3.03		«Азбука» 2 часть
12.	Б.Заходер «Два и три».	1	5.03		«Азбука» 2 часть
13.	Выразительное чтение стихов В.Берестова.	1	6.03		«Азбука» 2 часть
15.	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	10.03		«Азбука» 2 часть
16.	Проект «Живая азбука»	1	12.03		«Азбука» 2 часть
Итого:		93

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте разработана на основе:

· Закона от 29.12. № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,утвержденного приказом Минобнауки России от 06.10.2009 г. № 373

· Федерального перечня учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального основного, основного общего, среднего общего образования :

· Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г .№ 189 г. « Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

· ООП МБОУ РНОШ № 11;

· на основе учебного плана МБОУ РНОШ № 11 на 2018-2019 уч. год., годового календарного графика ОУ на 2018-2019 уч. год.

Рабочая программа ориентирована на учебники Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др./.- 6-е изд. –М.: Просвещение, 2017 г..

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится 38 ч.т.к. 2ч приходится на праздничные дни. В связи с этим программа уплотняется, но сохраняется перечень тем предлагаемых авторами.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные