Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Скачать материал

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

САВЕЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

141595 Московская область, г.о. Солнечногорск, д. Пешки тел.637-744

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор МБОУ Савельевской СОШ

 

____________________ Г.А. Рузанова

                                                                                                                                  

30 августа 2020

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для изучения на базовом уровне

1 класс «Б»

 

 

 

Составитель: Ткаченко Татьяна Александровна,

учитель начальных классов,

первой категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС начального  общего образования  на  основе  примерных рабочих программ  Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык 1-4 классы — М.: Просвещение, 2019.

  Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной (учебник : Русский язык 1 кл.), 2017г .

Согласно учебному плану школы на 2020-2021 учебный год рабочая программа по русскому языку для 1 «Б» класса рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю): из них 92 ч отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч — урокам русского языка.

Из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, на изучение предмета «Русский язык» выделен 1 час с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Личностные универсальные учебные действия


У обучающихся будут сформированы:

-основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

обучающиеся получат возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-положительного отношения к урокам русского языка;

-интереса к языковой и речевой деятельности;

-представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

-представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

-первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

                        МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

-понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

-высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Ученик получит возможность научиться :

- ориентироваться в учебнике, осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

-понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

-преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:

-первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

-слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

-пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

-составлять текст из набора предложений;

-выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Ученик получит возможность научиться:

-слушать собеседника и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-принимать участие в диалоге;

-задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

-принимать участие в работе парами и группами;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

-оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

-Целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

-Ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

-Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

-Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

-Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

-Преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

-Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

-Анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

-Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

-Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-Подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

-Проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться в учебнике, осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

-понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

-преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

-осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

·  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·  составлять текст из набора предложений;

·  выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

·  различать устную и письменную речь;

·  различать диалогическую речь;

·  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Ученик получит возможность научиться:

·  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·  определять тему и главную мысль текста;

·  соотносить заголовок и содержание текста;

·  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·  составлять текст по его началу и по его концу;

·  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

по  «РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

1 «Б» КЛАСС

(132 часа на год)

 

обучение грамоте (обучение письму) (92 ч)

I. Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (20 ч).

Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщении: жесты, рисунки, знаки, слова – наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог – минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово – номинативная (назывная) единица, слог – единица произношения. Слогообразующая функция гласных.

Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения.

Смыслоразличительная роль ударения (замок – замок,  кружки – кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов.

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

II. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (72 ч).

Гласные звуки и буквы.

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами.

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ).

Звучание и значение слова.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.

Смыслоразличительная функция звуков.

Мягкие и твердые согласные.

Обозначение на письме мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др.).

Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й' и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ь и ъ.

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

 Про все на свете (послебукварный этап)

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова.

Основное внимание в период обучения грамоте (чтение) отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха учащихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

 

русский язык – 40 ч.

В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Дата по плану

Дата по факту

 

обучение грамоте (обучение письму) (92ч)

I. Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (20 ч)

1.                      

Вводный инструктаж по технике безопасности и охране труда.

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». На уроке. Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу  (с. 3–6)

1.09

 

2.                      

Что в центре круга. «Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине  (с.7-9)

2.09

 

3.                      

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. «Направление». Обозначение на письме указательных жестов стрелкой (с. 10-13)

3.09

 

4.                      

«Чем похожи?». «Чей домик?». «Лото». Логические и ассоциативные упражнения (с. 14–16)

7.09

 

5.                      

«Найди пару». «У речки». «Сколько? Столько». Написание линий, различных по величине (с.17–19)

8.09

 

6.                      

«Целое и часть». «На компьютере». (с. 20-21)

9.09

 

7.                      

«Часть и целое». «Целое из частей». Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам (с. 22–23)

10.09

 

8.                      

«Головоломка». «Овал». «В квартире». Письмо элементов печатных букв (с.24-26)

14.09

 

9.                      

 «Веселые превращения». «Сравни дома». «В магазине одежды». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам (с. 27–29)

15.09

 

10.                 

«В походе». «На отдыхе». Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв (с. 30–31)

16.09

 

11.                 

«На коньках». «Контуры и силуэты» Элементы печатных букв. (с.32-33)

17.09

 

12.                 

«На волнах». «Морские путешествия». «На лугу». (с.34-36)

21.09

 

13.                 

«Мы рисуем». «Под грибом».  «Сравни и подумай». Письмо элементов печатных букв о, п, р. (с. 37–39)

22.09

 

14.                 

«Мы – спортсмены». «Выбирай» Звуковая ориентировка в слове, элементы печатных букв  (с. 40-41)

23.09

 

15.                 

«Домики трёх поросят». «Сравни и подумай» (с.42-44)

24.09

 

16.                 

«В гости к бабушке». «Наличники». «Распиши посуду». Печатание элементов букв. Раскрашивание (с. 45–47)

28.09

 

17.                 

«Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». «Прогулка в парк». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв (с. 48–50)

29.09

 

18.                 

 «Знаки в городе». «Подбери пару». «Разгадай секрет». Печатание элементов букв (с. 51–53)

30.09

 

19.                 

 «Сравни и подумай». «В спортивном зале». «Догадайся». Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов (с. 54–57)

1.10

 

20.                 

«На велосипедах». «Собери машину». Письмо элементов письменных букв (с. 58–63)

5.10

 

II. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) -  72 ч.

Пропись «Мой алфавит» ч. 1 – 31 ч.

21.                  

Алфавит. Буквы А,а (с. 4–7)

6.10

 

22.                  

Буквы о, О (с. 8–9)

7.10

 

23.                  

Строчная буква у. Заглавная буква У (с. 10-11)

8.10

 

24.                  

Строчная  буква  и (с. 12)

12.10

 

25.                  

Заглавная буква  И (с. 13)

13.10

 

26.                  

Буква ы (с. 14)

14.10

 

27.                  

Строчная буква э. Заглавная буква Э (с. 15-16)

15.10

 

28.                  

Закрепление изученного (с. 17)

19.10

 

29.                  

Буквенная мозаика (с. 18)

20.10

 

30.                  

Пиши да не спеши (с. 19)

21.10

 

31.                  

Закрепление изученного

22.10

 

32.                  

Буквы М,м (с. 20-21)

2.11

 

33.                  

Буквы С,с (с. 22-23)

3.11

 

34.                  

Буквы Н,н (с. 24-25)

4.11

3.11

35.                  

Буквы Л,л (с. 26-27)

5.11

 

36.                  

Закрепление изученного (с.28-29)

9.11

 

37.                  

Буквы Т,т (с.30-33 )

10.11

 

38.                  

Буквы К,к (с.34-35 )

11.11

 

39.                  

Загадки слов (с. 36-37)

12.11

 

40.                  

Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши  (с. 38-41)

16.11

 

41.                  

Буквы Р,р (с.42-43 )

17.11

 

42.                  

Буквы В,в (с.44-45 )

18.11

 

43.                  

Буквы П,п (с.48-49 )

19.11

 

44.                  

Буквы Г,г (с.50-51 )

23.11

 

45.                  

Закрепление изученного (с. 46-47, 52)

24.11

 

46.                  

Закрепление изученного (с. 53)

25.11

 

47.                  

Буквы Е,е (с.54-55 )

26.11

 

48.                  

Повторение. Проверка знаний.

30.11

 

49.                  

Буквы Ё,ё (с.56-57 )

1.12

 

50.                  

Письмо слов с буквами е,ё (с.58-59)

2.12

 

51.                  

Закрепление изученного (с. 60-63)

3.12

 

 

Пропись «Мой алфавит» ч. 2 – 26 ч.

 

 

52.                  

Строчная и заглавная буквы б, Б. Парные звуки [б] – [п] (с. 4–6)

7.12

 

53.                  

Строчная и заглавная буквы з, З.
Сравнение звуков [з]  и [с] (с. 7–8)

8.12

 

54.                  

Упражнения в написании слов с изученными буквами (с. 9)

9.12

 

55.                  

Упражнения в написании слов с изученными буквами (с. 10)

10.12

 

56.                  

Письмо изученных букв, слов и предложений. Списывание с печатного текста (с. 11)

14.12

 

57.                  

Строчная и заглавная буквы  д, Д. Сравнение звуков [д] – [т]. Письмо слов (с. 12–14)

15.12

 

58.                  

Строчная буква ж. Заглавная буква Ж (с. 15-16) 

16.12

 

59.                  

Правописание слов с буквосочетанием жи (с. 17)

17.12

 

60.                  

Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика» (с. 18-19)

21.12

 

61.                  

Буквы Я,я (с.20-21)

22.12

 

62.                  

Закрепление изученного (с. 22–25)

23.12

 

63.                  

Строчная буква х  (с. 26)

24.12

 

64.                  

Повторный инструктаж по технике безопасности и охране труда. Заглавная буква Х . Закрепление изученного (с.27)

11.01

 

65.                  

Буква ь. Правописание  слов с ь – показатель мягкости (с. 28–31)

12.01

 

66.                  

Строчная и заглавная буквы й, Й. (с. 32-35)

13.01

 

67.                  

Строчная и заглавная буквы ю, Ю. (с. 36-38)

14.01

 

68.                  

Закрепление изученного (с. 39)

18.01

 

69.                  

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши. (с. 40–43)

19.01

 

70.                  

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Правописание буквосочетаний ча – чу (с. 44–45)

20.01

 

71.                  

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний чаща, чущу (с. 46–47)

21.01

 

72.                  

Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу (с.48-49)

25.01

 

73.                  

Буквы Ц,ц (с.50-51)

26.01

 

74.                  

Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Сравнение значения и звучания слов. Повторение изученных букв  (с. 52–53)

27.01

 

75.                  

Буква ъ. Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв (с. 57–58)

28.01

 

76.                  

Закрепление изученного (с. 59-60)

1.02

 

77.                  

Буквенная мозаика. Закрепление изученного. Проверка знаний (с. 61-63)

2.02

 

Пропись «Пишу красиво» - 15 ч

78.                  

Отработка написания элементов букв (с.3-7)

3.02

 

79.                  

Отработка написания элементов букв – плавных линий с точкой (с.8-9)

4.02

 

80.                  

Отработка написания элементов букв – прямых линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями (с.10-15)

15.02

 

81.                  

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу (с. 16-18)

16.02

 

82.                  

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей вверху и внизу (с. 19-21)

17.02

 

83.                  

Отработка написания элементов букв. Кроссворд (с.22-23)

18.02

 

84.                  

Упражнения в написании букв (с. 24-26)

22.02

 

85.                  

Отработка написания элементов букв. (с.27-29)

23.02

 

86.                  

Отработка написания элементов букв. (с.30-34)

24.02

 

87.                  

Отработка написания элементов букв. (с.35-39)

25.02

 

88.                  

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных. (с.40-43)

1.03

 

89.                  

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетанием чк (с.44-49)

2.03

 

90.                  

Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных (с.50-54)

3.03

 

91.                  

Правописание слов с разделительным ь, с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу (с.55-61)

4.03

 

92.                  

Проверочная работа

 

 

Тематическое планирование по русскому языку 1 «Б» класс – 40 ч.

 

93.                  

В мире общения.  (с. 4-6)

8.03

 

94.                  

Главное средство общения - родной язык. (с. 7-9)

9.03

 

95.                  

Словесное творчество. Роль слова в общении

10.03

 

96.                  

Слово и его значение

11.03

 

97.                  

Слово и его значение

15.03

 

98.                  

Слово и его значение

16.03

 

99.                  

Имя собственное

17.03

 

100.             

Имя собственное

18.03

 

101.             

Слова с несколькими значениями, близкие по значению

1.04

 

102.             

Слова, противоположные по значению

5.04

 

103.             

Группы слов

6.04

 

104.             

Группы слов. Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

7.04

 

105.             

Из старинных учебников

8.04

 

106.             

Звуки и буквы

12.04

 

107.             

Звуки и буквы

13.04

 

108.             

Алфавит

14.04

 

109.             

Гласные звуки, обозначение их буквами

15.04

 

110.             

Согласные звуки, обозначение их буквами

19.04

 

111.             

Слоги

20.04

 

112.             

Слоги

21.04

 

113.             

Деление слова для переноса

22.04

 

114.             

Ударение

26.04

 

115.             

Ударение

27.04

 

116.             

Говори правильно!

28.04

 

117.             

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

29.04

 

118.             

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

3.05

 

119.             

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я 

4.05

 

120.             

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я 

5.05

 

121.             

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

6.05

 

122.             

Закрепление правописания буквосочетаний жи – ши,ча – ща,чу – щу.

10.05

 

123.             

Разделительный мягкий знак.

11.05

 

124.             

Разделительный твердый знак.

12.05

 

125.             

Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами.

13.05

 

126.             

Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами.

17.05

 

127.             

Правописание парных звонких

и глухих согласных.

18.05

 

128.             

Предложение. Отличие слова от предложения.

19.05

 

129.             

От слова к предложению.

Знаки препинания в конце предложения.

20.05

24.05

 

130.             

131.             

Текст. Отличие предложения от текста.

25.05

 

132.             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                

 

Протокол заседания

ШМО учителей

от 28 августа 2020 г № 08

СОГЛАСОВАНО

 

 Заместитель директора по УВР

_______________Е.В. Торопцева

31.08.2020 г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение 1

Лист корректировки календарно-тематического планирования

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 1 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Управляющий рестораном

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.12.2020 123
    • DOCX 63.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ткаченко Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 25638
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 25 регионов