8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

библиотека
материалов

Егорлыкский район Ростовской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Роговская начальная общеобразовательная школа № 11


Рассмотрено на педсовете

МБОУ РНОШ № 11

Протокол № 1

от 27.08.2019 г.

«Утверждаю»

Учитель с доплатой за руководство МБОУ РНОШ № 11

______________/А.В. Зайцева/


Приказ от 27.08.2019 г № 46





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению


Уровень общего образования: начальное общее образование, 1 класс


Количество часов в год: 132 часа

Количество часов в неделю: 4 часа

Учитель: Зайцева А.В.





          • Программа разработана с учетом примерной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению (приказ Минобнауки России от 06.10.2009 г. № 373)



          • авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной  «Обучение грамоте» - 2011г.



Учебник: Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. – М. : Просвещение, 2017 г.; Литературное чтение. 1 класс :учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /Л.Ф Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др./, - 6-е изд.- Просвещение, 2017 год.



Год составления: август 2019 г.


  1. Пояснительная записка

 Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

  • закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями;

  • письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48,

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Постановлением Главного Государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010. № 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ);

  • ООП МБОУ РНОШ № 11,Учебным планом МБОУ РНОШ №11 на 2019-2020 учебный год; годовым календарным графиком.

  • авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной  «Обучение грамоте» - 2011г.


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 1 классе 132 часов (33 учебные недели по 4ч в неделю). В соответствии с календарным графиком МБОУ РНОШ № 11 на 2019-2020 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2019-2020 учебном году (22.02.20г.-24.02.20г.;7.03.20г.-9.03.20г.;1.05.20г.-5.05.20г.;9.05.20г.-11.05.20г.), расписанием учебных занятий МБОУ РНОШ № 11 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по литературному чтению для 1 класса 2019-2020 учебном году будет реализована в объёме 130 ч. и вместе с тем сохранен полный перечень тем, предлагаемых авторами .















2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Результаты добукварного (подготовительного) периода

Личностные

Обучающийся получит возможность научиться:

-на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,взаимовыручка);

-с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

-осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

-сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

-пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

-создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

-определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

-понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).


Коммуникативные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

-не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся получат возможность научиться:

-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

-ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

-осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

-распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.


Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность научиться:

-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

-сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

-отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

-находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

-использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.


3. Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух

информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания повопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа ипоследовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговоечтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания..

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.





4. Тематическое планирование


Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

15 ч

63 ч

15ч


93 ч

37ч

130ч

Русский язык

19ч

767ч

18 ч


114 ч

48ч

162ч

Итого

34 ч

138 ч

33 ч

205 ч

90ч

295ч



















  1. Календарно-тематическое планирование



урока

Наименование раздела, темы

Количество часов

Дата

Дидактическое обеспечение (оборудование)

план

факт

1

Добукварный период. 15ч. «Азбука» — первая учебная книга. Стр.3-4

1

2.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

2

Речь устная и письменная. Предложение.

Стр.5-6

1

3.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

3

Слово и предложение.

Стр.7-8


1

5.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

4

Слово и слог.

Стр.9-10

1

6.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

5

Слог. Ударение.

Стр.11-12

1

09.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

Стр.13

1

10.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

7

Гласные и согласные звуки в словах.С.15-16

1

12.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

8

Слог-слияние

Стр.16-17

1

13.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

Стр.18-19

1

16.09


«Азбука», плакат «Сиди правильно»

10

Гласный звук а, буквыА, а

Стр. 20-23

1

17.09


«Азбука»

11

Гласный звук о, буквыО, о

Стр.24-27

1

19.09


«Азбука»

12

Гласный звук и, буквыИ, и.

Стр.28-31

1

20.09


«Азбука»

13

Гласный звук ы, буква ы

Стр.32-35

1

23.09


«Азбука»

14-15

Гласный звук у, буквыУ, у.

Стр.36-39

2

24.09

26.09


«Азбука»

1-2

Букварный период 63ч.

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

Стр.40-43


2

27.09

30.09


«Азбука»

3-4

Согласные звуки с, с’, буквыС, с.

Стр.44-47

2

01.10

03.10


«Азбука»

5-6

Согласные звуки к, к, буквыК, к.

Стр.48-51

2

04.10

07.10


«Азбука»

7

-

1

08.10




8-9

Согласные звуки т, т, буквыТ, т.

Стр.52-57

2

10,11/10


«Азбука»

10-11

Согласные звуки л, л, буквы Л, л.

Стр.58-63

2

14,15/10


«Азбука»

12-13

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

Стр.64-67

2

17, 18/10


«Азбука»

14-15

Согласные звуки в, в’, буквыВ, в.

Стр.68-71

2

21,22/10


«Азбука»

16-17

Гласные буквы Е, е.

Стр.72-73


2

24,25/10


«Азбука»

2 четверть

18-19

Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

Стр.78-83

2

5,7/11


«Азбука»

20-21

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

Стр.84-89

2

8,11/11


«Азбука»

22-23

Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

Стр.90-95

2

12,14/11


«Азбука»

24-26

Согласные звуки б, б’, буквыБ, б.

Стр.96-103

3


15, 18,

19/11


«Азбука»

27-28

Согласные звуки д, д’, буквыД, д.

Стр.104-107

2

21, 22/11


«Азбука»

29

Согласные звуки д, д’, буквыД, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Стр.108-109.

1

25.11


«Азбука»

30-31

Гласные буквы Я, я.

Стр.110-117

2

26, 28/11


«Азбука»

32-33

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

Стр.118-123

2

29.11

2.12


«Азбука»

2 часть

34-35

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

Стр.4-9

2

3, 5/12


«Азбука»

2 часть

36-38

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Стр.10-15

3

6,9,10/

12


«Азбука»

2 часть

39-40

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Стр.16-23

2

12,13/12


«Азбука»

2 часть

41-43

Твёрдый согласный звук ж, буквыЖ, ж. Сопоставление звуков ж и ш. Стр.24-29

3

16,17, 19/12


«Азбука»

2 часть

44-46

Гласные буквы Ё, ё

стр.30-33

3

20,23, 24/12


«Азбука»

2 часть

47

Звук й’, буквы Й, й.

Стр.34-37

1

26.12


«Азбука»

2 часть


48-49



Согласные звуки

х, х’, буквы Х, х.

Стр.38-42

2



27,30/12




«Азбука»

2 часть

3 четверть

50

Согласные звуки

х, х’, буквы Х, х.

Стр.38-42

1

13.01


«Азбука»

2 часть

51

Стихи русских поэтов: Д.Хармс, Я .Аким. Сравнение произведений. Стр.43-45

1

14.01


«Азбука»

2 часть

52-53

Гласные буквы Ю, ю.

Стр.46-49

2

16,17/01


«Азбука»

2 часть

54-55

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.Стр.50-55

2

20, 21/01


«Азбука»

2 часть

56

Обобщение знаний об изученных буквах. Весёлые стихи для детей.

1

23.01


«Азбука»

2 часть

57

Гласный звук э, буквыЭ, э.

Стр.56-61

1

24.01


«Азбука»

2 часть

58-60

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.Стр.62-69

3

27,28,

30/01


«Азбука»

2 часть

61

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф Стр.70-73

1

31.01


«Азбука»

2 часть

62-63

Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Стр.74-78

2

03,04/02


«Азбука»

2 часть


Послебукварный период 15 ч.





1.

Алфавит. К.Льдов «Господин учитель Жук».

1

6.02


«Азбука»

2 часть

2.

Стихи о зиме. Ю.Коваль, И. Суриков.

1

7.02


«Азбука»

2 часть

3

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

10.02


«Азбука»

2 часть

4

Чтение текстов. В.Куприн «Первоучители словесники», «Первый букварь».

1

11.02


«Азбука»

2 часть

5

Л.Толстой – автор «Азбука для детей»

1

13.02


«Азбука»

2 часть

6

К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей»

1

14.02


«Азбука»

2 часть

7

К.Чуковский «Телефон», «Путаница».

1

25.02


«Азбука»

2 часть

8

В.Бианки «Первая охота».

1

27.02


«Азбука»

2 часть

9

С.Маршак «Стихотворения».

1

28.02


«Азбука»

2 часть

10

М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

1

2.03


«Азбука»

2 часть

11.

Стихотворения А.Барто.

1

3.03


«Азбука»

2 часть

12.

Б.Заходер «Два и три».

1

5.03


«Азбука»

2 часть

13.

Выразительное чтение стихов В.Берестова.

1

6.03


«Азбука»

2 часть

15.

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

10.03


«Азбука»

2 часть

16.

Проект «Живая азбука»

1

12.03


«Азбука»

2 часть

Итого:

93












  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте разработана на основе:


  • Закона от 29.12. № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,утвержденного приказом Минобнауки России от 06.10.2009 г. № 373

  • Федерального перечня учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального основного, основного общего, среднего общего образования :

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г .№ 189 г. « Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • ООП МБОУ РНОШ № 11;

  • авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной  «Обучение грамоте» - 2011г.

  • на основе учебного плана МБОУ РНОШ № 11 на 2018-2019 уч. год., годового календарного графика ОУ на 2018-2019 уч. год.





Рабочая программа ориентирована на учебники Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др./.- 6-е изд. –М.: Просвещение, 2017 г..

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится 38 ч.т.к. 2ч приходится на праздничные дни. В связи с этим программа уплотняется, но сохраняется перечень тем предлагаемых авторами.





Срок реализации рабочей программы 1 год.













  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные

Учащиеся получат возможность научиться:

  • на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

  • с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

  • осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

  • формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

  • читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

  • коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

  • коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

  • контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

  • оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

  • оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

  • отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

  • понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

  • понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

  • сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

  • создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

  • понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

  • соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

  • определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

  • понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Учащиеся получат возможность научиться:

  • вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

  • создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

  • оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

  • прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

  • не конфликтовать, использовать вежливые слова;

  • выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

  • употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

  • оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

  • принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

  • оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

  • готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.



Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

  • читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

  • сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

  • отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

  • находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

  • использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.


  1. Содержание курса (40ч)

Жили-были буквы (7ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.


Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».



Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.


И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».


Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.


О братьях наших меньших (8 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.



4. Тематическое планирование



п/п

Наименование разделов и тем


Всего часов

Контрольные работы

1.

Раздел 1 «Жили-были буквы7 ч.

В. Данько «Загадочные буквы»




1


2

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"»

1


3.

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет»

1


4.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

1


5.

И. Гамазкова «Кто как кричит?»Е.Григорьева «Живая азбука»

1


6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1


7.

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

1


8.

Раздел 2» Сказки. Загадки, Небылицы.» 7 ч.

Е.Чарушин «Теремок».






1


9.

Русская народная сказка «Рукавичка»

1


10.

Загадки, песенки, потешки.

1


 11.

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1


12.

Сказки А.С.Пушкина

1


13

Скороговорки. Сказка «Петух и собака».

1


14.


Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы»

1



15.

Раздел 3 «Апрель,

апрель.! Звенит капель…» 5 ч.

А. Плещеев «Сельская песенка». Л. Майков «Весна», «Ласточка примчалась..»




1


16.

Т. Белозёров «Подснежник»С. Маршак «Апрель» И. Токмакова«Ручей».


1


17.

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

И. Токмакова «К нам весна шагает…»

1


18.

В. Берестов «Воробушки» Р.Сеф «Чудо».

1


19

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...»

1


20

Раздел 4 «И в шутку и всерьёз» 6ч.


И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»






1


21

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1


22

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет»

1


23.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О.Григорьес «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1


24.

К. И. Чуковский«Телефон», М.Пляцковский «Помощник»

1


25.

Урок-обобщение

«И в шутку и всерьёз»

1


 26.

Раздел 5. «Я и мои друзья». 6 ч.


Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»




1


27.


B. Орлов «Кто первый?».

C. Михалков «Бараны»

1


28.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить...»

1


29.

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

1


30.

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»


1


31.

Урок-обобщение «Я и мои друзья»

1


32.

Раздел 6. «О братьях наших меньших». 3 ч.

С. Михалков «Трезор».Р.Сеф «Кто любит собак...»


1


33.

В. Осеева

«Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»


1


34.

Контрольная работа


1


Итого


34 ч




5. Календарно-тематическое планирование


урока

Наименование раздела, темы

Количество часов

Дата

Дидактическое обеспечение (оборудование)

план

факт

1.

Раздел 1 «Жили-были буквы7 ч.

В. Данько «Загадочные буквы» (с. 4-8)




1





13.03


Учебник 1 часть

Книги о буквах Таблица «Алфавит»

2

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"» (с. 8-10) К

1

16.03


Таблица «Алфавит»

3.

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет» (с. 11-13)

1

17.03


Таблица «Алфавит»

4.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». (с. 14-18)

1

19.03


Портреты поэтов и писателей

5.

И. Гамазкова «Кто как кричит?»Е.Григорьева «Живая азбука»

1

20.03


Энциклопедия о животны Таблица «Алфавит»

4 четверть

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» (с. 19-21)

1

30.03


Энциклопедия о животны Таблица «Алфавит»

7.

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы» (с. 22-28)

1

31.03


Касса букв

8.

Раздел 2» Сказки. Загадки, Небылицы» 7 ч.

Е.Чарушин «Теремок».






1





2.04


Книги со сказками

9.

Русская народная сказка «Рукавичка» (с. 38-41)

1

3.04


Книги со сказками таблица с буквами

10.

Загадки, песенки, потешки. (с. 42-45)

1

6.04


Книги с произведениями устного народного творчества разных стран

 11.

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» (с. 46-51)

1

7.04



12.

Сказки А.С.Пушкина (с.52-53)

1

9.04


Книги А.П.Пушкина

13

Скороговорки. Сказка «Петух и собака».(с.54-55)

1

10.04


Таблицы Книги с произведениями устного народного творчества

14.


Урок-обобщение «Сказки, загадки, небылицы» (с. 58-62)

1

13.04





15.

Раздел 3 «Апрель,

апрель.! Звенит капель…» 5 ч.

А. Плещеев «Сельская песенка». Л. Майков «Весна», «Ласточка примчалась..» (с. 63-65)




1




14.04


Презентация «Времена года « П.И.Чайковского использование ПК

16.

Т. Белозёров «Подснежник»С. Маршак «Апрель» И. Токмакова«Ручей».

(с. 66-69)

1

16.04


Энциклопедия о растениях Презентация использование ПК я

17.

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

И. Токмакова «К нам весна шагает…» (с70-71)

1

17.04


Картины весенней природы

18.

В. Берестов «Воробушки» Р.Сеф «Чудо».(с. 72-73)

1

20.04



19

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...» (с. 74-80)

1

21.04


Картины весенней природы

20

Раздел 4 «И в шутку и всерьёз» 6ч.


И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» (с.3-8)






1





23.04


Книги с произведениями о весне

21

Н. Артюхова «Саша-дразнилка» (с.9-11)

1

24.04


Книги с юмористическими произведениями

22

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет» (с.12-13)

1

27.04


Книги Н. Артюховой слоговые таблицы

23.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». О.Григорьес «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» (с.14-15)

1

28.04


слоговые таблицы

24.

К. И. Чуковский«Телефон», М.Пляцковский «Помощник»

(с. 17-23)

1

30.04


Карточки с играми

25.

Урок-обобщение

«И в шутку и всерьёз» (с. 24-28)

1

7.05



 26.

Раздел 5. «Я и мои друзья». 6 ч.


Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»

(с.31-33)




1

8.05


Использование аудио техники Карточки с играми

27.


B. Орлов «Кто первый?».

C. Михалков «Бараны» (С. 34-36)

1

12.05


Карточки с играми

28.

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить...» (с.37-38)

1

14.05


Изображения народных игрушек

29.

И. Пивоварова «Вежливый ослик». (с. 39-40 )

1

15.05



30.

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»

(с.41-47)

1

18.05


Фотографии на тему «Моя семья»

31.

Урок-обобщение «Я и мои друзья» (с. 52-54)

1

19.05



32.

Раздел 6. «О братьях наших меньших». 3 ч.

С. Михалков «Трезор».Р.Сеф «Кто любит собак...»

(с. 55-59)

1

21.05



33.

В. Осеева

«Собака яростно лаяла» (с.60-61) И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»

(с.62-63, 71)

1

22.05


Энциклопедия о животных Диск использование пк

34.

Административная контрольная работа

1

25.05



Итого:

34










6.Лист корректировки рабочей программы


урока по КТП

До корректировки

Способ корректи

ровки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Дата

Тема урока

Количество часов

Дата












СОГЛАСОВАНО

Учит.с доплатой за рук. А.В.Зайцева

___________________/__________________/


УТВЕРЖДАЮ

Учит.с доплатой за рук.________________/А.В.Зайцева/

Приказ «____» __________20___г. № _______














СОГЛАСОВАНО

Учит.с доплатой за рук. А.В.Зайцева

___________________/__________________/


УТВЕРЖДАЮ

Учит.с доплатой за рук.____________________/А.В.Зайцева/

Приказ «____» __________20___г. № _______













СОГЛАСОВАНО

Учит.с доплатой за рук. А.В.Зайцева

___________________/__________________/


УТВЕРЖДАЮ

Учит.с доплатой за рук.____________________/_А.В.Зайцева__/

Приказ «____» __________20___г. № _______













СОГЛАСОВАНО


Учит.с доплатой за рук. А.В.Зайцева ___________________/_______________


УТВЕРЖДАЮ

Учит.с доплатой за рук.________________/А.В.Зайцева/

Приказ «____» __________20___г. № _______


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.